有關語文教案匯總8篇

有關語文教案匯總8篇有關語文教案匯總8篇作為一名為別人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案能夠更好地組織教學活動。那么應當怎樣寫教案呢？下面是我采集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。語文教案篇1教學目的：一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天二、通過演唱（小雨沙沙），引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大天然。1.指點學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。2.調動學生的學習興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動。3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學生多方面的能力。教學難點：歌曲處理與表演教學預備：錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等教學經(jīng)過：一、組織教學，體驗春天。1、猜燈謎。師：同學們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個燈謎怎么樣？留意聽：三人同日見，百花齊斗麗，打一個字。學生們可真聰明，這個字就是春天的春字。2、講春天。師：上節(jié)課教師布置了一個特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學們聽一聽吧！〔學生講述自己找到的春天〕師：同學們觀察得可真細心，教師也回去找春天了，讓我們一起來看一看教師找的春天吧。3、看春天。VCD播放春天的景色，學生觀察。4、師：春天四處是一片生機勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？〔學生回答〕5、師：春天我們能做很多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在呼喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！6、表春天。師生聽音樂做律動。音樂（嘀哩嘀哩）。二、提示課題，學習新歌。1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點渴，那可怎么辦呢？〔鼓勵學生自己想辦法〕2、師：這位同學講下點雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應該感激誰？〔小雨〕這節(jié)課我們就來學習一首春天的歌（小雨沙沙）。3、播放錄音歌曲（小雨沙沙），讓我們邊細心聽邊想象春天下小雨是一幅如何的景象。學生模擬下小雨的聲音：沙沙沙，沙沙沙。4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂悄悄拍手為我伴奏好嗎？〔老師范唱〕5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在講什么話嗎？為什么？〞6、老師率領學生讀歌詞。7、師生聽音樂用“嚕〞模唱歌曲。8、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。10、學生分兩組，一組演唱，一組模擬下小雨的聲音用“沙沙沙〞為歌曲伴奏。11、全班進行表演。三．分組活動1、師：剛剛我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜歡，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜歡呢？請同學們分組討論，講出自己喜歡的方式?！怖蠋熝不刂更c，啟發(fā)學生開闊思路?！?.老師將學生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進行創(chuàng)編活動。3.學生分組展現(xiàn)。a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。c.表演組：同學們發(fā)揮自己的想象模擬“風〞、“雨〞、“種子〞，把春天的景象用動作表現(xiàn)出來，真棒。d.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿fo把我們帶入了春的世界。4.師：剛剛同學們都運用了自己喜歡的方式來表達了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，如今讓我們一起來表演吧！四．小結：師：學唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？〔雨水〕，那我們同學們的成長離不開誰？對了，我們的成長離不開家長、教師的關心、愛惜保護和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。語文教案篇2學材分析這是一篇內(nèi)容粗淺易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能鼓勵學生自強自立，學生讀后能從中遭到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。學生已有的知識、經(jīng)歷體驗1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。3、具有一定的分析領悟能力。學習目的1、認識12個生字，會寫生字自。2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。課前預備課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。導學方法情境教學法、朗讀感悟法教學流程一、揭題導入。(一)導入新課。小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?(二)揭示課題。1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本事是怎么學會的?2、看教師寫課題，你猜教師想寫什么?齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。[讓學生圈點，重要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。](二)出示生字卡片，檢查讀音。小朋友，如今先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(三)聽讀課文，識字。這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(挺身而出地站起來讀)(四)同桌合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字。假如同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;假如讀錯了，你就幫幫他。(五)識記生字。哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?[在語言環(huán)境中識字，通太多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記具體表現(xiàn)出梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，加強學生課外識字、自立識字的意識。]三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片(學生喜歡哪幅就講哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們講什么?(老師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)(二)這節(jié)課我們先學第一段1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨講的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨講的話。2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌相互評議。讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎?4、小朋友對誰講話會用上您?(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?2、指點朗讀，領會鴨媽媽的話該如何讀。(學生評讀。)采取靈敏的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生競賽讀。(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(老師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?(五)分角色朗讀課文，留意讀出小鴨和鴨媽媽講話時的不同語氣，讀后評議。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感遭到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本事。]四、把第一段編成課本劇表演。(一)創(chuàng)設情境，進行白話交際訓練1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?2、小組合作模仿小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。[用學生感興趣的形式進行白話交際訓練，給學生提供講話的時機素材。](二)戴上頭飾表演。五、學寫生字(一)這節(jié)課，你有什么收獲?讀一讀：自己能做的事自己做。(二)學寫自，讓學生觀察字形。老師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名講，學生范寫、講評。[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會把握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]六、作業(yè)(一)把故事講給爸爸媽媽聽。(二)把第二段也編成課本劇表演。板書設計鴨媽媽小鴨學會游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學會翱翔課后反思：讓學生自立探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自立能力。是這節(jié)課的成功之處。一、讓學生自立地聽講質疑首先老師設計了一個充斥懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是如何學會游泳的嗎?接著學生看圖講圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，老師發(fā)問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本事的?讓學生進行講的訓練。然后，老師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?很多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，老師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比方：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?老師就讓學生分小組討論溝通。二、讓學生自立地討論溝通學生通過劇烈討論溝通后，得出了很多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的講：由于鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的講：由于鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的講：由于鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本事，不能老是依靠爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。三、讓學生自立地感情朗讀學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎上，老師讓學生聯(lián)絡生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、懇求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好似身臨其境。四、讓學生自立地表演課本劇學生在感情朗讀課文之后，老師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生搶先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增長自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常真切。老師又順勢引導學生明白學本事要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依靠父母生活。讓學生自立學習（自已去吧）這篇課文，充足調動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能自動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，進而為新世紀培養(yǎng)會學習、會考慮、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎。語文教案篇3【學習目的】1.朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點。2.品味語言，學習運用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。3.讀議結合，學習保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。【學習重難點】1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。2.感悟學習保爾的革命人生觀?！菊n時】1課時【學習經(jīng)過】課前預習1.查資料把握小講文體知識，小講的定義及三要素。分析小講的一般方法。2.閱讀（鋼鐵是如何煉成的）。溝通，你喜歡的情節(jié)或人物并說明理由。概括，這部長篇小講描寫，歌頌的是什么?概括與課文相關的情節(jié)。3.給下列加點的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補充在后面。踱著步子()碌碌無為()岔路口()高聳()如茵()空寂()()()()()()()4.結合課文，理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補充在后面陰郁：幽思：高聳：茵：無所作為：5.本文題目（）選自（）該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家()根據(jù)()創(chuàng)作的.體裁()文中主人公的名字叫().關于作者情況().6.快速閱讀課文，標記段落序號，了解大略內(nèi)容，感受文章要點。7.摘抄并背默課文中，既是沖動人心的內(nèi)心獨白，發(fā)人深省的格言，又是直抒人物熱誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時碰到的問題,疑問寫鄙人面,課堂上溝通.課堂學習一.情景導入:“人的一生應該這樣度過:當他回顧往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因無所作為而羞恥……〞翻開小講（鋼鐵是如何煉成的）,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時空,超出國界的保爾精神.二.自立合作學習1.出示學習目的2.溝通預習情況,展現(xiàn)預習結果.3.朗讀課文自立完成.(1)保爾在什么場所考慮這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上?？紤]，全文根據(jù)()的變化來展開敘述，用()描寫渲染氣氛并通過()描寫來發(fā)表議論。(2)保爾給你留下了如何的印象?完成句子.保爾是一個的人,由于.4.溝通點撥,精讀課文,深切進入考慮:(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?(2)本文進行了雙重的景物描寫,有何作用?(3)聯(lián)絡自己的實際,講講你眼中的保爾.三.點撥講解:1.學習方法指點:小講文體知識，小講的定義及三要素。分析小講的一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫2.板書設計生命的意義小人物：保爾心理描寫環(huán)境：渲染氣氛鋪墊作用講情節(jié)：所見所思四.練習測評：聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:1.文中哪些詞語表示清楚保爾對生命的器重?2.“人,最難得珍貴的東西是生命〞抒發(fā)了保爾如何的感情?3.“生命對每個人只要一次〞一句意在提醒人們什么?4本段表達的中心意思是什么?5.表示清楚保爾如何的感情?6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻考慮人生意義和生命價值的結果,既是對烈士的(),也是對自己的()。7."不為虛度年華而悔恨,不因無所作為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點?請仿寫.五.拓展提升1.如何理解“人,應當趕緊生活〞?請扼要地談一談.2.學習本文后你想到的是什么?(進行心理描寫片段訓練50字閣下)六.布置作業(yè)語文教案篇4教學目的:1.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自負心。2.領會課文選擇典型事例講明事物的特征.3.領會課文用詞的精確性.設計理念:1.通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文理論活動由淺入深的感悟課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練講話，在視聽效果具佳的氣氛中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合。教學1課時。課前預備：1.老師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。2.學生采集一些紙張橋梁圖片，任意采集。教學經(jīng)過：一.展現(xiàn)圖片信息導入。1.老師讓學生拿出采集的圖片，并告訴同學們展現(xiàn)的橋名及其主要特點。2.老師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊講觀看的感受。4.揭示課題，交代文體，簡介作者。5.啟發(fā)設疑?！矊W生可能會問：①中國石拱橋有那些有名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？〕6.小結提煉本學習目的。①.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.②.領會課文選擇典型事例講明事物的特征.③.領會課文用詞的精確性.二.初讀課文，整體感悟。1、分節(jié)指名讀課文〔代替檢查預習〕。提出要求：①讀者：讀正確、讀流利。②聽者：預備幫助讀者正音。③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。石拱橋是______________________的橋。中國石拱橋是____________________的橋。趙州橋___________________________的橋。盧溝橋是_________________________的橋。南京長江大橋___________________________________的橋。2、學生讀課文，正音。3、指名匯報練習情況。老師可提煉板書〔能夠用投影片映示〕。石拱橋：形式優(yōu)美構造鞏固中國石拱橋：形式優(yōu)美構造鞏固形式多樣歷史悠久數(shù)量諸多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美構造鞏固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美構造鞏固成就驚人云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋〔講明：以上作為初讀課文的任務，重要是到達整體感悟課文內(nèi)容，老師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自在的講，只要講得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊賞。老師的點撥和提煉要以學生的近期發(fā)展區(qū)為宜?！橙?細讀課文，討論評析。1.讓學生根據(jù)板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作扼要分析?！材軌蚍纸M讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋〕2.各討論組代表匯報討論結果，包含不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。〔講明：每個問題要讓學生作自在地回答，老師不要急于給予評價，等學生的意見都講出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不只能夠節(jié)約學生思維、練講的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，老師的總結提煉，能力讓學生有一個整體認識和思維的提升。〕3.討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？〔側重引導領會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族驕傲感?！乘?美讀課文，摘抄背誦。1.速讀課文，把你以為能表表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來?！材芏笠v明理由——領會的更好?！?.選摘你以為精彩〔能夠是用的精當?shù)闹v明方法的、能夠是運用恰當修辭方法的〕的語句，選擇一兩句背一背?！仓v明：這兩題能夠讓學生自在選擇，方法可以以自在選擇，或美讀，或摘背。老師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必任意拔高。要激發(fā)和保衛(wèi)學生的自負心，啟迪學生的思維?！澄?技巧拾貝，遷移運用。1.本文是講明文，文章寫得很美。你能否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些講明順序和方法，以及其他的寫作方法。2.以“家鄉(xiāng)的小橋〞為題，寫200字以上的講明文。要求：能用上二、三單元學到的講明方法。〔講明：提煉講明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成?！沉?板書設計。中國石拱橋石拱橋：形式優(yōu)美構造鞏固中國石拱橋：形式優(yōu)美構造鞏固形式多樣歷史悠久數(shù)量諸多成就驚人加強民族自負心趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美妙明天構造鞏固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美構造鞏固成就驚人語文教案篇5教學目的1.能就“表達自己的真情實感〞的學習收獲和其他同學進行溝通。2.認真聆聽其他同學對于本單元學習內(nèi)容的溝通。3.能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。教學重點：認真聆聽其他同學對于本單元學習內(nèi)容的`溝通。教學難點：能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。教學預備：課件教學經(jīng)過一、學習“溝通平臺〞。1.回首課文,講講從課文中的發(fā)現(xiàn)。師:同學們,回首（匆匆）（那個星期天）這兩篇課文,它們分別講了什么?2.學生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。教學預設:（匆匆）第4天然段,作者用一連串的設問,表達了對時間飛逝的可惜和感慨,很能感動讀者,容易使讀者產(chǎn)生一樣的感受。（那個星期天）中,有一段敘述了“我〞“挨光陰〞:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……〞借助寫“跳房子〞“看著云彩走〞這些舉動,真實天然地表達了“我〞等待時“焦急又興奮〞的情感。3.學生圍繞“抒發(fā)真情實感〞進行溝通。老師指點學生從下面兩個方面講講自己的發(fā)現(xiàn)。(1)把情感融入詳細的人、事或景物之中,在敘述中天然而然地流露情感。(2)把心里想講的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。4.課件展現(xiàn)抒發(fā)情感的精彩片段。（我的教師）片段:像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不肯意和她親近呢?我們見了她忍不住就圍上去。即便她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿態(tài)都急于模擬。直接抒情的部分:像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不肯意和她親近呢?在敘述中流露感情的部分:我們見了她忍不住就圍上去。即便她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿態(tài)都急于模擬。5.老師總結在文章中抒發(fā)真情實感的好處。我們要想寫好一篇文章,讓讀者打動,就要寫出自己的真情實感。要抒情,就需要運用一些表達情感的方法,或直接抒情,或將情感融入詳細的人、事或景物之中。運用這樣的方法,能夠使文章主題更突出、人物形象更生動。二、學習“初試身手〞。1.創(chuàng)設情境:臨時抽查課文背誦,詢問被抽查的同學和其他同學的心情。(擔憂、害怕;竊喜、開心。)2.師:我們都生活在一定的環(huán)境中,留神情不同時,對身邊事物的感受也會不同。3.出示不同的情境,領會不同心情的不同表達。(1)分組溝通,詳細講一講自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學要認真傾聽,對感興趣的問題能夠發(fā)問、補充。(2)每組推薦一位學生在全班進行溝通,分享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價,培養(yǎng)學生精確、有條理地進行溝通的能力。(3)再讀課本中的示例,講講這兩個例子分別表達了作者如何的情感。(愿望實現(xiàn)——高興;打球失敗——遺憾、壓抑、難過。)4.同學們,你們一定也有心情“好〞與“欠好〞的狀況,如今就讓我們選取一兩個情境,用幾句話寫下自己的感受吧。從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好〞與“欠好〞這兩種狀況,分別寫幾句話,把當時的情感天然地表達出來。走在小巷里奔馳在田野中彈琴釣魚5.學生書寫,老師巡視指點。6.完成后,讓學生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,相互傾聽,發(fā)表意見。優(yōu)秀示例:(1)走在小巷里①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我暖和的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。教師、同學們都向我祝愿。正當我回想時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳〞地叫著,好似在夸贊我:“好好好。〞一條大黃狗對我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪〞地叫了幾聲,仿fo在講:“你真棒!〞②心情欠好:夕陽西下,我沒精打采地走在長長的小巷里,感覺小巷昏暗而又狹長,怎么也走不到盡頭。由于馬虎今天考試做錯了一道題,我感覺非常遺憾和懊悔。這時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳〞地叫著,好似在譏笑我:“羞羞羞。〞連往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪〞地叫個不停,好似也在看我的笑話。(2)奔馳在田野中①心情好:我奔馳在田野中,很多小鳥在自在地翱翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。溫暖的春風吹拂著小河,一群頑皮的孩子正愉快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美妙,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情欠好:我在田野中悲傷地跑著,天空下起了蒙蒙細雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我悄悄嘆了口吻,望著灰蒙蒙的天空,頓時覺得四周的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風兒不再溫和,小鳥停止了歌唱,連路也變得更長了。三、學習“習作例文〞。1.閱讀習作例文（別了,語文課）。(1)課件出示書中的習作例文（別了,語文課）,學生自在朗讀。(2)考慮:作者表達了如何的情感?(“我〞對中國語文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)(3)討論:作者是如何表達自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過詳細的事例、內(nèi)心的獨白來表達真實的情感。)(4)指名講,老師小結。2.閱讀習作例文（陽光的兩種用法）。(1)輕聲讀課文,考慮:課文表達了作者如何的情感?(幸福、感恩)(2)講講文章圍繞“老陽兒〞寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒〞疊在被子里,畢大媽把“老陽兒〞煮在水里。)(3)默讀,批畫,講講文章是如何寫出作者的情感的。(4)全班匯報溝通:文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達了自己的情感。板書設計溝通平臺、初試身手、習作例文抒發(fā)真情實感教學反思1.在“溝通平臺〞的教學中,通過詳細的片段由淺入深地引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指點學生了解表達情感的方法。2.在“初試身手〞的教學中,讓學生在充足溝通后,根據(jù)情境進行練習,使學生在練習與評價中提升了情感表達能力。3.在“習作例文〞的教學中,重視讓學生自己體驗情感,讓學生在自讀自悟中習得方法。語文教案篇6一、教材根據(jù)“假設我會變〞是義務教育課程標準實驗教科書〔人教版〕三年級下冊語文園地八的習作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳講為主題編排的。在學習了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳講的基礎上，布置了“假設我會變〞這樣的以寫想象為內(nèi)容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。老師用好教材中的這些學習資源，會有效的幫助學生寫好此次習作。二、習作目的1．能用比較通暢的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變〞。2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在溝通中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。3．享受大膽想象，自在表達的樂趣，遭到真、善、美的熏陶。三、習作重難點1．拓展習作思路，讓學生有所寫。2．習作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完好的故事。四、教學策略1．此次習作所在的單元主題是“神話傳講〞故事。在教學中，利用教材的特點，在學生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳講的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來，積累語言和表達方式。2．最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進行習作。鼓勵學生的習作熱情，消除習作畏難情緒3．充足預設學情。學生的天性愛想象，對“我會變〞的話題有著濃烈厚重的興趣，但怎樣讓學生講得思路廣，講的內(nèi)容比較詳細，還是有一定難度的。因而，筆者以為，此次習作教學的關鍵之處，一是拓展學生的思路，放飛想象。二是習作有內(nèi)容，有所寫，編寫一個相對完好的想象中的故事。五、習作前預備1．廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳講等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳講〞故事會。2．老師預備：課件、音樂。六、教學經(jīng)過習作指點教學板塊學生活動老師引領設計意圖翻開思路海闊天空的想講一講喜歡的事物。推薦的表達句式如下：1我最喜歡…2我喜歡……還喜歡……3……、……這都是我的最愛。1．聯(lián)絡課文閱讀談話：細心想想，人類的想象力真是太神奇了。恰是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳講。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。2．激發(fā)興趣首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活潑踴躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你講一講你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣闊的……可能是動物，天空的，水中的，陸地的……還能夠是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，將來的，現(xiàn)實的，虛擬的……看誰講的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動。能夠講一中，可以以講多種。3．適時恰當?shù)亟o予點撥、鼓勵。這里借閱讀神話、傳講感遭到的想象的獨特魅力，鼓勵學生樹立自信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開闊學生的思路，讓學生的思維觸角無限延伸。創(chuàng)設情境隨心所欲的變進入所變角色的情境中，入情入境地感受、領會新角色。1．老師創(chuàng)設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？教師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢……這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就能夠變成自己喜歡的事物。如今你們就能夠變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，〔在電視?。ㄎ饔斡洠┚唧w表現(xiàn)出孫悟空“變〞的背景音樂的襯托下〕馬上變成自己喜歡的事物，變！老師創(chuàng)設神秘氣氛，目的是學生進入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、領會變化。激發(fā)情感沖動興奮的講1．帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。〞2．介紹自己變成的新事物的樣子。1．老師引導〔1〕你變成了什么？〔2〕你變成了____，高興嗎？你能不能高興地講？〔3〕你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、沖動地大聲講：“我變成了____！2．老師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變。如今我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我?！步榻B樣子〕A很高興認識你?！埠托屡笥盐帐帧⒋蛘泻?。〕B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。目的讓學生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，到達情動辭發(fā)的效果。放飛想象酣暢淋漓的講1．學生閉上眼睛，在音樂的襯托下，放飛想象，踏上神奇游覽。2．創(chuàng)意表達1．老師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興??！我要獎勵各位朋友，帶你們進行一次神奇的游覽，你們愿意嗎？請大家悄悄地閉上眼睛，我們的游覽馬上就要開始了。2．在音樂的襯托下，老師描繪敘述，：“你是誰啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你四周那些奇怪的東西……你如今肯定變得十分與眾不同，有什么神奇的本事？你四周一定有許多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？……〞3．請大家睜開眼睛，游覽結束了，我想你們肯定有許多話想講，在腦子里想一想怎么講。假如你感到有點兒困難，能夠參照我棒棒糖的提示?！舱n件投影大屏幕〕4．想好了嗎？趕緊和你的朋友講一講，怎么想就怎么講。〔老師深切進入到學生中適時點撥指點?！忱蠋焺?chuàng)設足夠的想象空間，引導學生插上想象的同黨，放飛想象。共享溝通體驗百變后的快樂1．指名講“變〞的經(jīng)歷，共享“變〞的快樂。2．其他學生評價、發(fā)問。4．根據(jù)其他學生評價、發(fā)問，指點該學生把大家關心的關鍵問題講詳細。5．相互講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點，向對方提出感興趣的問題，相互溝通補充。1．看到你們講的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰愿意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方講得好，一會兒你就夸夸他，看誰會欣賞別人；你有什么不明白的，一會兒能夠向他提出你感興趣的問題。看誰會傾聽，會考慮。2．根據(jù)其他學生評價、發(fā)問，指點該學生把大家關心的關鍵問題講詳細。3．深切進入到學生中間巡視、傾聽他們的溝通、給予及時恰當?shù)墓膭?、點播。以給“別人發(fā)問題〞和“聽別人的講述，你最關心內(nèi)容〞的方式意在提醒學生細心傾聽、認真考慮、相互學習、揚長避短，把老師的要求變成學生的需求。學生習作學生完成習作內(nèi)容習作講評好題共讀1．生大聲讀出自己的習作題目2．扼要評價。有人講，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展現(xiàn)給大家，請大家評價這些文眼的美麗指數(shù)。佳作欣賞1欣賞學生習作中的優(yōu)點。2用一、兩句話評價。1指名若干學生朗讀自己的習作。2讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習作中獨特的思路，巧妙的想象，個性化的創(chuàng)意，引導學生給予贊賞。培養(yǎng)學生欣賞別人習作優(yōu)點的審美意識作文講評的經(jīng)過也是一個發(fā)現(xiàn)美的經(jīng)過。精雕細琢1．學生自改互批習作。2．修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。3．展現(xiàn)幾篇修改之后的習作。剛剛，我們欣賞了此次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿fo又進行了一次神奇、豐富的游覽，謝謝你們出色的表現(xiàn)。好文章是寫出來的，也是改出來的。經(jīng)過精雕細琢的修改后的習作將愈加精彩?！渤鍪疽黄曌?，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領悟內(nèi)容的簡潔豐盈?！翅槍?nèi)容不詳細的，出示（女媧補天）、（盤古開天）的片段，指點學生怎樣寫詳細，提出修改的詳細意見。在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學生的語感，又培養(yǎng)學生的修改習作的能力。朗讀培養(yǎng)語感，良好的語感是修改能力的詳細具體表現(xiàn)出。讀寫結合，不僅具體表現(xiàn)出在習作的指點環(huán)節(jié)，筆者以為在習作的講評，引導學生從閱讀中學習寫作，領悟修改，意義更大。課外延伸將習作整理、匯編成習作集。老師總結：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。匯編成習作集。激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。教學反思：根據(jù)課標理念：要不拘形式，自在表達和激發(fā)學生展開想象和夢幻想象，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假設我會變〞的習作內(nèi)容，并開展了教學理論，反思如下：一、充足利用童心，激發(fā)童趣孩子天生愛夢幻想象，假如讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳講，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會天然的萌發(fā)出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳講，在白話交際課上，布置了講故事，評故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學生充足的表達和想象。在習作指點的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意講喜歡的事物?？此坪唵蔚挠螒?，但學生在短時間內(nèi)要想講的與眾不同，講得新穎獨特，就要看思路能否開闊。在老師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向如今，又沖向將來，現(xiàn)實的，虛擬的……講得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被翻開，童趣被喚醒。二點燃想象之火，激發(fā)表達欲當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀況時，老師創(chuàng)設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后老師飾演“棒棒糖〞這個新角色，來營造一種新角色相互毛遂自薦的氣氛。此時，以毛遂自薦的方式描繪敘述自己的樣子，也順理成章，到達情動辭發(fā)的效果。這時，老師什么也不講，給一定的遐想的空間，學生一個個仿fo還沉醉在想象中。然后讓學生去講、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。三、對“自在表達〞的反思新課程標準提倡學生在習作中自在表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心〞，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口〞或“手〞并不能完全表達自己的心。這就要請教師在習作的指點上還不能完全放手讓學生自在的表達。怎樣將作文的寫法指點與自在表達統(tǒng)一起來，是習作指點需深切進入研究的課題。語文教案篇7目的：1、能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年興趣生活。講出她對文學作品的感情。2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能詳細點評。3、學會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4、能舉例講出文學作品對青少年成長的主要意義，自發(fā)養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。培養(yǎng)熱愛天然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。重點：領會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。難點：學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課前學習：學生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。學習布置：兩課時。第一課時學習內(nèi)容：檢查預習；朗讀課文；整體感悟；探尋寫作思路。學習經(jīng)過：導入：同學介紹自己查資料了解的作者，教師小結：“凡與于漪交往過的人，都夸獎她的做人。她正派，敏捷，純潔，真摯，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才干橫溢……〞這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學老師，成為一個有口皆碑、充斥人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇（往事依依）中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在（為你翻開一扇門）中所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸〞。查一查：1、精確讀出下列加點字：漣漪〔〕徜徉〔〕水滸〔〕水泊〔〕停泊〔〕浩淼〔〕歌詠〔〕重讀〔〕陰晴雨晦〔〕鐫刻〔〕循循善誘〔〕絢麗〔〕讀一讀：放聲自在朗讀課文，考慮：①題目中“依依〞的含義是什么？“依依〞一詞的意思有：〔1〕形容樹枝柔弱，隨風搖擺。〔2〕形容留戀，不忍心分離。②文中能講明作者對往事“依依〞之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍記憶猶新，至今記憶猶新。③概括于漪教師“縈繞襟懷，特別留戀〞的幾件事，往事對于“我〞的成長有什么深遠影響？〔概括參考如下〕1、小時候觀畫和讀（評注圖像水滸傳），如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可構成深刻的記憶。2、學生時代讀（千家詩）美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔厶烊?、獲得美的享受。3、教師講課入情入理，在“我〞心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代愈加貼近了。想一想：探尋寫作思路：①作者是如何把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依〞是貫穿全文的紐帶，開始有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀（水滸傳）、聽國文課、登北固樓、讀中外小講等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。②結合所選四件事，你以為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長經(jīng)過中的不同的影響。其次從文章的第五天然段來講，固然選擇的都是初中國文教師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深打動的神情凝注在眼里。這樣寫充足展示了教師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的主要的作用。動一動：CCTV-3有一個系列訪談節(jié)目“藝術人生〞，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制造本期節(jié)目。請各組先推選代表充任于漪、朱軍，其他同學幫助代表們預備好發(fā)言提綱，要以課文為重要根據(jù)，參考課外采集的相關資料，揣測人物情感，設計人物語言。請協(xié)作組代表展現(xiàn)本組預備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在全部模仿經(jīng)過中聲音響亮，符合人物各本身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結到作者少年時代所讀的文學作品對她后來人生的深遠影響，即作者所講“使我一生受用不盡〞；其他同學認真聽，細心看，可做適當記錄，最后請同學加以認真點評。練一練：1、熟讀成背文中所提到的（千家詩）中詩句。2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描繪敘述。語文教案篇8【教材分析】（識字７）是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環(huán)保〞這一主題進行編排的?！白R字7〞是一首拍手歌，共十節(jié)，字數(shù)一樣，讀音押韻，節(jié)拍感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在天然界自在生活的美妙情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保衛(wèi)動物是大事。〞讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)落發(fā)鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──〞的陣陣催春，還有那小羊相互追逐嬉戲……詩情畫意，令人憧憬。相信孩子們在教師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌〞的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。【教學目的】1．認識10個生字。會寫8個字。2．精確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)拍感。3．有保衛(wèi)動物的意愿。【教學重點】識字、寫字、精確、純熟地朗讀拍手歌?！窘虒W難點】學習編寫拍手歌?！窘虒W預備】字卡、課件、學生可采集一些有關動物的知識和拍手歌【課時布置】２課時第一課時【教學目的】1、識記１０個生字。會寫“叢、拍〞等４個字。2、精確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)拍感。3、認識保衛(wèi)動物的主要性?！窘虒W重點、難點】識字、寫字、精確、純熟地朗讀拍手歌?！窘虒W方法】針對教材內(nèi)容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中重要采取“創(chuàng)設情景──激發(fā)興趣，圖文結合──自立識字，朗讀游戲——穩(wěn)固識字〞的教學方法?！窘虒W經(jīng)過】一、導入。１、師：藍天、白云、高山、流水，大天然就像一幅美麗的圖畫。大天然不僅有美麗的風景，還有很多可愛的小動物們，讓我們一起走進（識字７），去和它們交朋友吧！２、出示學習目的。出發(fā)之前，我們先來看看本節(jié)課的學習目的。預備好了嗎？我們出發(fā)了！〔欣賞課件中大天然的美景，在不知不覺中感受著天然的美妙，通過與小動物交朋友激發(fā)學習課文的興趣?！扯⒖磮D片，識記部分生字?！惨弧晨刺炜炸D―認識“鷹〞和“雁〞１、認記“鷹〞師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹〞，認讀，留意后鼻音。師：雄鷹在干什么？在什么地方翱翔？出示：雄鷹飛翔在藍天，讀一讀。師：誰來學一學雄鷹飛的動作?！矌煾鶕?jù)學生的動作評價〕雄鷹在天空中有力地振動同黨，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。２、認記“雁〞再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？很多的大雁，我們把它叫做“雁群〞。大雁為什么要一起飛呢？師小結：排著隊形在飛行中能夠省力。最前面的大雁拍打幾下同黨，會產(chǎn)生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，能夠飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一〞字。難怪人們講：出示：天空雁群會寫字，指點讀?！餐ㄟ^學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字效勞的目標，從整體上感悟圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)絡，引導學生在反復誦讀中到達認字、純熟朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。〕〔二〕走進森林動物園――認識“孔〞、“雀〞、“錦〞、“鸝〞、“靈〞等字師：如今我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？〔隨著學生講出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現(xiàn)，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音?！常薄W習生字“孔〞、“雀〞和“錦〞〔圖畫〕小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀?！板\〞字怎么記住？像這種顏色十分鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞〞。你們看，這個“錦〞字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光輝。認讀。在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？“隹〞這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模擬鳥的形狀來寫的，經(jīng)過幾千年的演變，就變成了如今的“隹〞?！惭菔緷h字“隹〞的演變〕認讀。它還是一個偏旁?！餐ㄌ嗝襟w揭示漢字的演變經(jīng)過，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能堅持學生對漢字的興趣?！常?、學習生字“鸝〞和“靈〞師：我們繼續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝〞、“靈〞？一天，黃鸝和百靈鳥競賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。３、學習生字“嬉〞離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞講的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。師：辭別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：出示：叢林認讀，怎么記住這個“叢〞字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指點讀?！餐ㄟ^一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較純熟地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜燈謎、編口訣、字形分析等。因而，在教學時可調動學生的學習自動性，讓他們自己拼讀、講記字方法，進而做到溫故而知新。〕〔三〕認讀所學的八個生字１、讀詞語。剛剛認識了那么多的詞語朋友，如今不要圖片，你還能講出它們的名字嗎？２、開火車讀生字。生字跳出來，你還認識嗎？〔在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的時機，反復見面，以到達穩(wěn)固認字的目的?！橙?、讀兒歌識字。１、讀課文中的兒歌?？吹酵瑢W們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？學生自在讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。２、學習生字“護〞和“牢〞〔１〕出示第一小節(jié)點擊出示生字“護〞和“牢〞，怎么記住它們呢？〔２〕讀課文中的其他內(nèi)容。指名讀，齊讀。拍手讀。〔課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又把握了一些簡單的節(jié)拍，教學