（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計

（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計能夠提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼模ńy(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計1第一課時教學(xué)目的：1、使學(xué)生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的構(gòu)造，領(lǐng)會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2、能深切領(lǐng)會統(tǒng)計與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)及作用，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，領(lǐng)會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與別人合作的態(tài)度。教學(xué)重點：領(lǐng)會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、出示圖片：問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，〔見書，略〕你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？為了更便于分析，后來他們在教師的指點下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖：〔見書，略〕師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？〔預(yù)測學(xué)生能講到是折線統(tǒng)計圖，假如學(xué)生不知道，可由老師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖?！衬阒浪麄?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖嗎？二、認識特征：1、討論講講將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖的作用。學(xué)生表達自己的想法，相互補充?！矊W(xué)生可能講到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時，老師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？〕2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？學(xué)生可能答：從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫鄙人降。老師小結(jié)：看來剛剛統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，而且我們還能夠從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況?！惨鈭D：通過學(xué)生的溝通，使學(xué)生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映?！衬悄阋詾榫徒y(tǒng)計分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較適宜呢？為什么？〔意圖：學(xué)生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢?！?、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？學(xué)生回憶生活經(jīng)歷體驗，溝通，老師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象?！矊W(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。〕老師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。三、制造統(tǒng)計圖老師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下?！矊W(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)〕假如請你將它制造一份折線統(tǒng)計圖，你有自信心完成嗎？小組討論：你以為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么留意點？〔學(xué)生小組討論后溝通〕在溝通中，老師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：〔1〕橫軸：一般用于標明日期的前后；〔2〕縱軸：標明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；〔3〕制表日期和單位。學(xué)生獨立在練習之上嘗試練習。老師指名演示，同學(xué)相互評價并改正。統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你能夠獲得哪些信息？學(xué)生互相溝通，可以以發(fā)問請同學(xué)回答。你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？〔可能逐步穩(wěn)定、可以能還有上升空間，但上升的空間不是非常大?！潮容^統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？〔折線統(tǒng)計圖不只和統(tǒng)計表一樣能夠反映數(shù)據(jù)的多少，而且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況?！乘?、綜合運用：1、同學(xué)們都喜歡運動吧，你有沒有留意過運動前后咱們的心跳情況？誰能講講？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示：〔見書，略〕從這張圖上，你能夠知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？〔趨于穩(wěn)定，不會一直下降，由于小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90閣下?！?、除了剛剛我們討論的這些情況外，還有許多數(shù)據(jù)比較合適用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比方〔？讓學(xué)生嘗試講講?！吵鍪拘∶鞯纳砀咔闆r，及空白統(tǒng)計圖，〔見書，略〕請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖講講橫軸與縱軸的情況，并講講這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點〔縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，而且格子圖上用虛線表示〕你知道為什么要這樣嗎？〔同桌間討論后再溝通，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，假如將單位長度定于5厘米而且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。學(xué)生獨立制造而且展現(xiàn)溝通，師生共同評價后更正。同桌間統(tǒng)計分析，溝通自己從圖上了解到的信息，或者相互發(fā)問回答，老師指名學(xué)生溝通自己的分析情況。五、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習知道了什么、把握了什么本事？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？六、課外作業(yè)將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第四冊第114－116頁例1、例2、教學(xué)目的：1、通過實例，認識條形統(tǒng)計圖，并完成相應(yīng)的圖表。2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴溝通自己的想法。3、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)采集，整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過。4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動，激發(fā)學(xué)習興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點：認識條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：條形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)用具：統(tǒng)計圖表、課件教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：孩子們，你們喜歡過“六一〞兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在預(yù)備“六一〞兒童節(jié)的慶賀節(jié)目呢。“昆蟲班〞的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？二、合作探尋求索、操作感悟?！惨弧辰虒W(xué)例1〔活動一：認識條形統(tǒng)計圖的特點〕1、采集、整理數(shù)據(jù)?！?〕觀察情境圖。師：誰飛來了？〔分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂〕〔2〕采集整理數(shù)據(jù)。師：教師想知道這些小昆蟲各有多少只？能夠怎么辦？〔數(shù)數(shù)〕師提示：在數(shù)的時候，我們能夠按一定的順序數(shù)，千萬別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？〔生填寫統(tǒng)計表，匯報〕2、探求新知〔1〕根據(jù)統(tǒng)計表制造條形統(tǒng)計圖師：剛剛我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計表中，我們還能夠把它制成〔統(tǒng)計圖〕。師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？〔生講，師涂〕師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？〔一只〕師：假如沒有小格，只要直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？〔不能〕出示完好的條形統(tǒng)計圖，師：如今了？講講怎么看出的？講明這就是條形統(tǒng)計圖。〔2〕學(xué)生討論，從統(tǒng)計圖上看到些什么？師：孩子們，前面只要直條時我們看不出各種小動物的只數(shù)，后來教師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌講講。〔3〕學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。在條形統(tǒng)計圖中，我們把標有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數(shù)量。而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。今天我們統(tǒng)計的有〔生講〕呀，教師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫教師完成嗎？〔學(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條，在全班展現(xiàn)溝通，評評誰畫的好?！场?〕讓學(xué)生講講從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。具體表現(xiàn)出條形統(tǒng)計圖的直觀性?！?〕老師總結(jié)。師：孩子們，剛剛我們根據(jù)照片采集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計表，并制成了漂亮的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干?！捕辰虒W(xué)例2〔活動二：讀懂條形統(tǒng)計圖〕1、創(chuàng)設(shè)情境。師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有〔生看統(tǒng)計表講〕······2引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計圖的種類。師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖，〔出示〕這個條形統(tǒng)計圖有點不對？差了什么？〔生觀察，回答，師根據(jù)回答補充完好〕4、講講從圖中知道了什么？師：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌講講。生匯報，師引導(dǎo)生講是怎么看出來的，強調(diào)直觀性。5、總結(jié)。三、自立練習、拓展延伸?！不顒尤簯?yīng)用理論活動〕1、根據(jù)統(tǒng)計表完成不完好的條形統(tǒng)計圖，并提出數(shù)學(xué)問題。師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有〔生回答〕······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？(生補充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并展現(xiàn))師：你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題來考考其他同學(xué)嗎？〔生發(fā)問題，并回答〕〔活動四：感受生活中的條形統(tǒng)〕師：在我們的生活中也有很多的條形統(tǒng)計圖，你們在那兒見到過？師：教師也采集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！〔生欣賞〕師：孩子們，這些條形統(tǒng)計圖美嗎？以后教師也會教你們制造這么美的條形統(tǒng)計圖，相信你們會制得更美的。四、全課總結(jié)，快樂評價。小朋友，這堂課我們學(xué)習了什么知識？你有哪些收獲？（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、溝通信息、發(fā)問題、解決問題的經(jīng)過。2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)發(fā)問題并解決問題。3、在讀圖的經(jīng)過中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的特點，體驗到現(xiàn)實生活中的一些問題能夠用條形統(tǒng)計圖來表達和溝通。教學(xué)重難點：理解并能運用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。設(shè)計思路：現(xiàn)代教學(xué)理論觀點之一就是強調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。要想讓學(xué)生自動參與并樂在其中，就必需調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，因而在教學(xué)這一課中我千方百計的設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)在動力是他們產(chǎn)生學(xué)習的熱情，自動積極的參與教學(xué)活動。1、情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實際，讓他們想講、樂講，進而調(diào)動學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自動性。2、天然復(fù)習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很重視情景的創(chuàng)設(shè)，對舊知的復(fù)習浸透很少，而條形統(tǒng)計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因而復(fù)習舊知很有需要性。3、新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探尋求索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學(xué)生的實驗、分析、推理，因而要給與學(xué)生寬松的活動、溝通的時間。4、數(shù)學(xué)知識;生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充足利用所學(xué)知識應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展現(xiàn)自己的時機，既培養(yǎng)學(xué)生動手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識。教學(xué)經(jīng)過一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、英勇給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習與探尋求索，教師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任講吧！今天借這個時機把你最想對班主任講的一句話講給我們聽好嗎？〔學(xué)生暢所欲言，表達自己的感情〕〔將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動的切入點，學(xué)生便能迅速的進入最佳的學(xué)習狀況把握學(xué)習的自動權(quán)。〕聽了同學(xué)們熱情彌漫的話語，我很受打動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學(xué)過的什么知識呢？——統(tǒng)計。我們一起回憶一下能夠用哪些方法進行統(tǒng)計呢？〔生答〕師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，教師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？師出示統(tǒng)計表，學(xué)生匯報。〔復(fù)習舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動內(nèi)在動力產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情。〕二、新授我們已學(xué)會了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計表，那么這些數(shù)還能夠用什么辦法來展現(xiàn)？今天我們進一步學(xué)習“條形統(tǒng)計圖〞板書課題。老師出示統(tǒng)計圖：首先觀察這幅統(tǒng)計圖有什么特點？〔一格表示一個單位，板書〕能不能把剛剛統(tǒng)計的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中展現(xiàn)出來呢？師涂學(xué)生講，看。師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統(tǒng)計表讓學(xué)生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎？學(xué)生觀察匯報〔兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆?！硯煟耗隳苡猛环y(tǒng)計圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？生觀察師：格不夠，怎么辦？生分組討論后全班溝通匯報〔統(tǒng)一一個格表示5個單位最適宜〕師：觀察40、45、35、40、48這幾個數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？學(xué)生討論并解決問題〔給學(xué)生寬松的溝通討論的時間，關(guān)注學(xué)生的理論活動感受學(xué)習的快樂，品嘗成功的喜悅?！忱蠋熋鞔_：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。老師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會把統(tǒng)計圖涂的既整潔又美觀。全班溝通展現(xiàn)教師、學(xué)生各給與評價或一句鼓勵的話〔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生樹立學(xué)習的目的的同時保衛(wèi)學(xué)生的自尊心?！硯煟?、通過剛剛我們完成統(tǒng)計圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能講講嗎？師明確：條形統(tǒng)計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數(shù)據(jù)比較大時，我們能夠采取一格表示多個單位的方法來表示。2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰來幫他解決？全班溝通老師點撥三、穩(wěn)固練習，發(fā)展新知(一)試一試1、出示老年活動中心老人活動統(tǒng)計表，問：看后你有什么感受？2、觀察統(tǒng)計圖有什么特點，明確后獨立完成，老師要重點指點學(xué)困生〔二〕在日常生活、生產(chǎn)中進行統(tǒng)計時往往有許多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)時能夠采取一格表示多個單位的方法來展現(xiàn)因而條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用特別廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還能夠采取一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后老師加以補充并出示相關(guān)的統(tǒng)計圖?！策@個環(huán)節(jié)的布置是讓學(xué)生發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以獲得學(xué)習數(shù)學(xué)所必需的感受和生活經(jīng)歷體驗，領(lǐng)會數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的'理念?！场踩痴n堂小結(jié)通過今天的學(xué)習，你知道了什么?學(xué)會了什么？四、全課總結(jié)我們會看統(tǒng)計圖，更主要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了許多知識。在數(shù)學(xué)的天地里，主要的不是我們知道了什么，而是我們怎樣知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探尋求索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。五、作業(yè)：你對今天的這節(jié)課能否滿意？〔選擇：滿意、不滿意、還能夠〕通過調(diào)查制成統(tǒng)計圖。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第十單元P11921—22題教學(xué)目的：使學(xué)生進一步領(lǐng)會復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)采集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。教學(xué)經(jīng)過：一、揭示課題這節(jié)課，我們重點復(fù)習簡單的統(tǒng)計，包含條形統(tǒng)計圖〔板書課題〕同時復(fù)慣用計算器計算。通過復(fù)習，要能比較純熟地用計算器計算整數(shù)、小數(shù)的四則運算和四則混合運算；進一步把握繪制條形統(tǒng)計圖的方法，加深認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能進行簡單的分析。二、復(fù)習計算器計算1．讓學(xué)生用計算器計算。計算后溝通每題的得數(shù)。2．讓學(xué)生用計算器計算混合運算。計算后學(xué)生講講每題是按如何的順序計算的，溝通每題的結(jié)果。三、復(fù)習復(fù)式統(tǒng)計表，復(fù)式條形統(tǒng)計圖1．這學(xué)期學(xué)過了什么統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖是如何表示統(tǒng)計結(jié)果的？2．做第21題。統(tǒng)計內(nèi)外統(tǒng)計的是什么數(shù)據(jù)？統(tǒng)計的結(jié)果怎樣？投票來選最受歡迎的學(xué)科，匯總填在自己的書上。你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計圖，表示統(tǒng)計內(nèi)外的數(shù)據(jù)嗎？請大家在本子上完成條形統(tǒng)計圖。向?qū)W生發(fā)問題目下面的兩個問題，指名回答。發(fā)問：你以為條形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？〔用直條表示數(shù)量的多少，能夠直接看出數(shù)量的多少〕從統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？從統(tǒng)計圖中呢？3.做22題，投票自己喜歡的課間活動。匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計圖。留意提醒男生，女生。四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習你進一步明確了哪些問題？五、作業(yè)教學(xué)后記應(yīng)用廣角教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第十單元P120、12123—28題教學(xué)目的：1．使學(xué)生在整理與復(fù)習的經(jīng)過中，進一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提升解決簡單實際問題的能力。2．使學(xué)生在整理與復(fù)習的經(jīng)過中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習情況，體驗與同學(xué)溝通和成功學(xué)習的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的自負心。教學(xué)經(jīng)過：一、溝通活動領(lǐng)會1．談話：同學(xué)們，你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎？在調(diào)查經(jīng)過中一定增加了許多見識吧？誰來給大家談你的活動領(lǐng)會？2．學(xué)生溝通活動領(lǐng)會。二、反應(yīng)1．從不同途徑獲得的信息在小組中溝通。2．溝通采集到的天氣預(yù)報的信息，填在書上的表中。3．學(xué)生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。結(jié)合詳細情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。三、實際測量〔1〕第25題1．分工，明確要求及測量方法。2．小組合作并及時記錄測量結(jié)果。3．填寫統(tǒng)計表并溝通領(lǐng)會?！?〕第27題1．之前填好統(tǒng)計表。2．審題。3．計算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。4．實際應(yīng)用，理解影長與實際高度的規(guī)律。四、完成相應(yīng)實際應(yīng)用題1．讀題。2．學(xué)生探尋求索溝通3．溝通后獨立完成假如不分等級出售，總收入為“2400×1.8〞即4320元；假如分等級出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6〞，即4800元。所以，分等級出售比較適宜五、本課小結(jié)六、作業(yè)練習冊教學(xué)后記（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律〞。教學(xué)目的：1、學(xué)習數(shù)據(jù)整理，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過，會用簡單的方法采集和整理數(shù)據(jù)。3、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)據(jù)的采集、整理的方法。教具預(yù)備：調(diào)查表、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情景：小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？二、探尋求索采集、整理數(shù)據(jù)的方法：1、一年有春夏秋冬四個季節(jié)，你知道你是在哪個季節(jié)出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節(jié)下面打個√告訴教師。如今所有的表格都在教師手里，你最想知道什么？下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？2、教師介紹記“正〞字的方法。剛剛教師聽到有的同學(xué)用了畫“正〞字的方法，我們來看看一個正字有幾筆構(gòu)成的呀？〔五筆〕每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。3、請小朋友用上節(jié)課學(xué)的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來4、假如沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節(jié)出生的人數(shù)嗎？〔師揭開擋住數(shù)據(jù)的紙條〕那這樣行不行？你是怎么知道的？5、請生比較統(tǒng)計圖和剛剛他們填的調(diào)查表，講一講哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？6、小結(jié)：像我們剛剛那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個有條理的表格和圖形的經(jīng)過就叫做統(tǒng)計，這個圖就叫做統(tǒng)計圖。你能給這個表起個名字嗎？〔統(tǒng)計表〕小結(jié)：從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中我們能夠清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會統(tǒng)計能夠幫助我們解決生活中許多有趣的問題。三、練習應(yīng)用：1、黃教師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個生日會，你們知道要預(yù)備些什么嗎？2、小朋友講了那么多，可班會費有限，不能什么都買呀？誰來幫教師想個好辦法？3、小組活動：你們想統(tǒng)計什么就統(tǒng)計什么？統(tǒng)計完后完成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表?！残〗M活動〕4、哪一個小組愿意上來展現(xiàn)你們統(tǒng)計的結(jié)果？假如你是教師，你應(yīng)該給你們小組預(yù)備些什么？四、總結(jié)：上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了能夠統(tǒng)計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道能夠統(tǒng)計些什么？（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目的1、知識與技能讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，進一步領(lǐng)會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活實際的親密關(guān)系。2、經(jīng)過與方法使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論能力。3、情感態(tài)度與價值觀能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能領(lǐng)會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。二、教學(xué)經(jīng)過(一)情境引入師：同學(xué)們都喜歡機器人嗎?同學(xué)們能夠自己制造，鍛煉動手能力。我們了解到20xx～20xx中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計圖的特點。(二)探究新知1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習一種新的統(tǒng)計圖。出示折線統(tǒng)計圖(板書標題：折線統(tǒng)計圖)講一講它的橫軸、縱軸分別表示什么?統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思?2、分析折線統(tǒng)計圖小組討論：(1)中國青少年機器人參賽隊伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點?小組溝通匯報討論結(jié)果。師率領(lǐng)學(xué)生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點表示數(shù)量的多少)我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，講明這些線段中肯定藏著一些奧妙。師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用?(板書：線表示數(shù)量的增減變化)3、中國已經(jīng)進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是主要的影響因素。下面是一個小組調(diào)查的20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論：假如要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。4、發(fā)問：請比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。如何能力更方便地比較呢?(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的標題和圖例在制圖中一定要有。(2)復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同?復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖能夠更方便的分析兩個數(shù)量增減變化情況。5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答問題(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你講講上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?(3)結(jié)合全國20xx—20xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)年份20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx20xx出生人口數(shù)/萬人1708165216041598162115891599161216191596死亡人口數(shù)/萬人821823827835851895916938942953三、知識穩(wěn)固1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。(1)根據(jù)統(tǒng)計圖，你能判定一年氣溫變化的趨勢嗎?1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份開始，氣溫下降。(2)有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度為7～xx之間，這栽種物合適在哪個地方栽種?這栽種物在甲地栽種比較適宜。2、陳明每年生日時都測量體重。下列圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重比照的統(tǒng)計圖。(1)陳明的體重在哪一年比上一年增加的幅度?14歲比13歲增加的幅度。(2)講一講陳明的體重與標準體重比變化的情況。四、課堂小結(jié)重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計7單元教學(xué)目的1、了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過。2、初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。單元教學(xué)要求通過學(xué)生對身邊的事物進行調(diào)查及一些游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及求知欲，使學(xué)生積極自動的參與教學(xué)活動。單元教學(xué)重點1、了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過。初步了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的考慮問題及初步的推理判定能力。3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。單元教學(xué)難點根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初步的統(tǒng)計知識。教學(xué)目的1、初步了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的考慮問題和初步的推理判定能力。教學(xué)重點初步了解數(shù)據(jù)的整理經(jīng)過，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。教學(xué)難點會把統(tǒng)計的結(jié)果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。教具預(yù)備投影片、小黑板。教學(xué)經(jīng)過一、引入。假如我們班要組織一次競賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動好？1、出示：〔1〕踢毽子、跳繩、拍球、套圈〔2〕學(xué)生自在選擇?！?〕為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。2、出示統(tǒng)計圖。3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題?！?〕統(tǒng)計圖中能夠看出，調(diào)查了〔〕名學(xué)生。〔2〕喜歡〔〕活動的人最多，喜歡〔〕活動的人起碼。〔3〕假如你們班有一名同學(xué)沒來，猜想他最有可能喜歡〔〕活動?！?〕你以為你們班最好組織什么競賽？二、課堂作業(yè)：調(diào)查本班加入課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖?？唇y(tǒng)計圖回答問題。1、從圖中看出，一共調(diào)查了〔〕名學(xué)生。2、加入哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)起碼？3、唱歌組比美術(shù)組多〔〕人？4、電腦組和手工組一共有〔〕人？三、小結(jié)：今天我們學(xué)習的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活頂用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的可用之處在于能夠直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。第二課時教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計的知識。教學(xué)目的1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的經(jīng)過，把握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教學(xué)重點進一步使學(xué)生把握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的經(jīng)過。教學(xué)難點觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。教具預(yù)備投影片、圖片教學(xué)經(jīng)過：一、談話。同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們講是哪種顏色的氣球能夠多買一些。二、制成條形統(tǒng)計圖。紅色黃色綠色藍色1、統(tǒng)計圖中能夠看出，調(diào)查了〔〕名同學(xué)。2、喜歡〔〕顏色的人最多？喜歡〔〕顏色的人起碼？3、假如你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡〔〕顏色？4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？三、理論活動：每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)采集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。2、讓學(xué)生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的經(jīng)過中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、讓學(xué)生通過學(xué)習進一步領(lǐng)會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點、難點：認識復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)造，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。教學(xué)預(yù)備：課件、四張表格紙、計算器教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：1、課前，徐教師了解到了我們班有很多同學(xué)加入了學(xué)校的興趣活動小組。誰來講講你加入的是什么興趣小組？〔我加入的是書法興趣小組……〕2、今天，徐教師帶來了青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？〔航模組男生8人，女生6人……〕3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們能夠把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？學(xué)生獨立填寫。填得快的同學(xué)請細心核對數(shù)據(jù)，以免出錯。誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？學(xué)生匯報。4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？〔8人〕美術(shù)組一共有多少人？〔10人〕那哪個組男生最多？〔航模小組〕你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。這四個組一共有多少人？指名學(xué)生回答〔2到3名〕引導(dǎo)學(xué)生考慮有需要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計內(nèi)外。二、自立探究、學(xué)習新知：1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應(yīng)該反映出哪些信息呢？〔指四張表〕小組之間討論一下！指名回答。對！把同學(xué)們所講的這些項目排列起來，并加上表格線，就能夠制造成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。出示復(fù)式統(tǒng)計表，發(fā)問學(xué)生看到了什么學(xué)生自在回答。2、同學(xué)們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格〔師指〕同學(xué)們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭〞?！舶鍟氨眍^〞〕這個表頭被分成了幾個部分？〔3個〕“性別〞是對哪一行內(nèi)容的概括？〔對第一行內(nèi)容的概括〕“組別〞是對哪一欄內(nèi)容的概括？〔對第一豎欄內(nèi)容的概括〕那么“人數(shù)〞指的又是哪些內(nèi)容？〔表格中填的數(shù)據(jù)〕3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？〔沒有了〕好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。請同學(xué)們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫。展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，并適當發(fā)問。4、問：這里的“總計〞數(shù)是如何算出來的呢？表示什么意思？還能夠如何算呢？表示什么意思？讓學(xué)生明確用這兩種方法能夠驗證這一欄。接下來學(xué)生檢驗。嗯，同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完好了。5、如今，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答教師剛剛提出的問題了呢？老師發(fā)問。比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。學(xué)生回答。老師小結(jié)。6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較適宜呢？〔復(fù)式統(tǒng)計表〕這樣的統(tǒng)計表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計表〞〔板貼課題〕課件出示生活中的復(fù)式統(tǒng)計表。三、理論提升、穩(wěn)固新知：1、教學(xué)“試一試〞：談話:關(guān)于本屆奧運會的有關(guān)情況。復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應(yīng)用，其著實競技體育中也往往會用到復(fù)式統(tǒng)計表?！渤鍪菊n件〕拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。2、第2題：學(xué)生獨立填寫。引導(dǎo)學(xué)生為什么沒有“合計〞與“總計〞一欄。四、學(xué)以致用、理論拓展：剛剛，我們舉了一些例子，的確復(fù)式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐教師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物？〔問2到3名學(xué)生〕假如徐教師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你講該怎么辦呢，我一個一個問嗎？〔能夠調(diào)查，統(tǒng)計一下〕下面我們就來調(diào)查與統(tǒng)計。學(xué)生填表從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？五、小結(jié)反思、回首新知：今天，我們一起學(xué)習了“復(fù)式統(tǒng)計表〞，你有什么收獲？（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁例1。教學(xué)目的：1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過，進一步領(lǐng)會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2．使學(xué)生認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。3．通過對四周現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論能力。教具預(yù)備：教學(xué)課件。教學(xué)經(jīng)過：一、情景引入老師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣〔區(qū)〕有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～XX年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對采集到的信息進行整理和分析。二、自立探究，合作溝通1．制造縱向單式條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的復(fù)式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。2．自立探究。老師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？假如要在一個統(tǒng)計圖中描繪敘述這些信息怎么辦？在學(xué)習復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？另外，還能夠進一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們在學(xué)習復(fù)式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行比照，例如，男生和女生、〔1〕班和〔2〕班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自立探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。3．合作溝通。〔1〕展現(xiàn)學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。老師點撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。〔2〕討論溝通：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)絡(luò)呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)溝通?！?〕全班匯報、溝通。通過小組合作溝通它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。〔4〕獨立完成例題后的第〔1〕～〔3〕題，第〔4〕題全班溝通。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，前3題能夠讓學(xué)生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增長，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進行人口教育。還能夠進一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增長；讓學(xué)生在感遭到我國人民的生活水平不斷提升的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后進一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描繪敘述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了許多信息，了解了許多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。三、穩(wěn)固應(yīng)用1．完成第101頁的“做一做〞。學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的〔1〕、〔2〕、〔3〕題，第〔4〕題能夠組織學(xué)生在課后通過調(diào)查采集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，溝通信息。2．完成練習十九第1題。學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。3．補充練習?！?〕某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺數(shù)如下表。請你把統(tǒng)計圖補充完好。從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？假如你是商店經(jīng)理，明年進貨時有何打算？〔2〕理論活動。①請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽天天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。四、小結(jié)個案部分一、合作探究1．制造縱向單式條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的復(fù)式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。2．自立探究。老師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？假如要在一個統(tǒng)計圖中描繪敘述這些信息怎么辦？在學(xué)習復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？二、精要點撥引導(dǎo)學(xué)生想：我們在學(xué)習復(fù)式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進行比照，例如，男生和女生、〔1〕班和〔2〕班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠在一個統(tǒng)計圖中同時表達城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自立探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。三、拓展延伸理論活動。①請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽天天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。四、課后反思數(shù)學(xué)學(xué)習的實質(zhì)是“再創(chuàng)造〞。數(shù)學(xué)學(xué)習的經(jīng)過不是讓學(xué)生被動的吸收教材和老師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個由學(xué)生親身參與的、生動活潑的、富有個性的自我生長的經(jīng)過。在這里經(jīng)過中，知識僅是一個載體，學(xué)生收獲的，除了知識，更主要的是探究經(jīng)過中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習是學(xué)生自我生長的經(jīng)過，那么，教學(xué)必定是一個動態(tài)生成的經(jīng)過。教學(xué)的生成性，對教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？〞，再問學(xué)生“能一眼看出每一個項目有多少人想加入嗎？〞“有什么辦法能讓我們一眼看出呢？〞進而讓學(xué)生自立產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對動態(tài)數(shù)據(jù)的采集整理，預(yù)設(shè)了一個“陷阱〞：讓學(xué)生在毫無預(yù)備的情況下，采集整理動態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自立探尋、生成適宜的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對于課前未曾預(yù)設(shè)到的問題，老師在課堂中要隨時調(diào)整、修改教學(xué)經(jīng)過，提供需要的情境，通過遞進生成的經(jīng)過性目的，最終實現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目的。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒有想到以本班學(xué)生為樣本去采集數(shù)據(jù)，會出現(xiàn)這么多的問題，使得采集的數(shù)據(jù)無法精確。其實，這些問題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點和已有的經(jīng)歷體驗的。因而，教學(xué)中，我沒有催趕，沒有采取明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去考慮，通過三次統(tǒng)計，最終讓學(xué)生自己尋找到比較適宜的方法，統(tǒng)計出精確的數(shù)據(jù)。可見，自我生長的數(shù)學(xué)課堂，既需要老師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要老師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以增進學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點的。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進一步把握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制造方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較，分析，進一步提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力。3、在解決問題的經(jīng)過中，使學(xué)生進一步領(lǐng)會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識。教學(xué)經(jīng)過：一、復(fù)習引入1、完成練習二十一第1題。出示統(tǒng)計圖。這張統(tǒng)計圖反映了什么情況從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么指名回答。出示討論題：你能解決這三個問題嗎小組討論，溝通。匯報討論結(jié)果，集體評價。你覺得哪些運動技能比較容易把握哪些運動技能把握的難度較大哪些運動技能男，女生水平差距較大哪些運動技能男，女生水平接近你是怎么看出來的講講理由。2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎二、穩(wěn)固練習1、完成練習二十一第2題?！?〕課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達標合格情況?！?〕各組匯報本組合格情況，其余組記錄?！?〕各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表?！?〕展現(xiàn)統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)能否正確一致。〔5〕統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣在條形統(tǒng)計圖上表示〔6〕每一項數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里〔7〕縱軸上一個單位表示多少如何區(qū)別男，女生〔8〕獨立完成條形統(tǒng)計圖，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，集體評價。2、完成練習二十一第3題?！?〕這些數(shù)據(jù)反映了什么情況〔2〕你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎〔3〕獨立完成條形統(tǒng)計圖，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，集體評價?！?〕假如不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)如何整理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖應(yīng)該如何畫獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展現(xiàn)作業(yè)，集體評價?！?〕出示3個問題，小組討論。單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)絡(luò)和卻別呢與單式條形統(tǒng)計圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢獨立完成計算，指名講講方法。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)內(nèi)容】教科書例題及相應(yīng)的“做一做〞?！窘虒W(xué)目的】1、讓學(xué)生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)采集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判定。2、讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的經(jīng)過，進一步提升整理和描繪敘述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、讓學(xué)生在獲取知識的經(jīng)過中，能比較自動探尋求索解決問題的方法，進一步學(xué)會與別人合作溝通，能比較積極地評價和反思學(xué)習的結(jié)果。4、讓學(xué)生進一步領(lǐng)會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：1、談話師：同學(xué)們，每年的春天和秋天，學(xué)校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不只能夠培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，體驗大天然的美，而且能增長同學(xué)們的知識面。你除了學(xué)校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？〔讓學(xué)生發(fā)表自己的講法〕師：假如如今教師讓你選擇一個遠一點的地方去游覽，那你會選擇哪里呢？為什么？〔讓學(xué)生發(fā)表自己的看法〕師：想一想：我們外出游覽在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數(shù)？〔風景、氣溫、吃住、交通……〕師：對！氣溫也是要考慮的一個主要的因數(shù)，由于氣溫的變化會直接影響著我們游覽的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒適，冬天往南方會感覺好一點。下面教師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都〔北京〕；另一個是有山水甲下美稱的〔桂林〕。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。出示教材例2〔課件出示〕二、引導(dǎo)探尋求索，建構(gòu)新知1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。師：發(fā)問：這張統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計圖，我們就把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖?！舶鍟n題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖〕師：通過觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間能夠互相的溝通?！驹O(shè)計意圖：通過“自立探尋求索、合作溝通〞的教學(xué)方式，使學(xué)生通過觀察學(xué)習用數(shù)學(xué)的目光看問題、用數(shù)學(xué)的頭腦想問題，通過互相的溝通信息學(xué)會合作互助，在觀察和信息溝通中對新知建立了表象，初步了解和認識了復(fù)式條形統(tǒng)計圖】發(fā)問：師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名字，這是復(fù)式統(tǒng)計圖的圖例，有了圖例能力分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復(fù)式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。發(fā)問：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標的數(shù)字，你能講出每個季度兩個城市的平均氣溫嗎？講給同桌聽聽。⑴談話：復(fù)式條形統(tǒng)計圖能在一張統(tǒng)計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣溫狀況，復(fù)式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀態(tài)，所以根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖能夠填寫復(fù)式統(tǒng)計表。師：請同學(xué)們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌能夠互相檢查。集體溝通完成填表。2、看著上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答下面的問題：①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節(jié)相差最?。竣诒本┦心膬蓚€季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么一樣的特點？④回答上面的，你覺得看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便呢？⑤你覺得復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？【設(shè)計意圖：在教學(xué)例題的經(jīng)過中，老師“搭橋鋪路〞、巧設(shè)“階梯〞，學(xué)生在認知和思維上“拾級〞攀登。學(xué)生在師生互動、生生互動的良性循環(huán)之中進一步完善了新知，加深了對復(fù)式條形統(tǒng)計圖認識的理解】三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用新知。1、指點“試一試〞。先讓學(xué)生閱讀題目。發(fā)問：統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的兩個直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？講講你是怎么看的？指名回答后讓學(xué)生在直條上標出數(shù)據(jù)。談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應(yīng)該如何確定直條的高度？通過溝通要使學(xué)生認識到：假如人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應(yīng)與左邊縱軸的標尺對應(yīng)，假如人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，能夠量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應(yīng)人數(shù)的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。學(xué)生完成后，要讓學(xué)生在相應(yīng)的直條上方標上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行核對。同桌互相檢查直條的高度，顏色能否適宜，有沒有在直條上方標上數(shù)據(jù)。發(fā)問：從統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身理論解決實際問題的迫切需要，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在詳細的操作活動中經(jīng)歷體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計經(jīng)過，分析統(tǒng)計信息，加深對復(fù)式統(tǒng)計圖的認識和內(nèi)化，進一步領(lǐng)會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描繪敘述數(shù)據(jù)方面的特點?！?、指點完成“練一練〞⑴先觀察統(tǒng)計圖中上海市和?？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學(xué)生講一講“污染指數(shù)〞的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？⑵分組討論：講講兩個城市的空氣質(zhì)量情況。⑶發(fā)問：從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行簡單分析、穩(wěn)固、深化對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識?！克?、回首總結(jié)，整理新知。發(fā)問：這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計圖有哪些特點？學(xué)習你有哪些收獲？設(shè)計理念：一、統(tǒng)計知識的學(xué)習經(jīng)過，應(yīng)當是學(xué)生自立發(fā)展的經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)我們需要關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習、統(tǒng)計方法的把握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學(xué)習、統(tǒng)計方法的把握，是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)；發(fā)展統(tǒng)計觀念，又必需扎根與循序漸進地學(xué)習統(tǒng)計知識與方法的經(jīng)過中。統(tǒng)計方法的把握、統(tǒng)計觀念的建立，離不開理論和經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中：提出問題，采集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行溝通、評價與改良等。統(tǒng)計觀念的發(fā)展，具有經(jīng)過性，只要落實好統(tǒng)計知識的教學(xué)，落實好統(tǒng)計活動的開展，發(fā)展統(tǒng)計觀念的教學(xué)目的也就在實現(xiàn)經(jīng)過中。二、讓學(xué)生在活動中探尋求索、溝通和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)該是一個生動的、自動的和富有個性的經(jīng)過。在認識復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖時，如何能力一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數(shù)相差起碼〞，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起〞〔即復(fù)式條形統(tǒng)計圖〕比較。這個認知經(jīng)過，一定要讓學(xué)生參與和經(jīng)歷，所以教學(xué)時我采取開放式，讓學(xué)生同桌、前后、分小組自立探尋求索，合作溝通，并在方格紙上畫出“復(fù)式條形統(tǒng)計圖〞。這種教學(xué)方式與以往把統(tǒng)計教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計圖表的教學(xué)是根本不同的，因而，我的教學(xué)設(shè)計就以學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計經(jīng)過為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設(shè)計成能讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動，在活動中探尋求索、合作、溝通，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識和方法。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計12一、目的制訂：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會經(jīng)濟的應(yīng)用愈加廣泛，是現(xiàn)代公民所必需把握的基本數(shù)學(xué)知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點認識四周事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計初步知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項主要內(nèi)容。根據(jù)新課標、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的布置有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第二冊統(tǒng)計教學(xué)第一節(jié)，使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的采集及整理的經(jīng)過，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題，結(jié)合教材特點和低年級學(xué)生的認知規(guī)律，我將本節(jié)課的目的制訂如下：1．借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感遭到統(tǒng)計活動的需要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。2．初步把握數(shù)據(jù)的采集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的經(jīng)過，初步感悟簡單的條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3．通過活動，使學(xué)生領(lǐng)會到要尊敬大多數(shù)同學(xué)的意見。教學(xué)重點：把握統(tǒng)計整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計經(jīng)過，初步感悟簡單的條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。二、教學(xué)設(shè)想：圍繞教學(xué)目的，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過時，力求具體表現(xiàn)出下面理念：1．教學(xué)內(nèi)容生活化。“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現(xiàn)實的數(shù)學(xué)〞是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有選用教材上的內(nèi)容，9月22日本班組織了一次秋游活動，學(xué)生集體去長春市動植物公園游覽玩耍，所以這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了孩子游覽活動后，力圖從真實的學(xué)校生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的。由于這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。“你最喜歡哪只動物？〞這一問題的提出，更加強了學(xué)生的回味性，學(xué)生能為發(fā)表自己的見解感到興奮，各抒己見，想法不一。最后，通過統(tǒng)計下次春游學(xué)生的行動路線，解決游覽的路線問題，體驗到統(tǒng)計的價值。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感遭到生活于數(shù)學(xué)知識的親密聯(lián)絡(luò)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)〞為“生活中作數(shù)學(xué)〞使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。2．教學(xué)經(jīng)過活動化。開展活動，提供充足的時間和空間讓學(xué)生去體驗統(tǒng)計的經(jīng)過。低年級增長統(tǒng)計教學(xué)，是增長了統(tǒng)計的活動。統(tǒng)計教學(xué)的重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，經(jīng)歷采集信息、處理信息的經(jīng)過。本著這個原則，我在設(shè)計上，通過學(xué)生分組調(diào)查、合作溝通、小組匯報、解決實際問題來展開教學(xué)活動。突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生和學(xué)生之間構(gòu)成良性的互動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。如：先讓學(xué)生講一講用什么方法調(diào)查能力知道大家的意見呢?你想如何調(diào)查？學(xué)生發(fā)表不同的意見，具體表現(xiàn)出了解決問題策略的多樣化。〔如有的同學(xué)可能采取逐一訪問的方法，舉手表決的方法等〕為了促使每一位同學(xué)都參與到統(tǒng)計活動的經(jīng)過中來，我設(shè)計了先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計，全班再匯總采集信息的經(jīng)過。研究統(tǒng)計方法交給學(xué)生，在各組調(diào)查時可能會出現(xiàn)不同的的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，如畫√、○及畫“正〞字的方法等，老師肯定每一種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時，能夠用自己組記錄的符號來在黑板的方格里表示，尊敬了每個小組的意見。這樣老師尊敬學(xué)生的勞動結(jié)果，給與充足的展現(xiàn)時機，讓學(xué)生從中體驗成功。3.師生關(guān)系民主化。課堂上重視師生間的情感溝通，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習氣氛。老師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到老師是自己朋友，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢講敢想，敢于表達自己的真實想法。使學(xué)生自發(fā)地、全身心地投入到學(xué)習活動中感受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。三、教學(xué)經(jīng)過與意圖：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．師：同學(xué)們，昨天我們?nèi)又参锕珗@游覽一番，你都見到什么了？學(xué)生回答。師：這么多動物，你最喜歡哪只？為什么？師：這么多不同意見？有什么辦法能調(diào)查一下哪種動物最受同學(xué)們的喜歡呢？〔意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，領(lǐng)會到統(tǒng)計的需要性〕〔二〕開展活動，解決問題1．師：你想用什么方法進行調(diào)查，能力知道大家的意見呢？〔學(xué)生發(fā)表不同意見。具體表現(xiàn)出解決問題策略的多樣化?！?．小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只選擇一個你最喜歡的動物，由組長負責記錄。3．小組匯報：你們組是如何進行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？小組長匯報小結(jié)：剛剛同學(xué)們出現(xiàn)了這么多調(diào)查記錄的方法。有的組是用畫△、○、√的方法來表示，一個符號表示一個人，還有的組用畫正字的方法來記錄，一個正字表示5個人。這些方法都很好，你喜歡哪種就能夠用哪種方法。4．在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，舉手表決搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)成情況統(tǒng)計圖。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目的：1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法采集和整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和理論能力。教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的采集，整理、描繪敘述和分析的經(jīng)過。教學(xué)難點：把采集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。教具誰備：小黑板、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、圖片、水彩筆等。教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1、教師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請同學(xué)們幫幫教師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個。學(xué)生活動數(shù)圖形。2、如今教師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形起碼？怎么辦呢？〔把各種圖形統(tǒng)計出來〕導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習有關(guān)統(tǒng)計方面的知識。二、探尋求索溝通，解決問題1、自己考慮：你預(yù)備用什么方法統(tǒng)計各種圖形的數(shù)量呢？2、班內(nèi)溝通：你預(yù)備用什么方法統(tǒng)計出各種圖形數(shù)量？生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正〞字……3．小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計出來，并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。圖形△□○個數(shù)4、繪制條形統(tǒng)計圖：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？〔2〕學(xué)生考慮：怎樣能力鄙人面的統(tǒng)計圖中表示統(tǒng)計的人數(shù)？〔3〕班內(nèi)溝通:學(xué)生自己的想法?！?〕在這里基礎(chǔ)上總結(jié)：能夠用1個方格代表2個人，以后隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，1個方格代表5、10等更大的單位。〔5〕根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，在統(tǒng)計圖的方格中涂色?！?〕展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，并問為什么這樣涂色？讓學(xué)生講明涂色的理由。5、學(xué)習例1〔1〕同學(xué)們都喜歡什么動物！請你講一講，你最喜歡哪些動物？為什么喜歡？〔2〕教師這里有四種動物卡片〔展現(xiàn)圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜〕，你喜歡什么動物，請講一講。〔3〕教師這里有某個學(xué)校的二年級喜歡動物的情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。喜歡動物的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表動物小貓小狗小兔小烏龜人數(shù)810166〔4〕學(xué)生活動競賽繪制條形統(tǒng)計圖〔選出前五名的作品展現(xiàn)〕老師提供條形統(tǒng)計圖有1格表示1個數(shù)量和1格表示2個數(shù)量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種?！部偨Y(jié)出用1格2個數(shù)量的較好〕請學(xué)生講講發(fā)現(xiàn)了什么？6、看統(tǒng)計圖回答簡單的問題〔1〕教師發(fā)問題，學(xué)生回答。〔2〕你還能提出哪些問題？并解答。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、完成課本95頁“做一做〞〔1〕講一講，自己喜歡的體育運動？〔2〕跑步、跳繩、游泳這三項體育運動你喜歡哪些體育運動？〔3〕在老師的引導(dǎo)下學(xué)生小組合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)?！?〕在統(tǒng)計圖的方格半途色?！矊W(xué)生獨立完成〕〔5〕提出并回答簡單的問題。2、做練習二十二的第1題：學(xué)生獨立完成，老師巡視了解學(xué)生的做題情況。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲呢？生講。五、作業(yè)布置選用課堂課時上的作業(yè)討論問題：統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個主要的思想方法。對于二年級學(xué)生來講，這節(jié)（統(tǒng)計）課，重要是在于通過對問題情境的探尋求索，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集和整理的經(jīng)過，經(jīng)歷把整理出來的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來的經(jīng)過，經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、判定的經(jīng)過，從中理解并把握一些有關(guān)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習解決實際問題。初步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示1單位、表示2單位或更多的單位〕和簡單的統(tǒng)計表。1、全部教學(xué)經(jīng)過中，我采取教科書所給的材料，結(jié)合我自編的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)圖形的情境，并讓全部情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學(xué)生生活嚴密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學(xué)生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學(xué)生的就有了學(xué)習的興趣，很快地進入新知的探求經(jīng)過。由此可見，興趣還真是學(xué)生樂學(xué)的法寶！2、新課改以來，合作學(xué)習成為小學(xué)課堂上的一大“亮點〞，但許多小組合作學(xué)習流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進行“數(shù)圖形〞的統(tǒng)計時，先讓學(xué)生獨立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統(tǒng)計圖形能夠用什么方法統(tǒng)計〔如：畫“正〞、打“√〞、數(shù)一數(shù)等〕，再組織學(xué)生小組合作進行統(tǒng)計，然后讓展現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)計結(jié)果；在這一經(jīng)過中，我讓學(xué)生進行小組合作進行統(tǒng)計，但是學(xué)生沒有做好小組合作學(xué)習，只是獨立進行統(tǒng)計。小組合作學(xué)習只流于形式，沒有真正落到實處。3、整堂課，我都以低年級學(xué)生能承受并喜歡的相貌出如今他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時常以微笑鼓勵學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂的學(xué)習，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要把握的知識。（統(tǒng)計）教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目的：1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提升學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；4、在學(xué)習經(jīng)過中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，領(lǐng)會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學(xué)重點：了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖教學(xué)難點：理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用教具預(yù)備：多媒體教學(xué)方法：自立探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習穩(wěn)固法、觀察分析法教學(xué)經(jīng)過：一、談話引入，引導(dǎo)分析1、分析條形統(tǒng)計圖師：我聽講咱們六〔2〕班上周五我們學(xué)校進行的體藝“2+2〞展現(xiàn)活動中表現(xiàn)的十分出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動?！膊稍L〕師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓教師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：〔出示條形統(tǒng)計圖〕〔1〕講一講這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？〔2〕那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？2、算百分數(shù)師：看來我們六〔2〕班同學(xué)觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有自信心承受我的挑戰(zhàn)嗎？〔有自信心〕競賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比?！舶鍟浩古仪颍?2÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%〕3、引入課題師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們能夠清楚地看出各部分數(shù)量的多少。但是，假如我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？〔不能〕師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖?！舶鍟荷刃谓y(tǒng)計圖〕【設(shè)計意圖:通過復(fù)習條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識和算百分數(shù)，引出問題矛盾，浸透扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，進一步為本節(jié)課的重點打下基礎(chǔ)并調(diào)動學(xué)生考慮的積極性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲?！慷?、探求新知1、認識扇形統(tǒng)計圖師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓教師繪制出了六〔2〕班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖?！渤鍪尽场?〕觀察扇形統(tǒng)計圖的構(gòu)成：標題、制圖日期、統(tǒng)計圖〔2〕猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？〔3〕觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？