高考語文正確運用常見的修辭方法復習學案1

35/352019年高考語文正確運用常見的修辭方法復習學案1【教學目標】 1、體會八種修辭格在具體語境中的作用。 2、根據(jù)修辭格的要求進行仿寫。 【教學重點】掌握常見的八種修辭手法——比喻、比較、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。 【教學設想】講解二課時,訓練二課時 【課時安排】二課時 第一課時 【考點概述】高考?考試大綱?中對“正確使用常見的修辭方法〞這一考點作了十分清晰的界定。常見的修辭方法共考查8種,即比喻、排比、比較、借代、夸張、對偶、設問、反問。重點考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭方法在在語段(或篇章)中的作用和運用修辭方法進行表達的能力等等。歷年高考試卷中,修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結合,仍是重要的關注點;修辭方法與語言表達結合起來考查更是近年高考的開展趨勢所在,這或許又是以后修辭命題的一大熱點,也是我們復習的重點。 【修辭知識介紹】 1.比喻 比喻就是打比方。只要是兩種不同的事物,具有相似點就可形成比喻。比喻由本體、喻體、喻詞構成,清楚喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染,使事物生動具體,給人以深刻印象,也可以用常見的事物說明深奧的道理,使道理顯明。 使用比喻要注意：①喻體要常見易懂;②比喻要貼切,不能信手拈來;③要注意思想感情。 2.比較 比較就是把物當作人,或把人當作物,或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比較的作用是使語言形象、生動,使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象,引起感情的共鳴。 使用比較要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼〞,其修辭特點往往表達在名詞或名詞性短語上,且喻體必須出現(xiàn);比較是“擬此為彼〞,其修辭特點往往表達在動詞上,而喻體始終不出現(xiàn)。 3.借代 借代就是不直說某人或某事物的名稱,借和它密切相關的名稱來代替。主要有以下七種借代方式：特征代本體,專名代泛稱,具體代抽象,局部代整體,結果代原因,牌號代本體,產(chǎn)地代本體。運用借代可以以簡代繁,以實代虛,以事代情,從而引發(fā)讀者聯(lián)想,收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 使用借代必須抓住事物最典型的特征,借代的事物要有所交代,本體借代體不能同時出現(xiàn);借代與借喻不同,前者注重相關性,后者注重相似性,借喻可改為明喻,借代那么不能。 4.夸張 夸張是為到達某種效果的需要,成心對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì),給人啟示;襯托氣氛,增強感染力;使人聯(lián)想,創(chuàng)造意境。 使用夸張既要注意顯豁,又要注意以事實為根底,還要注意文體特征。 5.對偶 對偶是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶有正對、反對、串對等。使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢;語言整齊,富于美感;也便于記憶。 使用對偶要注意與比照的不同,前者指形式而言,后者指內(nèi)容而言;對偶中的反對那么是兩種修辭的兼用。對偶有嚴式和寬式兩種,嚴式的對偶通稱對仗,要求上下句字數(shù)相等、詞性相同、結構相同、平仄相對、不重復用字。對對聯(lián)往往就要到達這樣的要求。 6.排比 排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。使用排比可以增強語勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情。 使用排比要注意與對偶的區(qū)別,對偶是兩個語言單位,排比是三個或三個以上的語言單位;排比常用同一詞語作為提示語,對偶一般不重字。 7.設問 設問是為了引起別人的注意,成心先提出問題,然后說出自己的看法的一種修辭方法。分自問自答和問而不答兩種。使用設問,可起到吸引讀者,啟發(fā)讀者思考的作用;有時用在文章中間,也可起到承上啟下的作用。 8.反問 反問也叫反詰,是為了加強語氣,用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭方式。包括用肯定句表達否認的內(nèi)容和用否認句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。使用反問能加強語氣,更好地表達自己的思想感情。 設問和反問都是無疑而問,但也有區(qū)別。設問多是自問自答,反問那么是問而不答,人們可從問句本身體會出答案;設問本身不表示肯定或否認什么,答案在后面說出,反問那么本身就包含著作者的意思;設問是為了提請注意引發(fā)思考,反問那么是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情,增強文章的說服力和感染力。 我們學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達,高考的命題也是基于這樣的共識,因此,我們平時的復習和練習都要從理解運用著手,要能分清這八種修辭手法,能分析其作用。 第二課時 應考方法盤點 (一)注意考查特點 歷年對這一考點的考查,呈現(xiàn)出這樣兩個特點： 1.著重考查正確運用 高考考修辭,一般不考修辭方法的識別,著重考修辭方法的運用,即根據(jù)規(guī)定的情境,運用一定的修辭方法表達一定的思想感情,或表達對事物的認識。因此,所給材料,所設情境,多來自于現(xiàn)實生活,與自然、社會、人生密切相關。近假設干年來尤其如此。 2.多與其它表達方式結合 高考考修辭,注重綜合表達能力的考查。有與仿寫結合的,有與“連貫〞結合的等等。即使考修辭方法,也很少只考某一種修辭方法的,往往多種修辭方法放在一道試題中考。 例：在畫線局部填上恰當?shù)脑?使分號前后內(nèi)容、句式對應,修辭方法相同。 有些事情我們要勇于放棄,只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦,就難以展示自己獨特的生命風采;。如果對什么都堅守,對什么都窮追不舍,那么是愚蠢的,池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤,從而把自己變成了餐桌上的一道美味; 這道試題兼考修辭(擬人)、仿寫、擴寫、“連貫〞諸項,有相當?shù)木C合性。所給材料,首句說明對“放棄〞的看法,后面的話都是用來證明這一看法的。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號前后內(nèi)容、句式對應、修辭方法相同〞的要求,“風采〞后可以接寫“荒野上的梅花知道,只有放棄春天的舒適,才能贏得人們對自己的品格的贊美。〞“美味〞后可以接寫這樣的話：“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙,從而使自己變得形容枯槁。〞 此外,這一考點還常常出現(xiàn)在詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題中,通常需要結合詩句或文章內(nèi)容區(qū)分使用了何種修辭方法以及修辭手法所表達的內(nèi)容及作用。 (二)幾種易混的修辭格的辨析 1、比喻和比較的辨析 (1)反映事物間的關系不同。 比喻是以甲喻乙,兩者有相似點,是相似關系;比較是以甲擬乙,兩者融為一體,是交融關系。 [例1]霎時間,東西長安街成了喧騰的大海。 [例2]青蛙唱著戀歌,給荷塘增添了一道亮麗的風景。 例1以“喧騰的大海〞比作熱鬧的“東西長安街〞,有相似點：例2把“青蛙〞模擬成“歌手〞來描述,兩者融為一體。所以,例1是比喻,例2是比較。 (2)表達的結構方式不同。 比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn);比較的本體和“擬體〞成為一統(tǒng),本體必須出現(xiàn),“擬體〞不出現(xiàn)。 [例3]曙色像一片翠藍的水,流動在原野的盡頭。 [例4]曙色流動在原野的盡頭。 例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水〞和比喻詞“像〞,例4只出現(xiàn)本體“曙色〞和比較詞語“流動〞。所以,例3是比喻,例4是比較。 (3)表達的效果不同。 比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物;比較重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠到達各自的表達效果。 2、借喻和借代的辨析 (1)相同點：它們都用一事物代另一事物,事物本體不出現(xiàn)。 [例1]黑夜,靜寂得像“死〞一般的黑夜!但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。 [例2]他端起杯子,有滋有味地品了一口“龍井〞。 例1是借喻,只出現(xiàn)喻體“黑夜〞,例2是借代,只出現(xiàn)借體“龍井〞。 (2)不同點 ①借喻的作用是“比喻〞,雖然也有代替的作用,但總是喻中有代;借代的作用是“稱代〞,即直接把借體稱為本體,它只代不喻。 ②構成借喻的根底是事物的相似性,即要求喻體和本體有某些方面的相似;構成借代的根底是事物的相關性,即要求借體和本體有某種關系。 ③借喻可以改為明喻或暗喻,借代那么不能。 [例3]要掃除一切害人蟲,全無敵。 [例4]雷鋒說：“大嫂,別問了,我叫解放軍,就住在中國。〞 例3是借喻,“害人蟲〞是喻體,這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代,以“解放軍〞代“解放軍中的一位戰(zhàn)士〞,這是借全體代局部。 3、對偶和比照的辨析 (1)對偶主要是從結構形式上說的,其根本特點是“對稱〞,它要求結構相稱,字數(shù)相等;比照是從意義上說的,其根本特點是“對立〞,它要求意義相反或相對,而不管結構形式如何。 [例1]赤道彎弓能射虎,椰林匕首敢屠龍。 [例2]有的人騎在人民頭上：“呵,我多偉大!〞有的人俯下身子給人民當牛馬。 例1的結構對稱,字數(shù)相等,是對偶,例2的意義相反,結構形式并不對稱,是比照。(2)對偶里的“反對〞,就形式說是對偶,就意義說是比照,這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。 [例3]橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 [例4]敵人害怕您靜假設懸劍,人民信賴您穩(wěn)如磐石。 4、排比和對偶的辨析 (1)排比是三個或三個以上語言單位,而對偶是兩個語言單位,排比要求結構大體相似,字數(shù)要求不甚嚴格,而對偶必須對稱。 [例1]但見那——滿樹繁花,一街燈光,四海長風…… 上例破折號后是排比結構,如果將它改為“滿樹繁花,一街燈光〞,或“一街燈光,四海長風〞,就變成了對偶。 (2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語,使排比互相銜接,給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。 [例2]國家要獨立,民族要解放,人民要革命,已成為不可抗拒的歷史潮流。 [例3]五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。 例2是排比,“要〞是提挈語;例3是對偶,屬于沒有重字的典型的對偶句。 (3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求,而排比那么無此要求。 5、反問和設問的辨析 (1)反問明確表示肯定或否認的內(nèi)容,而設問那么不表示肯定什么或否認什么。 (2)反問的作用主要是加強語氣,句末可用問號,也可用感慨號;而設問的作用主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,句末只可用問號。 [例1]池水漣漪,鶯花亂舞,誰能說它不美呢? [例2]誰是最可愛的人?我們的戰(zhàn)士,我感覺他們是最可愛的人。 例1是反問,能明確肯定“美〞的意思,句末可用問號,也可用感慨號;例2是設問,問句本身不能明確什么意思,句末只能用問號。 6.比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上,比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段,屬于語言學范疇,而象征那么是通過一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術創(chuàng)作手法,屬于文藝學范疇。 從運用上看,有的用象征構思全文,有的用象征刻畫主要人物,有的用象征進行暗示,制造氣氛或抒發(fā)感情,總之象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。 從特點上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。 例如：巴金的?燈?通篇把燈光作為光明的象征,作為人們理想、希望、力量和勝利的象征;高爾基的?海燕?用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神;?藥?中“紅白相間的花環(huán)〞,象征了革命的希望前景。但是?拿來主義?的“大宅子〞那么只是用來比喻中國、外國的文化的,不具有象征意義。當然在某些文章中,象征中也含有比喻的性質(zhì),從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征,從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣,象征與比喻也是分開的。 (三)注意辭格的綜合運用 1.兼用——一個語句,從這個角度看用的是某種辭格,從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章,但是沒有什么內(nèi)容,真是“懶婆娘的裹腳,又長又臭〞。((反對黨八股)) 比喻、引用兼用。 2.聯(lián)用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍〞這是革命的春天,這是人民的春天,這是科學的春天!讓我們張開雙臂,熱烈地擁抱這個春天吧!(?科學的春天?)先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。 3.套用——一個語句,從總的來看用了某種辭格,而分解開來看,其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河;那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭,卻是沮淶山等著名的山嶺。(?泰山極頂?)排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。 第三課時 1.請以“小學、中學、大學、社會〞為內(nèi)容,仿照下面的例如另寫四個句子。要求每個句子都采用比喻的修辭方法,四個比喻在語意上構成一個系列。 童年是一張白紙,青年是一篇詩歌,中年是一本散文,老年是一部百科全書。 答：____________________________________________________________ 2按要求把下面一段文字補寫完整。 一位高三的同學說：“我們不愛寫作文,和作文的陳舊有很大關系。一些題目,小學寫了,初中也寫了,高中又寫,真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的,A。’其實,作文題目本身并不錯,但是,就好似B。〞 (1)在A處補上恰當?shù)恼Z句： (2)在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句： 3根據(jù)下面材料,緊接文意,用排比句式對“異想天開〞進行分析議論。 長春光機學院職工的三個孩子私下帶了六元錢,從長春偷偷出發(fā)前往大連,打算去蛇島捉蛇,然后去西沙捉龜,最后去西雙版納原始森林進行動物考察。有人說,這三個孩子是“異想天開〞。然而我們知道,愛迪生十二歲就開始做各種試驗,瓦特小時候常望著蒸汽出神,袁隆平年輕時,夢想稻谷能像花生那么大。令人感動的正是這種“異想天開〞。________________________________________________________________________________________________________________________________ 4閱讀下面一段文字,調(diào)整畫線局部的語序,并使各句格式協(xié)調(diào)一致,勻整對稱。(字數(shù)不得增減) 身上飄落過烏鞘嶺紛飛的夏日雪花,藏胞敬來的青稞美酒仰頭滿飲過,俯首接過喇嘛垂獻的潔白哈達,鋪滿輕塵的南疆小路深陷過雙腳。離開高原,順著大河,來到了“天下黃河獨富〞的河套。 答： 5下面的材料對開平碉樓作了介紹。請根據(jù)此段文字內(nèi)容,為碉樓擬一那么宣傳語,向游客推介。至少使用一種修辭手法。 在開平市內(nèi),碉樓星羅棋布,城鎮(zhèn)農(nóng)村,舉目皆是,縱橫數(shù)十公里連綿不斷,蔚為大觀。這一座座碉樓,是開平政治、經(jīng)濟和文化開展的見證。開平碉樓的興起,與開平的地理環(huán)境和過去的社會治安密切相關。開平地勢低洼,河網(wǎng)密布,而過去水利失修,每遇臺風暴雨,常有洪澇之憂。加之歷史上開平一帶社會秩序較為混亂,因此,清初即有鄉(xiāng)民建筑碉樓,作為防澇防匪之用。開平作為華僑之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)和藝術之鄉(xiāng),她的特色在碉樓上都得到了鮮明的表達。開平碉樓是中國鄉(xiāng)土建筑的一個特殊類型,是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術于一體的多層塔樓式建筑。碉樓是中國鄉(xiāng)村民眾主動接受西方建筑藝術,并將之與外鄉(xiāng)建筑藝術融合的產(chǎn)物,是活生生的近代建筑博物館,讓人嘆為觀止。開平碉樓現(xiàn)正申報世界文化遺產(chǎn)。 答： 6觀察下面這幅漫畫,依照例句,任選其余三種情況中的兩種情況,各寫一句40字以內(nèi)的話,要求既描繪畫面內(nèi)容又寫出蘊涵的深意。 例句：與群眾說話,眉橫眼瞪,噴涌的口水如同火藥爆炸,充滿盛氣凌人的囂張,顯示著不可一世的驕橫。 (1)與同事說話 (2)與上級說話 (3)與法官說話 7假設你是學校播送臺“青春熱線〞欄目的主持人,請你用比喻的手法為“如何與教師溝通〞這個話題設計一個簡短、輕松、形象、幽默的開場白,不超過50個字。 答：____ 8濱海市作家協(xié)會為發(fā)現(xiàn)、扶持文學新人,舉辦了“文化故土〞征文大賽,濱海一中文學社社長李麗玲同學所寫的散文獲得一等獎。?濱海作家報?將刊登獲獎作品,作者必須附上一那么“獲獎感言〞,表達自己參加這次征文并獲獎的感受。要求內(nèi)容切合征文大賽主題和作者身份,運用一種以上的修辭手法,75字以內(nèi)(含標點符號)。請你替李麗玲寫一那么“獲獎感言〞。 答：____ 9請以以下成語為上聯(lián),也用成語寫出下聯(lián)。結構要相對,意義大體要相合,平仄不要求。 ⑴塞翁失馬,。 ⑵雪中送炭,。 ⑶破釜沉舟,。 10下面這副對聯(lián)的下聯(lián)結構已經(jīng)被打亂,請調(diào)整其短語或短語內(nèi)部的順序,使之與上聯(lián)對仗工整。 下聯(lián)內(nèi)容：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看綠樹池邊此間有舜日堯天 調(diào)序：上聯(lián)：大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕。 下聯(lián)：____ 【參考答案】1答案略,注意四句比喻在語意上要構成一個系列。 2答案例如：A、就會講阿毛的故事(寫成“我真傻〞“捐門檻〞之類不得分)B、一種好的食品,讓你一日三餐總去吃它,難道你能不倒胃口嗎? 3答案例如：沒有“異想天開〞就不可能激發(fā)創(chuàng)造的激情;沒有“異想天開〞,就會阻礙民族的興旺和開展;沒有“異想天開〞,人類社會就會止步不前。 4答案例如：身上飄落過烏鞘嶺紛飛的夏日雪花,雙腳深陷過鋪滿輕塵的南疆小路,仰頭滿飲過藏胞敬來的青稞美酒,俯首接過喇嘛垂獻的潔白哈達。(如寫成“烏鞘嶺紛飛的夏日雪花飄落過身上,鋪滿輕塵的南疆小路深陷過雙腳,藏胞敬來的青稞美酒仰頭滿飲過,喇嘛垂獻的潔白哈達俯首接過〞那么只得一半分) 5答案例如：聳立著的碉樓像手拉手肩并肩的鋼鐵戰(zhàn)士一般,守衛(wèi)著開平不受洪澇災害,帶給開平安定的生活和穩(wěn)定的社會;開平碉樓作為一種中國鄉(xiāng)土建筑融合西式風格和集防衛(wèi)、居住為一體的特殊藝術類型為世人所矚目。現(xiàn)在,見證了開平幾百年的政治文化經(jīng)濟開展的碉樓正以自豪的身姿申報世界文化遺產(chǎn)。 6答案例如：(1)與同事說話：擠眉弄眼,自吹的言詞猶如氣球膨脹,充滿云山霧海的夸飾,洋溢著真假難辨的虛偽。(2)與上級說話：眉開眼笑,好聽的話語如同鮮花盛開,充滿討人喜歡的乖巧,奉送著讓人肉麻的吹拍。(3)與法官說話：支支吾吾,頭上的冷汗如同泉水噴涌,充滿心中有鬼的驚懼,表演著破綻百出的丑態(tài)。7答案例如：求學途中,你和老師在心靈的通道上是否撞過車?你是否為此苦惱過?今天,就讓我們一起來搭建師生溝通的“心靈立交橋〞。 8答案例如：(1)今天,我這棵小樹能夠吐出一抹新綠,是因為我把根深深地伸進故土的土壤里,盡情地吸吮它豐厚的文化乳汁。無論昨天、今天、明天,故土你永遠是我創(chuàng)作之源!(2)感謝組織征文大賽的作家前輩!你們鋪設了條條道路,引領莘莘學子追尋故土的文化神韻;你們搭建了高高平臺,放飛了后生新人的文學夢想!(“獲獎感言〞所寫的感受必須切合“文化故土〞的征文主題,符合獲得者身份：中學生、中學文學社社長、文學新人,能夠符合其中一種即可,能夠恰當運用一種修辭手法,語言通順流暢。) 9答案例如：⑴葉公好龍,女媧補天,夸父逐日,完璧歸趙,愚公移山,八仙過海。(主謂)⑵錦上添花,霧里看花,紙上談兵。(偏正)⑶臥薪嘗膽,厲兵秣馬,乘風破浪。(并列。寫成“連動〞也可以) 10答案例如：下聯(lián)：小苑西回,鶯喚起一庭佳麗,看池邊綠樹,樹邊紅雨,此間有舜日堯天。 專題突破通練 1.請參照下面材料中畫線的局部,另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等),仿寫句子。要求字數(shù)相同,句式相似。 黃土黃,那是江北世世代代淳樸的厚實;清水清,那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅,蕩漾著千年的風物與風華。唯在中秋,江南江北,共賞一輪明月;或在元宵,將一鍋鍋湯圓,煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓。 答：____ 2.請以“保護動物〞為主題,運用比較的修辭手法,寫一句公益廣告詞(20字以內(nèi))。 答：____ 3.請在“家園〞和“思念〞中任選一個詞,仿照下面例如的形式寫三個句子。要求每個句子都采用比喻和比較兩種修辭寫法,三個句子的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。 例如：春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。 答： 4.標點符號往往能引發(fā)人們的聯(lián)想,例如：“省略號像一條漫長的人生道路,等著你去書寫它留下的空白。〞請以一種標點符號(省略號除外)為描述對象,寫一個比喻句,形象地闡發(fā)某種生活道理。 答 5.北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流〞的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條,紙條上寫著“您可以隨意取閱,讀完后,請把它放回‘漂流書架’;您如果有想‘放漂’的圖書,也可隨時上架〞。請你也“放漂〞中國古代四大名著中的一本,寫一段話以引起讀者的閱讀興趣,并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流〞活動。要求字數(shù)在90字以內(nèi)(含標點符號)。 答：____ 6.請根據(jù)具體情境,按照要求分別擬出讓人們關閉的告示。 (1)發(fā)言者臺上講,下面響。很好的會場氣氛,被此起彼伏的鈴聲破壞了。 (要求：運用某種修辭方法委婉地表達。) (2)在加油站和燃氣庫,信號會引起火災和爆炸,使災難從天而降。(要求：表達既要委婉,又要有警示效果。) 7.仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整。 海是水的一部字典： 浪花是部首, 濤聲是音序, 魚蝦、海鷗是海的文字。 8.以“執(zhí)著,是一條小溪〞為開頭,寫一段話,加以想象,從而使之明確豐富起來,構成一段優(yōu)美的文字,不少于30個字。 9.以“斜風細語〞為表達重點,并輔以“小橋〞“小草〞“樹木〞等景物,至少運用一種修辭方法,按要求擴寫一段話,不少于40字。要求：表現(xiàn)“憂郁〞的心情。 10.優(yōu)秀電視節(jié)目的開篇,往往有一些精美的導語。如中央電視臺“天氣預報〞的導語就是“共享陽光,分擔風雨〞,下面是某省衛(wèi)視以挖掘、講述新聞背景故事為主題的專題節(jié)目“背后的故事〞的一那么導語： 我們目擊的真實,往往只是浮出水面的冰凌;冰山下面的巨大事實,更排山倒海穿透視聽。我們直面的人生舞臺,也許只是化蝶幻影;層層垂簾般幕后的故事,更震撼世道人心。 請你仿照例如為“背后的故事〞欄目再設計一那么導語,要求切合欄目特點,語言富有韻律、韻味,且運用兩種以上修辭手法,不超過80個字。 【參考答案】1答案例如：①唯在清明,江南江北,共披一蓑細雨;或在除夕,將一鍋鍋水餃,煮成萬代永傳的順順當當與和和美美。②唯在除夕,江南江北,共鳴一串爆竹;或在端午,將一只只粽子,煮成千年不變的香香甜甜與平平安安。③唯在重陽,江南江北,共品一塊蒸糕;或在除夕,將一串串鞭炮,爆出千年不變的美美滿滿與平平安安。 2答案例如：以鳥為例：(1)呵護小鳥,放飛希望。(2)勸君莫打三春鳥,子在巢中待母歸。 3答案例如：例如一：思念像一株剛萌發(fā)的幼苗,對外界探頭探腦。思念像一株小樹,亭亭玉立的,長著,伸展著。思念像一棵枝丫橫生的老槐,狂舞著,張揚著,深深地扎在我的心中。例如二：思念像春天的雨絲,柔柔的,親著,吻著。思念像夏天的蟬聲,充滿于整個天地,纏著繞著,想逃也逃不脫。思念像永遠的秋季,任黃葉揮灑,任秋雨纏綿,任那浸透古人心神的濃郁韻味熏染。例如三：家園像幼年時的搖籃,搖著我童年的夢,要我快快長大。家園像青年時的單間,隨時等我,隨時離我,任我逍遙,任我奔波。家園像老年時的古宅,縱使有些殘破,讓人心安,讓人有所依托。 4答案例如：感慨號像一支催人奮進的鼓槌,等待我們?nèi)ダ揄憰r代最強音。問號就像人躬身自問一輩子,因為人生最大的困惑來自我們自身。 5答案例如：淚珠滾滾沖垮了紅樓,雕梁畫棟堆滿了石頭,昔日的富貴溫柔埋進了荒野冢。為報答神瑛使者的灌溉之恩,降珠仙子決定把一生的眼淚歸還給他。這一感人至深的?紅樓夢?引子,使得書的字里行間洋溢著古典美的哀婉和感傷。華美唯美的描情繪景、工整嚴謹?shù)脑娫~行文,無邊的現(xiàn)實主義的寫作標準,讓文化和智慧流淌起來,讓書香惠澤校園。 6答案例如：(1)例如,請讓您的休息一會吧(或：別讓您的累垮了,這里不是 發(fā)言的地方)(2)例如：火神正等著您的喚醒。(或：別讓您的驚醒了死神) 7答案例如：天空是世界的舞臺,風是配樂,陽光是照明,白云、小鳥是天空的演員。 8答案例如：為了奔向大海,不戀芳草,不懼荊棘,走溝壑,轉山麓,涉曠野,永不停息地流淌著。 9答案例如：惱人的小雨又在微風的吹拂下飄起來,撲得行人的衣衫濕漉漉的,路邊的小橋在斜風細雨中有些模糊起來,橋邊的樹好似籠上了一層細紗。在長滿小草的路上躑躅,任細雨打濕了衣裳,我的臉上流淌下來的僅僅是雨水嗎? 10答案例如：情感的穿越,心靈的震撼,那些新聞背后,那些人生背后,那些愛情背后,那些生死背后,有無言的大震撼,有拈花的感動,有自孤峰頂上坐起觀燈的大境界,有淚水歡顏、宣泄淋漓的大俗世界。 【模擬新練】 1(韶關市2019年高三第二次模擬測試)京珠高速路韶關段因冰災被迫封閉,旅客上千人在路上滯留,處境艱難。災情發(fā)生后,公安交警維持秩序,醫(yī)療巡邏車進駐,解放軍揮鏟破冰,旅客吃上熱飯……假設你是其中一位旅客,為安撫家中焦慮的父母,請結合當時情形,擬發(fā)一那么短信,要求使用至少一種修辭,包括標點在內(nèi),不超過50字。 2(肇慶市2019屆高中畢業(yè)班第二次統(tǒng)一檢測)語仿照例句,寫一句話,表達人的思想或表現(xiàn)的現(xiàn)狀。 例句：我是一只小鳥,飛來飛去,忙碌不止,去啄食我的小蟲,去尋找我的米。 答：____ 3(廣東省廣州市2019/2009學年度高三期末調(diào)研考試)按要求擴寫下面的句子。要求：正面描寫和側面描寫相結合;至少運用兩種修辭手法;不少于70個字。 騰空而起的焰火,光榮奪目。 答：____ 4(2019高考四川卷)根據(jù)括號內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話。 早晨,樹葉與陽光親密地談話。 樹葉(感謝地)說：(排比) 陽光(謙遜地)說：(比喻) 答：____ 5(2019高考江蘇卷)一位學者指出,〇是一個早已普遍使用的漢字,他形簡義賅,直觀而獨特,但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓〇字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。 要求：l、切合題意2、運用比喻或比較的修辭 答：____ 6(2019年高考天津卷)以“溪〞、“海〞和“潭〞為意象寫一段文字,要求表達某種感悟,至少運用一種修辭手法,不超過60字。 答：____ 7(2019年高考重慶卷)根據(jù)以下要求為漫畫、孵蛋圖配上一段文字。 要求：(1)能夠揭示漫畫的寓意;(2)句式整齊,有挖苦意味;(3)20～40字。 答：____ 8(2019年高考湖北卷)學校籌辦2019年奧運火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?請為此?？瘮M寫一個通欄標題。要求：①采用對偶句式,且上下句分別含有“點燃激情〞和“傳遞夢想〞的字樣;②每句字數(shù)在15-25字之間。 上句： 下句： 9(2019年廣州執(zhí)信中學高三年級適應性測試)閱讀下面的新聞,補全其標題,使之對稱,并分析這樣擬寫標題的妙處。 某報第一版刊有一那么贊揚某某飲食店效勞態(tài)度好,待客如親的新聞。起先,引題為“熱 情待客,送茶遞巾,幫助點菜,遐邇聞名〞,主題是“某某飲食店賓至如歸〞,副題是“十個月收到外地顧客來函和留條表揚近萬件。〞這樣的標題也已不錯了,但仔細推敲,總有“一覽無余〞之弊。后來,標題改為“客從遠方來,進店如到家〞“客從他鄉(xiāng)來,春風撲面來〞等,好雖好,但還是有些缺乏。幾經(jīng)變化,標題改定為“春風熏得游人醉,〞,副題標為“某某飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳〞,這那么標題受到讀者高度的好評。 標題：春風熏得游人醉,。 這樣擬標題的妙處是： 10(廣州市2019屆高三語文調(diào)研模擬題)為了創(chuàng)立全國文明城市,?廣州日報?擬刊發(fā)一那么“我愛廣州〞的建議書,請你填入一組排比句,將建議書中空缺的段落補充完整,突出廣州的精神風貌。 尊敬的廣闊市民： 廣州,一座擁有2220多年歷史的文化古鎮(zhèn),一座GDP超6000億元的經(jīng)濟名城。她,值得我們驕傲! 廣州,,, ,她,值得我們熱愛! “新廣州,大未來!〞——為了實現(xiàn)這一美好的目標,在這里,我們向廣闊市民發(fā)出建議,請參加我們,共同行動起來,將廣州建設成文化名城、宜居之城、開展之城……我們相信,有了您的支持和行動,未來的廣州將會更加文明、更加富饒;更加和諧,更加美好!讓我們一起向世界大聲宣布：“我愛廣州!〞 廣州日報社 2019年11月12日 【參考答案】1答案例如：①我很好,有熱飯吃,政府正在積極救助。冰雪雖肆虐,歸期必不遠,二老請放心。②我身體特棒,吃嘛嘛香,冰天雪地雖寒冷,政府關心暖人心,眾志成城定能融化寒冰,父母請放心。③我情況很好,政府的關心如春風般溫暖,各方聯(lián)手抗冰災,相信很快能踏上歸途。父母請放心。 2答案例如：我是一顆小樹,扎根大地,抽枝發(fā)芽,去汲取我的養(yǎng)料,去吸收我的陽光。 3答案例如：例如一：騰空而起的焰火,像一條條飛天的巨龍,直沖云霄,伴隨著艷麗的色彩,炸開了,閃亮著,光榮奪目。人們昂著頭,有的捂著耳朵,有的指著天空,有的舞動著雙手,有的還有節(jié)奏地跳躍著,驚奇、興奮、歡樂……無不寫在臉上。例如二：一束束色彩斑斕的焰火沖天而起,絢麗多姿,有的像天女散花,有的像孔雀開屏,有的像金蛇飛舞……往日璀璨奪目的城市燈火,似乎顯得暗淡無光,今夜,人們都把贊美的目光聚焦到了天空。 4答案例如：樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠,給人們以溫暖,給大地以光明,世界因你而流光溢彩。②你無私的關愛,慷慨的施與,溫暖的呵護,是我的生命充滿活力。陽光：①你是大地的外衣,不單是我,溫暖的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石,沒有你的質(zhì)地,在你身上也不可能閃爍我的光芒。 5答案例如：(1)不要讓“〇〞字到處漂泊,讓它有“籍〞可入,有“家〞可歸。(2)“〇〞字睜著圓圓的大眼睛,期盼著回到母親的懷抱。(3)“〇〞字睜著圓圓的大眼睛,盼望回到自己的家團。(4)無家可歸的“〇〞字,盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。 6答案例如：人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗,如同一條山間小溪,可以越過高山投身遼闊的大海,也可以隨遇而安,化成一汪碧綠的清潭。 7答案例如：母雞高高在上,自以為勞苦功高;雞蛋默默在下,說不出冷暖凄涼。 8答案例如：點燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水;傳遞夢想愿夢想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲。 9答案例如：標題：直把店家當自家(直把店家作己家)好處：(1)標題取典于南宋林升“暖風熏得游人醉,直把抗州作汴州〞,反其意而用之。(2)標題虛實結合,藏露得體。 10答案例如：你我創(chuàng)業(yè)開展的一方熱土,你我揮灑才情的廣闊舞臺,你我成長生活的美麗家園。 語文高考修辭復習教案 一、教學目標 (一)復習修辭格知識,能辨析并運用常見的修辭方法。 (二)語言的運用簡明、連貫、得體。 二、難點、重點分析 (一)借喻與借代的區(qū)別。 分析：借喻與借代修辭手法,稍不留心,就容易誤斷,二者的不同點是： ①借喻是比喻的一種,被比與用來作比的兩個事物之間有相似點,沒有相關性,因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像〞也可以加“像〞字,換成明喻。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物,本體與借體之間沒有相似點,只有相關性,因而不能加“像〞字換成明喻。例如,“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅〞中的“完美的蒼蠅〞就是借喻,喻指那些反動的家伙。換成明喻,可以寫成“反動的家伙像蒼蠅〞的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲,八載干戈仗延安〞中的“干戈〞、“延安〞就是借代,“干戈〞代抗日戰(zhàn)爭,“延安〞代中國共產(chǎn)黨,這是用具體的事物代抽象的事物,是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈〞,“中國共產(chǎn)黨像延安〞予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代,是因為本體、借體有密切的相關性：干戈為武器,與戰(zhàn)爭有關;延安為革命圣地,與中國共產(chǎn)黨有關。 (二)比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上,比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段,屬于語言學范疇,而象征那么是通過一些具體形象,使人產(chǎn)生聯(lián)想,從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情,表現(xiàn)作品主題的藝術創(chuàng)作手法,屬于文藝學范疇。 從運用上看,有的用象征構思全文,有的用象征刻畫主要人物,有的用象征進行暗示,制造氣氛或抒發(fā)感情,總之象征意義帶有全局性,而比喻常限于局部。 從特點上看,象征是以物示意,以具體的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具體的比方具體的,具有鮮明性。 例如：巴金的?燈?通篇把燈光作為光明的象征,作為人們理想、希望、力量和勝利的象征;高爾基的?海燕?用海燕象征革命先驅者和預言家大無畏的革命精神;?藥?中“紅白相間的花環(huán)〞,象征了革命的希望前景。但是?拿來主義?的“大宅子〞那么只是用來比喻中國、外國的文化的,不具有象征意義。當然在某些文章中,象征中也含有比喻的性質(zhì),從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征,從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣,象征與比喻也是分開的。 (三)設問與反問的區(qū)別。 分析：設問不表示肯定什么或否認什么,而反問明確地表示肯定或否認的內(nèi)容;設問主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,而反問主要是加強語氣,用確定的語氣說明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國學習,將來我們從落后轉化為先進了,還要不要學呢?那個時候,外國仍然有許多值得學習的好東西,我們?nèi)匀灰蛉思覍W習。這有什么不好呢?〞這幾句話中,既用了設問(前一問),又用了反問(后一問)。 三、教學過程設計 (一)復習修辭知識,形成知識網(wǎng)絡。 常用的修辭方法表： 類別例示說明 比喻明喻(用“像〞、“如“等比喻詞)“共產(chǎn)黨像太陽。〞(本體像喻體)“解剖整個地區(qū),如同抱個大‘金娃’!〞以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體,說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理,到達說得形象、生動、明白的目的。難點是借喻、博喻。 喑喻(用“是〞、“等于〞、“成為〞等比喻詞)“那里四周是山,環(huán)抱著一潭春水,簡直是一幅青綠山水畫。〞(本體等于喻體)“且看這里遍地青松,個個雷鋒!〞(省比喻詞。) 借喻(只有喻體,本體比喻詞不出現(xiàn))“忘了和尚多了沒水吃。〞(喻體代替本體,無比喻詞。) 博喻(連用幾個比喻共同說明一個本體)“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了,正如蓋房子首先要打好圖樣,作戰(zhàn)首先要訂好方案一樣。〞(用兩個比喻說明下筆前修改的重要性) 比較擬人(把物當人來寫,給物以人的感情、動作、語言等)“由蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。〞有強烈感情時,才能用好比較,而且不能隨意比較,一般要有一定相似點。比較重在于“擬〞,即把甲“當作〞乙,兩者渾然一體;比喻重在于“喻〞,即以甲喻乙,兩者有主有從。 擬物(把人當物寫,使人具有物的情態(tài)或動作)“敵人夾著尾巴逃跑了。〞 借代特征代人和事物“花白胡子下坐在墻角吸旱煙。〞(“花白胡子〞代“老年人〞)“按一按衣袋,硬硬的還在。〞(“硬硬的〞代“洋錢〞)用相關的事物代替所要表達的事物,使語言富于變化,給讀者深刻印象。 借代易與借喻相混。區(qū)分時注意：借代、借喻相同點是本體都不出現(xiàn),借體(即別稱)和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙,兩者必須有密切關系;借喻重在以甲喻乙,兩者有相似處。 具體代抽象“我們需要‘本本’,但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。〞(“本本〞代“革命理論〞) 局部代整體“幾千雙眼睛都在盯著你。〞(“幾千雙眼睛〞代“幾千個人) 器物代本稱“我們的原那么是黨指揮槍,而決不容許槍指揮黨。〞(“槍〞代“軍隊〞) 處所名稱本稱“劃清兩種界限。道德,是革命還是反革命?是延安還是西安?有些人不懂得要劃清這種界限。〞(“延安〞代革命的人,“西安〞代反革命的人) 夸張向在夸張(成心往大處、高處、多處、遠處等方面說)“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。〞(成心往多處說)對人或事物的原樣作成心的夸大或縮小的描寫,就是夸張。它有助于充分表達自己對所要表達的人或事的充分肯定或否認的態(tài)度、感情,促使讀者聯(lián)想。注意不要忽略縮小的夸張。 向下夸張(成心往小處、少處、短處、弱處等方面說)“一眨眼的工夫麥子就由青變黃了,收害的日子到了。〞(成心往時間短處說) 超前夸張(成心把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時出現(xiàn)的)“他酒沒沾唇,心早就熱了。〞 對偶正對(上下兩聯(lián)是相似或同一事物的兩個方面,互為補充、襯托。)“風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關心〞。由結構相同、字數(shù)相等的一對句子或詞組組成。運用對偶可突出事物的矛盾,增強語言的音樂性、感染力。舊體詩詞運用的“對仗〞即“對偶〞,要求很嚴,如要求詞性相對,并講究評仄。注意“對偶〞與“對照〞的區(qū)別。 反對(上下兩聯(lián)是相反或相對的兩類事物,或一個事物的相反的兩方面,互相對照、映襯)“斧頭劈翻舊世界,鐮刀開出新乾坤。〞“看洞中依然舊景,望窗外已是新春。〞 串對(上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設等主從關系)“滿園春風關不住,一枝紅杏出墻來。〞(因果)“假設要人不知,除非已莫為。〞(假設) 排比分句排比“聲音繪制色彩,聲音繪制形象,聲音繪制感情。〞用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起,用以增強語勢,抒發(fā)感情。排比的各項內(nèi)常出現(xiàn)一個相同的詞語作為連鎖詞。它們不得少于三項,彼此為并列關系。 句子成分排比(多為詞組)“你是革命第一,工作第一,他人第一,而在有些人卻是出風頭第一,休息第一與自己第一。〞 設問“什么叫問題?問題就是事物的矛盾。〞用自問自答形式表達看法。問句不表肯定或否認。有引人注意的作用。 反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?〞(否認表肯定)“四十多個青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還有什么言語?〞(肯定表否認)為加強語氣,用疑問句方式表示確定的意思(用肯定表否認、用否認表肯定)。要注意區(qū)分設問和反問。 (二)介紹使語言的運用簡明連貫、得體的方法。 怎樣做到語言簡明、連貫? 第一,要遵循現(xiàn)代漢語的用語習慣和規(guī)那么。 這里所說的習慣和規(guī)那么,指的是現(xiàn)代漢語的語法規(guī)那么和現(xiàn)代漢語約定俗成的用語習慣。具體而言,應注意以下幾個方面： 1.一詞多義。 漢語的一詞多義現(xiàn)象,在漢語詞匯中占有相當大的比重,如果不了解這具體情況,在語言使用過程中,就可能出現(xiàn)偏差。 2.短語結構。 由于短語的結構層次、結構關系和語義關系不同,它們表達的意思就有差異,在具體運用詞句時,就需要根據(jù)具體情況來決定使用怎樣的結構形式。 3.用語習慣。 現(xiàn)代漢語的詞語搭配有個約定俗成的使用習慣,要依據(jù)這個習慣來組織語詞,否那么就不合語言標準。如“救火車〞(即消防車)已有了它習慣的意義,如果用它來表示“搶救火車〞意思,就不合約定的用語習慣。 4.特定語境。 人們表情達意總離不開語言環(huán)境,我們講語言標準、表意清晰,就要考慮到具體語言環(huán)境,以此防止句子的歧義。 第二,要弄清句子的先后順序。 考慮句子的排列,可從內(nèi)容和形式兩方面入手。從內(nèi)容出發(fā),就要考慮到中心句、起句和結句;從形式入手,就應了解句子組合的一般順序,如時間順序、空間順序,邏輯順序等;還要抓住句中的語言標志,如關聯(lián)詞、序詞、代詞和總括的詞?？傊?兼顧句子的內(nèi)容和排列形式,是使句子通順的有效方法。 第三,要把握表達的對象和角度。 1.一組連貫的句子,說的是什么,以何種方式,從哪個角度去說的,總是比較清晰的,我們組句或分析句子時,需要根據(jù)所表達的中心意思,注意上下文意思的吻合,句與句之間的語法和邏輯關系,從句式、語氣、陳述對象乃至句子間的結構方式諸方面,使上下文連貫協(xié)調(diào)。 2.根據(jù)表達方式、目的和交際場合、對象的差異,做到用語得體。 人們運用語言,總是為著某個特定的目的、圍繞著一定的內(nèi)容、面對具體的對象來進行的,總是在一定的地點、場合、情境中進行的。由于交際目的不一、對象各異、環(huán)境不同,因而要求人們在運用語言時要根據(jù)不同的表達目的、場合、對象,根據(jù)交際雙方的特定關系,有意識地對語言材料、表達方式作出不同的安排、選擇,使語言能夠較好地發(fā)揮交際工具的作用。 “用語得體〞不只是對詞匯或語句的要求,更是對為實現(xiàn)一定目的,如陳述、議論、發(fā)問、請求、勸阻、抱歉、致謝、祝賀等言語行為的要求。它涉及到表達與接受兩方面的問題,是從雙向交流的角度檢測語言運用的方法。 怎樣做到用語得體? 第一,要注意不同的表達方式對語言的不同要求。 表達方式一般有記敘、說明、議論等。不同的表達方式有不同的語言要求。就一般要求而言,記敘要求形象、生動;說明要求準確、明白;議論要求嚴密、辯證。 按照交際方式和言語特點的不同分類,可以分為口頭和書面兩種表達形式。 口頭表達方式一般稱為談話語體,它可進一步分為日常交談、演講、辯論三種。談話語體的“得體〞,要求說話人根據(jù)表達目的、場合、對象、語言環(huán)境等因素,做到因人、因地、因時制宜。多采用口語色彩鮮明的詞語,句子一般較短,較簡潔通俗。 書面表達一般有公文語體、科技語體、文藝語體和政論語體四種。書面語體是以文字為媒介來傳遞信息,可以異時、異地進行交際,不受時間、空間限制。公文語體要求莊重、嚴謹、準確、簡明。科技語體往往具有術語性、客觀性、邏輯性、符號性的特點。公文語體和科技語體常有含多種附加成分的長句。文藝語體的特點是形象性和人物語言個性化,所用詞匯豐富,句式復雜多變,以短句、單句居多,綜合運用多種修辭手法。政論語體的特點是具有煽動性和綜合性,既使用各種術語,也運用典故、俗語,長短句兼而有之。了解各種語體的不同特點,才能做到語言得體。 第二,要根據(jù)不同場合調(diào)整語言。 任何言語活動都是在一定的時間、空間、情景中進行的,雙方對語言形式的采用和理解都要受到一定場合的制約。 就表達的一方來說,其語言的繁簡、語義的曲直,受到交際場合的制約。要力求做到“到什么山上唱什么歌〞,要注意適應不同場合的情景、氣氛選擇語言形式,使之切情切景。就接受的一方來說,理解對方的話語含義及其行為意圖也得聯(lián)系交際場合,這樣才不至于誤解對方的原意,答話才能恰當、得體。 特定時空的交際情景使語言附上一種特定的情景意義,產(chǎn)生一種言外之意,往往給對方留下想象、思索的余地,這就要求雙方善于根據(jù)特定的時空條件來表達和理解這言外之意,到達交流思想的目的。 第三,要根據(jù)表達對象調(diào)整語言。 語言表達中的對象意識十分重要。 口語交際的對象十清楚確,無論是對面交談或通過媒介,都是面向特定的聽者說話的(個體或集體);書面交際的對象雖然一般不在眼前,但表達者仍是以一定的個人或群體為對象的,其中書信、通知等應用文體的交際對象更為明確。 語言表達的效果如何,不僅要看對方能否準確理解、樂于接受,而且要做到心中有“人〞,要考慮對方的身份、經(jīng)歷、職業(yè)、文化修養(yǎng)、思想性格、心情等多種因素。 人們一進入語言交際,雙方就會處于一定的角