幼兒園一日活動指導課件

《幼兒園一日活動指導》1編輯課件《幼兒園一日活動指導》1編輯課件學習要點010203幼兒園一日生活的內涵幼兒園一日活動的類型緒論幼兒園一日活動概述幼兒園一日活動安排的科學合理性2編輯課件學習要點010203幼兒園一日生活的內涵幼兒園一日活動的類型一、幼兒園一日活動的內涵幼兒園一日活動是實施幼兒園保育教育的主要途徑，是每日保教活動的總和，可以相對劃分為生活、運動、游戲、學習等活動，是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷的、家長參與的活動過程。幼兒園一日活動應尊重幼兒人格與權利，尊重發(fā)展規(guī)律，關注生命需要，關注個別差異，保教并重，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！吨貞c市幼兒園一日活動行為細則》3編輯課件一、幼兒園一日活動的內涵幼兒園一日活動是實施幼兒園保育教育的教師在幼兒園的每一天經(jīng)歷著什么？*4編輯課件教師在幼兒園的每一天經(jīng)歷著什么？*4編輯課件5編輯課件5編輯課件6編輯課件6編輯課件一、生活活動生活活動：指滿足幼兒生命基本需要的活動，具有發(fā)展幼兒生活自理、與人交往、自我保護等能力，培養(yǎng)規(guī)則意識和健康生活習慣的作用。生活活動包括：入園、盥洗、餐點、飲水、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)?；疽螅?．根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的需要，建立科學的一日生活常規(guī)，既有利于形成集體生活秩序，又能滿足幼兒個別的合理需要，不強求一律、整齊劃一；引導、支持和鼓勵幼兒，參與生活規(guī)則的建立。2．組織和指導幼兒的生活活動時，要進行充分的預設和準備，減少不必要的等待現(xiàn)象，避免隱性和顯性的時間浪費；要滿足幼兒受保護的需要和獨立的需要，避免包辦代替。3．確保幼兒生活活動安全；有處理突發(fā)事件的應對措施。

7編輯課件一、生活活動生活活動：指滿足幼兒生命基本需要的活動，具有發(fā)展（一）入園環(huán)節(jié)/晨間活動1、熱情接待、禮貌用語；（三個一：微笑、問候、擁抱）2、和家長進行簡單的交流，指導幼兒將自己的物品放在指定地方3、認真做好晨間檢查（危險品、零食、情緒）4、服藥登記5、指導值日生工作

6、安靜晨間活動8編輯課件（一）入園環(huán)節(jié)/晨間活動8編輯課件（二）盥洗環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)*

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解便：飯前、外出、入睡前統(tǒng)一組織，其他時間按需要解便；注意腹部保暖。洗手：飯前、便后、手臟時按正確程序和方法洗手。飲水：統(tǒng)一組織和按需取水相結合；保證飲水量；安全接水9編輯課件（二）盥洗環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)**9編輯課件（三）進餐環(huán)節(jié)/餐點環(huán)節(jié)1、餐前：組織安靜活動、介紹飯菜；2、餐中：有序、取放餐具和食品幼兒食欲、進食量3、餐后：指導提醒漱口、擦嘴；組織安靜游戲。10編輯課件（三）進餐環(huán)節(jié)/餐點環(huán)節(jié)3、餐后：10編輯課件（四）午睡、起床環(huán)節(jié)睡前準備：1、保健人員按記錄為幼兒服藥，認真核實，確保正確無誤。2、按正確順序脫鞋、褲、衣；3、睡前安全檢查；4、做好交接班。11編輯課件（四）午睡、起床環(huán)節(jié)11編輯課件午睡中：1、每半小時觀察巡視一次：幼兒睡眠情況，糾正不良睡姿根據(jù)溫度、出汗情況為幼兒增減被子帶病幼兒情況提醒個別幼兒入廁2、值班教師三不：不離崗，不串班，不睡覺。

12編輯課件午睡中：12編輯課件起床：1、中大班指導幼兒穿衣、整理床鋪被子，注意上鋪幼兒的安全；2、提醒幼兒入廁，幫助幼兒梳頭；3、午檢；4、午點。13編輯課件起床：13編輯課件（五）離園環(huán)節(jié)1、檢查幼兒儀表是否整潔。2、提醒幼兒整理自己的物品。3、熱情接待家長，有選擇地交流幼兒一日生活情況。4、做好活動室物品、材料的整理，檢查水、電、門窗。14編輯課件（五）離園環(huán)節(jié)14編輯課件（六）交接班教師和保育員應共同做好交接班記錄：當日到班幼兒人數(shù)；落實未來園幼兒的原因；幼兒健康狀況；家長反映的有關情況；其它需要銜接的有關內容并簽全名。15編輯課件（六）交接班15編輯課件二、運動活動運動活動：主要是指在幼兒園一日活動中采用早操、器械運動、自然因素鍛煉等形式，培養(yǎng)幼兒對運動活動的興趣，增強幼兒運動能力，適應環(huán)境的能力，提高幼兒身體素質的日常運動活動。幼兒園一日活動中的運動活動包括早操、體育活動等環(huán)節(jié)。16編輯課件二、運動活動運動活動：主要是指在幼兒園一日活動中采用早操、器基本要求：1．教師有目的、有計劃的以本班幼兒運動的興趣和態(tài)度、動作能力、運動的衛(wèi)生常識為目標，設計和組織適合本班幼兒的體育游戲活動。2．遵循幼兒的身體機能的變化規(guī)律，重視在活動過程中通過幼兒自主、探究、合作式的學習方式等，通過身體動作來學習、體驗，獲得運動的知識、發(fā)展動作能力，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和堅持鍛煉的習慣。17編輯課件基本要求：17編輯課件3．科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度，循序漸進，確保幼兒運動活動中的安全。4．城鄉(xiāng)各類型幼兒園根據(jù)本園的師資條件和場地、器械條件，盡力收集民間的體育活動和體育游戲；充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然地理環(huán)境；自制運動活動材料、利用現(xiàn)有自然物和無毒廢舊物，積極開展適合幼兒的、豐富多彩的體育活動。18編輯課件3．科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度（一）早操活動/午間操、空氣浴鍛煉操前準備：四檢（人數(shù)、服裝、場地、器械）提醒幼兒上下樓梯一個一個靠右走，不互相推擠。19編輯課件（一）早操活動/午間操、空氣浴鍛煉19編輯課件教師帶操要求：精神飽滿，動作標準、有力、合拍、熟悉，注意鏡面示范。用鼓勵的語言、動作、神態(tài)，感染引導幼兒認真參加早操。關注：興趣、持久性、運動量；操后：安靜休息，水分的補給；器械的收拾整理；清點人數(shù)。20編輯課件教師帶操要求：20編輯課件（二）體育活動1、入廁、四檢；2、體育游戲：準備活動——集體活動——分散放松活動，遵循幼兒身體發(fā)展特點和規(guī)律組織游戲。3、教師在體育游戲中的關注：參與興趣；安全；運動量強度、密度；大肌肉的發(fā)展；規(guī)則意識。21編輯課件（二）體育活動21編輯課件（三）游戲活動游戲活動主要指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。游戲活動能滿足幼兒個體需要；發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發(fā)展?；疽螅?．以游戲為幼兒基本活動，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動時間。根據(jù)幼兒的年齡特點、實際經(jīng)驗和興趣，創(chuàng)設游戲環(huán)境，選擇幼兒游戲內容。22編輯課件（三）游戲活動游戲活動主要指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動?；?．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規(guī)則性游戲間的平衡。23編輯課件2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲區(qū)角游戲活動區(qū)1、語言區(qū)2、美工區(qū)3、建構區(qū)4、角色游戲區(qū)5、益智區(qū)、科學區(qū)6、音樂表演區(qū)7、體育區(qū)1、創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境，為幼兒準備豐富的玩具和材料。2、激發(fā)幼兒愉快參加游戲的興趣。3、加強游戲中的安全教育，引導幼兒注意游戲安全；4、指導和幫助幼兒學習自己收拾玩具，整理場地。24編輯課件區(qū)角游戲活動區(qū)1、語言區(qū)1、創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境，為幼兒準備豐（四）學習活動學習活動是指以促進幼兒同伴分享交流，提升幼兒經(jīng)驗，強化學習體驗，引導幼兒主動探索，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展為目的；教師有目的、有計劃地發(fā)起的、采用集體活動形式組織的師幼互動活動，或在教師引導下的同伴互動活動。25編輯課件（四）學習活動學習活動是指以促進幼兒同伴分享交流，提升幼兒經(jīng)基本要求：1．根據(jù)教育目的、幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有目的有計劃地組織幼兒參與學習活動，保證學習活動內容的平衡性與整體性。2．積極發(fā)揮幼兒多種感官作用，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，提供充足的動手操作材料，保證幼兒充分活動的機會。3．遵循幼兒學習特點，注重活動的過程，注重幼兒的實踐活動，采用合作、交流、探索等活動方式開展活動。4．靈活地運用集體聯(lián)合活動、小組合作活動、結伴互動活動等組織形式，為幼兒提供交流和表現(xiàn)能力的機會與條件。5．學習活動時間次數(shù)嚴格執(zhí)行幼兒園課程規(guī)定，每周不能超過10次，每次活動小班15至20分鐘；中班20至25分鐘；大班25至30分鐘。26編輯課件基本要求：4．靈活地運用集體聯(lián)合活動、小組合作活動、結伴互動內容1、教學準備2、執(zhí)教教師3、關注兒童目標的合理性過程的科學性幼兒的興趣、積極主動性、參與性師幼互動有效性兒童的發(fā)展4、教育反思27編輯課件1、教學準備27編輯課件一日活動安排的科學合理性三個平衡：集體活動與個體活動的平衡室內活動與戶外活動的平衡靜態(tài)活動與動態(tài)活動的平衡時間相對固定，有利于形成秩序；減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步實現(xiàn)幼兒自主管理。28編輯課件一日活動安排的科學合理性三個平衡：28編輯課件學習資料1、《<3-6歲兒童學習與發(fā)展指南>實施問答》，李季湄主編，北京師范大學出版社2014年4月出版2、《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設和一日生活》，[美]科扎著，曹曉旸譯，南京師范大學出版社2013年12月出版3、《幼兒園一日活動的探索與實踐：保教結合操作手冊》，吳超倫主編，上?？茖W技術出版社2013年6月出版29編輯課件學習資料29編輯課件來園離園篇正確洗手篇自主如廁篇午餐午點篇健康飲水篇溫馨午睡篇戶外運動篇集體活動篇開心游戲篇30編輯課件來園離園篇30編輯課件學前兒童語言教育幼兒園一日活動之——語言31編輯課件學前兒童語言教育幼兒園一日活動之——語言31編輯課件1學前兒童語言教育概述2學前兒童談話活動3學前兒童文學作品活動4學前兒童講述活動5學前兒童早期閱讀活動6學前兒童語言游戲活動目錄7學前兒童語言區(qū)角教育活動32編輯課件1學前兒童語言教育概述2學前兒童談話活動3學前兒童文學作品活學習要點01020304了解學前兒童語言教育的意義，樹立正確觀念了解學前兒童語言發(fā)展的特點理解學前兒童語言教育的原則和評價單元一學前兒童語言教育概述明確學前兒童語言教育的目標05掌握學前兒童語言教育的內容和方法33編輯課件學習要點01020304了解學前兒童語言教育的意義，樹立正一、學前兒童語言教育的意義為兒童創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，把握兒童語言發(fā)展的“關鍵期”狼孩啟示：錯過語言發(fā)展關鍵期，將會對兒童語言發(fā)展產(chǎn)生不可彌補的損害！關鍵期1歲半至4歲：母語發(fā)展9至24個月：理解語言2至4歲：語言發(fā)育34編輯課件一、學前兒童語言教育的意義為兒童創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，把握兒童語言是學前兒童學習概念、發(fā)展智力、擴大交往的范圍、促進社會化發(fā)展的基本元素，對兒童身心健康有著積極的影響。一、學前兒童語言教育的意義語言增進身心健康促進智力發(fā)展提高道德認識影響審美能力激勵兒童參與勞動35編輯課件語言是學前兒童學習概念、發(fā)展智力、擴大交往的范圍、促進社會化

生理因素

心理因素

社會因素一、整套健全的發(fā)音系統(tǒng)二、大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全三、感知覺系統(tǒng)的完善一、知識經(jīng)驗的積累二、認知能力的發(fā)展*三、心理素質的差異一、社會生活環(huán)境（生活環(huán)境；教育）二、成人語言觀的影響二、學前兒童語言學習的影響因素一、知識經(jīng)驗的積累二、認知能力的發(fā)展*三、心理素質的差異36編輯課件生理因素心理因素社會因素一、整套健全的發(fā)音系統(tǒng)一、知識三、學前兒童語言教育的基本觀念完整的語言教育觀念教育目標教育內容活動形式教學情境整合的語言教育觀念教育觀教育目標教育內容教育形式完整性整合性活動的語言教育觀念學習語言運用語言掌握語言活動中37編輯課件三、學前兒童語言教育的基本觀念完整的語言教育觀念完整性整合性1、學前兒童語言發(fā)展與認知發(fā)展（一）加深和鞏固學前兒童初步形成的概念1、借助詞來命名，即用詞表示事物的名稱、形態(tài)、習性等。2、借助語言發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點，即通過語言描述、比較，發(fā)現(xiàn)認識對象的不同點和相同點。3、借助語言獲得新的概念。（二）指導并參與認知加工過程1、言語的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了學前兒童認知的范圍2、言語的概括和調節(jié)作用使學前兒童的認知加工逐步具有隨意性和自覺性。3、語言的指代意義和中介作用使學前兒童逐步豐富了間接經(jīng)驗，語言直接參與促進了理解、判斷和推理能力的形成和發(fā)展。（三）促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展1、學前兒童的語言發(fā)展直接導致某些自造概念的出現(xiàn)。2、學前兒童語言發(fā)展為幼兒創(chuàng)造性地運用語言成為可能。四、學前兒童語言發(fā)展與教育38編輯課件1、學前兒童語言發(fā)展與認知發(fā)展四、學前兒童語言發(fā)展與教育38四、學前兒童語言發(fā)展與教育2、學前兒童語言發(fā)展與個性發(fā)展（一）有利于兒童良好個性的形成（二）個性化語言的發(fā)展3、學前兒童語言發(fā)展與社會性發(fā)展（一）提高社會交往能力（二）促進學前兒童道德的發(fā)展39編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育2、學前兒童語言發(fā)展與個性發(fā)展39四、學前兒童語言發(fā)展與教育※0-1歲兒童語言的發(fā)展1、反射性發(fā)聲階段2、呀呀學語階段3、學話萌芽階段語言發(fā)展的特點※0-1歲兒童語言的教育1、運用恰當?shù)姆椒ㄒ龑в變喊l(fā)聲2、創(chuàng)造機會與幼兒進行交流，激發(fā)起學習的積極性3、鼓勵幼兒感知物品并使其與聲音建立聯(lián)系40編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※0-1歲兒童語言的發(fā)展語言發(fā)展四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的發(fā)展1、單詞句階段

2、雙詞句階段3、簡單句階段以詞代句詞義不明以音代物愛憎分明雙詞句為主詞匯爆炸電報句階段語言理解力不斷提高、表達能力提高詞匯數(shù)量增加，詞類日趨豐富（1000）句法結構逐漸完整、復雜41編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的發(fā)展以詞代句四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的教育1、訓練兒童的聽力2、引導兒童聽故事、學兒歌3、為兒童創(chuàng)設良好的語言環(huán)境（物質、精神）4、積極開展游戲活動（神奇的口袋、開水果店、打電話、詞語接龍）5、結合日常生活對兒童進行隨機教育6、關注兒童詞語“泛化、窄化、特化”現(xiàn)象42編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的教育42編輯四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、語音發(fā)展的特點

2、語音的教育

發(fā)音準確性隨著年齡增長而提高幼兒發(fā)聲母比韻母困難語言環(huán)境是影響兒童正確發(fā)音的重要因素發(fā)生語音意識開展語音游戲，提高兒童辨音、發(fā)音的能力在日常生活中聯(lián)系發(fā)音組織念兒歌、繞口令等活動訓練發(fā)音43編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育發(fā)四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、詞匯發(fā)展的特點

2、詞匯的教育

詞匯量隨著年齡增長而提高詞類范圍不斷擴大詞義不斷深化多讓兒童學習實詞、新詞。幫助幼兒正確理解詞義幫助兒童準確運用詞匯44編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育詞四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、語用能力發(fā)展的特點

2、語法的教育

從“聽懂”向“運用”發(fā)展語言理解能力受直接經(jīng)驗的影響從無修飾到有修飾句在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表達能力用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒表達能力用競賽、游戲等形式提高幼兒造句的積極性從陳述句到非陳述句45編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育從五、學前語言教育的原則原則促進兒童語言發(fā)展的原則讓兒童積極活動的原則按照語言發(fā)展規(guī)律設計活動原則充分理解語言活動目標，設計科學合理的目標提供多種豐富的形式發(fā)展幼兒語言教師創(chuàng)設語言環(huán)境教師綜合運用多種方法因材施教注重活動的組織機構注意活動延伸幼兒發(fā)展水平經(jīng)驗以基礎促進幼兒在原有水平的提高設計相互滲透的活動46編輯課件五、學前語言教育的原則原則促進兒童語言發(fā)展的原則讓兒童積極活六、學前語言教育的方法示范定義：指教師運用比較規(guī)范的動作、語言向幼兒演示某種技能或行為。示范的形式：完整示范和部分示范。要求：教師了解教育內容的重點和難點，了解幼兒已有的知識水平和技能。示范要適時、適當、標準、示講結合。47編輯課件六、學前語言教育的方法示范47編輯課件講解定義：指教師用語言向幼兒解釋生活和學習中的要求、規(guī)則、經(jīng)歷、情感、知識、道理等，也指讓幼兒來講解其理解的人和事。講解要求：語言規(guī)范、準確、生動、清晰、富有感情，易于理解。另外，老師要有針對性的加以指導。48編輯課件講解48編輯課件談話定義：指教師用語言就某事、某物、某人、某教材向幼兒提出問題，讓幼兒回答或開展討論的方法。談話法要求：教師積極引導幼兒參與談話，指導幼兒之間相互交談。教師的提問要有明確的目的，富有啟發(fā)性。49編輯課件談話49編輯課件游戲法定義：指教師用游戲的口吻或有目的的選用各種游戲的方式進行教育的方法。包括:體育游戲、音樂游戲、表演游戲、聽說游戲、智力游戲。用法：可以作為活動的一個環(huán)節(jié)（比如導入、結束），還可貫穿于活動的全過程。50編輯課件游戲法50編輯課件練習法定義：指在教師的指導下，幼兒對必須掌握的有意義的語言、行為進行反復實踐，多次重復，達到熟練掌握的教育方法。要求：師能結合幼兒的實際情況，有目的地逐步提高要求，練習時注意形式的多樣化。51編輯課件練習法51編輯課件七、學前語言教育的目標（一）幼兒園教育的總目標《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（二）幼兒園語言教育活動的類型（三）幼兒園語言教育具體目標P:2352編輯課件七、學前語言教育的目標（一）幼兒園教育的總目標P:2352編八、教案的編寫活動選題的確定（兒童的需要、興趣、結合指南綱要精神）活動名稱年齡班級教師姓名活動領域活動緣由（活動背景：學情、教材、需要）活動目標教學重難點活動準備活動過程活動延伸基本結構53編輯課件八、教案的編寫活動選題的確定（兒童的需要、興趣、結合指南綱要活動緣起（教師的專業(yè)性）案例仿寫：近日，北京出現(xiàn)了連續(xù)霧霾天氣，我留意到很多孩子到園后話題也悄然變化，“我媽媽上班遲到了，因為有霧看不到路，開車就要慢，不然就會有危險?！薄拔叶即簧蠚鈦??！薄皠偛盼衣愤^馬路特別害怕，因為開不到路，要是開車的叔叔阿姨也看不到我，我就會被撞了?！薄坝徐F我心情都不好了。而且由于天氣的原因，幼兒園取消或縮短了戶外活動的時間，很多孩子都感到非常失望······從孩子的言談中，我明顯感到霧霾天氣不但給成人帶來一種壓抑的感覺，同樣對于兒童的情緒也有一定的影響，霧霾的天氣對于兒童的感覺的又新鮮又郁悶，如何借助時機對兒童進行及時性活動？通過收集信息、資料我們了解到一個新的詞匯——PM2.5（霧霾）霧霾背后隱藏了更多的環(huán)境污染問題，PM2.5主要來源日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過程中產(chǎn)生的排放物，可以說他的出現(xiàn)對兒童來講是個教育契機，《綱要》中明確指出：讓幼兒“愛護自然界，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識，”同時我本著兒童的活動應來源與兒童的生活并為生活服務，這一理念作為教師我感到這正是與孩子討論環(huán)保話題，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識的好時機。于是，我首先與孩子們一起聊聊他們對“這種天氣”的認識，結果發(fā)現(xiàn)很多孩子們對這種天氣存在誤解，以為這種霧天與風雨雷電類似，他們并沒有把這種天氣與環(huán)境污染聯(lián)系起來，我覺得借此機會與幼兒一同從關注身邊的事情開始，進行一次環(huán)保系列活動，通過活動不僅可以讓幼兒體會環(huán)境污染與人們生活之間的相互關系，理解環(huán)境保護的意義，從小關愛環(huán)境；關愛環(huán)境從改變生活方式做起；感受到自己雖小但可以為身邊人、為社會做很多有意義的事。

生活——五大領域——現(xiàn)有經(jīng)驗——認知經(jīng)驗54編輯課件活動緣起（教師的專業(yè)性）54編輯課件“你好！”小河馬正在玩，聽見有人說“你好！”。河馬說：“誰說的‘你好’？”小豬出來說：“是我，一起玩吧？”于是小河馬和小豬一起玩了起來。“你好！”他們一起蕩秋千的時候，又聽見有人說“你好！”小豬和小河馬又說：“誰說的‘你好’？”小老鼠鉆出來說：“是我，一起玩吧？”小河馬和小豬、小老鼠一起玩了起來，他們一起玩滑梯。又有人說“你好”。三個人一起說：“誰呀？誰說的‘你好’呀？是誰？”小鱷魚嚇人地說：“說‘你好’的是妖怪，我們一起玩吧？”小河馬、小豬、小老鼠聽見了，一邊說著“嗚哇——我怕呀！”一邊撒腿就跑了。小鱷魚出來了說：“等一下，等一下，是我說的‘你好’??！”，“你們別走呀！”鱷魚傷心地說：“我真的很想和你們一起玩，明天我要好好地和你們說‘你好’。第二天，小鱷魚對小河馬、小老鼠、小豬好好的說了聲“你好”，四個人高高興興的一起玩了起來。55編輯課件“你好！”小河馬正在玩，聽見有人說“你好！”。河馬說：“誰說活動設計背景1.小班的孩子禮貌用語的運用不成熟，而且會說的禮貌用語太少2.有些幼兒性格比較內向，很少跟人溝通，通過禮貌用語的學習逐漸改變內向幼兒的性格。3.使幼兒從小樹立良好的禮貌習慣，做個懂禮貌的好孩子。56編輯課件活動設計背景1.小班的孩子禮貌用語的運用不成熟，而且會說要求：教師善于發(fā)現(xiàn)活動創(chuàng)設的意義、教師應該以幼兒的認知水平和發(fā)展任務為基礎進行篩選、書寫要具體明確。情感態(tài)度（培養(yǎng)····情感、懂得·····道理、形成·····態(tài)度、明白·····意義）知識（了解、理解、掌握、學會、認識、懂得）

能力技能（能夠、學會、運用、使用）以《你好》為例： 情感目標：幼兒通過學習懂得與小朋友友好交往的道理，禮貌待人知識目標：幼兒通過學習學會與他人見面的時的禮貌用語“你好”，學說短語“你好，我們一起玩兒吧！”能力目標：幼兒通過學習能分辨不同情境下不同動物的語言特點和語氣、語調變化以及所表達的心情?；顒幽繕?7編輯課件以《你好》為例：活動目標57編輯課件教學重點、難點1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會運用它2.調動幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性?；顒訙蕚?.幼兒故事磁帶《你好》.2.音樂《找朋友》.3、小河馬教學方法談話法游戲法講解法58編輯課件教學重點、難點1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會活動過程一、導入：引出故事主人公，激發(fā)幼兒興趣。今天老師請來了一些小動物，它們想跟你們做朋友，它們是誰呢？喜歡它們嗎？出示小河馬圖片：它是誰?我們一起用好聽的聲音叫叫它的名字，和它打個招呼吧。（小河馬，你好啊。）依次出示小豬、小老鼠圖片。大家想和它們一起玩嗎？讓我們一起對它說：小河馬、小豬、小老鼠，我們一起玩吧。二、出示掛圖，講述故事三、教師結合故事提出問題，引導幼兒深入理解故事，學說短語四、教師組織小朋友玩兒游戲：“找朋友”59編輯課件活動過程一、導入：引出故事主人公，激發(fā)幼兒興趣。59編輯課件活動延伸大膽嘗試用語言“你好”及不同的肢體動作和同伴打招呼，感受交往的快樂。和朋友問好的方法有很多種。想試一試別的方法嗎？我們都來想一想、試一試吧。引導幼兒用說你好、拉拉勾、點點頭、握握手、抱一抱、蹭蹭鼻子等方式打招呼。我們有了這么多方法，就可以認識越來越多的朋友啦。現(xiàn)在，就請小朋友用自己喜歡的方式去和客人老師問好。分角色扮演，表演《你好》60編輯課件活動延伸60編輯課件九、學前兒童語言教育的評價61編輯課件九、學前兒童語言教育的評價61編輯課件感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內容來源于網(wǎng)絡，如有侵權請及時聯(lián)系我們刪除，謝謝配合！感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內容來源于網(wǎng)絡，《幼兒園一日活動指導》63編輯課件《幼兒園一日活動指導》1編輯課件學習要點010203幼兒園一日生活的內涵幼兒園一日活動的類型緒論幼兒園一日活動概述幼兒園一日活動安排的科學合理性64編輯課件學習要點010203幼兒園一日生活的內涵幼兒園一日活動的類型一、幼兒園一日活動的內涵幼兒園一日活動是實施幼兒園保育教育的主要途徑，是每日保教活動的總和，可以相對劃分為生活、運動、游戲、學習等活動，是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷的、家長參與的活動過程。幼兒園一日活動應尊重幼兒人格與權利，尊重發(fā)展規(guī)律，關注生命需要，關注個別差異，保教并重，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。——《重慶市幼兒園一日活動行為細則》65編輯課件一、幼兒園一日活動的內涵幼兒園一日活動是實施幼兒園保育教育的教師在幼兒園的每一天經(jīng)歷著什么？*66編輯課件教師在幼兒園的每一天經(jīng)歷著什么？*4編輯課件67編輯課件5編輯課件68編輯課件6編輯課件一、生活活動生活活動：指滿足幼兒生命基本需要的活動，具有發(fā)展幼兒生活自理、與人交往、自我保護等能力，培養(yǎng)規(guī)則意識和健康生活習慣的作用。生活活動包括：入園、盥洗、餐點、飲水、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。基本要求：1．根據(jù)幼兒生理和心理發(fā)展的需要，建立科學的一日生活常規(guī)，既有利于形成集體生活秩序，又能滿足幼兒個別的合理需要，不強求一律、整齊劃一；引導、支持和鼓勵幼兒，參與生活規(guī)則的建立。2．組織和指導幼兒的生活活動時，要進行充分的預設和準備，減少不必要的等待現(xiàn)象，避免隱性和顯性的時間浪費；要滿足幼兒受保護的需要和獨立的需要，避免包辦代替。3．確保幼兒生活活動安全；有處理突發(fā)事件的應對措施。

69編輯課件一、生活活動生活活動：指滿足幼兒生命基本需要的活動，具有發(fā)展（一）入園環(huán)節(jié)/晨間活動1、熱情接待、禮貌用語；（三個一：微笑、問候、擁抱）2、和家長進行簡單的交流，指導幼兒將自己的物品放在指定地方3、認真做好晨間檢查（危險品、零食、情緒）4、服藥登記5、指導值日生工作

6、安靜晨間活動70編輯課件（一）入園環(huán)節(jié)/晨間活動8編輯課件（二）盥洗環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)*

*

解便：飯前、外出、入睡前統(tǒng)一組織，其他時間按需要解便；注意腹部保暖。洗手：飯前、便后、手臟時按正確程序和方法洗手。飲水：統(tǒng)一組織和按需取水相結合；保證飲水量；安全接水71編輯課件（二）盥洗環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)**9編輯課件（三）進餐環(huán)節(jié)/餐點環(huán)節(jié)1、餐前：組織安靜活動、介紹飯菜；2、餐中：有序、取放餐具和食品幼兒食欲、進食量3、餐后：指導提醒漱口、擦嘴；組織安靜游戲。72編輯課件（三）進餐環(huán)節(jié)/餐點環(huán)節(jié)3、餐后：10編輯課件（四）午睡、起床環(huán)節(jié)睡前準備：1、保健人員按記錄為幼兒服藥，認真核實，確保正確無誤。2、按正確順序脫鞋、褲、衣；3、睡前安全檢查；4、做好交接班。73編輯課件（四）午睡、起床環(huán)節(jié)11編輯課件午睡中：1、每半小時觀察巡視一次：幼兒睡眠情況，糾正不良睡姿根據(jù)溫度、出汗情況為幼兒增減被子帶病幼兒情況提醒個別幼兒入廁2、值班教師三不：不離崗，不串班，不睡覺。

74編輯課件午睡中：12編輯課件起床：1、中大班指導幼兒穿衣、整理床鋪被子，注意上鋪幼兒的安全；2、提醒幼兒入廁，幫助幼兒梳頭；3、午檢；4、午點。75編輯課件起床：13編輯課件（五）離園環(huán)節(jié)1、檢查幼兒儀表是否整潔。2、提醒幼兒整理自己的物品。3、熱情接待家長，有選擇地交流幼兒一日生活情況。4、做好活動室物品、材料的整理，檢查水、電、門窗。76編輯課件（五）離園環(huán)節(jié)14編輯課件（六）交接班教師和保育員應共同做好交接班記錄：當日到班幼兒人數(shù)；落實未來園幼兒的原因；幼兒健康狀況；家長反映的有關情況；其它需要銜接的有關內容并簽全名。77編輯課件（六）交接班15編輯課件二、運動活動運動活動：主要是指在幼兒園一日活動中采用早操、器械運動、自然因素鍛煉等形式，培養(yǎng)幼兒對運動活動的興趣，增強幼兒運動能力，適應環(huán)境的能力，提高幼兒身體素質的日常運動活動。幼兒園一日活動中的運動活動包括早操、體育活動等環(huán)節(jié)。78編輯課件二、運動活動運動活動：主要是指在幼兒園一日活動中采用早操、器基本要求：1．教師有目的、有計劃的以本班幼兒運動的興趣和態(tài)度、動作能力、運動的衛(wèi)生常識為目標，設計和組織適合本班幼兒的體育游戲活動。2．遵循幼兒的身體機能的變化規(guī)律，重視在活動過程中通過幼兒自主、探究、合作式的學習方式等，通過身體動作來學習、體驗，獲得運動的知識、發(fā)展動作能力，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和堅持鍛煉的習慣。79編輯課件基本要求：17編輯課件3．科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度，循序漸進，確保幼兒運動活動中的安全。4．城鄉(xiāng)各類型幼兒園根據(jù)本園的師資條件和場地、器械條件，盡力收集民間的體育活動和體育游戲；充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然地理環(huán)境；自制運動活動材料、利用現(xiàn)有自然物和無毒廢舊物，積極開展適合幼兒的、豐富多彩的體育活動。80編輯課件3．科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度（一）早操活動/午間操、空氣浴鍛煉操前準備：四檢（人數(shù)、服裝、場地、器械）提醒幼兒上下樓梯一個一個靠右走，不互相推擠。81編輯課件（一）早操活動/午間操、空氣浴鍛煉19編輯課件教師帶操要求：精神飽滿，動作標準、有力、合拍、熟悉，注意鏡面示范。用鼓勵的語言、動作、神態(tài)，感染引導幼兒認真參加早操。關注：興趣、持久性、運動量；操后：安靜休息，水分的補給；器械的收拾整理；清點人數(shù)。82編輯課件教師帶操要求：20編輯課件（二）體育活動1、入廁、四檢；2、體育游戲：準備活動——集體活動——分散放松活動，遵循幼兒身體發(fā)展特點和規(guī)律組織游戲。3、教師在體育游戲中的關注：參與興趣；安全；運動量強度、密度；大肌肉的發(fā)展；規(guī)則意識。83編輯課件（二）體育活動21編輯課件（三）游戲活動游戲活動主要指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。游戲活動能滿足幼兒個體需要；發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發(fā)展。基本要求：1．以游戲為幼兒基本活動，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動時間。根據(jù)幼兒的年齡特點、實際經(jīng)驗和興趣，創(chuàng)設游戲環(huán)境，選擇幼兒游戲內容。84編輯課件（三）游戲活動游戲活動主要指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動?；?．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規(guī)則性游戲間的平衡。85編輯課件2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲區(qū)角游戲活動區(qū)1、語言區(qū)2、美工區(qū)3、建構區(qū)4、角色游戲區(qū)5、益智區(qū)、科學區(qū)6、音樂表演區(qū)7、體育區(qū)1、創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境，為幼兒準備豐富的玩具和材料。2、激發(fā)幼兒愉快參加游戲的興趣。3、加強游戲中的安全教育，引導幼兒注意游戲安全；4、指導和幫助幼兒學習自己收拾玩具，整理場地。86編輯課件區(qū)角游戲活動區(qū)1、語言區(qū)1、創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境，為幼兒準備豐（四）學習活動學習活動是指以促進幼兒同伴分享交流，提升幼兒經(jīng)驗，強化學習體驗，引導幼兒主動探索，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展為目的；教師有目的、有計劃地發(fā)起的、采用集體活動形式組織的師幼互動活動，或在教師引導下的同伴互動活動。87編輯課件（四）學習活動學習活動是指以促進幼兒同伴分享交流，提升幼兒經(jīng)基本要求：1．根據(jù)教育目的、幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有目的有計劃地組織幼兒參與學習活動，保證學習活動內容的平衡性與整體性。2．積極發(fā)揮幼兒多種感官作用，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，提供充足的動手操作材料，保證幼兒充分活動的機會。3．遵循幼兒學習特點，注重活動的過程，注重幼兒的實踐活動，采用合作、交流、探索等活動方式開展活動。4．靈活地運用集體聯(lián)合活動、小組合作活動、結伴互動活動等組織形式，為幼兒提供交流和表現(xiàn)能力的機會與條件。5．學習活動時間次數(shù)嚴格執(zhí)行幼兒園課程規(guī)定，每周不能超過10次，每次活動小班15至20分鐘；中班20至25分鐘；大班25至30分鐘。88編輯課件基本要求：4．靈活地運用集體聯(lián)合活動、小組合作活動、結伴互動內容1、教學準備2、執(zhí)教教師3、關注兒童目標的合理性過程的科學性幼兒的興趣、積極主動性、參與性師幼互動有效性兒童的發(fā)展4、教育反思89編輯課件1、教學準備27編輯課件一日活動安排的科學合理性三個平衡：集體活動與個體活動的平衡室內活動與戶外活動的平衡靜態(tài)活動與動態(tài)活動的平衡時間相對固定，有利于形成秩序；減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步實現(xiàn)幼兒自主管理。90編輯課件一日活動安排的科學合理性三個平衡：28編輯課件學習資料1、《<3-6歲兒童學習與發(fā)展指南>實施問答》，李季湄主編，北京師范大學出版社2014年4月出版2、《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設和一日生活》，[美]科扎著，曹曉旸譯，南京師范大學出版社2013年12月出版3、《幼兒園一日活動的探索與實踐：保教結合操作手冊》，吳超倫主編，上?？茖W技術出版社2013年6月出版91編輯課件學習資料29編輯課件來園離園篇正確洗手篇自主如廁篇午餐午點篇健康飲水篇溫馨午睡篇戶外運動篇集體活動篇開心游戲篇92編輯課件來園離園篇30編輯課件學前兒童語言教育幼兒園一日活動之——語言93編輯課件學前兒童語言教育幼兒園一日活動之——語言31編輯課件1學前兒童語言教育概述2學前兒童談話活動3學前兒童文學作品活動4學前兒童講述活動5學前兒童早期閱讀活動6學前兒童語言游戲活動目錄7學前兒童語言區(qū)角教育活動94編輯課件1學前兒童語言教育概述2學前兒童談話活動3學前兒童文學作品活學習要點01020304了解學前兒童語言教育的意義，樹立正確觀念了解學前兒童語言發(fā)展的特點理解學前兒童語言教育的原則和評價單元一學前兒童語言教育概述明確學前兒童語言教育的目標05掌握學前兒童語言教育的內容和方法95編輯課件學習要點01020304了解學前兒童語言教育的意義，樹立正一、學前兒童語言教育的意義為兒童創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，把握兒童語言發(fā)展的“關鍵期”狼孩啟示：錯過語言發(fā)展關鍵期，將會對兒童語言發(fā)展產(chǎn)生不可彌補的損害！關鍵期1歲半至4歲：母語發(fā)展9至24個月：理解語言2至4歲：語言發(fā)育96編輯課件一、學前兒童語言教育的意義為兒童創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，把握兒童語言是學前兒童學習概念、發(fā)展智力、擴大交往的范圍、促進社會化發(fā)展的基本元素，對兒童身心健康有著積極的影響。一、學前兒童語言教育的意義語言增進身心健康促進智力發(fā)展提高道德認識影響審美能力激勵兒童參與勞動97編輯課件語言是學前兒童學習概念、發(fā)展智力、擴大交往的范圍、促進社會化

生理因素

心理因素

社會因素一、整套健全的發(fā)音系統(tǒng)二、大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全三、感知覺系統(tǒng)的完善一、知識經(jīng)驗的積累二、認知能力的發(fā)展*三、心理素質的差異一、社會生活環(huán)境（生活環(huán)境；教育）二、成人語言觀的影響二、學前兒童語言學習的影響因素一、知識經(jīng)驗的積累二、認知能力的發(fā)展*三、心理素質的差異98編輯課件生理因素心理因素社會因素一、整套健全的發(fā)音系統(tǒng)一、知識三、學前兒童語言教育的基本觀念完整的語言教育觀念教育目標教育內容活動形式教學情境整合的語言教育觀念教育觀教育目標教育內容教育形式完整性整合性活動的語言教育觀念學習語言運用語言掌握語言活動中99編輯課件三、學前兒童語言教育的基本觀念完整的語言教育觀念完整性整合性1、學前兒童語言發(fā)展與認知發(fā)展（一）加深和鞏固學前兒童初步形成的概念1、借助詞來命名，即用詞表示事物的名稱、形態(tài)、習性等。2、借助語言發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點，即通過語言描述、比較，發(fā)現(xiàn)認識對象的不同點和相同點。3、借助語言獲得新的概念。（二）指導并參與認知加工過程1、言語的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了學前兒童認知的范圍2、言語的概括和調節(jié)作用使學前兒童的認知加工逐步具有隨意性和自覺性。3、語言的指代意義和中介作用使學前兒童逐步豐富了間接經(jīng)驗，語言直接參與促進了理解、判斷和推理能力的形成和發(fā)展。（三）促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展1、學前兒童的語言發(fā)展直接導致某些自造概念的出現(xiàn)。2、學前兒童語言發(fā)展為幼兒創(chuàng)造性地運用語言成為可能。四、學前兒童語言發(fā)展與教育100編輯課件1、學前兒童語言發(fā)展與認知發(fā)展四、學前兒童語言發(fā)展與教育38四、學前兒童語言發(fā)展與教育2、學前兒童語言發(fā)展與個性發(fā)展（一）有利于兒童良好個性的形成（二）個性化語言的發(fā)展3、學前兒童語言發(fā)展與社會性發(fā)展（一）提高社會交往能力（二）促進學前兒童道德的發(fā)展101編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育2、學前兒童語言發(fā)展與個性發(fā)展39四、學前兒童語言發(fā)展與教育※0-1歲兒童語言的發(fā)展1、反射性發(fā)聲階段2、呀呀學語階段3、學話萌芽階段語言發(fā)展的特點※0-1歲兒童語言的教育1、運用恰當?shù)姆椒ㄒ龑в變喊l(fā)聲2、創(chuàng)造機會與幼兒進行交流，激發(fā)起學習的積極性3、鼓勵幼兒感知物品并使其與聲音建立聯(lián)系102編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※0-1歲兒童語言的發(fā)展語言發(fā)展四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的發(fā)展1、單詞句階段

2、雙詞句階段3、簡單句階段以詞代句詞義不明以音代物愛憎分明雙詞句為主詞匯爆炸電報句階段語言理解力不斷提高、表達能力提高詞匯數(shù)量增加，詞類日趨豐富（1000）句法結構逐漸完整、復雜103編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的發(fā)展以詞代句四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的教育1、訓練兒童的聽力2、引導兒童聽故事、學兒歌3、為兒童創(chuàng)設良好的語言環(huán)境（物質、精神）4、積極開展游戲活動（神奇的口袋、開水果店、打電話、詞語接龍）5、結合日常生活對兒童進行隨機教育6、關注兒童詞語“泛化、窄化、特化”現(xiàn)象104編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※1-3歲兒童語言的教育42編輯四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、語音發(fā)展的特點

2、語音的教育

發(fā)音準確性隨著年齡增長而提高幼兒發(fā)聲母比韻母困難語言環(huán)境是影響兒童正確發(fā)音的重要因素發(fā)生語音意識開展語音游戲，提高兒童辨音、發(fā)音的能力在日常生活中聯(lián)系發(fā)音組織念兒歌、繞口令等活動訓練發(fā)音105編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育發(fā)四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、詞匯發(fā)展的特點

2、詞匯的教育

詞匯量隨著年齡增長而提高詞類范圍不斷擴大詞義不斷深化多讓兒童學習實詞、新詞。幫助幼兒正確理解詞義幫助兒童準確運用詞匯106編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育詞四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、語用能力發(fā)展的特點

2、語法的教育

從“聽懂”向“運用”發(fā)展語言理解能力受直接經(jīng)驗的影響從無修飾到有修飾句在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表達能力用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒表達能力用競賽、游戲等形式提高幼兒造句的積極性從陳述句到非陳述句107編輯課件四、學前兒童語言發(fā)展與教育※3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育從五、學前語言教育的原則原則促進兒童語言發(fā)展的原則讓兒童積極活動的原則按照語言發(fā)展規(guī)律設計活動原則充分理解語言活動目標，設計科學合理的目標提供多種豐富的形式發(fā)展幼兒語言教師創(chuàng)設語言環(huán)境教師綜合運用多種方法因材施教注重活動的組織機構注意活動延伸幼兒發(fā)展水平經(jīng)驗以基礎促進幼兒在原有水平的提高設計相互滲透的活動108編輯課件五、學前語言教育的原則原則促進兒童語言發(fā)展的原則讓兒童積極活六、學前語言教育的方法示范定義：指教師運用比較規(guī)范的動作、語言向幼兒演示某種技能或行為。示范的形式：完整示范和部分示范。要求：教師了解教育內容的重點和難點，了解幼兒已有的知識水平和技能。示范要適時、適當、標準、示講結合。109編輯課件六、學前語言教育的方法示范47編輯課件講解定義：指教師用語言向幼兒解釋生活和學習中的要求、規(guī)則、經(jīng)歷、情感、知識、道理等，也指讓幼兒來講解其理解的人和事。講解要求：語言規(guī)范、準確、生動、清晰、富有感情，易于理解。另外，老師要有針對性的加以指導。110編輯課件講解48編輯課件談話定義：指教師用語言就某事、某物、某人、某教材向幼兒提出問題，讓幼兒回答或開展討論的方法。談話法要求：教師積極引導幼兒參與談話，指導幼兒之間相互交談。教師的提問要有明確的目的，富有啟發(fā)性。111編輯課件談話49編輯課件游戲法定義：指教師用游戲的口吻或有目的的選用各種游戲的方式進行教育的方法。包括:體育游戲、音樂游戲、表演游戲、聽說游戲、智力游戲。用法：可以作為活動的一個環(huán)節(jié)（比如導入、結束），還可貫穿于活動的全過程。112編輯課件游戲法50編輯課件練習法定義：指在教師的指導下，幼兒對必須掌握的有意義的語言、行為進行反復實踐，多次重復，達到熟練掌握的教育方法。要求：師能結合幼兒的實際情況，有目的地逐步提高要求，練習時注意形式的多樣化。113編輯課件練習法51編輯課件七、學前語言教育的目標（一）幼兒園教育的總目標《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（二）幼兒園語言教育活動的類型（三）幼兒園語言教育具體目標P:23114編輯課件七、學前語言教育的目標（一）幼兒園教育的總目標P:2352編八、教案的編寫活動選題的確定（兒童的需要、興趣、結合指南綱要精神）活動名稱年齡班級教師姓名活動領域活動緣由（活動背景：學情、教材、需要）活動目標教學重難點活動準備活動過程活動延伸基本結構115編輯課件八、教案的編寫活動選題的確定（兒童的需要、興趣、結合指南綱要活動緣起（教師的專業(yè)性）案例仿寫：近日，北京出現(xiàn)了連續(xù)霧霾天氣，我留意到很多孩子到園后話題也悄然變化，“我媽媽上班遲到了，因為有霧看不到路，開車就要慢，不然就會有危險?！薄拔叶即簧蠚鈦怼！薄皠偛盼衣愤^馬路特別害怕，因為開不到路，要是開車的叔叔阿姨也看不到我，我就會被撞了。”“有霧我心情都不好了。而且由于天氣的原因，幼兒園取消或縮短了戶外活動的時間，很多孩子都感到非常失望······從孩子的言談中，我明顯感到霧霾天氣不但給成人帶來一種壓抑的感覺，同樣對于兒童的情緒也有一定的影響，霧霾的天氣對于兒童的感覺的又新鮮又郁悶，如何借助時機對兒童進行及時性活動？通過收集信息、資料我們了解到一個新的詞匯——PM2.5（霧霾）霧霾背后隱藏