《換個角度看問題》教學設計

群文閱讀群文閱讀課型設計全國群文閱讀課題三年級上冊換個角度看問題 銅仁市逸群小學張莉執(zhí)教年級：三年級設計理念：“換個角度看問題”是一節(jié)群文閱讀課，不同于傳統(tǒng)的閱讀教學，群文閱讀是以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教學?！墩Z文新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考?！币虼耍皇菫榱俗寣W生感受閱讀樂趣和引發(fā)對文本的一些思考，閱讀文本要經(jīng)過精心選擇，能為學生搭建橫向比較的橋梁。二是盡量減少教師的提問和精心設計的課堂環(huán)節(jié)，把時間留給學生進行閱讀，讓學生在閱讀中進行知識的自我構(gòu)建。最后，通過滲透一些閱讀策略，讓學生在閱讀中學會閱讀方法，在閱讀實踐中不斷提高。學情分析：三年級的學生已有兩年多的學習經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學習方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達文章中心的作用上還是有一定困難的。所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，教會學生學習的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，一步步引領(lǐng)學生抓住重點句子，理解課文，體會文章表達的內(nèi)涵。群文篇目：《爺爺一定有辦法》、《墨漬》、《雙胞胎》、《地圖的另一面》教學目標： 1、引導學生通過認識繪本，從故事的題目去理解故事內(nèi)容。2、引導學生趣味閱讀，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受繪本圖畫和文字的密切聯(lián)系，體會爺爺?shù)闹腔郏罁Q個角度看問題。3、通過閱讀組文，知道看問題的角度不同，可能得到的結(jié)果也不同的道理。教學準備：課件和閱讀材料教學過程：課前活動：看圖猜成語。（設計目的：一是活躍課堂氣氛；二是在游戲中培養(yǎng)學生的思維能力。）

一、讀故事，初步體會爺爺?shù)闹腔邸?、說一說：讀題目說故事內(nèi)容，《爺爺一定有辦法》講了一個什么樣的故事呢？學生回答……教師總結(jié)。（說一說環(huán)節(jié)的設計主要培養(yǎng)學生懂得抓住題目理解文章的主要內(nèi)容，知道題目就是和文章內(nèi)容的中心有關(guān)。）2、讀一讀：（1）聽故事，學生找一找，爺爺?shù)倪@條奇妙的毯子一步步變成了什么呢？（選擇說、寫、畫的其中一種方式展示這種變化。）學生匯報。貼“毯子——外套——背心——領(lǐng)帶——紐扣”圖片在黑板上。（這一環(huán)節(jié)的設計目的：一是培養(yǎng)學生傾聽的能力，在傾聽中學習；二是引導抓住文章的重點，理清文章的脈絡；三是注重學生個性的發(fā)展，選擇說、寫、畫的其中一種方式展示爺爺?shù)倪@條奇妙的毯子一步步變成了什么。）問：這是一個怎樣的爺爺？學生自由談感受，全體分享。（2）學生讀：每一次媽媽和爺爺?shù)脑?。（比一比：課件出示）媽媽怎么說：爺爺怎么說的：老師總結(jié)：其實媽媽就是認為：“真該把它丟了”，而爺爺卻認為：“這塊料子還夠做”。（比一比環(huán)節(jié)：課件出示媽媽和爺爺?shù)脑挘ㄟ^比較知道爺爺?shù)穆斆?，懂得變廢為寶，和媽媽看問題眼光的不一樣，看問題的角度不一樣。為下一個環(huán)節(jié)談一談做好鋪墊。）3、談一談：從這個故事中，你明白了什么？學生談。揭示題目：換個角度看問題繪本里還藏著秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（繪本下面還有快樂的老鼠一家，聰明又手巧的老鼠媽媽撿起爺爺棄掉的邊角料制作了桌布、被單、衣服等東西，把自己的家裝扮得非常漂亮，一家人快樂的生活。原本的“廢”又變成了“寶”，這都是換個角度看問題的帶來的幸福。）二、閱讀組文，體會故事中人物的看問題的與眾不同1、說一說：《墨漬》、《雙胞胎》、《地圖的另一面》講了什么？注意：可以結(jié)合課文題目說。學生答，教師總結(jié)概括。2、讀一讀：讀故事明白人物看問題的不一樣。（1）選擇最喜歡的一個故事讀一讀。（2）找到重點句段。邊讀邊思考，畫出文中人物當時是怎樣說的、做的？（3）寫一寫：文中的主人公看問題有何不同。3、談一談：文中的主人公看問題有何不同？4、匯報、交流。 （設計理念：《語文新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考?！彼?，在本課的教學中，注重以讀為本，引導學生在自讀自悟，反復誦讀與文本充分對話，做到讀中感悟真正走進文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。讀出自己的體會和感受，并交流得到學習提高。因此，這一部分閱讀組文的方法是說一說、讀一讀、談一談。）教師總結(jié)：在生活中，不管是大人還是小孩，只要看問題的角度不同就能創(chuàng)新，就有新的發(fā)現(xiàn)。三、拓展訓練，思維發(fā)散，事例中如何換個角度看問題故事《男孩與死驢》一個城里的孩子移居到了鄉(xiāng)下，從一個農(nóng)民那里花了100美元要買一頭驢，這個農(nóng)民接過錢同意第二天把驢牽給他。第二天農(nóng)民來找男孩，說驢子死了，錢也花光沒法退了。男孩就讓農(nóng)民把那頭死驢給了他。幾天后，農(nóng)民遇到了男孩，問他是如何處置死驢的。學生猜一猜。（學習任務：看誰能從不同的角度說說你的想法？）（這一環(huán)節(jié)設計：培養(yǎng)學生的思維能力，有些事情要懂得換個角度去思考，會帶來意想不到的收獲。）結(jié)果：男孩說：“我舉辦了一次幸運抽獎，并把那頭驢作為獎品，我賣出了500張彩票，每張2美元。”多年后，長大男孩成了一家大公司的總裁。男孩花了100美元買了一頭死驢，應該說十分倒霉，但他沒有簡單處理了事，而是打破常規(guī)，從人們急于中獎的心理出發(fā)，將驢作為獎品舉辦幸運抽獎，用創(chuàng)造性思維處置了死驢，并得到了1000美元。如果這個男孩墨守成規(guī)，不積極主動進行創(chuàng)造性思考，而且每每遇事如此的話，也許世界上就少了一個當總裁的人才了。四、推薦圖書：《引發(fā)學生奇思妙想的創(chuàng)新故事》這本名為《引發(fā)學生奇思妙想的創(chuàng)新故事》的好書，用100個生動的小故事告訴大家，什么是創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，為了創(chuàng)新我們需要具備哪些素質(zhì)？選文1墨漬美術(shù)老師布置作業(yè)，讓我畫了一間房子。我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。重新畫已經(jīng)來不及，我急得大哭起來。媽媽走過來，看完之后笑了笑，說：“別哭了，可別這么灰心。依我看，這墨漬很像狗身上的斑點呢。畫下去，也許會畫一條小花狗。孩子，要記住，碰到這種時候別輕易放棄，應該繼續(xù)干下去，往往會有意外的成功。“我擦干眼淚，繞著那點墨漬畫出一條小花狗。小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。第二天，這幅畫得到老師同學一致贊賞。老師還說：“瞧，這條小狗使畫畫活潑多了！”選文2雙胞胎某家有一對雙胞胎，外表酷似，但稟性卻迥然不同。如果一個覺得太熱，另一個會覺得太冷；如果一個說電視聲音太大，另一個則會說根本聽不到；一個是絕對極端的樂觀主義者，而另一個則是不可救藥的悲觀主義者。為了試驗雙胞胎兒子們的反應，在他們生日那天，父親在悲觀的兒子的房里堆滿了各式各樣的新玩具及電子游戲，而在樂觀的兒子的房間堆滿了馬糞。晚上，父親走過悲觀兒子的房間，發(fā)現(xiàn)他正坐在一大堆玩具中間傷心地哭泣。

“兒子呀，你為什么哭呢？”父親問道。

“因為我的朋友都會嫉妒我，而且這些玩具最后全都會壞掉的?！?/p>

走過樂觀兒子的房間，父親發(fā)現(xiàn)他正在馬糞堆里快樂地手舞足蹈。

“你高興什么呀？”父親問道。

這位樂觀的小家伙答道：“我能不高興嗎？看到這堆馬糞，我可以肯定這周圍有一匹小馬！”選文3地圖的另一面維斯萊先生是薩里郡地區(qū)唯一的牧師。他對待自己的工作極為認真負責，對人的態(tài)度也是和藹可親。一天早上，維斯萊先生的獨生子喬治哭鬧個不停。為了轉(zhuǎn)移兒子的注意力，他把一幅色彩繽紛的世界地圖撕成了許多細小的碎片，丟在地上，對孩子許諾說：“親愛的小喬治，如果你能拼起這些碎片，我就給你一個銀幣?！币溃S斯萊先生總是把自己僅有的一點錢分給周圍的人。因為他覺得，還有很多人的生活比他還要糟糕。所以維斯萊先生認為，一個先令對喬治來說是一筆可觀的財富。他一定會花費上午的大部分時間來完成這個“工作”。這樣一來，屋子里就能保持安靜了。但