《歡慶》教學設計

科目：文提供者

課題：歡慶教學設教學對：二1班單位：

課時：課時一、教內(nèi)容分析（

簡要說明課題來、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要）《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大祖國”這一主題進行編排的》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂詳和的畫面。二、教目標（一個整體描述）

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出知識目標：認讀7個字，會寫8個字能力目標：朗讀課文，背誦課文情感、態(tài)度與價值觀目標：從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情三、習者特征分（

說明學習者在知識與技能過程與方法情感態(tài)度等三個方面的學習準（學習起點，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）在識字學習的基礎上，學生對祖國有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切知道祖國媽媽過生日都有誰為她慶祝，是怎么慶祝的。同時在理解，對祖國的驕傲自豪之情不是很能理解，比較抽象。四、教策略選擇與計（

說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）教師創(chuàng)設情境啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。新課程注重學生的主動學習，發(fā)揮學生的主體作用，因此，本課在教學的設計上將充分發(fā)揮學的主觀能動性，主要通過朗讀來學習，在讀中感受到歡慶的氣氛。五、教重點及難點明本課題的重難點）本課的教學重點：理解“國慶”的重大意義。教難：感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛，六教過（一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語

）教師活

學生活

設計意

一、課導入、話導入：小朋友們，十月份我剛過了一個什么節(jié)日？（國慶節(jié)有誰知道國慶節(jié)是哪一天？（十月一日）真棒！十月一日是國慶節(jié)也是祖國媽媽的生那天到處都在慶祝呢我們一起去重溫這歡慶的氣氛。、出示歡慶圖片引出課題。二、讀解題三、出學習目標四、當檢測、朗讀檢測（1錄音范讀生由讀齊讀、預習檢測（1出示帶拼音課件去拼音讀帶詞語讀（采用多種形式讀詞語）五、讀中悟情看圖片加深學生對歡樂的理解，在讀課文。六、合作探究、示問題）課文講了誰在為祖國媽媽慶祝生日？（）田野、楓林、藍天、大海分別是怎樣慶祝的？、小組討論3、交流七、背誦檢測填空：田野獻上（）楓林舉起（）藍天飛著（）（）起（）八、指導書寫

學回：十月一日是國慶節(jié)學生回答，還能歡慶什么學生采取多種形式認讀生字學生讀課文分組討論思考，交流思想。學生答題，并書寫

運用多媒體展示圖片，讓同學感受歡慶氣氛，激趣導入，提高學生學習的自覺性和探究的主動性。師生合作歡慶明確學習目標師生互動，學習生字多媒體播放圖片，邊看邊讀，感受氛圍和情感小組討論來完成，爭取讓大多數(shù)同學都能在課上理解主要是讓同學們鞏固所學，學習生字在寫時應注意的地方七、教評價設計（

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價

）

評價內(nèi)容評價項目

學生自評

學生姓名生生互評

評價日期教師評價優(yōu)良中差

優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價八、板設計（本課的主板）板書設計、歡慶——祖國媽媽的生日田野（圖）獻上楓林（圖）舉起藍天（圖）飛著大海（圖）奏起

果實旗幟鴿子樂曲

寄語九．教反思可以從如下角度進行反思（不少于200）：《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族民為母親過生日的情景從中體會喜慶樂的氣氛在題解題之后我就引導學生朗讀十月一—祖國媽媽的生日課快要結(jié)生的感情得以共鳴時我又引導學生有感情的朗讀月日——祖國媽媽的生日，十月一——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。在學生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學生找到文中相應的句子進行朗讀：大海奏起樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀，我認為僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機提出問題，激發(fā)學生的想象力。在學生找到有田野、林、藍天、大海為祖國歡慶時，設計了這樣的問題：你知道她們是怎樣給祖國媽媽慶祝的嗎？在此基上又設計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會祖國媽媽說什么呢？這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大分的學生都投入到了詩歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌…課堂教學是一門很深的藝術