關(guān)于找駱駝教案八篇

Inthisworld,nooneiseasiertolivethananyone,butsomepeopleareclamoringfortheskyandsomepeopleareworkingsilently.好學(xué)樂施踴躍進(jìn)步（頁眉可刪）對于找駱駝講課方案八篇找駱駝講課方案篇1講課目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)察看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的方法這個道理。2、理解詞語：商人、至于、終究。3、能正確、流暢、有感情的朗誦課文。講課重點(diǎn)：頻頻讀和理解老人前后的對話，從后邊的對話證明結(jié)論的正確，是察看與推測的結(jié)果。講課難點(diǎn)：理解老人為何沒看到駱駝卻把駱駝的特色認(rèn)識得那么清楚。講課過程：一、導(dǎo)入：課件：駱駝在荒漠上走的片斷。師介紹：駱駝是荒漠中主要的交通工具，商人想要在荒漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。思疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文。（自由讀）3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情如何？你此刻就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？4、詳盡學(xué)習(xí)課文。（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。假如你是商人，聽了老人的話，內(nèi)心會如何想？指導(dǎo)朗誦（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人愈來愈緊張、急迫的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣詳盡，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會如何想？指導(dǎo)朗誦商人的話，讀出生氣、詰責(zé)的語氣。（3）老人說的是否是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為何對狀況知道得這樣清楚呢？誰能為在坐的商人解說解說。（4）結(jié)果如何，齊讀第11自然段。5、小結(jié)。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師依據(jù)學(xué)生狀況點(diǎn)撥。板書：16、找駱駝左腳跛左馱蜜右馱米察看所得果真找到缺了一顆牙找駱駝講課方案篇2講課目的：1、讀懂課文內(nèi)容，仔細(xì)察看四周事物，學(xué)習(xí)依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況詳盡問題仔細(xì)分析的思慮方法。2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容的方法。3、朗誦課文。課時(shí)：2課時(shí)講課過程：第一課時(shí)一、啟示講話，導(dǎo)入新課。俗語說，解鈴還須系鈴人。今日，我們學(xué)習(xí)的課文不一樣樣于一般狀況，是沒有見過駱駝的一位老人竟幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是依據(jù)什么找到的嗎？讀讀課文，你就能找到正確的答案。二、初讀課文，看看可以分紅幾部分？三、理解第一部分內(nèi)容。1、讀課文，找出商人走失了一只駱駝憂慮的語句。2、如何描繪商人的動作？表現(xiàn)什么？3、讀讀老人說的三句話，談?wù)勀銖闹幸鈺绞裁矗空页鲋攸c(diǎn)詞語。4、讀讀商人說的三句話，可以看出商人什么心情？5、老人說不知道駱駝往哪兒去了？商人為何忿忿地說話/表現(xiàn)了商人什么心情/四、堅(jiān)固練習(xí)。1、讀課文，談?wù)劯嬖V我們什么？2、看課文第一幅插圖，想象兩人之間的對話。第二課時(shí)一、理解第二部分內(nèi)容。1、談?wù)劇安痪o不慢”的意思。老人為何不緊不慢地說？2、老人是依據(jù)什么知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛、馱的是蜜和米、缺了一顆牙齒？3、老人是如何指點(diǎn)商人找駱駝的呢？4、從老人所說的話中，你懂得了什么？二、理解第三部分內(nèi)容。1、讀課文，這段告訴我們什么？“果真”是什么意思？2、什么叫指點(diǎn)？從哪些語句看出老人指點(diǎn)商人？三、總結(jié)全文。1、談?wù)剴仐壍鸟橊勈侨绾握业降模?、老人和商人在遇到相同的問題時(shí)的表現(xiàn)有什么不一樣樣？為什么？3、學(xué)了課文后，你理解了什么？四、堅(jiān)固練習(xí)。1、寫法有什么特色？2、從哪些語句看出老人察看仔細(xì)？找駱駝講課方案篇3一、講課目的：1、認(rèn)識老人是如何知道商人走失的那只駱駝的狀況的，并能模擬例句，把不圓滿的因果句式增補(bǔ)圓滿。2、有感情地朗誦課文。二、講課重點(diǎn)：能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程求情楚。三、講課過程：1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段。1）商人之因此要去找駱駝，那是因?yàn)椤獙W(xué)生接說（商人走失了一只駱駝）2）一個商人走失了一只駱駝，內(nèi)心特別憂慮。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。3）商人和老人開始一問一答，談得挺好的。但是，商人怎么忽然“忿忿”地提及話來？4）老人詳盡地說出了駱駝的哪些狀況？用自己的話談?wù)劇?）老人不只知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右側(cè)馱著米，左側(cè)馱著蜜，并且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的狀況可真夠“詳盡”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些狀況時(shí)，商人怎么說？6）正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地提及話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。（1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。此刻我們就來學(xué)習(xí)這一段話。（2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其余同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？（3）默讀老人說的6句話，思慮哪幾句話是說明老人知道駱駝詳盡狀況的原由的。（4）第二至第五句都是說明原由的，可以分為一層。第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？5）第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思慮：老人為何會知道駱駝的詳盡狀況？從哪里看出老人的察看很仔細(xì)？他終究“看見”了些什么？請用——劃下來。讀劃下來的內(nèi)容，意會“還“、”又“的用法。小結(jié)：這有深有淺的蹤跡，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會注意到的。你看，連正在找尋駱駝的商人自己都沒有注意到。但是老人都看見了?？梢姡先说牟炜词呛茏屑?xì)的。（過渡）但是光靠仔細(xì)察看就能知道駱駝的狀況了嗎？老人終究是怎么想的，課文中沒有詳盡寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。老人看到右深左淺的蹤跡，怎么想？看見路的右側(cè)有米，左側(cè)有蜜，又怎么想？這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為何？用“因?yàn)榭匆娨虼酥馈钡木涫秸務(wù)劺先藶楹文苤礼橊勗敱M狀況的原由。6）第二層講的是原由，第三層將駱駝該如何去找，說的不是同一內(nèi)容，而是其余起了個頭，中間用什么詞把這兩個內(nèi)容連起來？（7）朗誦這段話。4、作業(yè)。找駱駝講課方案篇4故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，憑著對察看到的現(xiàn)象的正確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟示，令人贊口不斷。【講課目的】經(jīng)過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留意生活，仔細(xì)察看，勤于思慮。朗誦課文，培育學(xué)生語言的感悟、累積和運(yùn)用能力。【講課重點(diǎn)】指引學(xué)生學(xué)會察看、分析事物，會自主思慮問題。【講課難點(diǎn)】教育學(xué)生仔細(xì)察看、做生活的有意人。【講課準(zhǔn)備】CAI課件、相關(guān)駱駝的圖片資料【講課過程】一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人固然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就理解了。我們一同來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以依據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并經(jīng)過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生用自己喜愛的.念書方式圓滿自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀暢達(dá)，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?再讀課文，試一試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫相關(guān)的句子，并找出不理解的地方。三、研究問題，合作研究帶著問題自讀課文，試一試解決問題。課文講了一件什么事?老人特別詳盡地說了駱駝的哪些狀況?這些詳盡的狀況老人是怎么知道的?2.小組合作研究。小組討論溝通，相互啟示解決問題。各小組報(bào)告學(xué)習(xí)收獲，師生共同概括整理。重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀老人最后說的一段話，解決以下問題：讀一讀，議一議：老人是依據(jù)什么知道駱駝的相關(guān)狀況的?填一填，說一說：(出示)因?yàn)槔先丝匆奯______________________，因此知道_______________________;因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，因此知道_______________________;因?yàn)槔先诉€看見_______________________，因此知道_______________________。(盡量用文中的語句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再選舉代表在班上說。)讀一讀，想想：為何老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟示學(xué)生思慮理解，老人留意生活，擅長察看、分析駱駝留下的各種跡象，并且經(jīng)過這些跡象來確立駱駝的特色。)5.啟示學(xué)生思慮：讀了這段話，你遇到了什么啟示?(激勵學(xué)生各抒己見，可從老人留意生活，擅長察看，勤于思慮方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的察看力和正確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳盡狀況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境地，真堪稱是察看與思慮的模范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演朗誦課文，想想商人和老人說話時(shí)的動作、神情、心情和語氣等，給文中的人物語言增補(bǔ)適合的提示語。(啟示指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特色，聯(lián)合課文的內(nèi)容來增補(bǔ)。)小組合作討論增補(bǔ)的提示語，并練習(xí)分角色朗誦。指引學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，累積運(yùn)用語言。各小組依據(jù)增補(bǔ)的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演報(bào)告。師生共同討論，指出長處及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選此中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。商人找到駱駝后，心情如何，心中會怎么想，對老人會說些什么?在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留意察看、仔細(xì)思慮的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?假如有，試著舉例說一說;假如沒有，請你此后去親自體驗(yàn)一下吧!找駱駝講課方案篇5講課目的1．分角色朗誦課文，讀出人物的不一樣樣語氣。2．理解老人是如何知道拋棄駱駝的特色的。3．培育仔細(xì)察看與仔細(xì)思慮的習(xí)慣。經(jīng)過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只需專心察看，仔細(xì)思慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。講課重點(diǎn)、難點(diǎn)1．認(rèn)識商人的駱駝有哪些特色，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特色的。2．理解老人為何可以指點(diǎn)商人找回駱駝。講課準(zhǔn)備師生疏頭收集一些測試察看能力的圖片，也可制成多媒體課件。課時(shí)安排課時(shí)講課流程一、察看畫面，激趣導(dǎo)入1．激趣：老師這里有一些挺風(fēng)趣的圖片，它能測出一個人的察看能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，張開察看比賽活動。3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只需我們專心察看，仔細(xì)思慮，也會有好多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事表達(dá)的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗誦課文，理出線索1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2．學(xué)生依據(jù)提示思慮課文內(nèi)容。（1）出示問題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、圓滿。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中找尋答案。（4）在相互溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。三、經(jīng)過朗誦，理解詞語指引學(xué)生聯(lián)合上下文來理解課文中的一些詞語。1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。2．如“不緊不慢”，既反應(yīng)了老人性格上的特色，更表現(xiàn)了他的胸中有數(shù)。3．再如，用了“至于”一詞，就重申了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象比較，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。四、依據(jù)線索，比較異同1．啟示學(xué)生思慮。看了這位商人走失了駱駝此后的表現(xiàn)，你感覺他和老人的表現(xiàn)有什么不一樣樣？先在小組里和同學(xué)互換一下看法。2．組織學(xué)生集體溝通重點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保魈巵y找，結(jié)果沒找著。（2）這位老人在走路時(shí)能留意察看，因此發(fā)現(xiàn)了（3）這位老人還可以依據(jù)察看到的狀況仔細(xì)思慮，于是就知道了駱駝的好多特色。3．組織學(xué)生討論商人和老人，全班溝通。5、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？【在閱讀講課中，教師既要指引學(xué)生理解、感悟文本，還要指引學(xué)生累積、運(yùn)用語言，在文本中“走一個往返”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、討論、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就表現(xiàn)了閱讀講課的層次性，使講課序次漸進(jìn)，拾級而上。】五、角色朗誦，表現(xiàn)人物1．小組內(nèi)分派好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。此后張開角色朗誦，并相互討論。2．展現(xiàn)角色朗誦，比一比哪一組讀得最好。六、延長作業(yè)由老人的仔細(xì)察看平易于思慮指引學(xué)生討論拓展，談?wù)勛约簩Ｐ牟炜?，仔?xì)考慮獲取的發(fā)現(xiàn)。找駱駝講課方案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流暢，有感情地朗誦課文。②經(jīng)過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只需專心察看，仔細(xì)思慮，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。課前準(zhǔn)備師生疏頭收集一些測試察看能力的圖片，也可制成多媒體課件。案察看畫面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺風(fēng)趣的圖片，它能測出一個人的察看能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，張開察看比賽活動。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只需我們專心察看，仔細(xì)思慮，也會有好多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事表達(dá)的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？朗誦課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。②學(xué)生依據(jù)提示思慮課文內(nèi)容。a．老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b．教師提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得正確、圓滿。c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中找尋答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把找尋的答案寫在黑板上。d．此后在溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。依據(jù)線索，比較異同①啟示學(xué)生思慮。看了這位商人走失了駱駝此后的表現(xiàn)，你感覺他和老人的表現(xiàn)有什么不一樣樣？先在小組里和同學(xué)互換一下看法。②組織學(xué)生進(jìn)行集體溝通。溝通重點(diǎn)：a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，各處亂找，結(jié)果沒找著。b．這位老人在走路時(shí)能留意察看，因此發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝蹤跡、蹤跡的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還可以依據(jù)察看到的狀況仔細(xì)思慮，于是就知道了駱駝的好多特色。③組織學(xué)生討論商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？角色朗誦，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分派好角色，討論一下商人和老人的對話該用如何的語氣讀，此后張開角色朗誦，并相互討論。②展現(xiàn)角色朗誦，比一比哪一組讀得最好。找駱駝講課方案篇7講課目的：1、讀懂重點(diǎn)詞句，認(rèn)識課文內(nèi)容。2、經(jīng)過人物的對話，認(rèn)識人物的性格。講課重難點(diǎn)：經(jīng)過理解__中含義深刻的句子，意會老人為何能幫助商人找回駱駝。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、掛圖講課過程：一啟示講話、導(dǎo)入新課俗語說“駱駝是荒漠里的船”。今日，我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了，它的主人很憂慮，各處找不到，怎么辦呢？二朗誦課文，粗知課文內(nèi)容1、學(xué)生各自朗誦，解決難字、難詞。2、指名讀課文，理解詞義。3、用“--”線把老人說的話畫出來，意會句子的含義。4、依據(jù)“找駱駝--順著蹤跡找--果真找到”的線索，把自然段合并為幾部分。第一部分：（1-9自然段）老人依據(jù)所見和商人對話，商人以為老人把駱駝藏起來了。第二部分：（10自然段）老人告訴商人應(yīng)當(dāng)順著駱駝的蹤跡去找。第三部分：（11自然段）商人果真找到了走失的駱駝。三精讀課文，讀懂課文內(nèi)容（出示掛圖）1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)如何？找出重點(diǎn)詞語。2、老人如何回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）3、商人聽了老人的話，又是如何表現(xiàn)的？為何會有這樣的表現(xiàn)？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）老師：老人所說的駱駝和商人拋棄的駱駝如出一轍，他看見過拋棄的駱駝嗎？必然是沒有。4、老人為何能說得這么詳盡呢？他的依據(jù)是什么？老師必然并指引：同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，說得都很好。老人不只仔細(xì)察看，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，并且動腦筋思慮、進(jìn)行分析，因此說得很詳盡。老人告訴商人，應(yīng)當(dāng)順著駱駝的蹤跡去找。5、讀最后一個自然段，談?wù)勆倘耸侨绾握业今橊劦?？你從中有些什么意會？請大家自由講話。（提示：看第二幅插圖）老師：同學(xué)們談的不錯?！爸更c(diǎn)”的意思是：指出來令人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的重點(diǎn)是：遇到問題，依據(jù)看見的現(xiàn)象能動腦筋分析，進(jìn)而找到解決問題的方法。四請同學(xué)們分角色朗誦課文（此時(shí)，教師可以放音樂磁帶）三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，意會人物的感情。五板書設(shè)計(jì)找駱駝指點(diǎn)老人（不緊不慢）果真商人（忿忿）看看法析右側(cè)深左側(cè)淺（跛）憂慮追上去問右側(cè)米左側(cè)蜜（馱的東西）別哄我牙齒?。ㄈ币活w牙）六作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗誦課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。2、寫出反義詞前--（）深--（）詳盡--（）左--（）緊--（）失掉--（）找駱駝講課方案篇8講課目的：1．分角色朗誦課文，讀出人物的不一樣樣語氣。2．理解老人是如何知道拋棄駱駝的特色的。3．培育仔細(xì)察看與仔細(xì)思慮的習(xí)慣。講課重點(diǎn)：經(jīng)過分角色朗誦的方法加深對課文的理解。朗誦的時(shí)候，要讀