六年級(jí)隨遷子女幫扶記錄

隨遷子女幫扶記錄隨遷子女幫扶記錄時(shí)間：幫扶對(duì)象性別男班級(jí)五⑴幫扶人傅素清基本情況該生自律能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。幫扶措施1、在思想上教育他，感化他。特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。3、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。預(yù)期成效該生的行為習(xí)慣有所改善，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。能做到上課集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。備注

時(shí)間：幫扶對(duì)象性別男班級(jí)五⑴幫扶人傅素清基本情況最近發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，書(shū)寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。幫扶措施1、課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)他的回答加以肯定，有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問(wèn)題請(qǐng)他回答。2、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，讓他自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師耐心地給他示范或指導(dǎo)。3、通過(guò)不同方式，如微信，電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長(zhǎng)能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)生。預(yù)期成效作業(yè)書(shū)寫較為工整，能夠按時(shí)按量地完成相關(guān)科目的作業(yè)。得到了家長(zhǎng)的配合與支持，讓該生逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。備注

時(shí)間：幫扶對(duì)象性別男班級(jí)五⑴幫扶人傅素清基本情況新的一學(xué)期，剛開(kāi)學(xué)該學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，愛(ài)在課間與同學(xué)們玩?zhèn)€不停，上課時(shí)又沒(méi)精神，根本完不成聽(tīng)課任務(wù)，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，字跡很了草。課文背誦不是很流利，許多“只識(shí)不寫”的字還不認(rèn)識(shí)，正確書(shū)寫的能力還要加強(qiáng)。幫扶措施1、上課多提問(wèn)，課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。利用中午的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。2、根據(jù)他的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。3、給他安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的“小老師”，隨時(shí)監(jiān)督并糾正他不良的學(xué)習(xí)行為，督其向善。預(yù)期成效經(jīng)過(guò)段時(shí)間的教育、感化之后，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了極大的改善。學(xué)習(xí)變得有激情，能主動(dòng)地參與課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)中。但字寫得還不夠工整，還須努力改進(jìn)。備注

時(shí)間：幫扶對(duì)象性別男班級(jí)五⑴幫扶人傅素清基本情況最近發(fā)現(xiàn)該來(lái)學(xué)校的時(shí)間都比較遲，課堂上精力不夠集中，很容易犯困，好像有點(diǎn)跟不上精力的狀態(tài)。原來(lái)是在學(xué)習(xí)上，遇到難懂的問(wèn)題，沒(méi)有到得到很好的解決，日積月累，形成學(xué)習(xí)障礙，缺乏自信心。幫扶措施1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、抽出課余時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。預(yù)期成效在舊知識(shí)的掌握上，有了一定程度的積累，課堂上能聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容；而不會(huì)再有厭學(xué)的情緒，能看到他自信的一面。備注

時(shí)間：幫扶對(duì)象性別男班級(jí)五⑴幫扶人傅素清基本情況該生愛(ài)開(kāi)小差，缺少自我監(jiān)管的能力，同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)是，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。幫扶措施1、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)該同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。2、根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。3教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。預(yù)期成效學(xué)生能夠由淺入深地來(lái)學(xué)習(xí)不同難度的知識(shí)，初步獲得學(xué)習(xí)上的成就感，樹(shù)立Y學(xué)習(xí)的自信心。備注

時(shí)間：幫扶對(duì)象性別男班級(jí)五⑴幫扶人傅素清基本情況沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)要家不能有效地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生疏于管理。父親或母親根本沒(méi)有時(shí)間管理孩子，該生回家以后不能約束自己、也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。書(shū)面表達(dá)能力還要加強(qiáng)。幫扶措施1、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。2、通過(guò)電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長(zhǎng)能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生哪些地方比較滿