暑假培訓 若玉課件

從中招作文的視角來審視

我們的作文教學靈寶市二中劉若玉一、聚焦中招作文（近幾年中招作文的走勢分析和考生的作文答卷分析）二、我們目前的作文教學現(xiàn)狀分析三、尋找作文教學的出路三個方面第一方面聚焦中招作文一、中招作文命題設(shè)計的主要依據(jù)二、近幾年中招作文的命題走勢分析三、中考考生作文答卷情況分析可能你曾流連過桂林的奇山異水，可能你還沉醉過鼎湖山的靈山秀水，也可能你更神往貴州的真山真水?？傊?，生活在喧囂的塵世中，我們?nèi)灾郧槟亲匀唤绲纳缴剿?。因為它，人們終于發(fā)現(xiàn)了自己心靈深處的山水情結(jié)，聽到了山水的自述和吶喊，陶醉于山那邊、水一方的某個感人故事；因為它，我們的眼亮了，心活了，情也真了……也許我們會縱情山水；也許我們會感悟山水、寄情山水；也許還會去賞山水之畫，品山水之詩；也許……請以“山水”為話題，聯(lián)系自身生活積累和思想感情，寫一篇６００字左右的文章。題目自擬，文體不限（詩歌除外）。２００5年課改貴陽實驗區(qū)的作文題二、近幾年中招作文的命題走勢分析命題形式多樣化文體要求開放化寫作內(nèi)容拓展化

命題形式多樣化1、話題作文仍然有著頑強的生命力。浙江省金華市中考作文是：一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，奉獻之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮……請以“心”為話題，寫一篇作文。人生變數(shù)很多，沒有人能承諾我們的一生永遠是晴天；沒有人能預知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒有人能勾勒出命運的風刀霜劍……然而，外界雖不能把握，行動中卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來自堅強的信念。真正的信念永遠是不可戰(zhàn)勝的。當遇到挫折、陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就一定會度過難關(guān)，取得成功。請以“信念與成功”為話題，聯(lián)系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。要求：（1）立意自定，文體自選。（2）600字左右。（3）書寫工整，卷面整潔。（4）文中不得出現(xiàn)所在學校的名稱。２００7年河南省的作文題（二）3、命題作文有新的發(fā)展。命題形式多樣化2008年廣州市中考作文題：閱讀下面文字，按要求作文。春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的樹，高的、矮的、直的、彎的、立的、倒的……無論是被凜冽寒風刮得一葉不剩的禿枝，還是依然掛著綠葉的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或淺黃，或淺綠，或微微露出點粉色……請以“又見枝頭吐新芽”為標題寫一篇文章。

河南去年的命題是“這個故事的主角是我”，今年是“忠言逆耳助我行”。08年閱讀下面三則材料，然后作文。

1一花不成春，獨木不成林。

2如果你想走得遠，請和大家一起走。

3一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；3只螞蟻來搬米，輕輕松松進洞里。

要求：1根據(jù)材料寓意作文，題目自擬。2除詩歌外，文體不限。600字左右。

3文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。09年讀下面材料，然后作文。

小姑娘把橘子皮剝?nèi)?，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長這么多小瓣呢？”“是為了讓你能和大家一起分享啊?！遍僮踊卮鹫f。

小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢？是為了讓我一個人獨吃嗎？”“不！”蘋果回答，“是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去。”

要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。河南省連續(xù)兩年都是材料作文寫作內(nèi)容拓展化1、強調(diào)人文精神，回歸人本。2、強調(diào)生活本身，注重理性。小姑娘把橘子皮剝?nèi)?，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長這么多小瓣呢？”“是為了讓你能和大家一起分享啊?！遍僮踊卮鹫f。

小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢？是為了讓我一個人獨吃嗎？”“不！”蘋果回答，“是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去?！比?、中考考生作文答卷情況分析（一）目中無“題”，審題、扣題意識不強（二）選材不當，思想認識不高（三）似驢似馬，文章體裁不明（四）缺少描寫，情感表達不細（五）表達粗糙，語言基礎(chǔ)不牢1．機械拼湊。2．虛假空洞

譬如有一篇文章就講了這樣一個故事：我問上帝：情為何物？上帝笑而不語，只將手指向一邊。循著他所指的方向，我看到了一個被關(guān)押的犯人向刑場走去。此時風凄涼地刮著，打在犯人的臉上，他不感到畏懼，雖然已走向刑場，但他的嘴角揚起一絲淡淡的微笑。此人是誰？竟讓人感到如此熟悉，再定晴一看，啊，原來是文天祥?！翱旆帕怂?！”我大聲呼喊著，但沒有人理睬，隨著刀光落下，文天祥已血肉模糊，然而我的心也模糊起來……我似乎從文天祥身上尋找到了什么……選材不當，思想認識不高必（畢）竟、盡（竟）然、即（既）然、既（即）使、觀（關(guān)）心、茫（盲）目、無孤（辜）、肯（懇）求、以（已）經(jīng)、決（訣）竅、故（顧）名思意（義）、撥（跋）山涉水、物事（是）人非表達粗糙，語言基礎(chǔ)不牢第二部分：作文教學的現(xiàn)狀分析學生方面教師方面社會方面1、當今社會中，語文教師的工作和生活除了用“忙”與“累”兩字概括外，還有一個“少”字。教師方面3、“習題”式的教學模式。2、語文教師寫作能力的缺失。2、作文類出版物琳瑯滿目，充斥著大小書店的書架，但真正好的并不多。社會方面1、媒體的作用與影響是很大的，但有時候媒體充當?shù)慕巧⒉还獠?。一、樹立正確的作文教學理念理念一：作文主體回歸學生

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程；寫作要感情真摯，力求表達自己對自我、社會、人生的獨特感受和體驗?！币?、樹立正確的作文教學理念理念二：作文本源回歸生活

生活中，真正的作文產(chǎn)生過程常常是這樣的：親歷事情有所感，覺得要寫出來告訴別人；觀察到一些事物景象，讀到一些書有所思、想把它記下來；或是通過想象，將現(xiàn)實生活的所悟，用虛構(gòu)的方法以故事的形式表現(xiàn)出來。這一寫作過程告訴我們，生活才是作文的本源，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。二、激發(fā)學生的寫作興趣1、鼓勵學生說真話，抒真情2、老師下水，與學生一同作文。3、改變評改方式和評價機制“學生要養(yǎng)成修改自己作文的習慣，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹u價機制怎么改法？一是要引導學生在相互交流自己的習作中體驗成功的快樂。二是要開辟多種園地，為學生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機會：（1）挑選優(yōu)秀習作在校內(nèi)、班內(nèi)學習園地等發(fā)表或投寄報社。（2）匯編班級、學校的優(yōu)秀作文集，并裝訂成冊后發(fā)給學生。（3）組織文學社團、辦手抄報，并定期舉行手抄報比賽。（4）要求學生利用寒假、暑假時間重新整理、修改自己的書，由學生自己設(shè)計封面、版式，由學生自己請家長、教師、同學或其他人寫上序言，待開學后舉行評比。三、引導學生積累寫作素材1、閱讀積累2、寫作積累主要是寫日記3、口頭積累4、讀寫結(jié)合例如：在教完《背影》后，讓學生展開了以下大討論：1、你覺得文章中的什么地方最讓你感動，請把它記錄或摘錄下來。2、學習完該篇文章后你有哪些感觸，請說出來和大家一起分享。讀寫結(jié)合，以讀促寫，讀中學寫例如：在教學完蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》后，我讓學生進行了如下的仿寫練習：“幸福是什么？幸福是白居易‘最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤’的流連忘返；幸福是陶淵明‘采菊東籬下，悠然見南山’的悠閑自得；幸福是蘇軾‘

，?！拿篮米Ｔ?。讀寫結(jié)合，以讀促寫，讀中學寫四、作文訓練序列化整個的序列化寫作包括：寫作內(nèi)容序列化寫作過程序列化寫作方法序列化。初一階段：言之有物初二階段：言之有味初三階段：言之有序1、“觀察、寫實”2、放飛想象初一階段：言之有物想象聯(lián)想的訓練方法：（1）引導學生描繪畫面。（2）連詞訓練。（3）創(chuàng)作想象。另外，在作文的形式方面，我們每學期訓練要有一個主題目標，初一學期的目標是書寫訓練和字數(shù)訓練。初二階段：言之有味“兩點兩段訓練”兩段：寫人訓練和敘事訓練兩點：局部訓練和全面整合主要可設(shè)為以下幾個板塊：1、記敘文中的人物描寫；2、細節(jié)描寫；3、場面描寫；4、景物描寫；5、記敘文中穿插議論抒情。作文技巧方面，貫穿指導怎樣運用小標題，怎樣寫題記，怎樣運用排比段等技法。初二階段：言之有味初三階段：言之有序第一步：審題審題有兩個要求：審出“題眼”；“破題”要深。第二步：立意立意要高遠，不能消極第三步：選材材料的選擇原則：材料真實，書寫真情實感；力求新穎生動；還要準確典型。第四步：視角第五步：結(jié)構(gòu)初三階段：言之有序有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的孩子，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因