中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案及反思

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中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案及反思1

活動目標(biāo)：

1.能概括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2.在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。

3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動重點難點：

活動重點：

能概括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

活動難點：

在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。

活動預(yù)備：

1.圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

2.標(biāo)記卡片：(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、外形標(biāo)記)，畫好的房子一座。

3.幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。

4.已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)。

活動過程：

一、觀測圖形特征，喚醒已有閱歷。

今日我為你們帶來了很多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)

(引導(dǎo)幼兒從圖形的外形、顏色、大小等方面進(jìn)行觀測)。

二、提出問題、導(dǎo)入閱歷

1.問題拋出，取得初步閱歷。

你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好方法?

今日我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。

看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?

2.深入探究，掌控圖形身份證的制作方法。

第一格可以放什么呀?誰情愿來試一試，選一選?

選好了圖形，應(yīng)當(dāng)做什么呢?

請幼兒操作，老師指出操作時存在的一些問題。

(幼兒在探究的過程中得出制作的閱歷。)

總結(jié)：今日我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

三、幼兒自由制作圖形身份證。

1.操作體驗，運用閱歷。

每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

老師巡回指導(dǎo)。

(1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個外部特征。

(2)援助技能弱的幼兒。

2.溝通評價、判斷鞏固。

誰情愿把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)

活動延伸：

今日我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，依據(jù)特征畫出圖形。

活動反思：

活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和外形、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識，為接下來的操作活動打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務(wù)。但也有個別幼兒將特征標(biāo)記記錯了。在集體驗證、相互溝通時，技能強(qiáng)的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度表達(dá)明顯。通過老師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，許多幼兒都能把所觀測到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀測技能得到了肯定地培育，對圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案及反思2

活動目標(biāo)：

1、嘗試概括圖形的大小、外形、顏色等外部特征。

2、能用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

3、體驗與同伴共同游戲的歡樂。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

重點難點：

1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動中體驗包含關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：認(rèn)識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會運用圖形模板。

2、物質(zhì)預(yù)備：圖形掛飾〔大小、外形、顏色不同〕人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱〔上有掛鎖假設(shè)干〕；圖形王國的圖片等。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入，引起幼兒活動愛好。

〔1〕出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們情愿嗎？”

〔2〕觀測比較，認(rèn)識圖形。

師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”〔出示圖形片，引導(dǎo)幼兒從外形、大小、顏色等方面進(jìn)行觀測比較?！?/p>

2、給圖形寶寶制作身份證。

〔1〕師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”

〔2〕〔出示大人身份證〕師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢？〔要有一張紙，要有照片，要出名稱外形，要有顏色，要有大小標(biāo)記?！?/p>

〔3〕師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清晰圖形寶寶的大小、顏色、外形等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的'標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

〔4〕請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

〔5〕幼兒自主選擇圖形制作身份證，老師巡回觀測指導(dǎo)，鼓舞幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。

3、游戲“取禮物”。

〔1〕師：“圖形國王送給我們每個小伙伴一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”〔幼兒觀測爭論?！?/p>

〔2〕師幼共同爭論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，依據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封，才能打開信封取出禮物。

〔3〕幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。

提示幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標(biāo)記，查找圖形。鼓舞幼兒相互援助，找到全部的信封。

〔4〕取禮物，相互溝通，體驗與同伴共同游戲、勝利的歡樂。

4、延伸、拓展。

〔出示半圓形、橢圓形、梯形〕

活動反思：

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，活動中一開始，我徑直出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的愛好。孩子們在認(rèn)真觀測的過程中，知道了身份證說明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)識愛好和探究欲望”。活動中我引導(dǎo)幼兒積極參加，主動探究，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供應(yīng)大量的操作材料，讓幼兒在充分的材料中開心操作、自由探究，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導(dǎo)者的身份參加活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機(jī)會說，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供