《我最好的老師》課堂實(shí)錄

《我最的老師》課實(shí)錄一、深情朗讀，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們看著大屏幕深情地朗讀這首詩(shī)。教師出示現(xiàn)代詩(shī)《老師辛苦了大屏幕）：生大聲地朗讀。師：同學(xué)們朗讀得真好。師：板書“最好的老師”。師：同學(xué)們，大家說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？生1：認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護(hù)學(xué)生。生2：知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛。生3：嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生。生4：......師：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中最好的老師又是怎么樣的呢？那么，現(xiàn)在就讓我們一起認(rèn)識(shí)“我最好的老師”。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)“最好的老師”。師：同學(xué)們看著大屏幕上的自學(xué)要求，請(qǐng)完成以下任務(wù)：1、自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。2、將不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。3、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。學(xué)生自由放聲朗讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們小組交流自己的讀書感受，并讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。生分小組討論讀書體會(huì)并讀記詞語(yǔ)。師：同學(xué)們，請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師？生1知識(shí)面廣，上課很有趣的一位老師。生2：認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生。生3：我很喜歡的一位老師，我們上他的課能學(xué)到很多知識(shí)。生4：.......三、品味詞語(yǔ)，走近“最好的老師”。師同學(xué)們大家用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的含義可以把它放在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義。大屏幕出示詞語(yǔ)：出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有趣味、破綻。生小組討論這些詞語(yǔ)的含義。師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。生1：出人意料的含義是：出乎人們意料之外。生2：侃侃而談是理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。生3：目瞪口呆形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。生4：饒有趣味一般是指很有興趣地看著一樣物體或事物。生5：破綻是漏洞；毛病。生6：......師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考問題。小組合作討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。（大屏幕）生1：課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。

生2：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特:生3：他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事他是一個(gè)很有個(gè)性的人教學(xué)方法獨(dú)特他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。四、品味語(yǔ)句，研讀“最好的老師”。師：大家看句子“他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。（大屏幕）請(qǐng)大家朗讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。生這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)貓猥獸的課想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說(shuō)法，要敢于懷疑。師：大家看句子：“從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)?！保ù笃聊唬┱?qǐng)大家朗讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。生：這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。師：大家看句子：“然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。”（大屏幕）請(qǐng)大家朗讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。生：在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。師特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。（大屏幕）請(qǐng)大家朗讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。生：句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。五、提煉歸納，引出文章主旨。師：作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”。（大屏幕）生1他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特。生2：他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。師：仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生有什么好處呢？生：在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，更重要的是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。六、課外延伸，復(fù)習(xí)鞏固。師：大家默讀相關(guān)連結(jié)：“蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。”（學(xué)生手中的印刷資料）師：談一談自己的閱讀感受，說(shuō)說(shuō)你身邊有沒有這樣的例子。師：科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。七、課外延伸、