運(yùn)用信息技術(shù)提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性

運(yùn)用信息技術(shù)提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性【摘要】初中化學(xué)是學(xué)生整個(gè)化學(xué)教育的地基，它為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了知識(shí)方面的基礎(chǔ)，化學(xué)教材是學(xué)生步入九年級(jí)才加入到學(xué)習(xí)中來，往往是學(xué)生興趣較高，因知識(shí)點(diǎn)瑣碎，實(shí)驗(yàn)多，化學(xué)探究性比較強(qiáng)，需要經(jīng)過科學(xué)分析與探究，考試時(shí)成績不理想。老師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過多渠道更加明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)的直觀性和有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；信息技術(shù)；有效性

一、運(yùn)用信息技術(shù)，還原學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生思維

在現(xiàn)有的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都容易受到各種客觀條件的影響，尤其是一部分化學(xué)藥品存在著安全隱患，因而不建議學(xué)生親自進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)。在這樣的狀況下，需要通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)開展各種仿真實(shí)驗(yàn)，來直接提高學(xué)生的認(rèn)知。比如，在電解水實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，需要對(duì)氣體進(jìn)行檢驗(yàn)，而氣體的形成是微量的，檢驗(yàn)起來存在多方面的問題，但是如果通過模擬實(shí)驗(yàn)，整個(gè)氣體出現(xiàn)的現(xiàn)象便能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生進(jìn)行直接的觀察。還有一部分實(shí)驗(yàn)本身較為危險(xiǎn)，教師在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中往往會(huì)小心翼翼，盡可能避免出現(xiàn)差錯(cuò)，例如在稀釋濃硫酸實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)課堂中講到，濃硫酸具有腐蝕性，溶于水放出大量的熱，若把水倒進(jìn)濃硫酸里，會(huì)放出大量的熱，使?jié)饬蛩犸w濺，這個(gè)過程非常危險(xiǎn)，教師可以通過多媒體演示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻理解水倒進(jìn)濃硫酸的后果，不僅清晰，而且保證了學(xué)生的安全問題，印象十分深刻。從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在新課程改革的過程中，初中化學(xué)教學(xué)也生成了全新的教學(xué)理念，完全改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，通過信息技術(shù)的實(shí)時(shí)運(yùn)用，不僅可以使得課堂充滿生機(jī)和活力，而且也可以適當(dāng)?shù)卦黾右徊糠终n堂教學(xué)容量，實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)一部分能夠開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣的化學(xué)問題，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)朝著多樣化的方向發(fā)展。同時(shí)，通過對(duì)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，可以展示一部分化學(xué)實(shí)踐的過程，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著一定程度的了解，如果在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到阻礙也可以再次通過相應(yīng)的實(shí)踐視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際的效率相當(dāng)高。此外教師也可以通過多媒體布置一些化學(xué)實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中積極進(jìn)行一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以綜合培育學(xué)生的各方面素質(zhì)。教師在備課的過程中，也可以通過信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)選擇和教案編輯，使得整個(gè)教學(xué)有著本質(zhì)性的改變。隨著當(dāng)前時(shí)代科學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)?shù)仄毡?，而這樣的狀況很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，而課堂教學(xué)也需要在這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，通過多媒體展現(xiàn)一些現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)思路，給予整個(gè)課堂全新的活力和生機(jī)。例如在講溫室效應(yīng)的時(shí)候，教師可以將相關(guān)的影像播放出來，使得學(xué)生能夠迅速對(duì)這些內(nèi)容形成直接的印象和認(rèn)知，這樣的教學(xué)方式，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探討興趣，相應(yīng)的效率也能夠得到全面提高。建立了學(xué)好化學(xué)的自信心。

三、利用信息技術(shù)，充分挖掘教學(xué)資源

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的靈魂與核心，對(duì)于初中生來講，化學(xué)是一門全新的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)情，將各種教學(xué)條件及資源充分利用起來，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)覺得化學(xué)公式繁雜而枯燥，教師講課死板，所以對(duì)于化學(xué)課只是機(jī)械的在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏目的性和主動(dòng)性.充分運(yùn)用多媒體等一系列先進(jìn)教學(xué)設(shè)施不僅能改變教學(xué)現(xiàn)狀，還能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.隨著信息時(shí)代的到來，各種科技產(chǎn)品和新技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中.教師需要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教育，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)緩解教師的工作壓力.教師可以利用多媒體向?qū)W生播放具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，把復(fù)雜抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的知識(shí)，化難為易，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)充滿期待，這樣教師就可以通過吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效率.教師借助多媒體制作教學(xué)課件，從網(wǎng)絡(luò)中充分挖掘教學(xué)資源，通過選擇多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的思考和探索.例如，在“學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳?xì)怏w制備”講授的具體過程中，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示排水法和排氣法兩種不同的方法.并且借助視頻指明在氣體制備過程中需要注意的事項(xiàng)，教師借助多媒體把實(shí)驗(yàn)的具體步驟展示給學(xué)生，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

化學(xué)是一門源于實(shí)踐又要回到實(shí)踐中的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地在課堂上聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，介紹有關(guān)的化學(xué)知識(shí)及日常生活中所用到的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，使他們感受到生活之中處處有化學(xué)。如講到鐵的銹蝕的條件時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象家中的鐵鍋用過之后，如果里面有水沒倒干凈，很容易在鐵鍋與水面的交界處生成鐵銹，以此讓學(xué)生理解金屬銹蝕的條件。在講到一氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，教師可以聯(lián)系身邊一氧化碳中毒的案例進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會(huì)感覺到課堂所學(xué)的知識(shí)就存在于現(xiàn)實(shí)生活中，而且非常有用，從而提高了學(xué)生的求知欲，使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

講解自然界的一些奇特現(xiàn)象，如“鬼火”“溶洞”等的形成，借助信息技術(shù)直觀形象地把學(xué)生帶進(jìn)多姿多彩的化學(xué)世界，就能更好地喚起學(xué)生心靈深處的探索欲望。例如，在學(xué)習(xí)第八單元《金屬和金屬材料》時(shí)，教師可利用多媒體課件，向?qū)W生展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場一”鳥巢”的圖片，讓學(xué)生觀察“鳥巢”的構(gòu)造，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引入，喚起學(xué)生