中班語(yǔ)言教案（通用15篇）

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中班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

活動(dòng)預(yù)備

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴貼絨學(xué)具。

3、依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)。

活動(dòng)指導(dǎo)

一、初步感知理解作品階段

1、出示“家”的背景圖，嘗試爭(zhēng)論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

2、老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通爭(zhēng)論、表演、表現(xiàn)階段

1、集體朗誦溝通爭(zhēng)論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伙伴分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛誰(shuí)的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小伙伴的家，每個(gè)小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2、表演游戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

〔注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？

(幼兒自由發(fā)言后，老師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小伙伴觀賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再溝通仿編的詩(shī)句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)背景

孩子是很喜愛動(dòng)物的，由于動(dòng)物的很多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童話的世界肯定有動(dòng)物伙伴相伴隨。

孩子認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律是由近及遠(yuǎn)的，野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想：是否可以在認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物的同時(shí)，提升孩子的閱歷，從而認(rèn)識(shí)一類動(dòng)物呢?由于象具備了一切野獸的特征，于是，就選擇了“小象。

在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后，假如孩子感愛好，還可以對(duì)野獸進(jìn)行更廣泛的探究。

內(nèi)容與要求

1、了解象的形狀特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。

2、用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。

3、有關(guān)象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長(zhǎng)地區(qū)等)、象的本事(為人類做的事)。

4、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例假設(shè)干。

5、一些野獸和禽類的小卡片。

過程與指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)象—一了解獸類—一制作小象

一、認(rèn)識(shí)象

1、幼兒觀看圖片展覽。

(出示絨布象)喜愛它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片，你去看看，你喜愛它什么?為什么?

2、說(shuō)說(shuō)小象的事：你喜愛它什么?為什么?

——從情感著手，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的喜好。

幼兒：我喜愛象的腿，它的腿粗粗的，一踩一個(gè)深深的腳印……我喜愛象吃的東西，』由于我也喜愛吃香蕉……我喜愛象媽媽生寶寶，由于我也是這樣生出來(lái)的……我喜愛象鼻子，它幫人們運(yùn)木頭……

3、老師：象的本事真大，它可以幫人們做很多事，還有很多趣事，那是由于，它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條粗粗的腿，一條細(xì)細(xì)的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵，象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶，它生活在野外的。

二、了解獸類

找“與象長(zhǎng)得有點(diǎn)像的動(dòng)物小卡片。

——這里要引導(dǎo)找總體相同的地方，如提示：小象有兩只眼、兩只耳，還有誰(shuí)也有的?

幼兒：小鳥和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼睛。(老師不置可否)

幼兒：小豬和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼、兩只耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴，還有四條腿、一根尾巴。

老師：是啊，小豬和小象長(zhǎng)得真像。(給孩子默示)

幼兒：小魚也有眼睛……

幼兒：小魚沒有腿……它是用魚鰭游的……

幼兒：小鳥也不像小象，它只有兩條腿，它有翅膀，小象沒有。

——孩子開始分析動(dòng)物的總體特征了，這時(shí)，老師可以引導(dǎo)歸納了。

老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動(dòng)物。

三、說(shuō)說(shuō)“你知道的野獸”

老師引導(dǎo)：和小象一樣，全部的野獸都是人類的伙伴。既然那么喜愛小象，我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有很多材料，你選一些東西，做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試，它是怎么做的?幼兒探究制作。

觀賞玩耍：

(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?

(2)帶著小象去玩玩。

活動(dòng)反思

1、材料的與效果的預(yù)見。

在給孩子制作小象的材料時(shí)，曾考慮過，是每一張桌子都有各式各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用幾個(gè)孩子試了一試，結(jié)果是明顯的：前者盡管孩子可以運(yùn)用更多種的材料，但是，由于每張桌子的材料是相同的，所以，孩子的作品，很簡(jiǎn)單相像，不同的作品很少，孩子的求異習(xí)慣不簡(jiǎn)單養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一，但是，可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作，并相互溝通方法，孩子的作品就比較豐富，所以，當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候，相對(duì)單一類型的材料，可以援助孩子更專注地表達(dá)表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論的藝術(shù)。

在開始的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，給孩子將近9張圖片，其中包含了小象的全部特征，孩子們可以通過圖片的默示，來(lái)說(shuō)說(shuō)“我最喜愛小象……由于……但是，孩子的看圖會(huì)意的技能還不是很強(qiáng)，所以，孩子沒有講到象的牙、耳朵，也沒有講到小象生活的地方，于是，我有點(diǎn)焦灼。其實(shí)，我應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見這樣的狀況，我干脆引導(dǎo)：誰(shuí)喜愛小象的牙齒?為什么?……小象的耳朵很特別的，誰(shuí)喜愛?為什么?……小象可以幫我們做事，可是它喜愛生活在哪里呢?(對(duì)，這張圖片就是說(shuō)的小象有尖利的牙齒，這張圖片上就是說(shuō)小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示老師教育狀態(tài)比較自然，也可以使孩子了解觀測(cè)圖片的方法。

同事互動(dòng)

“以幼兒進(jìn)展為本的理念，帶來(lái)了對(duì)傳統(tǒng)“教與“學(xué)的反思?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”、“為孩子進(jìn)展而教”的理念，意味著不能僅僅考慮老師教得方便、得精彩、教得舒服，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，教是為了學(xué)服務(wù)的，以教育學(xué)、以教促學(xué)。應(yīng)彩蕓的學(xué)習(xí)活動(dòng)“小象”，是較為勝利的典范。

1、活動(dòng)材料。

老師以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主線，奇妙設(shè)計(jì)幼兒學(xué)具，象的錄像，象的圖片，一動(dòng)一靜，分別發(fā)揮其獨(dú)特的作用。象的圖片，廖廖幾筆簡(jiǎn)筆畫，勾畫出象的形狀，重點(diǎn)部分用彩筆涂色，適當(dāng)添畫背景，恰到好處地起到默示作用，符合中班孩子的觀測(cè)特點(diǎn);錄像中小象繁殖的過程，使幼兒對(duì)胎生有了初步的了解;動(dòng)物小卡片，由于是幼兒自己，較為熟識(shí)，有利于與小象進(jìn)行比較觀測(cè)。整個(gè)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)材料創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、支持和推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部過程的有效發(fā)生，幼兒始終有著劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

2、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問題情景。

在幼兒初步了解小象后，老師一改傳統(tǒng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的方法，把單個(gè)動(dòng)物放在關(guān)系中學(xué)習(xí)。老師把前階段幼兒共同其他動(dòng)物圖片拿出，讓幼兒查找“與象有點(diǎn)像”的動(dòng)物。這一問題情景的創(chuàng)設(shè)，是老師的神來(lái)之筆，充分表達(dá)老師的教育機(jī)敏。幼兒邊找邊“辨”，既鞏固了對(duì)象的認(rèn)識(shí)，又引發(fā)對(duì)哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納。雖然，幼兒查找的特征并不肯定是正確的，但問題情景的創(chuàng)設(shè)，開啟了幼兒思索、探究之門，這也就是老師教的意義所在。

中班語(yǔ)言教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

幼兒最喜愛聽故事講故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿意大班幼兒積極思索，主動(dòng)性探究、自主表現(xiàn)的劇烈愿望，而我們班的幼兒求知欲望劇烈，他們對(duì)一些四周事物經(jīng)常充斥著新奇和爭(zhēng)議，具有肯定的判斷技能、那么如何將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程呢?我捕獲到幼兒常掛口邊的話題“動(dòng)物”、在中班下學(xué)期進(jìn)行了主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》后，幼兒了解到了很多動(dòng)物的物征和習(xí)性，對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出深厚的愛好，當(dāng)他們爭(zhēng)論起動(dòng)物話題時(shí)，都能激烈參加，滔滔不絕，各抒己見、于是，我在眾多的動(dòng)物中篩選出一些幼兒較熟識(shí)，并且特征鮮亮的動(dòng)物，設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“小小兔乘車”讓幼兒在了解動(dòng)物的特征基礎(chǔ)上，進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性，從而培育幼兒分析概括的技能以及簡(jiǎn)練、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)技能。

目標(biāo)

1、大膽地參加爭(zhēng)論，愿意用較連貫、洪亮的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法、培育幼兒制造性講解并描述技能。

2、大膽想象用肢體語(yǔ)言制造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)表演活動(dòng)的歡樂。

預(yù)備：圖片、人手一塊寫有自己姓名的“糖果”、統(tǒng)計(jì)圖表。

過程

〔一〕出示“小小兔”引題。

小小兔想去城里看電影，它是算一次進(jìn)城，不知道該乘哪輛車比較合適，請(qǐng)你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車。

〔二〕發(fā)散性提問，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

1、出示城里的出租車：烏龜車、大象車、鴕鳥車、袋鼠車，我們看看塘里都有哪些出租車。

2、請(qǐng)幼兒援助“小小兔”選擇一輛合適的出租車。

你可以和身邊的伙伴商量一下，然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車的下面。

我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小伙伴選擇了烏龜車，(大象車、鴕鳥車，袋鼠車)。

請(qǐng)選擇烏龜車(大象車、鴕鳥車)的小伙伴說(shuō)說(shuō)你選擇的緣由。

3、我們都說(shuō)烏龜車很慢沒人喜愛坐，我想既然城里有烏龜車，那么―定有人需要它。讓我們來(lái)猜猜會(huì)是準(zhǔn)？它為什么喜愛烏龜車。

4、小小兔坐上了大象車，可它覺得大象車比烏龜車快不了多少，這又是為什么呢？

5、袋鼠車停了下來(lái)，小小兔問卻已經(jīng)坐在路邊哭了，究竟發(fā)生了什么事？

6、鴕鳥車停了下來(lái)，小小兔問它“電影院到了嗎？”鴕鳥卻說(shuō)“我也不知道。”這又是為什么呢？

〔三〕觀賞故事

1、誰(shuí)喜愛坐烏龜車？它為什么喜愛坐呢？

2、你們知道大象車為什么開得這么慢了嗎？

3、你們喜愛袋鼠車和鴕鳥車嗎？為什么？

〔四〕表演活動(dòng)

1、小小兔無(wú)精打采地往回走，只聽到“笛笛笛”有又幾輛出租車停在它的身旁，請(qǐng)你們猜猜，又會(huì)是什么車停在小小兔身邊？

下面我們來(lái)玩?zhèn)€“變車?yán)夼_(tái)賽”的游戲。

在你們的身后有四個(gè)方陣，分別是“草莓隊(duì)、鴨裂隊(duì)、蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)”你們可以自由組隊(duì)，然后和本隊(duì)的伙伴一起商量合作變出一輛動(dòng)物車上來(lái)表演，還要說(shuō)出你們這輛動(dòng)物車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)、其他還沒參與表演的方陣隊(duì)的隊(duì)員就當(dāng)評(píng)委，給表演的方陣隊(duì)打分；舉起兩只手表示得2分，舉一只手表示得1分，不舉手表示不得分，評(píng)委要做到認(rèn)真公正，我們還有評(píng)出最正確評(píng)委獎(jiǎng)。

3、幼兒進(jìn)行“變車?yán)夼_(tái)賽”的游戲。

4、頒獎(jiǎng)儀式：分別評(píng)出擂臺(tái)賽的冠軍、最正確合作獎(jiǎng)。

〔五〕車展

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，科枝也越來(lái)更加達(dá)，讓我們開展想象的翅膀來(lái)開個(gè)車展吧，肯定還有更加方便快捷的交通。

中班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)圖片，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過程。

2、懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法。

3、學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式：又……又……

重點(diǎn)：

認(rèn)真觀測(cè)圖片，較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)句式：又……又……

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片四幅

2、小兔頭飾四個(gè)，小桌一張，小凳二張

一、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)并回答下列問題。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事

出示圖1提問：

1、你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？

2、它們是怎樣搬家的？〔學(xué)習(xí)詞：抬、搬〕

〔剛才他用了一個(gè)好聽的詞叫抬，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，跟念抬，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作，老師這有張桌子，誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作〕對(duì)嗎？那這個(gè)動(dòng)作叫什么？

出示圖2提問：

1、路上，天氣怎么樣了，一只兔子想了個(gè)什么方法躲雨？〔學(xué)習(xí)詞：躲、鉆〕

2、它對(duì)伙伴們說(shuō)了什么？

3、雨下個(gè)不停，怎么搬家呢？〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論〕

出示圖3提問：

1、小兔子們都怎么做了？

2、雨下個(gè)不停，小兔子們心里是怎么想的？

3、假如你是小兔子，你會(huì)怎么辦？

出示圖4提問：

我們一起來(lái)看看小兔子是怎么做的？

二、老師完整講解并描述故事一遍。

三、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連貫講解并描述。

1、小結(jié)幼兒在講解并描述中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新詞和句子。

小伙伴剛才在講解并描述圖片的時(shí)候?qū)W習(xí)了一些很好聽的詞語(yǔ)，如擋、鉆、躲、抬、搬，還有一句很好聽的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老師要請(qǐng)小伙伴把四幅圖連起來(lái)講，假如你們能把這些詞句都用到講達(dá)中去，那我們聽的人就肯定會(huì)覺得你講得很好！

2、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)連貫講解并描述。

四、表演搬家的過程，鞏固講解并描述閱歷。

情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，老師講解并描述。

五、小結(jié)

搬新家是一折很興奮的事，但雙很麻煩，而且還會(huì)遇到一些意想不到的事。不過只要會(huì)動(dòng)腦筋想方法，這些事都是可以解決的。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)中較多的運(yùn)用了開放式提問，很好的培育了幼兒的觀測(cè)技能，能過觀測(cè)來(lái)講解并描述自己的發(fā)覺與想法。當(dāng)問到用什么方法可以又淋不到雨又能搬家時(shí)，幼兒較好的結(jié)合了自己以知的感性知識(shí)，想出了各自不同的方法。在學(xué)習(xí)詞時(shí)較形象的將動(dòng)詞用動(dòng)作展示出來(lái)。通過情境表。

中班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

活動(dòng)預(yù)備

1、了解荷花的生長(zhǎng)過程。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)過程

一、觀賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程

1.老師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？

2.幼兒依據(jù)自己的知識(shí)閱歷講解并描述。

二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什么？〔小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。〕

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來(lái)聽一聽吧！

3、老師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)援助幼兒理解兒歌的含義。

老師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀？〔荷花〕

三、啟發(fā)幼兒依據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1、老師：暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái)，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

小魚兒、小蝦兒游過來(lái)，

紅色的大傘，

一朵一朵打開來(lái)！

中班語(yǔ)言教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

《胖胖豬感冒了》講解并描述了胖胖豬感冒了，他的好伙伴松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗都來(lái)探望他援助他，最末他的感冒竟然奇妙般的好了起來(lái)。幼兒們幾乎都有過感冒的閱歷，話題的內(nèi)容特別貼近生活實(shí)際。這個(gè)故事雖然比較簡(jiǎn)約，但是傳遞的正是一種伙伴之間深厚的友情。從小動(dòng)物們身上發(fā)生的故事中，可以讓孩子明白伙伴之間是需要關(guān)懷和援助的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，熟識(shí)故事中的角色關(guān)系，理解伙伴間要相互關(guān)懷的內(nèi)容。

2、依據(jù)幼兒以往的閱歷，對(duì)小動(dòng)物是如何援助胖胖豬的進(jìn)行大膽的猜想。并能一一對(duì)應(yīng)地進(jìn)行圖卡匹配。

3、幼兒配對(duì)勝利后，鼓舞其大膽運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、胖胖豬的手偶一個(gè)。

2、課件PPT。

3、小動(dòng)物匹配圖卡。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)涵：伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助。

活動(dòng)過程

〔一〕出示手偶，引起幼兒聽故事的愛好。

老師：小伙伴們，今日我們老師來(lái)了一位可愛的伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)一下他呢？〔老師出示手偶，仿照胖胖豬的語(yǔ)氣向大家打招呼〕大家好！我是胖胖豬，很興奮和你們見面。今日老師要講一個(gè)關(guān)于胖胖豬的故事，小伙伴要仔細(xì)聽哦！

〔二〕播放課件PPT

1、老師：〔圖〕看，胖胖豬他怎么了呀？〔感冒了〕你們是怎么看出來(lái)的呢？〔流鼻涕、掛水、藥片〕

2、老師：原來(lái)前幾天胖胖豬感冒了，你們感冒過嗎？感冒時(shí)會(huì)有哪些不舒暢的感覺？身體會(huì)有哪些和平常不一樣的癥狀？

老師小結(jié)：感冒后會(huì)咳嗽、流鼻涕、發(fā)熱。〔邊講邊出示這些癥狀圖〕

3、老師：當(dāng)你們感冒的時(shí)候感冒后心里會(huì)覺得怎么樣??？會(huì)需要哪些東西呢？胖胖豬也需要伙伴的關(guān)懷和援助。你們有什么好方法能幫幫胖胖豬呢？〔引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)援助胖胖豬的方法：吃藥、掛水、睡覺休息……〕老師小結(jié)：雖然生病很難過，但有了你們的關(guān)懷，為胖胖豬想了那么多好方法，他心里舒暢多了。這不，胖胖豬的好伙伴也知道他生病了，瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了呀？〔出示小松鼠、小鳥、蝴蝶圖片〕原來(lái)是松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗?。∷麄儊?lái)找胖胖豬玩，看見胖胖豬感冒了，心里很難受，于是決斷為胖胖豬做一些事情，他們會(huì)怎樣援助胖胖豬呢？老師在你們身后的小桌子上放了一些圖片，你們分別從小松鼠、蝴蝶、小鳥中找一個(gè)你最喜愛的小動(dòng)物，猜猜看，它們會(huì)幫胖胖豬做哪一件事情呢？然后把你覺得他們會(huì)做的事情的圖片貼在小動(dòng)物的后面。

〔三〕幼兒操作老師：哪位小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？你覺得松鼠豆豆是怎么援助胖胖豬的？小鳥菲菲為胖胖豬做了件什么事情？蝴蝶麗麗又是怎樣援助胖胖豬的呢？

〔四〕繼續(xù)講解并描述故事

1、老師：故事里的小松鼠、蝴蝶、小鳥是怎樣援助胖胖豬的呢？我們一起來(lái)看看吧?！怖蠋熇^續(xù)講解并描述故事〕

2、老師：松鼠豆豆看見胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難過。豆豆跳進(jìn)屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。請(qǐng)選小松鼠的小伙伴帶上你們的卡片站到前面來(lái)，大家一起來(lái)看看，他們猜對(duì)了嗎？看著干潔凈凈的家，胖胖豬感覺怎么樣呢？〔心里舒暢了一些〕

3、老師：小鳥菲菲看見胖胖豬生病了，心里真難過，她為胖胖豬唱起了歌。請(qǐng)選小松鼠的小伙伴帶上你們的卡片站到前面來(lái)，大家一起來(lái)看看，他們的答案和故事里的一樣嗎？菲菲的歌聲多好聽呀！胖胖豬這次感覺又怎么樣了？〔心里又覺得舒暢了一些〕

4、老師：蝴蝶麗麗看見胖胖豬生病了，心里好難過。它和伙伴們飛到花園里，把各式各樣的花香收進(jìn)一只大大的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。信封里會(huì)裝著什么珍寶呢？我們來(lái)聽聽蝴蝶麗麗是怎么說(shuō)的〔出示蝴蝶圖片仿照蝴蝶〕“我們要把各式各樣的花香送給胖胖豬，讓胖胖豬家變得香香的，這樣它的病就會(huì)好了。”請(qǐng)選蝴蝶的小伙伴帶上你們的圖卡站到前面來(lái)，大家一起來(lái)檢查下，他們做對(duì)了嗎？現(xiàn)在家里處處都是花的香味，這次胖胖豬又是什么感覺呢？

老師小結(jié)：真的感謝松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗，他們的方法真棒！現(xiàn)在胖胖豬心里舒暢多了，也變得更精神了！

5、老師：〔圖〕看，胖胖豬爬起來(lái)了，他朝往哪里看？〔伸長(zhǎng)脖頸朝窗外看〕〔圖〕他看到了什么？〔他看到了伙伴們那一張張熟識(shí)的笑臉〕

6、〔圖〕看，這時(shí)胖胖豬的表情怎樣？那么他的心里肯定是什么感覺？〔很快樂〕胖胖豬笑了，現(xiàn)在他覺得更舒暢啦！，小伙伴們你們覺得他會(huì)跟好伙伴說(shuō)什么？〔感謝你們〕

7、老師：這個(gè)好聽的故事名字叫《胖胖豬感冒了》，現(xiàn)在讓我們一起完整地聽老師講解并描述這個(gè)充斥愛的故事吧！

老師小結(jié)：你們瞧，有了伙伴細(xì)心、體諒地照看，關(guān)懷地問候，胖胖豬的感冒竟然很奇妙地漸漸好了！原來(lái)伙伴們的愛，有時(shí)候也是一種治病良藥哦！〔四〕談話活動(dòng)，引出話題：怎樣關(guān)懷生病的伙伴？

老師：小伙伴們剛剛說(shuō)了，感冒的時(shí)候會(huì)很難過。哪位小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)生病時(shí)誰(shuí)來(lái)關(guān)懷你的呢？假如你的好伙伴或者爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，你會(huì)怎么做呢？〔幼兒溝通〕〔如開窗通風(fēng)、多喝白開水、多吃營(yíng)養(yǎng)食物、打針吃藥〕老師小結(jié)：不管是好伙伴或者爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，還是自己生病了，都需要我們大家相互關(guān)懷、相互照看。常常熬煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或變熱時(shí)要實(shí)時(shí)增減衣服；我們平常也要多喝水，飯菜都愛吃，營(yíng)養(yǎng)均衡，才能身體棒，不生病，做個(gè)健康歡樂的小伙伴！好嗎？

故事：

胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。松鼠豆豆來(lái)找胖胖豬玩。

看見胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難過。豆豆跳進(jìn)屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗潔凈飯碗和菜碗。

看著干潔凈凈的家，胖胖豬的心里舒暢了一些。

小鳥菲菲來(lái)找胖胖豬玩。

看見胖胖豬生病了，小鳥菲菲的心里真難過，她為胖胖豬唱起了歌，菲菲的歌聲多好聽呀！

胖胖豬的心里又覺得舒暢了一些。

蝴蝶麗麗來(lái)找胖胖豬玩，看見胖胖豬生病了，麗麗的心里好難過。

麗麗飛到花園里，花兒們都露出了漂亮的笑臉。麗麗把各式各樣的花香收進(jìn)一只大大的信封里，抬著往胖胖豬家飛。

這時(shí)，胖胖豬躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩。

突然，胖胖豬聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里漸漸地散開來(lái)……胖胖豬很驚異，他爬起來(lái)，伸長(zhǎng)脖頸朝窗外看。啊，他看到了伙伴們那一張張熟識(shí)的笑臉！，胖胖豬的感冒好了，胖胖豬笑了，現(xiàn)在他覺得舒暢多啦！

中班語(yǔ)言教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，喜愛閱讀活動(dòng)。

2、認(rèn)真觀測(cè)畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、課本中動(dòng)詞的卡片

2、大書和小書

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

請(qǐng)小伙伴聽童謠《螞蟻搬豆豆》。然后和幼兒共享溝通：你們見過小螞蟻嗎？在哪兒？長(zhǎng)什么樣兒？喜愛吃什么？它們是怎樣搬東西的？

2、圖畫閱讀

〔1〕觀測(cè)封面：請(qǐng)幼兒觀測(cè)并用完整的語(yǔ)言表述封面信息，畫面上有誰(shuí)？在干什么？并請(qǐng)幼兒猜一猜這可能講的是一個(gè)怎樣的故事

〔2〕觀測(cè)第1頁(yè)：請(qǐng)幼兒從左至右認(rèn)真觀測(cè)畫面，說(shuō)說(shuō)這些螞蟻分別在哪里，在做什么？

〔3〕觀測(cè)第2—5頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小螞蟻在做什么？學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作，嘗試讓幼兒用自己的話來(lái)講講畫面內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒用一個(gè)詞來(lái)形容一下螞蟻的動(dòng)作，老師把幼兒說(shuō)到的書中動(dòng)詞貼在黑板上。

〔4〕觀測(cè)第6—7頁(yè)：發(fā)生了什么事，他們是怎樣躲雨的？右上角的那些人是誰(shuí)？他們可能是來(lái)干什么的？你怎么知道的？雨停后，它們又怎么把餅干運(yùn)回家的？

3、閱讀文本

老師逐頁(yè)展示圖畫，引導(dǎo)幼兒邊觀測(cè)圖畫，邊用自己的語(yǔ)言講故事，接著老師出示文字讓幼兒跟讀。

4、親子閱讀

老師發(fā)小書請(qǐng)家長(zhǎng)帶著自己的孩子指著小書自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞歡樂的生活是一篇充斥濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與伙伴的友愛之情。讀本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫面，發(fā)覺并學(xué)習(xí)利用圖畫線索猜測(cè)故事內(nèi)容。難點(diǎn)是通過認(rèn)真觀測(cè)圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學(xué)習(xí)和理解動(dòng)詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

中班語(yǔ)言教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

“快樂”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，由于他們很簡(jiǎn)單滿意，一件不足掛齒的小事，他們都會(huì)快樂很久，但是有時(shí)這種“快樂”并不是我們所期望的。比如說(shuō)有小伙伴摔倒了，他們會(huì)站在那邊笑很久，很少有小伙伴知道要過去扶他，總是要老師提示一下，針對(duì)這種狀況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)繪本活動(dòng)，盼望通過這樣的一個(gè)活動(dòng)讓孩子體驗(yàn)到和伙伴在一起玩是件特別歡樂的事情。并讓孩子們懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)友好相處、相互援助的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)畫面，了解小狐貍不快樂的緣由，懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)友好、相互援助。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)伙伴共同游戲的歡樂。

3、了解小狐貍重新找回伙伴的過程，感受其方法的獨(dú)特。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過程：

1、出示“狐貍”，引出故事。

看看這只小狐貍快樂嗎？猜想狐貍不快樂的緣由。

2、觀測(cè)講解并描述，了解緣由。

〔1〕觀賞畫面一，了解小鴨子不和狐貍做伙伴的緣由。

提問：小狐貍對(duì)小鴨做了一件什么事情？

小狐貍這樣做對(duì)嗎？〔自由講解并描述〕

小結(jié)：小狐貍戲弄了小鴨，小鴨子再也不情愿和它交伙伴，所以離開了它。

〔2〕觀測(cè)畫面二，講解并描述小兔子不和狐貍做伙伴的緣由。

提問：小兔子和狐貍做好伙伴了嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)緣由。

小結(jié)：小狐貍不僅戲弄了小鴨，還戲弄了小兔子，所以小兔子也不情愿和它交伙伴，離開了它。

〔3〕觀測(cè)畫面三，知道小刺猬不和狐貍做伙伴的緣由。

提問：小刺猬遇到了什么困難？

小狐貍怎么做的？這樣做對(duì)嗎？為什么？

小狐貍不僅戲弄伙伴，還在伙伴遇到困難時(shí)嘲諷伙伴，誰(shuí)也不情愿和它做伙伴。

〔4〕了解小狐貍不快樂的緣由。

沒有了伙伴，小狐貍會(huì)覺得怎樣？〔很孤獨(dú)，很難受，很默寞……〕

沒有伙伴的小狐貍感到特別孤獨(dú)、默寞，連說(shuō)話的人也沒有，所以它很不快樂。

3、在游戲中體驗(yàn)有伙伴在一起的歡樂。

你們有沒有伙伴？平常和伙伴是怎么相處的？和伙伴會(huì)玩什么游戲呢？怎樣玩游戲？

〔幼兒自由講解并描述〕

伙伴在一起可以玩許多游戲，玩的人越多越快樂。

小狐貍看到你們和伙伴玩得這么快樂，你覺得它現(xiàn)在會(huì)怎么想？

4、觀賞畫面，了解小狐貍重新找回伙伴的過程，感受其方法的獨(dú)特。

集體爭(zhēng)論：如何援助小狐貍重新找回伙伴。

觀賞故事，了解小狐貍找回伙伴的獨(dú)特方法。

小狐貍究竟是怎么做的？你們覺得它的方法好嗎？好在哪里？

小狐貍的方法真是別出心裁，不僅來(lái)和小動(dòng)物們賠禮，還制造了糖果槍和炮帶來(lái)了許多糖果和大家一起共享，小動(dòng)物們紛紛跑來(lái)接糖果，諒解了小狐貍。從今以后，小狐貍再也不戲弄伙伴，而是和伙伴一起快樂的歡樂的在一起做游戲。

5、共享糖果。

知道故事的名字。

共享糖果。

活動(dòng)反思：

在繪本小狐貍的槍和炮這個(gè)故事中改變，從剛開始一貫要愛搞惡作劇，使動(dòng)物伙伴不喜愛小狐貍，到小狐貍的槍里打出許多的糖果，動(dòng)物們才感受到小狐貍其實(shí)并不想損害伙伴們。在失去伙伴、找回伙伴的過程中它懂得了一個(gè)道理：和伙伴們?cè)谝黄?，不僅僅要讓自己歡樂，更重要的是給大家?guī)?lái)歡樂。小動(dòng)物也明白了，對(duì)待自己的伙伴需要耐煩和寬容。從這樣一個(gè)小小的故事中，就可以對(duì)孩子們經(jīng)后與好伙伴的交往中有很大的啟示，由于小狐貍的毛病許多孩子都會(huì)犯，通過一個(gè)故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思索。

繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想說(shuō)的機(jī)會(huì)。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好點(diǎn)，多角度設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發(fā)揮想象、擴(kuò)展思維，積極大膽地表達(dá)。講解并描述故事第一小節(jié)來(lái)介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。由于沒了伙伴，小狐貍很難受這一故事情節(jié)而接著設(shè)置了爭(zhēng)論：幫小狐貍找伙伴，讓幼兒能夠開闊思維，組織語(yǔ)言清晰地表達(dá)。

不足之處：在對(duì)目標(biāo)定位上和難點(diǎn)的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在游戲環(huán)節(jié)，沒有很好的過渡，沒有很好的運(yùn)用游戲起到畫龍點(diǎn)睛的作用。提出的問要放慢速度，讓幼兒的留意力集中，為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要極力的掌握自己的教學(xué)用語(yǔ)，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以后的教育教學(xué)過程中不斷的吸取建議和看法，不斷的總結(jié)閱歷，讓自己更上一臺(tái)階。

中班語(yǔ)言教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解小手的各個(gè)部位。

2、知道小手本事大，情愿自己的事情自己做。

3、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、謎語(yǔ)《手》

2、小手本事圖

活動(dòng)過程

1、認(rèn)識(shí)小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好伙伴。

引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話

小手是什么樣的？〔手心、手背、五個(gè)手指頭〕

說(shuō)說(shuō)五個(gè)手指的名稱。

2、小手本事大；#61548說(shuō)說(shuō)你的小手有些什么本事？

3、比一比、賽一賽：老師出示小手本事圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本事。老師說(shuō)明：我們來(lái)比一比，老師每天都會(huì)觀測(cè)誰(shuí)的小手最能干，把有此本事的小伙伴名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最末看看誰(shuí)的小紅旗最多。

4、玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

活動(dòng)反思

教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手技能，感受到手的本事大。通過談話，說(shuō)出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和進(jìn)展智力，提高語(yǔ)言表達(dá)技能和語(yǔ)言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)覺手的特征，有利于幼兒制造力和獨(dú)立技能的進(jìn)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

中班語(yǔ)言教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒大膽在同伴面前說(shuō)話的技能。

2、訓(xùn)練幼兒仔細(xì)傾聽的技能。

3、讓幼兒能連貫說(shuō)出水果的名稱，顏色，外形，味道。

4、豐富詞匯：光滑。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備

水果圖畫幾幅水果假設(shè)干

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

1、出示水果圖畫

問：小伙伴看看老師圖上都畫了些什么？

2、那小伙伴都吃過這些水過嗎？那誰(shuí)能來(lái)告知老師它們的名字，是什么顏色的，外形？并且是什么味道的？

二、讓幼兒品嘗水果，并且自由爭(zhēng)論

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果的名字，顏色，外形，味道

三、拓展話題

讓幼兒知道多吃水果的身體有好處！

活動(dòng)反思

本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜愛而熟識(shí)的水果為教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的教具，幼兒喜愛的課件，逐步滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的愛好與積極性。進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言技能和思維技能。

中班語(yǔ)言教案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球競(jìng)賽等錄象。

活動(dòng)過程：

1、會(huì)說(shuō)話的手。

——觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。

——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。

2、我“說(shuō)”你猜。

——老師做簡(jiǎn)約的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧?kù)o、來(lái)、OK、成功等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商商定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)運(yùn)用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。

活動(dòng)建議：

1、手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是表達(dá)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升需要是詳細(xì)的，能夠理解的。

2、如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌控幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的'語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

中班語(yǔ)言教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽故事，大膽講解并描述小蝸牛給媽媽寫信的開心過程。

2.在讀信的過程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛。

活動(dòng)預(yù)備：畫了蝸牛標(biāo)記的信封；蝸牛寫信、送信、信的內(nèi)容、摟在一起圖片；閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)信已有所了解。

活動(dòng)過程

一、猜猜誰(shuí)的信并認(rèn)識(shí)信封。

⒈、〔出示信〕老師手上有封信，你們猜猜這是誰(shuí)寫的信？你怎么知道的？那你認(rèn)為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢？為什么？

⒉、原來(lái)信封右下角的小蝸牛是寫信的，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。

⒊、現(xiàn)在你們明白了吧？那請(qǐng)你們看了信封說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)寫的信？又是送給誰(shuí)的？

二、傾聽故事，理解故事

1、那小蝸牛怎么會(huì)想到給自己的媽媽寫信呢？我們認(rèn)真來(lái)聽一聽

2、分段觀賞故事〔小蝸牛有一個(gè)好伙伴——我也要給媽媽寫信〕

⑴小蝸牛怎么會(huì)想到給媽媽寫信的？〔看見烏龜給他的媽媽寫信〕

⑵烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男攀窃趺醋龅?？〔親熱地?fù)ё⌒∥伵！吃趺凑f(shuō)的？

⑶小蝸?？吹綖觚攱寢屖盏阶约汉⒆拥男胚@么興奮，心里是怎么想的？

小結(jié)：原來(lái)，小蝸牛看到小烏龜寫信，而且看到烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男拍敲磁d奮，所以才想到要給媽媽也寫一封信的。

⑸那么最末小蝸牛會(huì)怎么給媽媽寫信？又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙送去？信里會(huì)寫些什么？媽媽看到信又會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)看幾張圖，就都會(huì)清晰了。

⒊、出示四幅圖，理解故事內(nèi)容

⑴小蝸牛是用什么方式給媽媽寫信的？為什么？

⑵小蝸牛的信是誰(shuí)送給***？小蝸牛給媽媽送信經(jīng)過了哪些地方？

⑶小蝸牛的信是一幅畫，那畫上對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？你能看懂嗎？〔引導(dǎo)幼兒看圖讀信〕

⑷當(dāng)媽媽看到小蝸牛寫給自己的信，她是怎么做的又是怎么說(shuō)的？

⑸小蝸牛和媽媽摟在一起，小蝸牛的心里怎么樣？***心里又是什么感覺？〔心里甜甜的、心里暖暖的〕

⒋、觀賞故事后半段〔回到大樹下——心里暖暖的〕

小蝸牛給媽媽寫信跟我們小伙伴說(shuō)的一樣嗎？那我們來(lái)完整聽一遍故事。

三、表達(dá)對(duì)媽媽愛的方式

⒈、當(dāng)我們惦念一個(gè)人得時(shí)候可以用寫信的方式告知對(duì)方，小蝸牛、小烏龜很愛自己的媽媽，當(dāng)?shù)肽顙寢屃司拖氲搅私o媽媽寫信，那么除了用寫信的方式來(lái)傳遞對(duì)***愛，你愛你們的媽媽嗎？那你們會(huì)用什么方式讓媽媽知道你也很愛她？〔幼兒依據(jù)自己的生活閱歷講解并描述對(duì)***愛〕

⒉、對(duì)，我們對(duì)***愛可以用很多很多的表達(dá)方式。等下了課，你們也可以學(xué)著像小烏龜、小蝸牛一樣，試著給媽媽寫封信，可以自己做好信封，把信裝在里面送去，我相信，媽媽收到你的信肯定會(huì)特別興奮的。

中班語(yǔ)言教案篇13

活動(dòng)背景

目前，絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女，在家中被稱為“小皇帝”“小公主”，覺得家長(zhǎng)們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心，根本就不會(huì)關(guān)懷援助別人，更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說(shuō)教，而且通過刻劃人物性格，寓教于故事之中，使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿，給人以聰慧、和氣、親切的感覺，是值得依靠的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信，最末的結(jié)局圓滿，符合孩子們的心理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能續(xù)編故事結(jié)尾。

2、進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能和合理的想象技能。

3、培育幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，為了更好的進(jìn)展幼兒各方面的進(jìn)展，我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。

重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、

動(dòng)物頭飾、糖果假設(shè)干。

運(yùn)用多媒體課件，可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境，使幼兒更好的進(jìn)展。

活動(dòng)過程

〔一〕拍手聽音樂進(jìn)教室。

〔二〕老師組織幼兒做好，通過談話引出課題。

1、你有好伙伴嗎？

2、你的好伙伴都是誰(shuí)？

3、老師小結(jié)談話內(nèi)容。

小伙伴們的好伙伴真多，可是，有只小熊卻沒有伙伴。

4、出示小熊的圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。觀測(cè)后提問：

〔1〕看小熊長(zhǎng)的什么樣子？胖胖的挺可愛。

〔2〕小熊為什么會(huì)沒有伙伴呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合抱負(fù)象。

〔3〕你是從哪里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小熊很霸道。

評(píng)析：通過談話活動(dòng)“好伙伴”來(lái)引出課題，使幼兒能從自己的切身閱歷出發(fā)，從側(cè)面引出“小熊”沒有伙伴，從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有伙伴，激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。

(三)在老師的引導(dǎo)下，幼兒分段觀賞故事。

1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行合抱負(fù)象，猜一猜，誰(shuí)會(huì)從小熊站的這條路上走？小熊會(huì)怎樣做？

2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

〔1〕小兔在哪里?他為什么不從路上走？

〔2〕小熊是怎樣做的？他會(huì)說(shuō)些什么？

〔3〕誰(shuí)來(lái)了？小山羊從路上過去了嗎？為什么？

〔4〕小熊會(huì)怎樣說(shuō)?小山羊是怎樣過去的？請(qǐng)幼兒仿照小山羊趟水的樣子。

〔5〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)，小猴子在哪里？為什么小猴子在樹上？

〔6〕小猴子是怎樣到樹上去的？請(qǐng)幼兒仿照猴子爬樹。

〔7〕你認(rèn)為小熊這樣做好嗎？但是小熊卻很得意。

3、老師總結(jié)，小兔、小山羊、小猴都想走這條路，可是小熊不讓他們走，請(qǐng)你快給小動(dòng)物們想個(gè)方法。

4、看誰(shuí)來(lái)了？假如你是大獅子，你會(huì)怎樣做？

評(píng)析：通過層層深入的問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格：自高自大，對(duì)弱小的伙伴不友好，從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過“假如你是大獅子，你會(huì)怎樣做？”使幼兒充分開展想像，并從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了進(jìn)展。

(四)完整觀賞故事。觀賞后提問，讓幼兒進(jìn)一步理解故事。

1、故事里面都有誰(shuí)？

2、小動(dòng)物們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

3、大獅子可怕小熊嗎？它是怎樣做的？你覺得這樣做好嗎？為什么？

4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的？

5、給故事取名字。

評(píng)析：完整觀賞是讓幼兒更好地掌控故事內(nèi)容，理解故事中所表達(dá)的情意，從而充分的掌控每種小動(dòng)物的心態(tài)。

(五)老師和幼兒一起表演故事。

老師當(dāng)大獅子，三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴，其他幼兒當(dāng)小熊。

(六)活動(dòng)延伸：對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

1、你喜愛故事中的誰(shuí)？為什么？

2、學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的伙伴？

3、你應(yīng)怎樣對(duì)待比自己小的小伙伴？

老師總結(jié)；我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、懂得謙讓的好孩子。

(七)分糖果游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美妙品質(zhì)。

這是別人送給馬老師的很多糖果，我想讓給小伙伴吃，你想把你的糖果讓給誰(shuí)吃？請(qǐng)你把糖果送給他們好嗎？

〔八〕活動(dòng)結(jié)束，聽音樂回教室。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

通過活動(dòng)，孩子們知道了小熊的缺點(diǎn)，也知道了自己平常也不能欺侮小伙伴，和小伙伴要友好相處，平常要相互謙讓，在詳細(xì)活動(dòng)中，讓幼兒表演時(shí)孩子們很難投入，對(duì)小熊的語(yǔ)氣也仿照的不像，但愛好較高，整個(gè)活動(dòng)還算較順當(dāng)。

中班語(yǔ)言教案篇14

設(shè)計(jì)意圖

媽媽是幼兒生活中最親切的人通過繪本故事的學(xué)習(xí)，幼兒感受故事中的語(yǔ)言表達(dá)方式，以及學(xué)習(xí)對(duì)親切人愛的表達(dá)方式。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語(yǔ)言美。

2、學(xué)會(huì)仿說(shuō)故事中的語(yǔ)言，嘗試用身邊常見的事物特征來(lái)表示愛。

3、圍繞愛,來(lái)學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式，以生動(dòng)自然的表情和夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)抽象的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用生動(dòng)自然的表情和夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿說(shuō)故事中的語(yǔ)言；并嘗試用身邊常見的事物特征來(lái)表示愛。

活動(dòng)預(yù)備

PPT、《猜猜我有多愛你》繪本、圖畫〔大海、圍巾、柳樹星星月亮〕

活動(dòng)過程

〔一〕開始部分；

〔1〕師:今日我?guī)?lái)一本故事書,這個(gè)本圖書的名字叫《猜猜我有多愛你》

〔2〕師:這是關(guān)于一個(gè)“愛”的故事。

〔3〕師:這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)的愛呢?〔指封面〕幼兒：小兔子和兔媽媽的愛

〔4〕師：兔媽媽和小兔子究竟怎么愛的呢？一起去看一看吧。

〔二〕、基礎(chǔ)部分；

1、老師講故事,幼兒觀賞。

故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。要媽媽好好聽他說(shuō)“猜猜我有多愛你”?！班?這我可猜不出來(lái)”

2、老師提問:

(1)師：小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛？〔邀請(qǐng)幼兒站起來(lái)做動(dòng)作〕

幼兒：手張開，大聲說(shuō)出小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的一句話“我愛你有這么多”。

〔2〕師：媽媽也把手張開，說(shuō)“我愛你也有這么多”兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？〔請(qǐng)一個(gè)幼兒做小兔進(jìn)行對(duì)比〕

〔3〕師：小兔子，為什么要把手張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_呀？幼兒：由于愛媽媽

3、繼續(xù)看故事，小兔子還用了什么動(dòng)作、說(shuō)了什么話來(lái)對(duì)媽媽的愛。

故事:小兔子把手臂張開,開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多,他說(shuō)“我愛你有這么多”“恩,這真是許多”小兔子想。小兔子“我跳的有多高，我就有多愛你”…

〔1〕師：小伙伴們，小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動(dòng)作、和說(shuō)了什么話表示對(duì)它的愛呢？

幼兒：我愛你一貫到我的手指頭。

〔2〕師：媽媽愛的多還是小兔子愛的多？幼兒：媽媽

〔3〕師：現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€小游戲：小伙伴們將手舉高，比比看哪個(gè)愛的多。〔邀請(qǐng)兩名幼兒幼兒比一比，其余幼兒幫忙說(shuō)“我愛你一貫到我的手指頭”〕

幼兒：兩個(gè)小伙伴把腳墊起來(lái)說(shuō)明自己的愛有許多，小伙伴們愛要表示出來(lái)的。

〔4〕師：小兔子舉手表示愛，還有什么動(dòng)作來(lái)表示愛呢？幼兒：跳起來(lái)，用勁跳起來(lái)。

〔5〕師：邀請(qǐng)幼兒跳一跳表示之間的愛。

4、老師播放圖畫；

〔1〕師：它們看到了一副漂亮的景像，景象里它們看到了有什么？

幼兒：山、路、竹子…

師：小兔子看到了這么多，小兔子就用看見的東西來(lái)表示它對(duì)媽媽的愛，你們猜猜它是怎么說(shuō)的？

幼兒：媽媽，山有多高，我就有對(duì)愛你；路有多長(zhǎng)，我就有對(duì)愛你

〔3〕師：你們能用其他的東西表示對(duì)媽媽的愛嗎？〔大聲說(shuō)一說(shuō)試試看花、房子、樹、草、路、山〕

5、出示圖畫讓孩子來(lái)表達(dá)愛；

〔1〕師：其實(shí)除了這些還有許多可以用其他的方式來(lái)表示愛，我們這幅畫有什么？

幼兒：大海、柳樹、月亮星星、圍巾

〔2〕師：你能用圖畫上的東西表示對(duì)爸爸媽媽或者是你的好伙伴、老師的愛嗎？〔請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)〕心里有愛要說(shuō)出來(lái)，我們才知道你有多愛我們

〔3〕〔三〕結(jié)束部分：

1、師：除了這里的東西可以表示愛的，還有沒有其他可以

表示愛的比如：巧克力、糖果你都可以用來(lái)表示愛的。幼兒：還有我的玩具、衣服、宇宙、火山

2、師：還可以用這么多的東西來(lái)表達(dá)愛呀,原來(lái)我們把心中的愛表達(dá)出來(lái)之后,愛我們的人就會(huì)更愛我們。

3、繼續(xù)聽故事

故事：小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了他望著高高的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“媽媽,我愛你一貫到月亮那里?！闭f(shuō)完,小兔子閉上了眼睛?！芭?這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō),“特別特別的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上,他低下頭來(lái),親了親小兔子,對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說(shuō):“我愛你一貫到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”

三、延伸活動(dòng)：

1、師：小伙伴們這個(gè)故事里的愛多嗎？你有愛的人嗎幼兒：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、豆豆…

2、那我們今日上幼兒園午睡的時(shí)候可以對(duì)你的伙伴和愛你

的那個(gè)老師說(shuō)猜猜我有多愛你”；晚上回家睡覺之前別忘了跟家里的爸爸媽媽說(shuō)“嘿，猜猜我有多愛你；我們把的愛送給愛的人。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)教案編寫得比較具體，活動(dòng)開始我出示繪本封面圖畫引起幼兒的談話，請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)繪本故事名字，圍繞故事名字爭(zhēng)論出，這是一個(gè)關(guān)于愛的故事