北師大版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

北師大版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《看一看（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)《看一看（一）》教材分析：本節(jié)課屬于〃圖形與幾何〃領(lǐng)域〃觀察物體〃中的內(nèi)容，主要是在一年級(jí)下冊(cè)初步學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體的基礎(chǔ)上，拓展到觀察一個(gè)物體最多可以看到三個(gè)面和從相對(duì)位置觀察物體，為下一節(jié)學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系打基礎(chǔ)，進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間想象能力，初步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)獲得觀察物體的一些經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)照片或者直觀圖識(shí)別從兩個(gè)不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。本節(jié)課要繼續(xù)開(kāi)展觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，教材以三個(gè)問(wèn)題串呈現(xiàn):問(wèn)題1能根據(jù)照片或者直觀圖識(shí)別從多個(gè)不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。（為什么觀察到的不同？）；問(wèn)題2體驗(yàn)從不同位置（角度）觀察長(zhǎng)方體，每次最多只能看到幾個(gè)面？（為什么最多只能看到3個(gè)面，有助于空間思維的培養(yǎng)）；問(wèn)題3識(shí)別從4個(gè)不同角度觀察到的玩具，初步感知從相對(duì)位置觀察物體看到的形狀是相反的。（能說(shuō)明思考的過(guò)程，培養(yǎng)空間思維，開(kāi)展空間觀念）教學(xué)目標(biāo)：請(qǐng)你帶著這些收獲，回家后選擇一樣你喜歡的物品：如:一個(gè)布娃娃、一輛小汽車(chē)，和爸爸媽媽一起做一個(gè)〃看一看〃的游戲.看看你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？教學(xué)反思：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一些觀察的經(jīng)驗(yàn)，但是空間思維對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是需要慢慢培養(yǎng)的，班里的學(xué)生想象能力參差不齊，所以本節(jié)課我是以讓學(xué)生想象和實(shí)際操作觀察相結(jié)合進(jìn)行的，這樣既可以發(fā)揮優(yōu)等生的想象力又能給學(xué)困生提供幫助。整節(jié)課把自主探索、自主思考與合作交流作為主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在想一想、猜一猜、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中充分發(fā)揮主體地位，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的語(yǔ)言去表述，開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：.學(xué)生上臺(tái)找角度觀察時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生拿著手機(jī)直播自己的觀察角度這樣更能體驗(yàn)出學(xué)生的想法。.教師在課堂上應(yīng)本著自己能不多就不要多說(shuō)的原貝%不要總怕學(xué)生說(shuō)的不太清楚而替學(xué)生總結(jié)，可以換成誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？他是什么意思？.練習(xí)時(shí)間有些少，導(dǎo)致課堂上只進(jìn)行了一道練習(xí)，應(yīng)想方法在新授內(nèi)容中尋找浪費(fèi)的時(shí)間。.能根據(jù)照片或直觀圖識(shí)別從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步開(kāi)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面的活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)難點(diǎn)：明晰從相對(duì)位置觀察物體看到的形狀是相反的。學(xué)具：長(zhǎng)方體紙盒、毛絨玩具小熊教學(xué)方法：引導(dǎo)法、觀察法、操作法、小組合作等教學(xué)過(guò)程：一、觀察與表述，創(chuàng)設(shè)情景猜測(cè)并質(zhì)疑師：同學(xué)們，我的朋友出去旅游拍了一些照片，你知道他們一行幾個(gè)人嗎？我給大家提供一些信息，看看你們能不能判斷出來(lái)。（出示側(cè)面照1）生1:1人。生2:1人。師：能確定他們一行的人數(shù)嗎？怎么能確定他們是幾個(gè)人?生：因?yàn)槭莻?cè)而拍的，第一個(gè)人可能把后面的人擋住了，所以應(yīng)該換個(gè)角度拍一拍。（預(yù)設(shè)：換一個(gè)角度看看）師：方法很好，他們都沒(méi)動(dòng)，換個(gè)位置也拍了。（出示側(cè)面照2）?，F(xiàn)在能確定幾個(gè)人嗎？生：還是不能確定幾個(gè)人，再換一個(gè)位置看看。師：（出示反面照）這次可以確定他們是幾個(gè)人了嗎？生：3人。師：這是幸福的一家三口，我們變換了屢次位置，最終才確定人數(shù)，為什么變換那么屢次啊?師小結(jié)：因?yàn)槲覀冇^察的位置不同，看到的圖形也就不同。所以，要想看到事物的全貌就要全面觀察。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體看看有哪些新發(fā)現(xiàn)?【設(shè)計(jì)意圖】依次出現(xiàn)側(cè)面照1——側(cè)面照2——反面照一一正面照引導(dǎo)學(xué)生換位置觀察。從生活實(shí)際出發(fā)，給出學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、想象與操作，學(xué)習(xí)新知培養(yǎng)空間思維。（一）活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體（從三個(gè)角度觀察同一物體）問(wèn)題1:下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，連一連。.明確觀察位置。師：同學(xué)們，請(qǐng)看淘氣、笑笑、妙想他們?cè)谧鍪裁?生：觀察一個(gè)長(zhǎng)方體盒子。師：他們分別是從哪個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體紙箱的？生：笑笑站在箱子的左邊觀察，淘氣站在箱子后面的椅子上觀察（從長(zhǎng)方體的上面觀察）、妙想站在右前方對(duì)著箱子的一個(gè)角觀察。師：請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演他們站一站他們的位置。預(yù)設(shè)：淘氣和妙想的觀察角度要重點(diǎn)說(shuō)明和指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確每個(gè)小朋友具體的觀察位置。.獨(dú)立想象判斷。師：下面三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想、連一連。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上獨(dú)立完成。.實(shí)踐驗(yàn)證。師：你們想的對(duì)不對(duì)呢？我們需要實(shí)踐驗(yàn)證一下。請(qǐng)小組4人做好分工，其中3個(gè)人分別扮演淘氣、笑笑、妙想說(shuō)一說(shuō)看到哪幅圖？第4個(gè)小朋友和自己的答案進(jìn)行對(duì)照、修改。.組織集體交流。師：哪一組同學(xué)上來(lái)展示自己的觀察結(jié)果和思考過(guò)程？自己是怎樣判斷的？生1：我站在淘氣的位置從上面觀察的，只能看到一個(gè)面，是第一幅圖；生2：我站在笑笑的位置從左邊觀察的，能看到兩個(gè)面，是第二幅圖;生3：我站在妙想的位置從右前方觀察的，能看到三個(gè)面，是第三幅圖。師：是的，笑笑從左邊觀觀察到了2個(gè)面，妙想從右前方看到了3個(gè)面，淘氣從上面看到了1個(gè)面。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚站在哪個(gè)位置能看到幾個(gè)面。問(wèn)題2：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？先想一想，再看一看。師：想一想，在哪些位置觀察長(zhǎng)方體分別能看到1個(gè)面？2個(gè)面？3個(gè)面？生說(shuō)并用希沃直播演示。師：從你說(shuō)的位置看一看。換個(gè)位置再看一看。師：我們發(fā)現(xiàn)要想只看到1個(gè)面，眼睛要正對(duì)著長(zhǎng)方體。師：在哪些位置能看到2個(gè)面？誰(shuí)來(lái)演示自己的想法，再找一個(gè)這樣的位置看一看。師：從哪些位置觀察能看到三個(gè)面？再換個(gè)這樣的位置看一看。師：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，從三個(gè)面相交的〃角〃的位置觀察能看到三個(gè)面。.想一想。師：站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面？請(qǐng)獨(dú)立思考。生：4個(gè)。師：你上來(lái)演示一下，在哪個(gè)位置可以看到哪四個(gè)面？生換位置找并得出站在不同位置觀察長(zhǎng)方體，每次最多能看到三個(gè)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)想象能看到四個(gè)面的上臺(tái)演示：站在什么位置從什么角度觀察能看到四個(gè)面。通過(guò)實(shí)物觀察，讓學(xué)生自己得出：能看到四個(gè)面的想象是錯(cuò)誤的。所以得出：站在不同位置，每次最多能看到三個(gè)面。.看一看。師：通過(guò)想象、觀察得到的判斷只是一個(gè)猜測(cè)，猜測(cè)是需要驗(yàn)證的。(1)小組模擬觀察。師：小組成員站在不同的位置輪流觀察，互相說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面？小組活動(dòng)，教師巡視。(2)說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)實(shí)踐，你得到的結(jié)論是什么？生：站在不同位置觀察長(zhǎng)方體，每次最多能看到三個(gè)面。師：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？生：看到長(zhǎng)方體的上面，就一定看不到它的下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。長(zhǎng)方體一共有6個(gè)面，像妙想那樣，她看到了長(zhǎng)方體的三個(gè)面，她就一定看不到與這三個(gè)面相對(duì)的另外三個(gè)面。所以,站在不同位置，每次最多能看到三個(gè)面。（二）活動(dòng)二：給小熊拍照（從四個(gè)不同角度觀察同一物體）師：同學(xué)們，表現(xiàn)真出色，接下來(lái)我們帶著這些觀察方法和收獲，來(lái)觀察一個(gè)不規(guī)那么的物品一一玩具小熊。下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看、填一填。.生獨(dú)立思考并完成課本13頁(yè)。師：小組同學(xué)合作想方法驗(yàn)證一下你的判斷是否正確?？梢岳媒M內(nèi)的小熊觀察。.小組內(nèi)成員觀察并交流。.組織集體交流，各自說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。師：哪一小組愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀察過(guò)程和結(jié)果？生：（1）小熊與妙想面對(duì)面，所以妙想看到的是小熊的前面；（2）笑笑在妙想的對(duì)面，所以笑笑看到的是小熊的背面；（3）淘氣在妙想的左邊，所以妙想在淘氣的右邊，因此小熊的嘴巴是在淘氣的右邊；（4）奇思在笑笑的左邊或奇思在淘氣的對(duì)面，所以小熊的嘴巴是在奇思的左邊。（或者奇思看到的，他的位置與

學(xué)生基本是在同一方向，看到的畫(huà)面是一樣的，都是熊嘴在左邊。）師：奇思和淘氣看到的小熊相反。為什么會(huì)是相反的？教師借助小熊重點(diǎn)選擇淘氣和奇思的位置進(jìn)行觀察體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生根據(jù)觀察到的結(jié)果解釋各自的判斷方法。師：從相對(duì)的位置觀察同一物體，看到的畫(huà)面正好是相反的。【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生感受有序思考、空間想象和推理的方法與價(jià)值。.活動(dòng)小結(jié)師：通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知：從相對(duì)位置觀察同一物體，看到的畫(huà)面正好是相反的。追問(wèn)：還有沒(méi)有不懂或想要了解的問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】不僅能幫助學(xué)生回顧和整理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、反思的良好習(xí)慣。三、運(yùn)用與實(shí)踐，鞏練習(xí)三、運(yùn)用與實(shí)踐，鞏練習(xí)開(kāi)展空間思維。師：生活中還有很多這樣有趣的觀察物體的活動(dòng)，我們一起看一看。練習(xí)1：課本14頁(yè)第2題。師：下面三幅圖分別是哪位小記者拍攝的？把他們的編號(hào)填在照片下面的括號(hào)里。

生：②小記者在歌手的正面，拍的是前面，是第三幅圖。③小記者從他的位置看，話(huà)筒在他的左邊，是第一幅圖。①和③是相對(duì)的，所以他們看到的是相反的，是第二幅圖。練習(xí)2：課本14頁(yè)第3題。師：下面四幅圖分別是誰(shuí)看到的？看一看，連一連。練習(xí)3：課本14頁(yè)第4題。師：下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)開(kāi)展空間思維，練習(xí)時(shí)主要通過(guò)想象判斷脫離實(shí)際觀察與操作，這樣才更有利于開(kāi)展學(xué)生的空間思維?；仡櫩偨Y(jié),提煉升華.同學(xué)們，通過(guò)今天