七年級上冊歷史期末試卷分析

七上歷試卷分析一．答分析：本校七年級參加考試人數(shù)人，在交換閱卷，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案閱卷的情況下，年級平均分分。班級最高分100，最低分66，滿分只有2人分?jǐn)?shù)段布表0--910-19

9020—4050—60—70—80—最高最低及格優(yōu)秀分以294959697989分分率﹪率上

平均分0000029631006687.553.477.7（1）單項(xiàng)選擇題本題錯誤主要集中在第1、6、7、8、9、18、21小題上。第1題：不熟悉干欄式房屋圖造成失分。第題：不了解“反戈一擊”的起源。第7題：對圍魏救趙，長平之戰(zhàn)理解不深。第題：不知道商鞅屬于法家。第10題：對項(xiàng)羽定都彭城誤解成劉邦定都。18題：知道三星堆不知道屬于成都平原。第21題：對儒家學(xué)派漢朝獨(dú)尊理解不清造成失分。（2）填圖題部分學(xué)生對于地圖的識讀能力不強(qiáng)國鼎立形式圖中學(xué)生對于重要的地理方位概念模糊不清需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對地圖知識的分析點(diǎn)明相關(guān)重要知識點(diǎn)。本題錯誤主要集中在26（）司母戊鼎“戊”“鼎”的書寫上錯誤較多，26題（2）對祖沖之圖像的辨認(rèn)錯誤最多，許多同學(xué)寫成了華佗，張仲景，圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第7位寫成了圓周率第七位26題3）戰(zhàn)國位置記憶不清造成寫錯，《三國形勢圖》主要是審題不準(zhǔn)，寫成三國國名。(3)材料題此題失分主要集中在第27題（1）《史記》的歷史地位，學(xué)生只知其一，不知其二，知道《史記》是紀(jì)傳體史書，卻不知其歷史地位。第7題（3）秦朝的中央集權(quán)制度，在中央與地方職權(quán)的區(qū)分上，學(xué)生答混、答題不全造成失分。28題（2）重農(nóng)抑商、獎勵軍功書寫錯誤。（）三次改革的共同之處學(xué)生答案多樣，和答案有所不同，也造成了失分。29題(3)“焚書坑儒”書寫錯誤，漢武帝的措施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”沒有直接答出。造成失分。1

二、教啟示對今后學(xué)建議1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從考試成績來看，對歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學(xué)考分很高靠死記硬背的同學(xué)會出現(xiàn)知識混淆張冠李戴的現(xiàn)象不會靈活運(yùn)用知識2、在教學(xué)中注意充分利用歷圖片和史料幫學(xué)生建立時空觀念通過積累充分的表象知識，引導(dǎo)學(xué)生由由表及里的掌握知識3、在新課和復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過歸納、總結(jié)、專題幫學(xué)生建立知識聯(lián)系和體系。4、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣，注意書寫的正確。通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：1、基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。2、部分學(xué)生對于圖片的識讀能力不強(qiáng)，概念模糊不清，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對教材中圖片的分析，點(diǎn)明相關(guān)重要知識點(diǎn)。3、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高往往在答題時學(xué)生容易將史實(shí)過程作為理論分析的內(nèi)容“絲綢之路在現(xiàn)實(shí)生活中的價值一題學(xué)生有不少是將絲綢之路的影響作為答案反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。4、第32題簡答題，部分學(xué)生答得比較好，多數(shù)能講出理由。但部分學(xué)生回答時考慮不夠周全口語化嚴(yán)重此題出現(xiàn)少部分學(xué)生無作答情況此題整體得分率較低。本次考試中（一）選擇題，直接考書中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，但是個別題在拐點(diǎn)兒彎之后才能答出知識點(diǎn)，這考核了教學(xué)目標(biāo)之一——知識目標(biāo)，考核基礎(chǔ)知識，這對教學(xué)來說有益無弊知萬丈高樓平地起要重視的就是基礎(chǔ)以死讀書就能出成績的日子一去不返復(fù)了更多的考題需要利用基礎(chǔ)知識和運(yùn)用能力二者結(jié)合進(jìn)行解答（二）材料題從當(dāng)中反映出的問題：學(xué)生不會看題，也不會答題，兩個問題答案不全，答題不全面，漏題是主要丟分點(diǎn)。這需要以后多加強(qiáng)平時習(xí)題的練習(xí)四過程性評價沒有統(tǒng)一的尺度平時遇見的問題也很多，有待于進(jìn)一步完善。本次試題，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，舒展個人才情，突出了學(xué)以致用，通過身邊的事物，提出問題，通過解決問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料題失分較為嚴(yán)重，反映出來的主要問題有：1、閱讀材料不仔細(xì)，丟三落四。如：24題關(guān)于秦長城修筑的背景和意義的問題際上在材料中就已給出了答案學(xué)生可能根本沒有認(rèn)真閱讀材料，以至于亂答一氣。2在審題上還存在一定的問題如第24題第2問材料二所講的是哪一領(lǐng)域里的藝術(shù)？請寫出這一藝術(shù)作品所占的地位。很多學(xué)生不能理解什么是領(lǐng)域，答題時往往答非所問。2

3、閱讀面狹窄，相關(guān)知識太少。如對秦始皇和漢武帝對儒家學(xué)說的態(tài)度這道題學(xué)生在閱讀教材時一帶而過加上又缺乏相關(guān)的課外知識可能連體例這一概念都還不明確，連亂答都不知道怎樣下筆，所以這道題回答比較好的較少。4、材料題與問答題反映出的共同問題是：語言運(yùn)用、組織不過關(guān)，書寫潦草，語文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題前言不搭后語別字連篇等問題十分突出張騫“騫寫“遷小篆的“篆”不會寫，等等不一而足。這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。三、存問題通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：1、基本功不扎實(shí)。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。2、部分學(xué)生對于圖片的識讀能力不強(qiáng)，概念模糊不清，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對教材中圖片的分析，點(diǎn)明相關(guān)重要知識點(diǎn)。3、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高往往在答題時學(xué)生容易將史實(shí)過程作為理論分析的內(nèi)容“絲綢之路在現(xiàn)實(shí)生活中的價值一