教師教育隨筆范文5篇

教師教育隨筆范文5篇

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師教育隨筆范文，歡迎大家分享。

教師教育隨筆范文1

我喜歡這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自受。賞識(shí)能給孩子帶來溫暖和希望，使孔子受益匪淺……賞識(shí)教育本源是愛，只有對(duì)孩子充滿愛的教師，才能真正尊重孩子寬容孩子、激勵(lì)孩子。

宇浩是我班的一個(gè)“小調(diào)皮”，經(jīng)常搗亂，孩子們都說他是搗亂大王，很多孩子都不喜歡他，錯(cuò)事、壞事全往他身上套。我們也經(jīng)常批評(píng)、教育他，但收效甚微。

有一天，我的身體有點(diǎn)不舒服，咳嗽不停，全身無力。這時(shí)，宇浩拿著我的杯子出現(xiàn)在我面前，輕輕說：“老師，你咳嗽了，喝水呢！”那一刻，我真的很詫異，很感動(dòng)。想不到他竟然會(huì)有如此細(xì)心的一面?！爸x謝你，好孩子！”我真誠地感謝了他，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇浩的眼神特別明亮。從此，我改變了以往對(duì)他以批評(píng)為主的教育方法，努力去了解他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，從而去贊賞他、關(guān)愛他。其實(shí)，孩子也在用心細(xì)細(xì)地解讀老師的言行，他體會(huì)到了我的改變以及對(duì)他的愛，他也在悄悄地改變，變得不那么調(diào)皮了，變得更懂事了。

宇浩的故事告訴我們，愛一個(gè)好孩子容易。因?yàn)樗旧砭涂蓯?，愛每一個(gè)孩子才是大愛。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，讓我們帶著賞識(shí)走進(jìn)童心，用大愛關(guān)注每個(gè)孩子的成長過程。

教師教育隨筆范文2

小時(shí)候聽《水滸傳》評(píng)書或看《水滸傳》連環(huán)畫，最不愿意聽、不喜歡看的就是“英雄排座次”那一段。想想看，好漢們“八方共域，異姓一家”、“大碗喝酒，大塊吃肉，大秤分金銀”，那是何等的快活？

后來卻毫無來由地弄了個(gè)“英雄排座次”，并且讓那個(gè)文不能出謀劃策、武不能上陣殺敵的宋江坐了頭把交椅，真是豈有此理！

年事漸長，才知遭人一旦進(jìn)入社會(huì)，座次就成了一個(gè)重要問題，馬虎不得。記得有一次到一小伙伴家玩，適逢他們一家在小圓桌上吃飯，我坐在他家里的八仙桌東邊的椅子上等著。本來也沒覺得有什么不妥，可沒想到正巧我父親來他家里有事，一見我在那里坐著，大驚失色，提溜著領(lǐng)子把我抓了下來，厲聲呵斥道：“這是你坐的地方嗎！”我不解，后來才明白，那是首座位置。非德高望重的尊者不能往那里坐。

父親是地地道道的農(nóng)民，并不懂得“先王以禮治天下”的道理，卻明白長幼有序，在座次上頗為嚴(yán)謹(jǐn)。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)經(jīng)驗(yàn)，所以初涉世事時(shí)，凡遇到敘座次的場合，我都極為小心。農(nóng)村的方桌，一般坐滿了是八個(gè)人，一邊兩人，地位之尊卑有著嚴(yán)格的規(guī)定。本來，坐在首座和末座上屁股的感受是沒什么兩樣的，可心中自有了這芥蒂。像我這樣的晚輩后生也就自然而然地坐在自己該坐的地方，否則的話就會(huì)如坐針氈。若是在席問，有時(shí)候免不了開小差想一些有意思的問題。比如，我發(fā)現(xiàn)坐在上座的無非是讓眾人把敬酒的焦點(diǎn)集中在他身上，別的實(shí)在沒有什么好處，反正吃菜又不多吃。我不坐也罷。又想起“常常登上座，漸漸人祠堂”的老話，便更覺得最好不要去坐了。

圓桌是西風(fēng)東漸的產(chǎn)物，原本就是為了消除座次上的尊卑之序，可在現(xiàn)實(shí)生活中并非如此。我十年前從鄉(xiāng)下來到城里時(shí)，遇到比較正式的吃飯場合，因?yàn)榭傉J(rèn)為圓桌是無上下尊卑的。所以往往像在鄉(xiāng)下那樣隨便坐，沒想到引來了許多嘲笑。后來虛心向一酒店服務(wù)員請(qǐng)教，才知道圓桌的座次也有尊卑之分，分為主賓、副主賓、主陪、副主陪等等，比鄉(xiāng)下方桌的座次分得還要復(fù)雜。明白了這些后，我不禁感嘆不已，對(duì)人類這種不避繁瑣的精神佩服得五體投地。然而有一次到外地講課，卻發(fā)現(xiàn)那里的酒席上安排座次的風(fēng)俗與我們大大不同，他們是把客人一律往里讓，主人全部坐外側(cè)。由于習(xí)慣的因素。我在吃飯過程中總是以我們的習(xí)俗來比照。

這一比嚇了我一跳，按我們的安排方法我竟然是坐在主賓位置。

這一下讓我大大不安起來，幸虧很快就回過神來，意識(shí)到這就是人鄉(xiāng)隨俗，沒辦法的事。

會(huì)場上的座次同樣有著嚴(yán)格的規(guī)定，不僅是主席臺(tái)上精心安排，就是觀眾席的前排也大多空出來。有的會(huì)場甚至直接把與會(huì)者的牌子放好。別人想僭越也辦不到。然而我對(duì)這種做法的效果如何有點(diǎn)懷疑。座次安排，除了讓地位尊貴者有一點(diǎn)心理上的滿足和自我膨脹外，實(shí)在沒有什么實(shí)際效用。

有一次我外出開會(huì)。一來到會(huì)場。見座位大都坐滿了，第一排一個(gè)人也沒有。第一排有桌子，可以放杯子，放本子記東西，后面的都沒有這個(gè)條件，可是為什么都往后坐呢？我跟同去的兩個(gè)人說：“咱們坐前排吧。”他們都不好意思，但見我執(zhí)意如此，后面的座位又離主席臺(tái)太遠(yuǎn)，也就只好跟我一塊兒坐了。那次會(huì)議可舒服死了，會(huì)場的服務(wù)員把我們當(dāng)作參會(huì)的嘉賓或是領(lǐng)導(dǎo)專家什么的，因?yàn)榈谝慌啪臀覀內(nèi)齻€(gè)人，非常顯眼，頻頻給我們倒水，后面的可就沒有這個(gè)待遇了。后來作報(bào)告者把帶來的書分贈(zèng)給與會(huì)者，我因?yàn)樵谇芭牛畼桥_(tái)，一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái)，獨(dú)得八本中的三本，我們?nèi)齻€(gè)人一人一本，讓其余的與會(huì)者羨慕得眼紅。事后，我得意地說：“誰讓你們空著第一排不坐呢？”

座次這東西，本來無所謂高下尊卑，只是坐的人一定要給它一個(gè)名份，然后再受這個(gè)名份的約束，真有點(diǎn)滑稽！我想，人活在世界上，也許有時(shí)候有必要分出個(gè)高下來，但分高下卻不應(yīng)該根據(jù)屁股坐在哪兒。

教師教育隨筆范文3

由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無則加勉。但是，我錯(cuò)了。

一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過。”

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到。”

這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，__同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了__同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

教師教育隨筆范文4

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

教師教育隨筆范文5

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給