瓦爾登湖15-粵教版課件

3瓦爾登湖亨利?梭羅（節(jié)選）第一課時第二課時清遠(yuǎn)一中林小3瓦爾登湖亨利?梭羅（節(jié)選）第一課時第二課時清遠(yuǎn)一中1第一課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及文題背景。2、聽課文朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文，整體感知內(nèi)容。4、體驗思考，欣賞自然之美。第一課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及文題背景。2亨利?梭羅（1818——1862）美國作家、哲學(xué)家。梭羅崇尚大自然，主張返璞歸真，強(qiáng)調(diào)簡單生活，重視精神層面，被歸為自然主義者。主要著作有《康科德和梅里馬列克河上的一周》《瓦爾登湖》等。作者簡介亨利?梭羅（1818——1862）作者簡介3主要經(jīng)歷1818年出生于康科德城。1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。1838年回到家鄉(xiāng)教書。1841年起不再教書而轉(zhuǎn)為寫作。1845年，28歲的梭羅獨自一人來到瓦爾登湖畔，建了一個小木屋住下來。1847年回康科德城。保持著自己簡樸的生活風(fēng)格，將主要精力投入寫作、講課和觀察當(dāng)?shù)氐闹参飫游铩?862年病逝于康科德城。作者簡介梭羅畫像主要經(jīng)歷作者簡介梭羅畫像4作者簡介梭羅短暫的一生中，他試圖鼓勵人們要簡化生活，將時間騰出來來深入生命，品味人生。他通過自己的生活實驗，告訴世人不要被紛繁復(fù)雜的生活所迷惑，從而失去了生活的方向和意義。他認(rèn)為：假如人們能過宇宙法則規(guī)定的簡樸生活，就不會有那么多的焦慮來擾亂內(nèi)心的寧靜。梭羅的墓作者簡介梭羅短暫的一生中，他試圖鼓勵人們要簡化生活，將5瓦爾登湖位于美國馬薩諸塞州的康科德城附近。文題背景瓦爾登湖文題背景61845年到1847年間，梭羅獨自一人幽居在瓦爾登湖畔的自筑木屋中，漁獵、耕耘、沉思、寫作，由此產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的《瓦爾登湖》。這本書是對他兩年林中生活所見所思所悟的記錄，出版于1854年，是19世紀(jì)美國文學(xué)非小說著作中最受讀者歡迎的書籍。到目前為止，此書已經(jīng)出現(xiàn)了將近兩百多個版本，并被譯成許多國家的文字。

本文節(jié)選自《瓦爾登湖》中的“湖”。文題背景梭羅的小屋1845年到1847年間，梭羅獨自一人幽居在瓦爾登湖畔的自筑7評價：“《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書，嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園的寧靜，所以梭羅的著作便被整個世界閱讀和懷念。”（英國女作家喬治?艾略特）“《瓦爾登湖》是一本靜靜的書”，“一本寂寞的書，一本孤獨的書”，“是一本寂寞、恬靜、智慧的書?！保ㄗg者徐遲）評價：8聽課文朗讀，聽課文朗讀，9字音：深邃：suì終年不涸：hé上漲：zhǎng峰巒：luán蔥郁：cōngyù俯瞰：kàn黃澄澄：chéng寒光熠熠：yìyì霓虹：ní

蜿蜒：wānyán湖泊：pō

鋪就：pū盛滿：chéng映襯：yìng璀璨：cuǐcàn飄拂：fú積累字詞字音：積累字詞10詞義：馳名：名聲遠(yuǎn)揚。湛藍(lán)：晴天的藍(lán)色；湖海等的深藍(lán)色。俯瞰：俯視。琢磨：思考；研究。一泓：清水一道或一片叫一泓。上溯：從當(dāng)前向以往推。習(xí)習(xí)：形容輕風(fēng)、微風(fēng)。璀璨：形容光彩奪目。不足稱道：不值得稱道。積累字詞詞義：積累字詞11朗讀課文，朗讀課文，12感知內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點分描繪抒感情熱愛自然，融入自然。感知內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點13總特點風(fēng)光秀麗，但不雄奇——不足稱道深邃清澈，馳名遠(yuǎn)近——大書特書面積廣闊，山圍林抱——環(huán)境優(yōu)美抑揚總行文波瀾烘托強(qiáng)調(diào)引人入勝全局觀照總括特點創(chuàng)設(shè)背景總特點風(fēng)光秀麗，但不雄奇——不足稱道深邃清澈，馳名遠(yuǎn)近——大141、發(fā)揮你的想象，用幾句話來描述你心目中的“深邃”“清澈”的瓦爾登湖。2、看下邊的一幅圖，抓住其特點，說說你從中欣賞到的美。體驗思考1、發(fā)揮你的想象，用幾句話來描述你心目中的“深邃”“清澈”的151、梭羅說：“我到瓦爾登湖的目的，既不是為了生活節(jié)儉，也不是去揮霍，只是去做一些自己的事情……希望過一種審慎的生活，只面對最基本的生活，我試圖了解自己是否可以學(xué)會生活啟示我的一切，以免在死的時候發(fā)現(xiàn)自己的生活沒有意義。”請談?wù)勀銓@段話及梭羅行為的理解。拓展延伸1、梭羅說：“我到瓦爾登湖的目的，既不是為了生活節(jié)儉，也不是162、閱讀徐遲的《一本靜靜的書──〈瓦爾登湖〉譯序》，進(jìn)一步理解作者及其著作。拓展延伸2、閱讀徐遲的《一本靜靜的書──〈瓦爾登湖〉譯序》，進(jìn)一步理173、讀下面這首詩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

瓦爾登湖作者:林俏龍

在你母親般的目光照耀下

小湖美麗得像

裝的盡是光芒

而不是湖水有一天湖水退潮下去

露出一座宮殿

金碧輝煌

那是詩歌的宮殿流浪的人

月亮從別的湖

游到瓦爾登湖瓦爾登湖

藍(lán)色的

我要把一切沒有水的地方

都稱為岸拓展延伸3、讀下面這首詩，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谀隳赣H般的目光照耀下

18課后作業(yè)1、課外閱讀《瓦爾登湖》。2、收集作者的有關(guān)資料，了解作者的思想。3、收集一些描寫湖水的文章，和本文進(jìn)行比較閱讀。課后作業(yè)1、課外閱讀《瓦爾登湖》。19再見再見20第二課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀課文，感受大自然的美。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫自然景物的手法。3、體會作者熱愛自然的情感和淳樸的生活情趣。4、提高自己發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。第二課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀課文，感受大自然的美。21復(fù)習(xí)內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點分描繪抒感情熱愛自然，融入自然。復(fù)習(xí)內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點22

研讀探究瓦爾登湖的顏色康城湖泊的顏色遠(yuǎn)眺——近觀晴朗——風(fēng)暴夏天——冬季蔚藍(lán)藍(lán)灰藍(lán)黑深綠神奇多變瓦爾登湖的顏色兼?zhèn)渌{(lán)綠兩色更奇山頂俯瞰湖邊平視陽光下看湖上四望—藍(lán)天色—碧綠—亮藍(lán)—黃澄澄-淡綠-黛綠玻璃杯盛水之例深邃細(xì)描水中人體的顏色清澈比較襯托研讀探究瓦爾登湖的顏色康城湖泊的顏色遠(yuǎn)眺——近觀蔚23山頂俯瞰——藍(lán)天的色彩山頂俯瞰——藍(lán)天的色彩24湖面平視近——黃澄澄遠(yuǎn)——黛綠稍遠(yuǎn)——淡綠湖面平視近——黃澄澄遠(yuǎn)——黛綠稍遠(yuǎn)——淡綠25陽光下看——碧綠陽光下看——碧綠26湖上四望——亮藍(lán)湖上四望——亮藍(lán)27作者在描寫瓦爾登湖的顏色時，精雕細(xì)琢，深刻細(xì)膩，既有形象具體的直接描寫，也有烘托渲染的間接描寫，讓人仿佛置身于瓦爾登湖畔，為那美妙的湖光山色所陶醉。小結(jié)作者在描寫瓦爾登湖的顏色時，精雕細(xì)琢，深刻細(xì)膩，既有形象具體28瓦爾登湖的水質(zhì)清澈純凈湖岸的鵝卵石（白潤）水草（清凈無垢）湖底的鵝卵石（潔白）細(xì)沙（純凈）水苔（綠亮亮）研讀探究瓦爾登湖的水質(zhì)清澈純凈湖岸的鵝卵石（白潤）水草（清凈無垢）湖29質(zhì)疑思考：1、在描寫瓦爾登湖的清澈時，作者寫到“你會感覺到這種魚是逃離塵世，到這清靜世界定居的”，這句話抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？作者對魚的感受其實就是陶醉在瓦爾登湖的自己的感受，這句話流露了作者遠(yuǎn)離塵世，追求真誠、簡樸、寧靜生活和心靈自由的情感。研讀探究質(zhì)疑思考：研讀探究302、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫自己的這一段活動？由此你可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？扔、溜、滑、趴、張望、鉆、砍、做、系、放、套、拽、鉤。這一系列動詞，充滿了獨特的生活樂趣。作者寫鉤斧子正是為了表現(xiàn)自己在瓦爾登湖畔的生活狀態(tài)，表達(dá)他簡樸的生活情趣，自在的人生樂趣，另外，也表現(xiàn)了湖水的清澈，不然，怎么能把掉在湖底的斧子鉤上來呢？研讀探究2、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫312、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫自己的這一段活動？由此你可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？由清澈純凈的湖景，自然想到獨特的生活樂趣，而獨特的生活樂趣又和周圍一派美麗幽靜的自然景象融為一體，反映出作者從容悠然，回歸自然，享受生命，完善自我的思想情懷。研讀探究2、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫32讀最后一段，并思考：為什么要把瓦爾登湖存在的時間與亞當(dāng)夏娃被趕出伊甸園的時間聯(lián)系起來？參考：作者把人類的生存與自然的存在聯(lián)系起來。一方面，隨著社會的發(fā)展，人們開始越來越多地感受到物質(zhì)文明給人們帶來的“先進(jìn)”，為了追求物質(zhì)生活享樂，人們終日疲于奔命，生活失去了它應(yīng)有的意義。另一方面，瓦爾登湖卻堅持著自身的純潔，依舊清純碧綠，這樣的差異，讓人們不得不思考自己的生存狀態(tài)。究竟哪里才是人類的理想家園？研讀探究讀最后一段，并思考：研讀探究33《瓦爾登湖》中的描寫充滿詩意的情趣。它沒有華麗的語言，一切都只是平平道來，就像瓦爾登湖那樣平淡、感性和透明，給人視覺神經(jīng)的沖擊和心靈感受。只有當(dāng)作者滌除了所有塵世的雜念，與瓦爾登湖的自然之美融為一體，才能對那一泓如許清澈的湖水的體察做到細(xì)致入微，并且充滿著詩意，給人寧靜致遠(yuǎn)的力量。小結(jié)《瓦爾登湖》中的描寫充滿詩意的情趣。它沒有華麗的語言，一切都34選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约旱母惺?。?：我喜歡：“每逢此時，泛舟湖上，環(huán)湖四望，我看到一種罕有其匹、悠然心會、妙處難與君說的亮藍(lán)，猶如浸水之后的色彩變幻的絲綢，還像青鋒刀刃，比之天空更為清新空靈”。因為這一段描寫為了突出湖水的亮藍(lán)，先用了“罕有其匹、悠然心會、妙處難與君說”三個定語來修飾，引發(fā)人的想像。然后又繼之以兩個比喻“如絲綢”“如青鋒刀刃”，點明了這種亮藍(lán)的“清新空靈”，語言清新奇妙，從中可以體會到作者明凈無塵，悠然自得，物我交融的心境。賞析品味選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约?5選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约旱母惺堋＠?：我喜歡：“誰知道呢？在多少部已遺失的部落英雄史詩中，瓦爾登湖是他的喀斯塔里亞靈感之泉。人類最早的黃金時代，又有多少山林水澤的仙女在這里嬉戲？這是康科德桂冠上最璀璨的一顆鉆石”。因為這一段議論充滿了豐富的想像，抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的贊美之情。最后一句比喻，更進(jìn)一層表達(dá)了作者對瓦爾登湖的熱愛。賞析品味選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约?61、從作者與自然的交融和獨特的生活樂趣中，你悟出了什么？2、王國維曾說過：“無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”你有過與自然交流而忘我的經(jīng)歷嗎？體驗思考1、從作者與自然的交融和獨特的生活樂趣中，你悟出了什么？體371、比較課文與除遲的《黃山記》，思考兩位作者對待自然的態(tài)度有什么不同。你更贊賞誰的態(tài)度？說說你的理由。參考：《黃山記》的作者主要強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的變化。人在大自然面前充滿著自豪。《瓦爾登湖》的作者卻強(qiáng)調(diào)回歸自然，是對人類的理想家園作深入的思考。拓展延伸1、比較課文與除遲的《黃山記》，思考兩位作者對待自然的態(tài)度有382、閱讀下面一段描寫湖水的文字，和本文進(jìn)行比較。

我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。瞬間，我驚住了，像是無意中撲進(jìn)了一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。那草灘的綠，綠得嬌嫩，那菜花的黃，黃的蓬勃，而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空藍(lán)的深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)的深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。（節(jié)選自《青海湖，夢幻般的湖》作者：馮君莉）

2、閱讀下面一段描寫湖水的文字，和本文進(jìn)行比較。39賞析指導(dǎo)：選段首先以由近到遠(yuǎn)的觀察順序依次點出了草灘、菜花、湖水等景物，然后，著重突出了它們的色彩美，運用了比喻、對比等寫作手法，突出了青海湖的特點。語言文字優(yōu)美，蘊含豐富的想象，表達(dá)了作者對青海湖的熱愛。課文著重描寫瓦爾登湖的神奇多變的顏色，從遠(yuǎn)近俯平，四季流轉(zhuǎn)，氣侯變化等各個觀察點來描寫，平淡、感性、透明，給人視覺神經(jīng)的沖擊和心靈感受。賞析指導(dǎo)：403、看右邊的這幅圖，發(fā)揮想象，運用細(xì)描的手法，為大家描繪其景致。九寨溝風(fēng)光3、看右邊的這幅圖，發(fā)揮想象，運用細(xì)描的手法，為大家描繪其景411、三五朋友一起，組織一次感受自然的游覽活動。2、仔細(xì)觀察自然景物，把自己從中獲得的體會感受記下來。3、就這一次活動，寫一篇游記。課后作業(yè)1、三五朋友一起，組織一次感受自然的游覽活動。課后作業(yè)42再見再見43在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變。看時，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報了個英語培訓(xùn)班。回家后捧著英文書死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存。”這個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習(xí)慣，習(xí)慣會變成性格。性格會影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時改變?nèi)松呦颉Ｈ送y以改變習(xí)慣，因為造習(xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當(dāng)你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機(jī)！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣443瓦爾登湖亨利?梭羅（節(jié)選）第一課時第二課時清遠(yuǎn)一中林小3瓦爾登湖亨利?梭羅（節(jié)選）第一課時第二課時清遠(yuǎn)一中45第一課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及文題背景。2、聽課文朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文，整體感知內(nèi)容。4、體驗思考，欣賞自然之美。第一課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及文題背景。46亨利?梭羅（1818——1862）美國作家、哲學(xué)家。梭羅崇尚大自然，主張返璞歸真，強(qiáng)調(diào)簡單生活，重視精神層面，被歸為自然主義者。主要著作有《康科德和梅里馬列克河上的一周》《瓦爾登湖》等。作者簡介亨利?梭羅（1818——1862）作者簡介47主要經(jīng)歷1818年出生于康科德城。1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。1838年回到家鄉(xiāng)教書。1841年起不再教書而轉(zhuǎn)為寫作。1845年，28歲的梭羅獨自一人來到瓦爾登湖畔，建了一個小木屋住下來。1847年回康科德城。保持著自己簡樸的生活風(fēng)格，將主要精力投入寫作、講課和觀察當(dāng)?shù)氐闹参飫游铩?862年病逝于康科德城。作者簡介梭羅畫像主要經(jīng)歷作者簡介梭羅畫像48作者簡介梭羅短暫的一生中，他試圖鼓勵人們要簡化生活，將時間騰出來來深入生命，品味人生。他通過自己的生活實驗，告訴世人不要被紛繁復(fù)雜的生活所迷惑，從而失去了生活的方向和意義。他認(rèn)為：假如人們能過宇宙法則規(guī)定的簡樸生活，就不會有那么多的焦慮來擾亂內(nèi)心的寧靜。梭羅的墓作者簡介梭羅短暫的一生中，他試圖鼓勵人們要簡化生活，將49瓦爾登湖位于美國馬薩諸塞州的康科德城附近。文題背景瓦爾登湖文題背景501845年到1847年間，梭羅獨自一人幽居在瓦爾登湖畔的自筑木屋中，漁獵、耕耘、沉思、寫作，由此產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的《瓦爾登湖》。這本書是對他兩年林中生活所見所思所悟的記錄，出版于1854年，是19世紀(jì)美國文學(xué)非小說著作中最受讀者歡迎的書籍。到目前為止，此書已經(jīng)出現(xiàn)了將近兩百多個版本，并被譯成許多國家的文字。

本文節(jié)選自《瓦爾登湖》中的“湖”。文題背景梭羅的小屋1845年到1847年間，梭羅獨自一人幽居在瓦爾登湖畔的自筑51評價：“《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書，嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園的寧靜，所以梭羅的著作便被整個世界閱讀和懷念?！保ㄓ骷覇讨?艾略特）“《瓦爾登湖》是一本靜靜的書”，“一本寂寞的書，一本孤獨的書”，“是一本寂寞、恬靜、智慧的書。”（譯者徐遲）評價：52聽課文朗讀，聽課文朗讀，53字音：深邃：suì終年不涸：hé上漲：zhǎng峰巒：luán蔥郁：cōngyù俯瞰：kàn黃澄澄：chéng寒光熠熠：yìyì霓虹：ní

蜿蜒：wānyán湖泊：pō

鋪就：pū盛滿：chéng映襯：yìng璀璨：cuǐcàn飄拂：fú積累字詞字音：積累字詞54詞義：馳名：名聲遠(yuǎn)揚。湛藍(lán)：晴天的藍(lán)色；湖海等的深藍(lán)色。俯瞰：俯視。琢磨：思考；研究。一泓：清水一道或一片叫一泓。上溯：從當(dāng)前向以往推。習(xí)習(xí)：形容輕風(fēng)、微風(fēng)。璀璨：形容光彩奪目。不足稱道：不值得稱道。積累字詞詞義：積累字詞55朗讀課文，朗讀課文，56感知內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點分描繪抒感情熱愛自然，融入自然。感知內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點57總特點風(fēng)光秀麗，但不雄奇——不足稱道深邃清澈，馳名遠(yuǎn)近——大書特書面積廣闊，山圍林抱——環(huán)境優(yōu)美抑揚總行文波瀾烘托強(qiáng)調(diào)引人入勝全局觀照總括特點創(chuàng)設(shè)背景總特點風(fēng)光秀麗，但不雄奇——不足稱道深邃清澈，馳名遠(yuǎn)近——大581、發(fā)揮你的想象，用幾句話來描述你心目中的“深邃”“清澈”的瓦爾登湖。2、看下邊的一幅圖，抓住其特點，說說你從中欣賞到的美。體驗思考1、發(fā)揮你的想象，用幾句話來描述你心目中的“深邃”“清澈”的591、梭羅說：“我到瓦爾登湖的目的，既不是為了生活節(jié)儉，也不是去揮霍，只是去做一些自己的事情……希望過一種審慎的生活，只面對最基本的生活，我試圖了解自己是否可以學(xué)會生活啟示我的一切，以免在死的時候發(fā)現(xiàn)自己的生活沒有意義?！闭堈?wù)勀銓@段話及梭羅行為的理解。拓展延伸1、梭羅說：“我到瓦爾登湖的目的，既不是為了生活節(jié)儉，也不是602、閱讀徐遲的《一本靜靜的書──〈瓦爾登湖〉譯序》，進(jìn)一步理解作者及其著作。拓展延伸2、閱讀徐遲的《一本靜靜的書──〈瓦爾登湖〉譯序》，進(jìn)一步理613、讀下面這首詩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

瓦爾登湖作者:林俏龍

在你母親般的目光照耀下

小湖美麗得像

裝的盡是光芒

而不是湖水有一天湖水退潮下去

露出一座宮殿

金碧輝煌

那是詩歌的宮殿流浪的人

月亮從別的湖

游到瓦爾登湖瓦爾登湖

藍(lán)色的

我要把一切沒有水的地方

都稱為岸拓展延伸3、讀下面這首詩，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谀隳赣H般的目光照耀下

62課后作業(yè)1、課外閱讀《瓦爾登湖》。2、收集作者的有關(guān)資料，了解作者的思想。3、收集一些描寫湖水的文章，和本文進(jìn)行比較閱讀。課后作業(yè)1、課外閱讀《瓦爾登湖》。63再見再見64第二課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀課文，感受大自然的美。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫自然景物的手法。3、體會作者熱愛自然的情感和淳樸的生活情趣。4、提高自己發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。第二課時：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀課文，感受大自然的美。65復(fù)習(xí)內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點分描繪抒感情熱愛自然，融入自然。復(fù)習(xí)內(nèi)容瓦爾登湖深邃清澈顏色深邃清澈純凈璀璨鉆石總特點66

研讀探究瓦爾登湖的顏色康城湖泊的顏色遠(yuǎn)眺——近觀晴朗——風(fēng)暴夏天——冬季蔚藍(lán)藍(lán)灰藍(lán)黑深綠神奇多變瓦爾登湖的顏色兼?zhèn)渌{(lán)綠兩色更奇山頂俯瞰湖邊平視陽光下看湖上四望—藍(lán)天色—碧綠—亮藍(lán)—黃澄澄-淡綠-黛綠玻璃杯盛水之例深邃細(xì)描水中人體的顏色清澈比較襯托研讀探究瓦爾登湖的顏色康城湖泊的顏色遠(yuǎn)眺——近觀蔚67山頂俯瞰——藍(lán)天的色彩山頂俯瞰——藍(lán)天的色彩68湖面平視近——黃澄澄遠(yuǎn)——黛綠稍遠(yuǎn)——淡綠湖面平視近——黃澄澄遠(yuǎn)——黛綠稍遠(yuǎn)——淡綠69陽光下看——碧綠陽光下看——碧綠70湖上四望——亮藍(lán)湖上四望——亮藍(lán)71作者在描寫瓦爾登湖的顏色時，精雕細(xì)琢，深刻細(xì)膩，既有形象具體的直接描寫，也有烘托渲染的間接描寫，讓人仿佛置身于瓦爾登湖畔，為那美妙的湖光山色所陶醉。小結(jié)作者在描寫瓦爾登湖的顏色時，精雕細(xì)琢，深刻細(xì)膩，既有形象具體72瓦爾登湖的水質(zhì)清澈純凈湖岸的鵝卵石（白潤）水草（清凈無垢）湖底的鵝卵石（潔白）細(xì)沙（純凈）水苔（綠亮亮）研讀探究瓦爾登湖的水質(zhì)清澈純凈湖岸的鵝卵石（白潤）水草（清凈無垢）湖73質(zhì)疑思考：1、在描寫瓦爾登湖的清澈時，作者寫到“你會感覺到這種魚是逃離塵世，到這清靜世界定居的”，這句話抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？作者對魚的感受其實就是陶醉在瓦爾登湖的自己的感受，這句話流露了作者遠(yuǎn)離塵世，追求真誠、簡樸、寧靜生活和心靈自由的情感。研讀探究質(zhì)疑思考：研讀探究742、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫自己的這一段活動？由此你可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？扔、溜、滑、趴、張望、鉆、砍、做、系、放、套、拽、鉤。這一系列動詞，充滿了獨特的生活樂趣。作者寫鉤斧子正是為了表現(xiàn)自己在瓦爾登湖畔的生活狀態(tài)，表達(dá)他簡樸的生活情趣，自在的人生樂趣，另外，也表現(xiàn)了湖水的清澈，不然，怎么能把掉在湖底的斧子鉤上來呢？研讀探究2、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫752、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫自己的這一段活動？由此你可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？由清澈純凈的湖景，自然想到獨特的生活樂趣，而獨特的生活樂趣又和周圍一派美麗幽靜的自然景象融為一體，反映出作者從容悠然，回歸自然，享受生命，完善自我的思想情懷。研讀探究2、作者描寫自己在湖上鉤斧子時，使用了哪些動詞，作者為何要寫76讀最后一段，并思考：為什么要把瓦爾登湖存在的時間與亞當(dāng)夏娃被趕出伊甸園的時間聯(lián)系起來？參考：作者把人類的生存與自然的存在聯(lián)系起來。一方面，隨著社會的發(fā)展，人們開始越來越多地感受到物質(zhì)文明給人們帶來的“先進(jìn)”，為了追求物質(zhì)生活享樂，人們終日疲于奔命，生活失去了它應(yīng)有的意義。另一方面，瓦爾登湖卻堅持著自身的純潔，依舊清純碧綠，這樣的差異，讓人們不得不思考自己的生存狀態(tài)。究竟哪里才是人類的理想家園？研讀探究讀最后一段，并思考：研讀探究77《瓦爾登湖》中的描寫充滿詩意的情趣。它沒有華麗的語言，一切都只是平平道來，就像瓦爾登湖那樣平淡、感性和透明，給人視覺神經(jīng)的沖擊和心靈感受。只有當(dāng)作者滌除了所有塵世的雜念，與瓦爾登湖的自然之美融為一體，才能對那一泓如許清澈的湖水的體察做到細(xì)致入微，并且充滿著詩意，給人寧靜致遠(yuǎn)的力量。小結(jié)《瓦爾登湖》中的描寫充滿詩意的情趣。它沒有華麗的語言，一切都78選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约旱母惺?。?：我喜歡：“每逢此時，泛舟湖上，環(huán)湖四望，我看到一種罕有其匹、悠然心會、妙處難與君說的亮藍(lán)，猶如浸水之后的色彩變幻的絲綢，還像青鋒刀刃，比之天空更為清新空靈”。因為這一段描寫為了突出湖水的亮藍(lán)，先用了“罕有其匹、悠然心會、妙處難與君說”三個定語來修飾，引發(fā)人的想像。然后又繼之以兩個比喻“如絲綢”“如青鋒刀刃”，點明了這種亮藍(lán)的“清新空靈”，語言清新奇妙，從中可以體會到作者明凈無塵，悠然自得，物我交融的心境。賞析品味選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约?9選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约旱母惺?。?：我喜歡：“誰知道呢？在多少部已遺失的部落英雄史詩中，瓦爾登湖是他的喀斯塔里亞靈感之泉。人類最早的黃金時代，又有多少山林水澤的仙女在這里嬉戲？這是康科德桂冠上最璀璨的一顆鉆石”。因為這一段議論充滿了豐富的想像，抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的贊美之情。最后一句比喻，更進(jìn)一層表達(dá)了作者對瓦爾登湖的熱愛。賞析品味選讀你喜歡的語段，以“我喜歡……。因為……”的句式，談?wù)勛约?01、從作者與自然的交融和獨特的生活樂趣中，你悟出了什么？2、王國維曾說過：“無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物?！蹦阌羞^與自然交流而忘我的經(jīng)歷嗎？體驗思考1、從作者與自然的交融和獨特的生活樂趣中，你悟出了什么？體811、比較課文與除遲的《黃山記》，思考兩位作者對待自然的態(tài)度有什么不同。你更贊賞誰的態(tài)度？說說你的理由。參考：《黃山記》的作者主要強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的變化。人在大自然面前充滿著自豪?！锻郀柕呛返淖髡邊s強(qiáng)調(diào)回歸自然，是對人類的理想家園作深入的思考。拓展延伸1、比較課文與除遲的《黃山記》，思考兩位作者對待自然的態(tài)度有822、閱讀下面一段描寫湖水的文字，和本文進(jìn)行比較。

我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。瞬間，我驚住了，像是無意中撲進(jìn)了一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。那草灘的綠，綠得嬌嫩，那菜花的黃，黃的蓬勃，而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空藍(lán)的深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)的深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。（節(jié)選自《青海湖，夢幻般的湖》作者：馮君莉）

2、閱讀下面一段描寫湖水的文字，和本文進(jìn)行比較。83賞析指導(dǎo)：選段首先以由近到遠(yuǎn)的觀察順序依次點出了草灘、菜花、湖水等景物，然后，著重突出了它們的色彩美，運用了比喻、對比等寫作手法，突出了青海湖的特點。語言文字優(yōu)美，蘊含豐富的想象，表達(dá)了作者對青海湖的熱愛。課文著重描寫瓦爾登湖的神奇多變的顏色，從遠(yuǎn)近俯平，四季流轉(zhuǎn)，氣侯變化等各個觀察點來描寫，平淡、感性、透明，給人視覺神經(jīng)的沖擊和心靈感受。賞析指導(dǎo)：843、看右邊的這幅圖，發(fā)揮想象，運用細(xì)描的手法，為大家描繪其景致。九寨溝風(fēng)光3、看右邊的這幅圖，發(fā)揮想象，運用細(xì)描的手法，為大家描繪其景851、三五朋友一起，組織一次感受自然的游覽活動。2、仔細(xì)觀察自然景物，把自己從中獲得的體會感受記下來。3、就這一次活動，寫一篇游記。課后作業(yè)1、三五朋友一起，組織一次感受自然的游覽活動。課后作業(yè)86再見再見87在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧。”一個“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她