語言學(xué)概論【思維導(dǎo)圖重點(diǎn)】語言學(xué)概論

PAGE1 學(xué)習(xí)是一種信仰 PAGE2學(xué)習(xí)是一種信仰1122漢語言文學(xué)本科專業(yè)課語言學(xué)概論（課程代碼：60112）實(shí)踐課資料語言學(xué)概論YUYANXUEGAILUN【使用說明】【使用說明】的觀點(diǎn)。考試期間，需要結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行作答。祝各位考生考試順利！目錄第一部分 考核方式 3第二部分 考核要求 3第三部分 成績評定 3第四部分 重點(diǎn)考核章節(jié) 4第二章 語言的物質(zhì)載體——語音 4第三章 語言的建筑材料——語匯 8第四章 語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則——語法 10第八章 語言的發(fā)展和演變 16第十一章 語言與民族文化 21第五部分 例題 24PAGE3 學(xué)習(xí)是一種信仰 PAGE4學(xué)習(xí)是一種信仰3344第一部分 考核方式實(shí)踐部分考核的方式是小論文或?qū)嵺`報(bào)告，所占分值50分。1、實(shí)踐報(bào)告2、小論文結(jié)合生活中的具體語言現(xiàn)象，對語言現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，題目范圍可參考重點(diǎn)章節(jié)的考核內(nèi)容。第二部分 考核要求150010%，30%。第三部分 成績評定本課程按150分制計(jì)分，90分為及格。分筆試和實(shí)踐兩部分考核，筆試滿分100分，實(shí)踐滿分50分，筆試與實(shí)踐須分別報(bào)考、單獨(dú)計(jì)分，不分別設(shè)置及格線，兩部分成績之和90分為及格?？忌晒P試、實(shí)踐分別多次參加考試，以每部分的最高成績之和為最終成績。完成的質(zhì)量和水平。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：1、優(yōu)秀文字通順，書寫工整，格式規(guī)范；提交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告資料齊全，文檔資料裝訂規(guī)范。2、良好全，文檔資料裝訂規(guī)范。3、中等書寫不夠工整；提交的資料齊全，文檔資料裝訂規(guī)范。4、及格但敘述不夠恰當(dāng)和清晰，文字、符號(hào)方面問題較少；提交的資料齊全，文檔資料裝訂規(guī)范。5、不及格理不通，書寫潦草，質(zhì)量差；提交的成果、資料不齊全，文檔資料裝訂不規(guī)范。第四部分 重點(diǎn)考核章節(jié)第二章 語言的物質(zhì)載體——語音知識(shí)一 調(diào)自的言，國音記方中所的母韻的音及調(diào)歸音，結(jié)說明方的點(diǎn)。（一）國際音標(biāo)（最初叫語音學(xué)教師協(xié)會(huì)）188882005其優(yōu)點(diǎn)主要如下：1、符號(hào)和因素嚴(yán)格對應(yīng)，一音一符。2、音標(biāo)數(shù)量多，有許多附加符號(hào)作補(bǔ)充。如因素符號(hào)上標(biāo)“~”表示鼻化3、符號(hào)多在拉丁字母的基礎(chǔ)上制定，簡單清晰，易學(xué)易用4、通行廣泛。國際音標(biāo)是語言學(xué)家分析語音最常使用的符號(hào)系統(tǒng)。（二）聲調(diào)（五度標(biāo)記法）（三）聲母表拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)b[b]g[k]s[s]p[b?]k[k?]zh[t?]m[m]h[x]ch[t??]f[f?]j[t?]sh[??]d[t]q[t??]r[?]t[t?]x[?]y[j]n[n]z[ts]w[w]l[l]c[ts?]v[v]拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)a[?]e[?]u[u]o[o]i[i]ü[y]PAGE23 學(xué)習(xí)是一種信仰 PAGE22學(xué)習(xí)是一種信仰PAGE23PAGE23PAGE22PAGE22（五）復(fù)韻母表拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)拼音字母國際音標(biāo)ai[ai]ing[i?]uai[uai]ei[ei]ia[ia]ui（uei）[uei]ao[ɑu]iao[iɑu]uan[uan]ou[ou]ian[i?n]uang[uɑ?]an[an]iang[iɑ?]un（uen）[u?n]en[?n]ie[i?]ueng[u??]in[in]iong[y?]üe[y?]ang[ɑ?]iou[iou]üan[y?n]eng[??]ua[uɑ]ün[yn]ong[u?]uo[uo]ng[?]注意事項(xiàng)：①漢語拼音有一些縮寫形式，在轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)特別引起注意，應(yīng)恢復(fù)成完整形式。如：ui是uei的縮寫，un是uen的縮寫，ü在j、q、x和y后寫作u。②兒化標(biāo)記：[?]寫在音節(jié)末尾，調(diào)值之前。③元音嚴(yán)式音標(biāo)記憶方法（只換其中對應(yīng)的拼音字母）。a的同一音位有５種：用[a]：ai、an、ia；用[?]：跟在輔音后或者單獨(dú)使用；用[ɑ]：ang、iang、uang、ao、iao、ua；用[?]：ian、yan；用[?]：兒化。o的特殊標(biāo)法：[u?]：ong；[y?]：iong。e的同一音位有４種：用[?]：跟在輔音后或者單獨(dú)使用；用[e]：ei、ui；用[?]：ie、üe；用[?]：en、eng、un、ueng、er。i的同一音位有３種：用[?]：跟在z、c、s后；用[?]：跟在zh、ch、sh、ri后；用[i]：跟在其它輔音后。（六）音位和音位變體1、設(shè)立音位的原因從《漢語拼音方案》看出，拼音字母并不表示“音素”，而是表示“音位”。音位的表示法://,如ɑ音位就標(biāo)為/ɑ/。表面看，設(shè)立音位是為了減少拼音字母，但實(shí)際上是為了確定能夠區(qū)分不同意義的音素并將其區(qū)別開來。音位是從社會(huì)功能的角度劃分出來的語音單位，它是特定的語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小語音單位。音位是有區(qū)別意義作用的語言單位。音位是最小的語音單位。[ni21?]你-[t‘A33]他 [t?an51]站-[?A35][mɑ?35]忙-[mei35]梅 [lei51]累-[lan51]爛音位總是屬于某種特定的語言或方言的。例如：英語:seal[si?l]封條、圖章——zeal[zi?l]熱情2、設(shè)立音位的方法歸納音位的原則①對立原則立關(guān)系”。凡是處于對立關(guān)系的音素，它們是不同的音位。例如：漢語：梯[t‘i55]—低[ti55]； 滋[ts?55]—疵[ts‘?55]；飽[pɑu214]—跑[p‘ɑu214]。以上的每一組詞相同的語音環(huán)境是韻母和聲調(diào)，相同，能夠在這個(gè)位置出現(xiàn)，并且能夠區(qū)別意義的音素，這些音素是不同的音位。例如上述的/t‘/和/t/、/ts/和/ts‘/、/p/和/p‘/就是不同的音位。漢語的[a][A][ɑ],不是對立關(guān)系，不能出現(xiàn)在相同的環(huán)境中，沒有區(qū)別意義的作用，屬同一音位②互補(bǔ)原則互補(bǔ)關(guān)系是指幾個(gè)不同的音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，它們從不在相同的語音環(huán)境中出現(xiàn)和互相替換。如漢語普通話[?][a][A][α]四個(gè)音素歸并為一個(gè)音位/ɑ/，如“欸”“巴”“牙”“安”中元音。但是互補(bǔ)關(guān)系不是絕對的。如：普通話中［P］和［?］，這兩個(gè)音位是互補(bǔ)的，但沒有歸并為同一個(gè)音位。因此單憑互補(bǔ)關(guān)系不能歸并音位。歸并為同一個(gè)音位，并將其作為同一個(gè)音位的不同變體。③語音近似原則語音近似原則是指既互補(bǔ)分布，又發(fā)音特點(diǎn)相似的音素可以合并為一個(gè)音位。例如，英語的［ｐ］［ｔ］［ｋ］出現(xiàn)在/s/和元音之間（sport，street，skirt），［ｐ‘］［ｔ‘］［ｋ‘］出現(xiàn)在其他情況下?？梢杂谢パa(bǔ)關(guān)系。同時(shí)，兩組中對應(yīng)的音素發(fā)音特點(diǎn)相似，只有不送氣和送氣的不同。所以，可以把［ｐ］和［ｐ‘］、［ｔ］和［ｔ‘］、［ｋ］和［ｋ‘］分別合并為/ｐ/、/ｔ/、/ｋ/三個(gè)音位。音位的區(qū)別特征別形成對立，而且還可以使不同的音位通過相同的區(qū)別特征聯(lián)系在一起聚合成群。音位的區(qū)別特征不僅可以使不同的音位互相區(qū)別形成對立，而且還可以使不同的音位通過相同的區(qū)別特征聯(lián)系在一起聚合成群。同語音形式，叫做這個(gè)音位變體,反過來，音位變體則是屬于同一音位的各個(gè)音素。音位變體主要是基于不同音素之間存在互補(bǔ)關(guān)系來確定的。根據(jù)環(huán)境的不同分為：條件變體和自由變體。①條件變體——處于互補(bǔ)關(guān)系中的變體。②自由變體——處于互混關(guān)系中的變體。素之間的關(guān)系叫互混關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)二 根據(jù)日常生活中的語言現(xiàn)象，分析方言或普通話中不同兒化韻的實(shí)際發(fā)音及兒化現(xiàn)象的作用。1、兒化花兒 huār 兒 niǎor 小貓兒 xiǎo寶貝兒 bobeir 眼兒xinynr2、兒化的作用區(qū)別詞性蓋（動(dòng)詞）—蓋兒（名詞） 畫（動(dòng)詞）—畫兒（名詞）錯(cuò)（形容詞）—錯(cuò)兒（名詞） 亮（形容詞）——亮兒（名詞）區(qū)別詞義信（書信）—信兒（信息） 眼（眼睛）—眼兒（小窟窿頭（腦袋）—頭兒（帶頭的人）表示微小的形狀或帶有喜愛、親切等感情色彩。釘兒 棍兒 小刀兒 小兔兒 皮球兒 小王兒知識(shí)點(diǎn)三 搜集生活中的語料找出其中的語流音變現(xiàn)象，分析變音的類型是同化、異化、弱化，還是脫落。1、語流音變2、變音一個(gè)音節(jié)受到語流中前后音節(jié)的影響而其內(nèi)部音素發(fā)生某種變化，這就是“變音”。變音現(xiàn)象中最重要的有同化、異化、弱化和脫落。同化指語流中本來不同的兩個(gè)音，其中一個(gè)受另一個(gè)影響而變得彼此相同或相似。同化變音一般是為了使發(fā)音順口而產(chǎn)生的。sdogsg[z]。根據(jù)同化的方向，可以將同化分為順同化與逆同化。legs中清輔音變成與濁音[g]相近的[z]就是。mianp‘a(chǎn)u]（棉袍）n[m]beinpoorhealthinp[m]，也是逆同化。異化免發(fā)音拗口而產(chǎn)生的。如普通話中兩個(gè)上聲字連在一起，前面一個(gè)就不能再讀上聲，而必須讀成近似于陽平（214弱化指語流中有些音在發(fā)音上變?nèi)酢Ｈ趸F(xiàn)象往往是發(fā)音較輕或語速較快造成的。如普通話中的輕聲，很多就是典型的聲調(diào)弱化，如“看一看”中的“一”、“我的書”中的“的”等就是。脫落uom]，“豆腐”讀作[touf]，“小孩兒”讀作[tiauxar]等都是脫落。知識(shí)點(diǎn)四 對比漢語普通話和方言/外語，分析“輕重”音在不同語言系統(tǒng)中的異同。說話時(shí)語流中彼此相連的各個(gè)音節(jié)的輕重并不是完全相等的，有的聽上去重一些，有的聽上去輕一些，這就是語音中的“輕重”現(xiàn)象。輕重音現(xiàn)象只能出現(xiàn)在音節(jié)的組合中，孤立的音節(jié)是無所謂輕重差異的?！ぁ焙汀皷|·西”、“地道”和“地·道”、“大意”和“大·意”，同音異形的“剝離”和“玻·璃”、“文字”和“蚊·子”、“報(bào)仇”和“報(bào)·酬”等。第三章 語言的建筑材料——語匯知識(shí)點(diǎn)一 結(jié)合生活實(shí)際，考察“新、舊詞”的產(chǎn)生和消亡的條件和過程。新詞的消亡是隨著時(shí)代和科技的發(fā)展變化被社會(huì)所淘汰的。舊詞語的消亡主要有兩種表現(xiàn)形式：“游學(xué)生”規(guī)范為“留學(xué)生”，“德漠克拉西”規(guī)范為“民主”等等。知識(shí)點(diǎn)二 以一篇文學(xué)作品或新聞報(bào)道為例，按構(gòu)詞能力的強(qiáng)弱對其中的詞根進(jìn)行歸類、分析、說明。詞根是指在詞的結(jié)構(gòu)中詞匯意義的主要體現(xiàn)者。有下列幾種情況：能獨(dú)立成詞的語素。例如:“人、天、好”等。不能獨(dú)立成詞，但可以與其他語素構(gòu)成復(fù)合詞的語素。例如:“基、礎(chǔ)”。既能獨(dú)立成詞，又能與其他語素構(gòu)詞合成詞的語素。例如:“大、學(xué)”。派生詞中主要承擔(dān)詞匯意義的一方。如“桌子”中的“桌”(“子”是詞綴，不是詞根)。知識(shí)點(diǎn)三 調(diào)查所在方言區(qū)的詞匯與普通話中詞匯表達(dá)不一樣的地方對語言現(xiàn)象進(jìn)行整理并以田野調(diào)查的式研究不同年齡、不同性別的人群使用情況。同生活一段時(shí)間，從中觀察、了解和認(rèn)識(shí)他們的社會(huì)與文化。（三粵方言：埋單、老公、新高。知識(shí)點(diǎn)四 說明詞的多種劃分方式，在文學(xué)作品或新聞報(bào)道中找相關(guān)語料，為具體的詞歸類。（一）1、單音節(jié)：一個(gè)音節(jié)的詞，一字一音。如：人 腳 去 大 冷等?；驹~匯構(gòu)詞能力強(qiáng)。sun（太陽2、雙音節(jié)：漢語中有大量的雙音節(jié)詞。如：干凈 趕集 眉毛 游覽 water（水） mother（母親）3、多音節(jié)詞：三個(gè)以上音節(jié)的詞，漢語很多音譯外來詞屬于多音節(jié)詞如：半導(dǎo)體 穿小鞋 抬竹杠 守株待兔 歇斯底里 布爾什維克（二）單純詞和合成詞這是從詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)說的單純詞是由一個(gè)語素構(gòu)成的詞合成詞是由兩個(gè)和兩個(gè)以上語素構(gòu)成的詞單詞如：人 芙蓉 法西斯。漢語中的多音節(jié)單純詞還可劃分為四類：連綿詞、疊音詞、擬聲詞、音譯詞。1、連綿詞：兩個(gè)音節(jié)合起來表示一個(gè)意思，不可拆開。雙聲連綿詞：秋千蜘蛛枇杷吩咐（聲母相同或相近疊韻連綿詞：玫瑰葫蘆徘徊骯臟（韻母相同或相近其他連綿詞：鵪鶉蝙蝠珊瑚妯娌（非雙聲非疊韻）2、疊音詞：兩個(gè)音節(jié)重疊才表示一個(gè)意思。如：姥姥、迢迢、悄悄、猩猩、潺潺、餑餑、匆匆、妹妹、巍巍、栩栩、往往、孜孜。注意疊音單純詞和重疊式合成詞的區(qū)別：疊音詞是由一個(gè)語素構(gòu)成的，不能單用。重疊式合成詞是由兩個(gè)相同的語素重疊而成的，可以單用。3、擬聲詞：模擬聲音的詞。如：叮咚 噗嗤 噗通 轟隆 嘩啦 噼里啪4、音譯詞：用聲音近似的漢字翻譯外語的詞如：莫扎特、柯切托夫、可口可樂、布達(dá)佩斯Mozart，Кочетов，Coca-cola，Budapest（三）從詞的來源特點(diǎn)和地位作用劃分：基本詞和一般詞1、基本詞基本詞：基本詞匯是整個(gè)詞匯體系中最重要、最基本的部分，是基本詞的總和?；驹~的特點(diǎn)：穩(wěn)固性、普遍性、構(gòu)詞能力強(qiáng)?；驹~的種類：有關(guān)自然界事物的：天、地、風(fēng)、云、水、火、雷、電。有關(guān)生活、生產(chǎn)資料的：米、面、菜、布、車、船。有關(guān)人體各部分：心、頭、牙、手、腳、眼睛。有關(guān)親屬稱謂的：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹。有關(guān)性質(zhì)、狀態(tài)的：大、小、多、少、好、壞、苦、甜。有關(guān)指稱、代替的：你、我、他、這、那、誰、什么、怎樣。有關(guān)數(shù)量的：十、百、千、萬、斤、兩、尺、寸。有關(guān)程度、范圍、關(guān)聯(lián)的：就、很、最、都、把、和、跟、因?yàn)?、所以、但是、嗎、了?、一般詞一般詞：基本詞以外的詞，即非基本詞。一般詞的特點(diǎn)：數(shù)量多、缺乏穩(wěn)固性、靈活性強(qiáng)、構(gòu)詞能力弱、非常用性。一般詞匯與基本詞匯的關(guān)系在古代屬于基本詞，現(xiàn)代屬于一般詞。一般詞包括古語詞、新造詞、方言詞、外來詞①古語詞：古語詞是來源于古代書面語而現(xiàn)代漢語中較少使用的詞。其內(nèi)部又分為兩部分：文言詞：之、乎、者、也；誕辰、陵寢、噩耗。歷史詞：皇帝、太監(jiān)、鼎、丞相。方便面、綠色食品、數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、輕軌、地鐵、高鐵、懸浮列車、internet、software、greenhouse。③方言詞：指在某一地域方言中使用的詞語。狹義的方言詞僅指那些本來在方言區(qū)通行，進(jìn)入共同語不久，并且被全社會(huì)接收和他共同使用的詞。廣義的方言詞還包括只在方言區(qū)通行的詞。吳方言：尷尬、癟（三）蹩腳；粵方言：埋單、老公、新高共同語為什么要吸收一定數(shù)量的方言詞？某個(gè)方言區(qū)特有的詞，共同語中沒有，又要用到。為了達(dá)到特殊的修辭目的，而共同語中沒有相當(dāng)?shù)脑~。來詞。漢語吸收外來詞的多種手段：音譯：巧克力(chocolate) 啡(coffee) 夏威夷(Hawaii)奧林匹克(Olympic) 迪斯尼(Disney) 沙龍(salon)一半音譯一半意譯（音譯兼意譯）馬克思主義(Marxism) 浪漫主義(romanticism)新西蘭(NewZealand) 北卡羅來納(NorthCarolina)c.音譯加意譯啤酒吉普車 沙丁魚(sardine) 芭蕾舞d.音意兼譯可口可樂(Coca-Cola) 家樂福(Carrefour)托福(TOEFL=TestofEnglishasaForeignLanguage)雅思(IELTS=InternationalEnglishLanguageTestingSystem)e.借用字母B超 X光(X-ray) 卡拉OK BP機(jī)(BeepPager)AA制、T恤衫SOS、MBA、WTO、IC、IP、UFO、VCD、LD、f.借形詞從日語中直接借用漢字字形，但不借它的讀音。例如：經(jīng)濟(jì)、革命、交通、教授、干部、引渡、茶道。（四）從詞的用途特點(diǎn)分：常用詞、非常用詞（罕用詞）；通用詞、非通用詞（專用詞）1、從詞的使用頻率上分：常用詞、非常用詞（罕用詞）漢語常用詞3000個(gè)；英語常用詞3000個(gè)。2、從詞的使用范圍上分：通用詞、非通用詞（專用詞）通用詞時(shí)指全社會(huì)都普遍使用的詞，專用詞則是指在某些領(lǐng)域只是一部分人使用的詞，主要是“科技術(shù)語”和“行業(yè)語”。（五）根據(jù)詞的音（讀音）形（拼法或?qū)懛ǎ╆P(guān)系，還可以分為：同音詞、同形詞。英語：bear（熊）-bare（光禿禿的）weather（天氣）-whether（是否）漢語：同音不同形：攻擊-公雞 公示-公式-公事-攻勢-工同形不同音：把握-刀把 捉迷藏-寶藏同音又同形：陽光-光說-吃光 稻米-毫米漢語同音詞多的原因：語音偶合、歷史音變、詞義分化。第四章 語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則——語法知識(shí)點(diǎn)一 系統(tǒng)考察普通話和某一方言的語法，對其中的異同特征進(jìn)行比較分析。漢語各方言語法上差異還是比較小的，以河南信陽為例分析。例句中【方】代表方言，【普】代表普通話對譯。1方：我給本書渠。普：我給他本書。見于光山、新縣等地，這種語法南方各地較為常見。2、反復(fù)施行某動(dòng)作，連V（動(dòng)詞）是V。例如：方：我連跑是跑的才沒得遲到。普：我馬不停蹄地跑啊跑才沒有遲到。見于固始、商城，安徽地區(qū)較為普遍。3、“給給”連用。例如：方：爾拿我的書多昝給給我吔？普：你拿我的書什么時(shí)候給我？平定方言中“給給”不能與“不”、“沒”共同出現(xiàn)，羅山方言則可以。4、“緊”引起被動(dòng)句，NP1+緊+NP2+VP。例如：方：渠緊人個(gè)惑走兩千塊。普：他被人騙走兩千塊錢。見于新縣。方：老鼠得貓吃唻。普：老鼠被貓吃了。方：燈燈得燒沒得影唻。普：燈籠被火全燒沒了。5、比較句，N1+VP+N2+數(shù)量詞。例如：方：我大爾一層。普：我比你大十二歲。見于新縣，南方各地均較常見，如粵語。6、特殊進(jìn)行時(shí)表示。例如：方：我吃飯?jiān)?，等一下子。普：我在吃飯，等一小?huì)。見于商城，也有將“在”寫作“則”的。7、特指問句句末加語氣詞，普通話一般不加。例如：方：爾皆佇搞么事哎？普：你們在這干什么？見于新縣。8、無意義插入語。句中插入詞不固定，句尾一般用“說的”。例如：方：上擺那本書別等到是他的唄？普：上次那本書不會(huì)是他的吧？“上擺”表“上次”，閩語、客語都有。但潢川讀為送氣，一般寫作“上牌”，這里參考閩語正字。方：他說這書是他的說的。普：他居然說這書是他的。詞和讀音互有差異。9、V+到，構(gòu)成一系列與原動(dòng)詞無關(guān)系新詞匯。例如：a、跟+到方：這書跟到是他的啷！普：（他這樣說）b、試+到c、管+到方：管到爾提前給我打個(gè)招聲也好。普：你如果提前跟我打個(gè)招呼也好。見于潢川，其中“試到”客家話部分片區(qū)也有用。10、疊加語氣詞變換語境語氣時(shí)態(tài)。例如：方：是的冇？普：是的么？（這時(shí)是簡單的疑問句）方：是的冇恁？普：真是的么？（表示強(qiáng)烈不信任）方：爾可吃了？普：你已經(jīng)吃了？（普通疑問句）方：爾可吃了唻？普：你居然已經(jīng)吃了？（表強(qiáng)烈不可思議）方：爾可吃了唻唅？普：你都已經(jīng)吃了??？（表輕微不可思議，加調(diào)侃或與己所想暗合）20用法十分靈活豐富，且一般不可相互替代，各有適用范圍。11、可+V方：何必爾可先請個(gè)假也好。普：你如果先請個(gè)假也好啊。這里的“何必”也是一種特殊語法現(xiàn)象，后文詳談。方：爾可吃了？方：也可那老幾說文唻。普：就像那家伙所說的。方：爾可過來？普：你過來么？見于潢川，亦見于固始、商城、安徽，且后兩地因與安徽靠近，可+V用法更為復(fù)雜。12、程度副詞。光山習(xí)慣用“幾”，同粵語?？尚揎椥稳菰~，例如：幾好、幾大?？尚揎梽?dòng)詞，例如：幾喜歡、幾擔(dān)心。動(dòng)詞前可有助動(dòng)詞，例如：幾能吃、幾會(huì)說話?？尚揎椃莿?dòng)作性動(dòng)詞詞組，例如：幾有錢、幾懂規(guī)矩?？尚揎棊А暗谩保ǚ穸ㄐ问健安弧保﹦?dòng)結(jié)式或動(dòng)趨式短語和四字短語，例如：幾劃得來、幾心服口服。信陽各地習(xí)慣用“血”表示貶義。相當(dāng)于“……透了”、“……極了”例如：血有錢、血不講理。潢川最高級程度副詞是“玄”，且一般以“……的玄”固定用于句尾。例如：方：好吃的玄！普：太好吃了（難有比得上的）！13、未、何等字+必構(gòu)成特殊用法。a、何必方：何必他一個(gè)月屋里頭給他幾百文零花錢。普：比如說他家里一個(gè)月給他幾百塊零用錢。11方：爾何必先請個(gè)假也好。普：你如果先請個(gè)假也好。b、未必單用時(shí)也與普通話意思一樣，在句首或偶爾在句中時(shí)使用指”或許、難道“。例如：方：未必這本書是他的吂？普：難道（或許）這本書是他的。“未必”和“何必”的這兩種特殊用法見于潢川，也見于湘語，不知還有其他地區(qū)使用否。14、倒裝詞潢川有機(jī)司（司機(jī)）、地走（走在地上）、個(gè)自（自個(gè)）、掛牽（牽掛）等固始有人客（客人）、歷日（日歷）、鬧熱（熱鬧）等。新縣、光山等地更為常見。信陽的雞公山就是因形似公雞而得名。南方各語言倒裝詞則又比官話更加普遍。知識(shí)點(diǎn)二 結(jié)合生活中具體的語料，舉例說明某些語法化現(xiàn)象的演變過程和成因。一般說來，語法化現(xiàn)象至少應(yīng)包括以下三種情況：實(shí)詞虛化、句法化現(xiàn)象、詞匯化現(xiàn)象。實(shí)詞虛化是某個(gè)詞新的詞類語法功能的獲得，或者說從一個(gè)語義域的成員化為另一個(gè)語義域的成員。句法化句法化現(xiàn)象即章法成分向句法成分的轉(zhuǎn)變，語用因素規(guī)約后向語法因素過渡以及詞序在實(shí)際使用中被凝固化，從而表達(dá)某一具體語法功能等轉(zhuǎn)變過程。詞匯化詞匯化現(xiàn)象指引起詞語表達(dá)失去其直接性和透明度,進(jìn)而演化成不能從字面意思推測出其真正意義的詞組。知識(shí)點(diǎn)三 結(jié)合相關(guān)史料考察漢語語法在演變和發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要的變化。語法是語言中關(guān)于詞的構(gòu)成、變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則。（一）組合規(guī)則的發(fā)展上古漢語中，疑問代詞作賓語和人稱代詞在否定句中作賓語，它們的位置都在動(dòng)詞前：①吾誰欺？欺天乎？（《論語·子罕》）②我無爾詐，爾無我虞。（《左傳·宣公十五年》）自漢以后，這種前置的代詞賓語才逐漸移到動(dòng)詞后面來，跟“動(dòng)－賓”的基本格式取得一致。如：③莫知我夫。（《史論·孔子世家》）④出戶獨(dú)徘徊，愁絲當(dāng)告誰?（《明月何皎皎》）這種賓語前置現(xiàn)象現(xiàn)還保留在一些合成詞的結(jié)構(gòu)中，如自救、自殺、自信、自夸等。五四之后，出現(xiàn)的歐化句式，有前正后偏的現(xiàn)象.（二）聚合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為形態(tài)的改變，語法范疇的消長和詞類的發(fā)展。1、形態(tài)的改變，語法范疇的消長s62、詞類的發(fā)展（附加法成的術(shù)語，漢語中又陸續(xù)增加了好些能產(chǎn)的構(gòu)詞詞綴，如“-化”“-性”等。（《世說新語》）從南北朝到唐朝這個(gè)結(jié)構(gòu)的框子沒有變，“了”在這個(gè)框子里的運(yùn)用逐漸占優(yōu)勢，逐漸代替了“盡”“畢”等其他表示完成的動(dòng)詞，形成了“動(dòng)詞+賓語+了”的固定格式。從中唐到宋代，它又隨著結(jié)果補(bǔ)語移前的類推，由句末挪到動(dòng)詞和賓語之間，進(jìn)一步引32320（三）演變的方法1、類推s”“es”，在類推作用下，eye、coweyescows前面講到漢語代詞賓語從前置變?yōu)楹笾茫鋵?shí)也是類推的結(jié)果。在古漢語中，“動(dòng)-賓”組合格式占優(yōu)勢，而“賓-動(dòng)”的出現(xiàn)是有條件的，由于“動(dòng)-賓”的類推作用，現(xiàn)在賓語一般放在動(dòng)詞后面了。2、異化互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整的原則，同其他國家建立和發(fā)展外交關(guān)系?！敝R(shí)點(diǎn)四 嘗試說明留學(xué)生在漢語語法學(xué)習(xí)中的偏誤現(xiàn)象及成因。外國人學(xué)習(xí)漢語時(shí)的語音、詞語、語法、語用等偏誤。1、語音偏誤分析產(chǎn)生原因：①母語的負(fù)遷移用母語的語音規(guī)律代替目的語的語音規(guī)律，是中介語語音的最直接表現(xiàn)。siseishe、shei、shir用母語中的近似音直接代替漢語的音素。聲調(diào)對母語是非聲調(diào)語的學(xué)生是有困難的，他們往往把聲調(diào)與母語的語調(diào)相混。英語學(xué)生把漢語的不送氣清塞音b、d、g讀成濁塞音。②目的語知識(shí)的負(fù)遷移產(chǎn)生偏誤。這中偏誤可以被稱作“過度泛化”。③訓(xùn)練問題由于教材或教學(xué)過程中的揭示不夠嚴(yán)密，或該講而沒有講，或訓(xùn)練方式不當(dāng)而使學(xué)生發(fā)生偏誤。重音和語調(diào)是教學(xué)的難點(diǎn)。漢語有詞重音和句重音，句重音的規(guī)律與英語基本上是一致的，詞重音則不同。如果在教學(xué)上處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生母語干擾。舉例說明。要的是指出漢語語調(diào)的特點(diǎn)。2、詞語偏誤分析(1)發(fā)生情況：①目的語的詞與母語的詞之間在意義上互有交叉。而學(xué)習(xí)者往往簡單地從自己的母語出發(fā)去理解和使用目的語的詞。toknowknow可以和這兩個(gè)詞對應(yīng)，Idonotknow.學(xué)習(xí)者往往誤認(rèn)為“知道”和“會(huì)”是一樣的意思。當(dāng)我們問他：“小王今天為什么沒來？”他可能回答：“我不會(huì)?！薄敖忉?、說明”explain下星期六這星期六？（nextSaturday）去年三月LastMarch語中的對應(yīng)詞上。比如，有個(gè)學(xué)生稱贊老師唱的歌很“漂亮”，顯然，他把beautiful和song的搭配關(guān)系用到了“漂亮”和“歌”上，而不了解漢語的漂亮只限于跟表示具體事物的名詞搭配使用。清新 新鮮 新穎③兩種語言中意義上有對應(yīng)關(guān)系的詞語，用法不同。外國學(xué)生往往把母語中詞的用法加在漢語的詞上。如“這”和“那”與英語的this和thatS1，這就是……S1，thatis的話不得體，引起聽話的人誤解。例1：教師們：節(jié)日快樂！例2．生：你好嗎？引起上述偏誤的原因：一方面是學(xué)生缺乏語言學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗(yàn)，另一方面是教的方面，而且是更為重要的因素。教指課堂教學(xué)和教材兩方面。在講解方面容易誘導(dǎo)偏誤的幾種情況：第一，簡單化的或生硬的對應(yīng)。第二，堆砌對應(yīng)詞。第三，釋義繁瑣，主要表現(xiàn)在詞語例解中。(3)建議：①要消除學(xué)生的對等詞觀念。②要重視漢英對比研究和研究成果在教學(xué)中的運(yùn)用。③處理詞語時(shí)，要注意教學(xué)的階段性。④給對應(yīng)詞語時(shí)，應(yīng)能限制詞義。⑤要區(qū)別情況，分別處理：生詞表、詞組、注釋、詞事例解，是對詞語處理的不同層次。語用偏誤：1.2.學(xué)生偏誤我終于希望找得到真愛，不管怎么找能找到。我從來一直想對自己的事。我從來對將來要跟什么樣的人嫁給，還沒想。當(dāng)我們得知愛情是什么意思就足夠了。3、偏誤分析的意義和局限更加重視分辨偏誤產(chǎn)生的原因。認(rèn)為第二語言學(xué)習(xí)中造成偏誤的原因是多方面的，母語干擾只是其一。的認(rèn)識(shí)。要求偏誤根據(jù)不同的類型區(qū)別對待，否定有錯(cuò)必糾或放任自流的極端態(tài)度。它是研究學(xué)習(xí)過程的捷徑，也是研究學(xué)習(xí)過程的第一步，因而也成了中介語理論的一個(gè)重要組成部分。它對偏誤進(jìn)行的細(xì)致的描寫和解釋，為教學(xué)提供了寶貴的反饋，并為教材編寫提供了重要依據(jù)。第八章 語言的發(fā)展和演變知識(shí)點(diǎn)一 結(jié)合生活中的實(shí)例和相應(yīng)語料庫分析語言發(fā)展演變在語音、語匯、語法和語義系統(tǒng)中的表現(xiàn)。（一）語音（二）詞匯從另外標(biāo)準(zhǔn)分出來的某些類的詞，也給予了充分的關(guān)注，比如集中討論了外來詞的發(fā)展變化問題。詞大量產(chǎn)生的現(xiàn)象，就是一個(gè)比較突出的例子。（三）語法（（N、句子的發(fā)展變化（包括“把”字句、“被”字句、雙賓語句等）。本部分在對考察范圍內(nèi)各種現(xiàn)象的發(fā)展變化作了全面細(xì)致的描寫和敘述，表現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：延伸，提出了當(dāng)代漢語的語法化問題，并作了較為詳盡的論證；（近代（以及方言等方面對它們的來源作出了較為合理的闡述。知識(shí)點(diǎn)二 運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，具體說明漢語中國境內(nèi)的親屬語言和地域方言。地域方言、親屬方言和社會(huì)方言：1、社會(huì)的地域分化會(huì)導(dǎo)致語言的地域分化，在一種語言的內(nèi)部形成不同的“地域方言”；進(jìn)一步還能在一定的社會(huì)政治歷史條件下使一種語言的方言發(fā)展成為不同的“親屬語言”。社會(huì)的社群分化會(huì)導(dǎo)致語言的社群分化，在一種語言或方言內(nèi)部形成不同的“社會(huì)方言”。2、社會(huì)方言是語言分化所形成的社會(huì)變體。從而出現(xiàn)社會(huì)方言。3、地域方言是語言分化所形成的地域變體，在社會(huì)方言這個(gè)術(shù)語出現(xiàn)以前，一般只稱為方言。4、地域方言形成的原因：①第一是交際的阻隔。②第二是是異族語言的影響。5、親屬語言是由同一種語言分化出來的不同的語言，稱為親屬語言。有親屬關(guān)系的語言，劃歸一個(gè)語系中，語系下面又分若干語族，語族下面分為若干語支，語支下又有若干個(gè)語種。知識(shí)點(diǎn)三 如何看待當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象，預(yù)測網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程。例：網(wǎng)絡(luò)語言變異的語法現(xiàn)象及原因分析一、網(wǎng)絡(luò)語言變異的語法現(xiàn)象（一）取材的隨意性、自由性1、構(gòu)詞的隨意性目前網(wǎng)絡(luò)或論壇流行這些語言：“暈”“倒”“偶”“東東”“醬紫”“灌水”“恐龍”“青蛙”“BF”“RPWT”“GG”“MM”。據(jù)一位資深網(wǎng)蟲解釋，“暈”“倒”差不多一個(gè)意思，就是對方說的話有點(diǎn)不可“恐龍”“青蛙”分別指丑女和丑男，“BF”則是英語男朋友的縮寫，“RPWT”是人品問題的縮寫，“GG”2、使用混合句的現(xiàn)象普遍請看下面一段對話：甲：哪兒?乙：上海，U甲：北京。見到u真高興乙：me21呵呵甲：家?乙：riO．公司甲：MMorDD?乙：D！我有事，走先，886甲：0IC，BB！如“有事請Call我”、3ku(thankyou)／CBL(coolbila)是“酷斃啦”的意思，“大家+u”(加油)等等，可以說1will100klook（二）語序變異漢語不符的語序。1、省略例如：——不要忘了伊妹兒我！——樓主，說你也太吧！這里的第一個(gè)例子，很容易讓人想到，英文句子“Donotforgettoe-mailme太實(shí)在，為什么真話呀！”缺少了謂語“去”和“說”。2、倒裝有的網(wǎng)民為了強(qiáng)調(diào)某些句子成分而將其前置，例如：——郁悶呀，我現(xiàn)在。——找個(gè)幽默的北京人聊天會(huì)兒。——什么什么呀你?！叶技笨蘖丝?！——漂在海外。——哈哈，找多幾個(gè)??！——你飯吃了嗎？有的倒裝甚至還形成了約定俗成的句式。如：“??先”——走先！——強(qiáng)貼啊，簽個(gè)名先！“??都”——難過死了都——這么一會(huì)兒就完了都。3、奇特句式就像現(xiàn)在流行的一種句式是“……的說”，“的說”放在句子末尾，并無實(shí)在意義。例如：“今天晚上誰去散步的說?”“我還真有點(diǎn)兒舍不得的說?！保ㄈ┱Z法形態(tài)變異“一會(huì)會(huì)”等等，充滿童趣。其次，詞性誤用，名詞直接用作動(dòng)詞、形容詞。如：“我這個(gè)人反應(yīng)很慢，你要耐心我了!”“耐心”是名QQ嗎?”“QQ”是聊天軟件0IC01(thanks)謝謝DIY(doityourself)BTW(bytheway)順便FT(faint)BBS(bul[etonboardsystem)BF(boyfriend)男朋友GF(gir1frlend)女朋友這種簡寫在英語中是不合語法的，是網(wǎng)民為了快速交流隨意編寫的，當(dāng)然也是一種變異現(xiàn)象。（四）語義變異這些詞有些是對傳統(tǒng)詞匯詞義的竄改，如“偶像”(嘔吐對象)，“天才”(天生蠢才)；有些屬于生造詞，自二、網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)變異的原因1、話語環(huán)境2、話語對象如英漢、符號(hào)、字母等相互混雜。3、話語方式再對網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展進(jìn)行客觀的指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)四 結(jié)合實(shí)際語料分析民族語和外語在漢語發(fā)展過程中對語言各要素的影響和表現(xiàn)。民族語和外語在漢語發(fā)展過程中對語言各要素的影響表現(xiàn)在以幾個(gè)方面（一）語言的借用1、語言借用現(xiàn)象：語言借用民族之間的貿(mào)易往來、文化交流、戰(zhàn)爭沖突、移民雜居等各種活動(dòng)都會(huì)是使不同的種語言的成分，那種語言用了這種語言的成分，這就是語言的“借用”現(xiàn)象。2、語言借用形式詞語的借用語言成分的借用中最常見的、最突出的是詞語的借用，也叫作“外來詞”。如吉普、沙發(fā)等。telephone借詞也不同于仿意詞，仿意詞是用本族語言的語素逐個(gè)對譯外語原詞語素造成的詞，如漢語中的黑板（blackboard）等是仿意詞。語法成分和語法規(guī)則的借用（二）語言的并存1、概念：雙語現(xiàn)象（包括多語現(xiàn)象），即在一個(gè)語言社團(tuán)中通行兩種（或多種）語言，或者某語言社團(tuán)的一些成員，能講兩種（或多種）語言。2、雙語現(xiàn)象的產(chǎn)生多樣的。（三）語言的轉(zhuǎn)用1、概念：“語言轉(zhuǎn)用”是隨著不同民族的接觸和融合而產(chǎn)生的一種語言現(xiàn)象，指的是一個(gè)民族的全體或部分成員放棄使用本民族語言而轉(zhuǎn)用另一民族語言的現(xiàn)象。2、產(chǎn)生是由相關(guān)的社會(huì)因素決定的。語言的轉(zhuǎn)用與民族（部族、部落）的融合密切相關(guān)。在這種條件下，語言轉(zhuǎn)用才有可能發(fā)生。際工具，主要取決于使用者在經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平和人口數(shù)量上占優(yōu)勢。注意：語言的轉(zhuǎn)用是一個(gè)從單語到雙語，再由單語到雙語的過程，一般要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間才能完成。（四）語言的混合1、概念：語言混合是一種特殊的語言融合現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不是一種語言戰(zhàn)勝另外一種語言，而是兩種語言“拼湊”成一種混合語。2、形式洋涇浜語洋涇浜語是母語不同的人在相互交往時(shí)所使用的由兩種或兩種以上的語言混雜而成的交際工具。語法規(guī)則已經(jīng)降到最低限度。另一種是在社會(huì)需求的推動(dòng)下，發(fā)展成一個(gè)國家或地區(qū)通用的交際工具。也就是克里奧耳語?？死飱W耳語發(fā)生了這種語言社會(huì)地位上的變化，洋涇浜就轉(zhuǎn)為克里奧耳語。洋涇浜和克里奧爾語的不同：①洋涇浜具有臨時(shí)性，沒有人把它當(dāng)作母語使用，克里奧爾語在一定條件下被社會(huì)采用為主要的交際工具，成為孩子的母語。浜則不可能有書面形式。第十一章 語言與民族文化知識(shí)點(diǎn)一 用具體實(shí)例分析民族文化對不同語言詞群和語義范疇的影響。（一）民族文化對語音的影響12、社會(huì)文化的發(fā)展對一種語言的民族共同語語音系統(tǒng)建立的影響。（二）民族文化對語匯的影響語言內(nèi)部的詞義形成從多個(gè)方面受到民族文化的影響。1、一是表現(xiàn)在類義詞的數(shù)量變化上，即一種語言中類義詞的數(shù)量多少跟社會(huì)發(fā)展直接相關(guān)。2、二是表現(xiàn)在多義詞的詞義引申上，即詞義的引申往往反映出文化的發(fā)展。3、三是表現(xiàn)在專有詞語的泛化用法上，即專有名詞的泛稱更具有深厚的文化背景。4、四是表現(xiàn)在成語的來源上，即一種語言中的大部分成語都有獨(dú)特的文化淵源。（三）民族文化對語法的影響兩種語言的接觸所引發(fā)的語法系統(tǒng)的相應(yīng)變化。知識(shí)點(diǎn)二 談?wù)劃h語和其它語言之間的互相影響，分析不同民族之間借詞是如何反映民族文化交流的。外來詞也叫”借詞“，是一種語言從外族語言中翻譯或借用的詞語，各種語言的語匯都大量地吸收了外來詞。（一）外來詞在文化交流中的作用1、外來詞的文化品格以引起語言上的相互影響。2、外來詞的作用提供佐證提供文化間交流的歷史佐證，還可為我們提供文化交流的層次程度、文化交流的內(nèi)容等方面的信息。逐本朔源外來詞的填補(bǔ)作用（Kentucky）（McDonald’s）、自助餐，奶昔、熱狗、奶酪、土司、三文魚等等。外來詞不僅豐富了本土語言的詞匯也反影響。在我國同世界增進(jìn)交流合作的同時(shí)，漢語的詞匯也得到了極大地豐富。外來詞的提高社會(huì)地位作用刊中會(huì)出項(xiàng)很多法語詞匯。少數(shù)民族語言中漢語借詞的作用“顏色”、“運(yùn)動(dòng)”等一類表示屬概念的詞。于是瑤語就向漢語借了這類表屬概念的詞。②同義借用豐富了少數(shù)民族語的語體色彩。③大量漢語借詞成為少數(shù)民族語中的基本詞匯。（二）少數(shù)民族語中的漢語借詞現(xiàn)象民族語中產(chǎn)生了大量的漢語借詞。我們具體來看。50%的詞匯完全與現(xiàn)代漢語相同；第二部分：約12%35%的詞匯屬于古華夏語或古漢語的范疇。7第三，自從訓(xùn)民正音創(chuàng)制后，漢語仍然一直給予朝鮮語以直接或間接的影響?，幷Z語中本來有本族詞“日來”（東）、“日倒”（西），但還是向漢語吸收了“東”和“西”兩個(gè)詞。類似的還有“煮”、“教”、“自己”、“姓”等詞。“先進(jìn)”等。滿文中的漢語借詞，經(jīng)過滿族人民的使用，成為滿族詞匯的組成部分，其中一些詞還未進(jìn)入基本詞匯、如：茶、當(dāng)鋪、樓、師傅、廚子、把式、鳥槍、瓢、衙門。詞群。這些統(tǒng)稱為茶類詞。（三）漢語借詞對少數(shù)民族語言的影響1、漢語借詞對少數(shù)民族語語音系統(tǒng)的影響出現(xiàn)了復(fù)元音借詞的復(fù)元音。增加了新的語音成分改變了音位的發(fā)音特點(diǎn)。2、少數(shù)民族語中漢語借詞的語義變化及其對借入語語義系統(tǒng)的影響。少數(shù)民族語中漢語借詞的語義變化漢語借詞進(jìn)入少數(shù)民族語后，在語義的取舍變化完全服從“為我所用”的原則。有的原封不動(dòng)地照用原意；有的與現(xiàn)代漢語中所使用的意義完全不同或不完全相同。漢語借詞對借入語語義系統(tǒng)的影響語義地位會(huì)引起固有詞中一個(gè)或者兩個(gè)語義的變化。3、漢語借詞對少數(shù)民族語語法系統(tǒng)的影響吸收漢語的一些結(jié)構(gòu)規(guī)則改變語序述賓關(guān)系漢語：述詞+賓詞土家語：賓詞+述詞(NP+V)修飾關(guān)系漢語：形容詞+名詞土家語：名詞+形容詞(NP+)數(shù)量結(jié)構(gòu)漢語：數(shù)詞+量詞+名詞選擇疑問句漢語：肯定+否定+肯定土家語：肯定+連詞+肯定+否定則又向漢語靠攏和接近的趨勢。附加本族語中的附加成分構(gòu)成新的語法形式動(dòng)詞和形容詞的附加成分，在保證借詞詞語義不發(fā)生歧義的前提下，使之構(gòu)成不同形態(tài)的詞類。（四）漢語中的英語外來詞對