圓的認識說課市公開課金獎市賽課一等獎課件

圓認識曾影說課蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第六單元大方縣第二小學單位第1頁一、教材分析

圓是小學數(shù)學“空間與圖形”領域里最終教學一個平面圖形，也是教學惟一一個曲線圖形，這部分內容是在學生已經(jīng)直觀認識圓基礎上進行教學。教材首先借助實物出示圓，讓學生感受到圓與現(xiàn)實生活親密聯(lián)絡，再引導學生借助實物、圓規(guī)等各種方式畫圓，初步感知圓特征，并掌握用圓規(guī)畫圓方法。在此基礎上，再引導學生經(jīng)過折一折、畫一畫、比一比等活動，幫助學生認識直徑、半徑、圓心等概念，同時掌握圓基本特征。第2頁學情分析

依據(jù)我了解，在此之前，學生已經(jīng)直觀認識了圓，并認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形。學生對平面上常見直線圖形認識有了一定經(jīng)驗，有利于學生對曲線圖形認識，這也是學生對平面圖形認知結構一次主要拓展。第3頁課前思考1、平面圖形教學怎樣抓住教學本質，增強學生空間觀念，讓學生掌握學習圖形方法？2、本節(jié)課講解知識點多，教課時間不夠怎么辦？3、這節(jié)課要給學生傳遞什么呢？第4頁二、教學目標過程與方法目標知識與能力目標情感態(tài)度與價值觀目標

深入體驗圖形與生活親密聯(lián)絡，感受平面圖形美和學習價值，提升數(shù)學學習興趣和信心，培養(yǎng)應用數(shù)學意識。

在觀察、畫圖、操作等活動中感受并發(fā)覺圓相關特征；知道什么是圓圓心、半徑、直徑；能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小圓。經(jīng)過觀察、畫圖、比較、猜測等活動，深入積累認識圖形學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思索。

第5頁教學難點：教學重點：了解和掌握圓特征，學會用圓規(guī)畫圓方法。

了解并能歸納圓特征。三、教學重難點第6頁教法學法

經(jīng)過借助多媒體課件和學生已經(jīng)有知識及生活經(jīng)驗，在教師引導下，學生主動探索新知。

在探究新知過程中，充分發(fā)揮學生主體作用,經(jīng)過觀察發(fā)覺、主動思索、小組合作等活動，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，感受成功喜悅，真正了解和掌握基本數(shù)學知識和技能。四、教法學法第7頁我利用多媒體課件輔助教學，準備一個大圓規(guī)、尺子。學具則需要圓規(guī)、直尺、能畫圓物品、圓形紙片等。五、教學準備第8頁六、教學過程一、活動引入，感知圓【設計意圖：教師利用甩球活動，讓學生觀察小球運動軌跡，初步感知圓，再利用電腦演示，引出圓，激發(fā)學生求知欲。經(jīng)過回想所學平面圖形，喚起學生對舊知記憶，在比較中突出了圓特殊性，讓學生了解圓是由曲線圍成封閉圖形，有利于學生形成認識平面圖形認知結構。】

第9頁二、動手操作認識圓【設計意圖：數(shù)學源于生活，學生在生活中找圓，架構了數(shù)學味與生活味橋梁?！?/p>

1、發(fā)覺生活，動腦尋圓第10頁二、動手操作認識圓【設計意圖：新課標指出，我們數(shù)學教學要建立在學生已經(jīng)有認知水平和生活經(jīng)驗基礎上，讓學生先嘗試借助物體畫圓，到用圓規(guī)畫圓，再到用圓規(guī)畫一樣大小圓，讓學生在自主探索中建構圓畫法。切入體育老師在操場畫圓步驟，豐富學生畫圓經(jīng)驗，吸引學生注意力，展示場地畫圓原理，而且能和小球旋轉成圓、學生用圓規(guī)畫圓建立初步聯(lián)絡。釘繩畫圓步驟設計讓學生有效地進行思維建構，巧妙設置陷阱，兩套釘繩工具看似相同，實質不一樣，在比賽活動中讓學生明白：畫圓時，繩長不能改變，為后續(xù)學習半徑及其特征奠定一定認知基礎。】

2、操作畫圓，突出本質第11頁二、動手操作認識圓【設計意圖：在學生充分畫圓基礎上，讓學生回想畫圓過程，突出圓本質（定點、定長），再相機引導學生認識圓各部分名稱。讓學生在自己所畫圓中標出圓心，畫出半徑與直徑，及時練習，充分利用了前面所畫圓，也加深對圓名稱認識?！?/p>

3、溝通聯(lián)絡，認識名稱第12頁二、動手操作認識圓4、小組探究，了解特征【設計意圖：學生在小組合作中利用畫一畫、量一量、折一折等活動，讓學生從各種方法中探索圓特征，培養(yǎng)了學生觀察、動手、合作交流等能力，感受探索平面圖形特征方法?！?/p>

①在同一個圓里有多少條半徑？多少條直徑？②在同一個圓里半徑長度都相等嗎？直徑呢？③在同一個圓里半徑和直徑有什么關系？④圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？

第13頁三、鞏固練習，深化圓【設計意圖：數(shù)學并非無源之水，無根之木，我們在實際教學中，只有設計出貼近學生實際練習，才能激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。為此，我設計了有針對性而有價值練習，這就是我練習。（課件出示題目）因上面在認識圓名稱之后，安排了一個及時練習，所以這里只安排了一個練習，經(jīng)過練習，使學生加深對圓特征認識，鞏固對半徑與直徑關系了解。

】

第14頁【設計意圖：經(jīng)過回顧梳理，幫助學生全方面系統(tǒng)掌握本節(jié)課學習內容，培養(yǎng)學生回顧整理、歸納總結能力。】

四、回顧總結