三年級英語上冊第二單元第1課時

新安邊鎮(zhèn)中心小學電子教案三年級冊語教學計第二單元第1時總課時數：6課題

備課時間：20139月8Unit2atme

備課人：高錦龍學習目標

1聽懂、會說問候語Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介紹別人用語Thisis...和建議去上學的表述句子"Let'sgotoschool."。2、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。3、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。重點學生學習早上（上午）問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…難點教學準備

接紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。1ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。2為Let’splay準備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。3教材相配套的教學課件[Unit2Let’talk/A]4教師準備一個小木偶教

學

過

程熱身、復習(Warm-up/Revision)1.

教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。2.

用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what’sname?Hello/Hi,I’m…3.讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）呈現新課(Presentation)1.

在開始呈現新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前（熟悉的木偶劇表演現場學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。2.

教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除以外，在早上或上午可用Goodmorning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的

新安邊鎮(zhèn)中心小學電子教案太陽，并在旁邊標上時間730和Goodmorning.一句（在圖案旁邊板書morning.后教師用學生的英文名字不同的身份和學生打招呼用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.兩種方法同時進行（A表人名）。（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于morning.用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。）3.生共同觀看本部分的教學課件。2Let’stalk/A]4.次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答Thisis?。T:Whosthis?T:ThisisJohn.

這是誰呀？這是John。T:Wherearetheygoing?他們要去哪？T:Toschool.

去學校。（T代表教師說）5.生扮演不同角色練習’s。（教師向學生打招呼：T:Goodmorning.’mMissWang/Mr.?What’syourname?學生回答S:Myname?

此時教師主動與學生握手并說Nicetomeetyou.鼓勵學生回答S:Nicetomeetyou,too.）6.教師介紹卡通人物Kitty,并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mr。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissWang.T:ThisisKitty.S:Hi,Kitty.K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.K:Letsgotoschool.OK?S:OK!此時強調Letstoschool.和ThisisKitty.兩句話示學生Letstoschool.一句，在第一單元B部分的Let’do活動中的“Goto曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從Gotoschool”導入到Let’sgotoschool.一句的理解“讓我們一起去上學”。ThisisKitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)

新安邊鎮(zhèn)中心小學電子教案音不易到位教師要適當提示切不可盲目糾正發(fā)音而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書Thisis?7.生跟讀并模仿Let’stalk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）8.次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生Miss,Mrs,Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾也可運用其他卡通人物手偶或頭飾此處的練習也是與Letsplay的活動相結合。9.生展示練習情況。此時，教師可給一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用