東樓中學(xué)121班家長(zhǎng)會(huì)資料

XX中學(xué)121家長(zhǎng)會(huì)資初

中與小

學(xué)區(qū)別初中，是學(xué)生由幼稚童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期它是人生中的重要轉(zhuǎn)折將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍是一道越的坎。從小學(xué)升入初中無(wú)是課程設(shè)置學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法還是際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許新的課題。不少初一新生由于對(duì)新學(xué)段缺認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足能根據(jù)中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整果上初中后足無(wú)措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。初中與小學(xué)比：科目多、內(nèi)容多、難度、要求高，作業(yè)量大。中學(xué)是人生知識(shí)基的奠定時(shí)期，而初中又是整中學(xué)的奠基階段。在課堂上，初中生比小生學(xué)習(xí)的門類要多，而且每門學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科體系。他們面臨的學(xué)科的常性知識(shí)越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性越來(lái)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用初中階段，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，把手地指導(dǎo)學(xué)生生感到學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)來(lái)吃力，有時(shí)不能完全消化吸，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學(xué)科的多化、深刻化、要求這就特別要初一新生從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論、公式，要重掌握其推導(dǎo)過(guò)程；不滿足于解題，要講究為什么這樣解；不孤立地學(xué)識(shí)，要將各知識(shí)點(diǎn)揉成一個(gè)塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識(shí)記探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本還要拓展到課外。另外，還要合理分配各學(xué)習(xí)的時(shí)間，有計(jì)劃，有重。

分?jǐn)?shù)區(qū)別學(xué)考試分?jǐn)?shù)和初中考試的分?jǐn)?shù)不可能等同而的，小學(xué)生考個(gè)是很平的事情，但在初中，有時(shí)候，你考個(gè)80也是班級(jí)第一，小學(xué)?？级嘣诔踔锌疾患案褚彩强赡芤?yàn)閮烧卟豢上嗵岵⒄?，?dāng)然分?jǐn)?shù)不作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一一項(xiàng)指標(biāo)，我們不能以分?jǐn)?shù)論英雄，要同時(shí)注的是學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生這一階的成長(zhǎng)經(jīng)歷。正因?yàn)槌踔信c小學(xué)的多差別，我們常遇到這樣一種情況：初一生帶著新奇和愉悅邁進(jìn)中學(xué)大門，但半個(gè)月或一個(gè)月后，不少新便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀如討厭上學(xué)，對(duì)成績(jī)失望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦情緒，對(duì)老師反感和對(duì)立，同學(xué)不合群等等。這是為什么呢？由小學(xué)入中學(xué)不僅是上學(xué)地點(diǎn)的改，還有隨年齡的增長(zhǎng)帶來(lái)的自我意識(shí)的增。有的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)好，班里做學(xué)生干部，步入中學(xué)后卻因?yàn)榉N種因沒(méi)有能再當(dāng)班干部，感到望；有的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)成績(jī)不理想，與學(xué)們有一定的差距而產(chǎn)生自感；有的學(xué)生努力表現(xiàn)自己，希望得到老和同學(xué)的認(rèn)同，可實(shí)際情況事與愿違，等等。這些狀況都可能導(dǎo)致學(xué)發(fā)生上述心理問(wèn)題。我該個(gè)么家一、做一榜樣型的家。配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的界觀、人生觀、價(jià)值觀用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)共同進(jìn)步。二、做一監(jiān)督型的家。隨時(shí)檢查孩子的作業(yè)況，無(wú)力指導(dǎo)，看做完了嗎。掌握孩子的息

時(shí)間。早晨6：30上早自習(xí)。上午：30前到校中午：30放學(xué)。下午：30上課，7：00放。三、做一細(xì)心型的家。學(xué)生的喜怒哀樂(lè)常?，F(xiàn)在臉上，行為上、家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變中探索子女在校的表現(xiàn)況。發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解真，對(duì)癥教育；并將情況通報(bào)主任。四、給孩創(chuàng)造一個(gè)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)需要集中思想，中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影到孩子；讀書需要心靜做家長(zhǎng)的