習(xí)作二教案三篇

第第頁(yè)習(xí)作二教案三篇

習(xí)作二教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法，即抓住特點(diǎn)介紹民俗，并體會(huì)的布局謀篇、精確用詞、生動(dòng)表達(dá)，完成習(xí)作。

2、讓同學(xué)了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，汲取民族文化聰慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用本組課文學(xué)過(guò)的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用本組課文學(xué)過(guò)的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六個(gè)民族，五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中，寫下令自己心動(dòng)的那一頁(yè)。

二、明確題旨

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式認(rèn)真閱讀教材中的要求，邊讀邊畫邊歸納，想一想，這次習(xí)作要我們寫什么？要想寫好習(xí)作，需要留意哪些事項(xiàng)？

2、指名匯報(bào)，師生共同歸納、提煉寫作要點(diǎn)。

〔1〕內(nèi)容。

①節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。

②特色服飾：各少數(shù)民族的特色服飾。

③特色飲食：小吃文化、茶文化、待客文化等。

④獨(dú)特民居：吊腳樓、土造房屋、四合院等。

⑤新奇新穎的民間工藝品：剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

〔2〕考前須知。

①特點(diǎn)突出，民族特色鮮亮。

②內(nèi)容詳細(xì)，描述精確生動(dòng)。

③用詞精準(zhǔn)，表達(dá)真情實(shí)感。

三、寫前預(yù)備

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，下面老師將帶領(lǐng)大家巡游祖國(guó)的大江南北，去觀賞不同民族的風(fēng)情?！膊シ琶褡屣L(fēng)情圖片，配歌曲《等你來(lái)》〕

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通觀賞后的感受，也可以針對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

3、小組內(nèi)溝通，然后全班溝通：哪一種民俗最讓你感愛(ài)好，請(qǐng)按肯定順次具體地介紹一下。

四、回顧寫法

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你都了解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇課文中學(xué)到的？

2、小組歸納，老師板書。

〔1〕重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

〔2〕方法多樣，有順次：修辭手法，如，比方、反問(wèn)、象征、夸張；說(shuō)明方法，如，列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

〔3〕語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)。

五、入筆習(xí)作

1、你最想寫什么？先確定習(xí)作題目，再列出寫作提綱。

〔1〕溫馨小貼士〔課件出示〕：

①要介紹的民俗是什么？想擬一個(gè)什么題目？

②它的主要特點(diǎn)是什么？想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？

③哪一部分內(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行具體介紹？

〔2〕同學(xué)自主編寫提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)約的修改。

2、按所列提綱，說(shuō)一說(shuō)自己想怎么寫。

3、嘗試寫作：前面我們觀賞和溝通了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗，可以說(shuō)，不一樣的習(xí)俗，不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆，記住這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧！〔同學(xué)動(dòng)筆寫作〕

4、老師在巡察中作場(chǎng)外指導(dǎo)。

第二課時(shí)一、直擊目標(biāo)

1、導(dǎo)語(yǔ)：俗語(yǔ)說(shuō)：“樹木不修長(zhǎng)不好，文章不改意境少?！边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。

2、爭(zhēng)論：你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重表達(dá)哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

生1：所介紹的民俗特點(diǎn)要突出，而且要表達(dá)鮮亮的地域或民族特色。

生2：在介紹時(shí)要能做到內(nèi)容詳細(xì)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

生3：要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物的方法，或擬人、排比、比方等修辭方法，精確而生動(dòng)地描述，最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實(shí)感。

二、修改潤(rùn)色

1、自我品讀，自主修改。

〔1〕輕聲朗讀自己的習(xí)作，讀一讀，再品一品：詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子是否通順、生動(dòng)，表達(dá)是否清晰、詳細(xì)。邊讀邊畫出不滿足的地方。

〔2〕反復(fù)朗讀令自己不滿足的地方，一邊讀一邊想：怎樣修改？然后進(jìn)行修改。

2、全班溝通，集體評(píng)改。

〔1〕哪位同學(xué)情愿把你的習(xí)作推舉給大家？請(qǐng)大家邊聽邊思索：哪些地方給你留下了深刻的印象，為什么？哪些地方需要修改？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣修改？請(qǐng)給出最正確的修改看法。

〔2〕總結(jié)前面已溝通的幾篇習(xí)作，有哪些共同的優(yōu)點(diǎn)，存在哪些不足之處？

〔3〕針對(duì)大家給出的看法，再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

3、小組合作互評(píng)互改。

〔1〕沒(méi)有在全班溝通的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，大家進(jìn)行溝通，提出評(píng)改看法。

〔2〕交換習(xí)作進(jìn)行互批。

〔3〕推舉優(yōu)秀習(xí)作預(yù)備全班展示。

三、美文觀賞

1、觀賞佳作?！怖蠋熡懈星榈乩首x課外例文〕

2、溝通感受。

3、好伙伴合作，互讀習(xí)作，查找習(xí)作中的精彩之處，并為好伙伴的習(xí)作寫上評(píng)語(yǔ)。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、從這次習(xí)作中，你學(xué)到了哪些本事？

2、作業(yè)：把修改后的習(xí)作抄寫到作文本上。

習(xí)作二教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)校六班級(jí)同學(xué)之間的深厚情意，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。

技能：引導(dǎo)同學(xué)緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實(shí)地寫下來(lái)。

技能：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫詳細(xì)，情節(jié)寫生動(dòng)。

情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)把故事最精彩，最動(dòng)情的地方寫詳細(xì)。

對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。

課前預(yù)備：投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、師生談天引入習(xí)作話題。

我們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，肯定發(fā)生了許很多多值得回憶的事情。這其中確定也有很多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的奧秘，無(wú)論是好事，趣事，還是錯(cuò)事，都可以寫來(lái)。

二、同學(xué)進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

同學(xué)觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時(shí)，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的竊竊私語(yǔ)，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的那么伏在桌子上做著美夢(mèng)例畫真實(shí)地反映了老師不在場(chǎng)的時(shí)候，同學(xué)表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我。

1、生回憶，搜尋一下這類故事。

2、選擇你覺(jué)得最想要寫出來(lái)的一件事。

3、生進(jìn)入程序。

4、師生共同。

三、溝通老師的“下水文”。

1、老師朗讀“下水文”。

2、同學(xué)評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分，并說(shuō)出打分的理由。

多媒體出示老師的下水文。

修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的愛(ài)好。

夸張句用得很恰當(dāng)。還是小有方法，對(duì)人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。

不足之處：前后沒(méi)有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動(dòng)可以寫的更詳細(xì)些。

3、同學(xué)就提出的問(wèn)題開展?fàn)幷摗?/p>

寫好人物的活動(dòng)，插入須要的環(huán)節(jié)，哪怕是一舉手、一投足、一個(gè)眼神的描寫，都會(huì)使人覺(jué)得暗藏著勃勃生氣.

修改：環(huán)節(jié)的特點(diǎn)在于“細(xì)”，習(xí)作是要捕獲到一個(gè)好環(huán)節(jié)是不簡(jiǎn)單的，事先需要進(jìn)行認(rèn)真觀測(cè)，才能做到心中有數(shù)。

4、師生溝通“下水文”的成敗，提出修改建議。

四、習(xí)作評(píng)議和修改。

1、依據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。

思索一下：著重從哪些方面來(lái)修改？

修改：主要從人物的.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、以及心理活動(dòng)的描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

2、同學(xué)自己修改習(xí)作。

3、同學(xué)自由選擇溝通和援助批改的對(duì)象。

修改：鼓舞一些好同學(xué)主動(dòng)地去援助班內(nèi)的差生，盡量把語(yǔ)句寫清晰，把事情的經(jīng)過(guò)寫完整。

〔1〕可以是老師。

〔2〕可以是你習(xí)作中的另一個(gè)主人公。

〔3〕可以是你認(rèn)為值得信任的伙伴。

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作2老師不在的時(shí)候

老師在時(shí)〔略〕

老師不在時(shí)〔詳〕

習(xí)作二教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容充盈，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

課前預(yù)備：

1．同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感愛(ài)好的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．老師預(yù)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在絢爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們伴同一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同體味了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組溝通

1．出示溝通主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，依據(jù)同學(xué)調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行溝通。

溝通提示如下：

①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③仔細(xì)傾聽組員的講解并描述，把不清晰的地方記住來(lái)實(shí)時(shí)詢問(wèn)。

2．依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是留意把沒(méi)講清晰的地方講清晰。

三、全班溝通

1．依據(jù)溝通主題，每組推舉2-3名同學(xué)在全班溝通。

2．聽的同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否詳細(xì)充盈；

③表達(dá)是否流暢；

④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。

四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2．是啊，真是"百里不同風(fēng)，千里不同俗"啊！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來(lái)吧！

第二課時(shí)習(xí)作

一、編寫提綱

1．引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行詳細(xì)介紹？

④依據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

2．同學(xué)自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)依據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清晰和不夠詳細(xì)的地方，并提出修改建議。

3．依據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1．依據(jù)同學(xué)習(xí)作狀況選擇其中較好的8-10篇，將習(xí)作題目和排列出來(lái)，供同學(xué)自由點(diǎn)播。