二年級語文《大禹治水》教案

第第頁二年級語文《大禹治水》教案

二班級語文《大禹治水》教案1

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳奇中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的堅(jiān)韌意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。

教具預(yù)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

教學(xué)過程：

一揭示課題：

1、談話：今日，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳奇，課文中的主人翁是我國古代傳奇中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書課題：16大禹治水。指名讀“禹”(yu)

3、簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

二初讀課文，了解課文大意。

1、同學(xué)自由輕讀課文。要求：

遇到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

遇到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2、檢查自讀狀況。指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。

以下生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：

治、制(zhi翹舌音)姓、洪、通、形、姓(后鼻音)理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音)埋沒(mo多音字)沖倒(dao多音字)mo(埋沒)dao(倒下)

沒mei(沒有)倒dao(倒立)

3、范讀課文。思索：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什么事?

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、爭論：

(1)這一自然段主要告知我們什么?

(2)從哪兒看出洪水很兇狠?(滔滔埋沒，沖倒)?？磮D說說洪水的瘋狂。理解：滔滔，埋沒。

(3)“無家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了，沒有地方居住。)

(4)這些狀況發(fā)生在什么時(shí)候?

3、指導(dǎo)朗讀：要用急迫的語氣讀出洪水兇狠的態(tài)勢，其中“滔滔，埋沒，沖倒，無家可歸”要重讀。

4、指名試讀，同學(xué)自由練讀，集體齊讀。

過渡：洪水如此兇狠，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡，無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹涌現(xiàn)了，他不辭辛苦，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)課，我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認(rèn)讀

3、對比田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的?

5、老師范寫并指出留意點(diǎn)

6、同學(xué)在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

練習(xí)讀課文

二班級語文《大禹治水》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳奇中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳奇，課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄〔這句話反復(fù)涌現(xiàn)，課堂語言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語言〕。

二、字詞來擋路

禹鑿壘妻

野荒塞雄

埋沒倒塌沖走

囑咐開鑿仰慕

愛戴顧不得蒸蒸而上

三、自探提示。

1、同學(xué)自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀狀況。

指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。

有些句子比較長，提示同學(xué)留意句中的停頓。

3、讀課文，思索爭論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

4?？陬^填空。

課文主要講的是大禹為了〔治水〕，三次經(jīng)過家門都沒有〔回家〕。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思索：這一自然段主要告知我們什么？

〔洪水給老百姓帶來了嚴(yán)峻的災(zāi)難?！?/p>

2、思索：從哪些詞語可以看出洪水很兇狠？

〔埋沒、倒塌、沖走、沖垮、逃荒〕

3、指導(dǎo)朗讀。

要用急迫的語氣讀出洪水兇狠的態(tài)勢，其中埋沒、倒塌、沖走、沖垮、逃荒要重讀。

4、同學(xué)自由練讀。

5集體齊讀。

洪水如此兇狠，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹涌現(xiàn)了。

五、解疑合探

自讀課文，找找文中寫了誰治水？

〔鯀、大禹〕

2。他們倆治水的結(jié)果是？

〔鯀——失敗大禹——勝利〕

3。為什么大禹勝利了，而父親鯀卻失敗了？

第2自然段，鯀治水的方法——堵

4。那大禹用了什么方法治洪勝利的？讀第3自然段。

〔禹轉(zhuǎn)變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。〕

5。那禹為什么能勝利？你能用一個(gè)字概括他治水的方法嗎？

〔這五個(gè)問題前后連接緊密，這樣問太瑣碎，建議表格出示，自學(xué)爭論解決〕

人物

治水方法

結(jié)果

6。從這里可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？

〔擅長總結(jié)、思索、有聰慧的人〕

六、質(zhì)疑再探

1。文中還有哪里在寫大禹的鍥而不舍的精神？

〔第4自然段〕

2。自讀第4自然段，思索：

為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告辭了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，卻顧不得進(jìn)去看一看。

思索：〔這些詞語說明白什么〕

思索：大禹在人們心中的形象是……？

〔禹因此成為人們世世代代仰慕和愛戴的英雄?！?/p>

3。大禹為什么會成為“人們世世代代仰慕和愛戴的英雄?！?/p>

請孩子默讀課文查找答案，然后同桌溝通

〔師總結(jié)：治水勝利;奉獻(xiàn)精神?！?/p>

七、聯(lián)系實(shí)際

找一找還有哪些有著奉獻(xiàn)精神的人？

〔加一個(gè)環(huán)節(jié)，深化主題〕八、拓展延伸

1、心里裝著百姓的人，百姓會世世代代仰慕愛戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

師范讀。說明：普天之下要數(shù)禹的功勞最大，他帶領(lǐng)人們劈開了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過上了安家立業(yè)的生活。

其實(shí)我們在坐的每個(gè)人都是大禹治水的受益者，是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。

八、板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

堵→引

無私奉獻(xiàn)

世代仰慕

二班級語文《大禹治水》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書寫部分生詞，指導(dǎo)背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀多音字，口頭組詞。

沒mo()倒dao()

mei()dao()

2、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

治()()()制()()()

形()()()通()()()

二、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、同學(xué)自由背誦。

2、分段背誦課文。

3、指名背誦課文。

四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認(rèn)讀

3、對比田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的?

5、老師范寫并指出留意點(diǎn)

偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最末一筆長豎貫穿上下。

被：認(rèn)識“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、同學(xué)在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

1、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個(gè)什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽寫。

板書設(shè)計(jì)：

大禹治水

走遍吃盡挖通劈開制服洪水

三次過家門一次也沒進(jìn)代代相傳

教后記：

二班級語文《大禹治水》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文2—4段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的'字，后鼻音的字。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第2段。

(1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?

(2)學(xué)習(xí)第二，三兩句。

A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解狀況，后治理洪水)

B：哪些詞告知我們大禹治水的艱辛?板書：走遍;吃忙盡?！白弑?，吃盡”：說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)?它們說明什么?(而是形容許多)

C：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?(表示許多)?！巴谕司艞l大河”“劈開了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海，說明白什么?(說明治水工程浩大)。板書：挖通，劈開。

D：要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小伙伴們想一想，他可能會吃哪些苦呢?

E：指導(dǎo)朗讀：“決心，走遍，認(rèn)真，吃盡，帶領(lǐng)，挖通，劈開”讀重音。

(3)同學(xué)練讀，細(xì)讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

(2)這一自然段一共有幾句話，告知我們一件什么事?

(3)自由讀課文，找出本課表示數(shù)量的詞。(13年，三次，一次，十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強(qiáng)調(diào)大禹治水的時(shí)間長，“三次”與“一次”強(qiáng)調(diào)大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業(yè)上?！笆鄽q”強(qiáng)調(diào)大禹離家時(shí)間太長，這幾個(gè)數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民，無私奉獻(xiàn)的珍貴精神)

板書：13年，三次過家門，一次也沒進(jìn)。

(4)指導(dǎo)朗讀：自由練讀，集體齊讀。

(5)假如你是和大禹一起治水的人，當(dāng)經(jīng)過他的家門的時(shí)候你會對大禹說些什么呢?

3、細(xì)讀第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?

(3)老百姓會怎樣感恩大禹?

(4)齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦(第2自然段)

大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?

2、自由練背。

3、指導(dǎo)背誦。

4、齊背課文。

二班級語文《大禹治水》教案5

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

1、第2自然段。

(1)指名讀課文。

(2)大禹是怎么想的?是怎么做的?

(3)大禹先干什么?后干什么?

(4)哪些詞語告知我們大禹治水很辛苦?

(5)“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?

(6)“九條大河、九座大山”表示什么?

(7)“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?

(8)想一想大禹可能會吃什么苦?

(9)知道朗讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

(2)找出表示數(shù)量的詞。

(3)這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

(4)知道朗讀。

3、細(xì)讀第4段。

(1)齊讀課文。

(2)為什么說大禹是一位偉大英雄?

(3)老百姓會怎樣感恩大禹?

(4)齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練習(xí)。指名背誦。

二班級語文《大禹治水》教案6

教學(xué)分析

課文是一個(gè)古代傳奇，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不