北語2012春-課程理論-作業(yè)及答案

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題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

在課程內(nèi)容的選擇與組織方面，（）通常被認(rèn)為是最重要的。

A、社會學(xué)

B、心理學(xué)

C、哲學(xué)

D、科學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:2

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

如果說功能理論和沖突理論是宏觀社會學(xué)，（）是一種微觀社會學(xué)。

A、功能理論

B、沖突理論

C、非沖突里論

D、解釋理論

標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:3

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程實施與課程采用的關(guān)系是（）

A、一樣

B、不一樣

C、差不多

D、無關(guān)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:4

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

沖突理論經(jīng)常被追溯到德國學(xué)者（）

A、韋伯

B、泰勒

C、杜威

D、涂爾干

標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:5

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

功能理論，直接來源于法國學(xué)者（）的學(xué)說。

A、盧梭

B、泰勒

C、杜威

D、涂爾干

標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:6

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)有以下特征（）

A、用學(xué)生外顯的行為來陳述目標(biāo)

B、目標(biāo)是有層次結(jié)構(gòu)的

C、目標(biāo)分類學(xué)是超學(xué)科內(nèi)容的

D、目標(biāo)是可測量的

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:7

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

泰勒提出的課程組織的三原則是（）

A、連續(xù)性

B、順序性

C、整合性

D、目的性

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:8

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

離開了哲學(xué)，學(xué)校課程就無法樹立起來，由此可知（）

A、哲學(xué)是學(xué)校課程觀的最根本基礎(chǔ)

B、哲學(xué)中關(guān)于認(rèn)識的來源和知識性質(zhì)的觀點，對課程理論和實踐，起著直接的指導(dǎo)作用

C、認(rèn)識論中對知識價值的探討，對課程內(nèi)容的選擇與組織關(guān)系甚大

D、認(rèn)識論中對知識形式與分類的觀點，對課程類型和門類關(guān)系甚大

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:9

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

托馬斯認(rèn)為人的認(rèn)識能力包括兩方面（）

A、感覺

B、理智

C、思維

D、心理

標(biāo)準(zhǔn)答案:AB題號:10

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

馬杰認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)必須包括（）

A、要學(xué)生外顯出來的行為表現(xiàn)

B、能觀察到行為表現(xiàn)的條件

C、行為表現(xiàn)的公人準(zhǔn)則

D、以上答案都不對

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:11

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

解釋理論包括（）

A、知識社會學(xué)

B、符號互動論

C、民俗方法論

D、行為論

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:12

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

從社會學(xué)對課程的影響我們可以得出

A、學(xué)校課程與社會經(jīng)濟(jì)有著生生不息的關(guān)系

B、學(xué)校課程總是離不開社會文化的

C、學(xué)校的課程思想總是與一定的社會背景聯(lián)系在一起的

D、不同的社會學(xué)家根據(jù)自己所處的時代、條件探討課程問題，我們辯證的看待

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:13

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

人本主義者認(rèn)為（）

A、課程的功能是為每一學(xué)生提供有助于個人發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

B、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的生長

C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人的完善

D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對社會適應(yīng)性的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC

學(xué)員答案:BCD

本題得分:0題號:14

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

需求評估一般都經(jīng)歷以下階段（）

A、系統(tǒng)闡述實驗性目標(biāo)

B、確定優(yōu)先的課程目標(biāo)

C、確定學(xué)生達(dá)到每一目標(biāo)的可能性

D、根據(jù)目標(biāo)優(yōu)先程度的順序編制課程計劃

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:15

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

在選擇課程內(nèi)容時，需要注意以下原則（）

A、動機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用

B、學(xué)生的主動參與對學(xué)習(xí)效果關(guān)系重大

C、鼓勵學(xué)生思考，尋找解決問題的各種方法

D、要為學(xué)生制訂超出他們水平，同時又是通過努力能夠達(dá)到的任務(wù)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:16

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

學(xué)生中心課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需要、興趣和目的；

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:17

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程是指各門學(xué)科特定的實施、觀點、原理和問題，以及處理他們的方式。

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:1題號:18

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

一般說來課程目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以具體化。

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:19

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:20

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

考慮課程內(nèi)容和社會實踐關(guān)系時，只需考慮現(xiàn)實社會，不必考慮未來社會。

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:1題號:21

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程計劃本身不會影響課程的實施

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:1題號:22

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

教學(xué)策略是教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:23

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

學(xué)習(xí)經(jīng)驗取向強(qiáng)調(diào)的是：決定學(xué)習(xí)質(zhì)和量是學(xué)生，而不是教材。

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:24

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合。

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題號:25

題型:是非題

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類

1、錯

2、對

標(biāo)準(zhǔn)答案:2題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

在教育史上，（）最早把心理學(xué)引入教育的討論，最早按照兒童的年齡特征來劃分教育階段，并一次設(shè)置相應(yīng)的課程。

A、亞里士多德

B、夸美紐斯

C、泰勒

D、洛克

標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:2

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

功能理論認(rèn)為，教育的目的在于使年輕一代系統(tǒng)的社會化，使出生時不適應(yīng)社會生活的___成為嶄新的___

A、社會我，個體我

B、個體我，社會我

C、個體我，個體我

D、社會我，社會我

標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:3

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

過程模式認(rèn)為課程不應(yīng)以事先規(guī)定的目標(biāo)為中心，而要以過程為中心，既要根據(jù)學(xué)生雜課堂上的表現(xiàn)而展開。他的提出者是（）

A、斯滕豪斯

B、讀位

C、羅杰斯

D、埃斯納

標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:4

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（）

A、洛克

B、夸美紐斯

C、泰勒

D、博比特

標(biāo)準(zhǔn)答案:C題號:5

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

以目的和目標(biāo)的概括程度來說，可依次分為下列不同的目標(biāo)（）

A、教育目的，課程目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)

B、培養(yǎng)目標(biāo)，教育目的，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)

C、教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)

D、教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，課程目標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)答案:C題號:6

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

對課程目標(biāo)的系統(tǒng)討論起自（）一書。

A、泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》

B、博比特的《怎樣編制課程》

C、盧梭的《愛彌爾》

D、博比特的《課程輪》

標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:7

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

將課程變革歸為三類的學(xué)者本尼斯是哪國人（）

A、英國

B、美國

C、日本

D、德國

標(biāo)準(zhǔn)答案:B題號:8

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

（）是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。

A、目標(biāo)評價模式

B、目標(biāo)有利評價模式

C、背景評價模式

D、外觀評價模式

標(biāo)準(zhǔn)答案:A題號:9

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

差距評價模式是由（）提出的

A、泰勒

B、博比特

C、盧梭

D、普羅佛斯

標(biāo)準(zhǔn)答案:D題號:10

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

行為主義是20世紀(jì)上半葉對西方學(xué)校課程影響最大的心理學(xué)流派。這主要表現(xiàn)在（）

A、在課程與教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)

B、在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)由簡至繁的積累

C、強(qiáng)調(diào)基本技能的訓(xùn)練

D、主張采用各種教學(xué)媒體進(jìn)行集體教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:11

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

現(xiàn)代課程理論的三大流派是（）

A、學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論

B、社會改造課程理論

C、學(xué)生中新課程理論

D、教師中新課程理論

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:12

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

哈貝馬斯認(rèn)為，有三種基本的知識類型可以囊括人類所有的理性領(lǐng)域，他們是（）

A、經(jīng)驗——分析的知識

B、批判——定向的知識

C、歷史——理解的知識

D、控制——解釋的知識

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:13

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程編制的過程是（）

A、確定課程目標(biāo)

B、選擇和組織課程內(nèi)容

C、課程實施

D、課程評價

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:14

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程目標(biāo)采取行為目標(biāo)的方式，常熟在于它的（）菏（）

A、具體性

B、操作性

C、多樣性

D、豐富性

標(biāo)準(zhǔn)答案:AB題號:15

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

泰勒提出的課程目標(biāo)的三個來源是（）

A、對學(xué)生的研究

B、對當(dāng)代社會生活的研究

C、對教師水平的研究

D、學(xué)科專家的建議

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD題號:16

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程目標(biāo)的三種取向是()

A、行為目標(biāo)

B、展開性目標(biāo)

C、表現(xiàn)性目標(biāo)

D、結(jié)果性目標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:17

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

根據(jù)課程的組織結(jié)構(gòu)，可以把學(xué)校課程分為四大類（）

A、學(xué)科課程

B、廣域課程

C、核心課程

D、完全為分化的結(jié)構(gòu)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:18

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程內(nèi)容組織的原則（）

A、縱向組織與橫向組織兼顧

B、邏輯順序與心理順序兼顧

C、直線式與螺旋式兼顧

D、重點與一般兼顧

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:19

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則是（）

A、注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性

B、課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活

C、課程內(nèi)容要與學(xué)生的特點相適應(yīng)

D、課程內(nèi)容要與學(xué)校教育的特點相適應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:20

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程內(nèi)容的三種取向是（）

A、課程內(nèi)容即教材

B、課程即學(xué)習(xí)活動

C、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗

D、課程內(nèi)容及社會文化

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:21

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

本尼斯將課程變革分為那三類

A、有計劃的變革

B、強(qiáng)制性變革

C、主動性變革

D、互動性變革

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD題號:22

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

蘭德模式認(rèn)為變革過程包括三個階段

A、發(fā)起階段

B、實施階段

C、合作階段

D、評價階段

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABC題號:23

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程實施的四種取向是（）

A、得過且過取向

B、適應(yīng)或改編取向

C、忠實或精確取向

D、締造取向

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:24

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

美國學(xué)者喬伊斯和韋爾巴各種教學(xué)模式歸為以下幾大類（）

A、信息加工類教學(xué)模式

B、個性發(fā)展類教學(xué)模式

C、社會交往類教學(xué)模式

D、行為系統(tǒng)類教學(xué)模式

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:25

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

影響課程實施的因素包括（）

A、課程計劃本身的特性

B、交流與合作

C、課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)

D、教師的培訓(xùn)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程編制的過程模式提出者是（B）

A、泰勒

B、施瓦布

C、斯滕豪斯

D、彼得斯題號:2

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

百科全書式課程是指（）的課程

A、夸美紐斯

B、杜威

C、盧梭

D、泰勒題號:3

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

隱性課程的可能提出者是（B）

A、布庫納

B、杰克遜

C、杜威

D、泰勒題號:4

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

新馬克思主義取向關(guān)注的是（）

A、學(xué)校課程

B、社會階層

C、學(xué)校及社會階層

D、學(xué)校課程在社會階層結(jié)構(gòu)的再生產(chǎn)中所起的作用題號:5

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

施瓦布為課程領(lǐng)域的轉(zhuǎn)機(jī)指出的再生之路是（D）

A、實踐-認(rèn)識-在實踐的運作方式

B、認(rèn)識-實踐-認(rèn)識的運作方式

C、認(rèn)識-準(zhǔn)實踐-實踐-認(rèn)識的運作方式

D、實踐-準(zhǔn)實踐-擇誼的運作方式題號:6

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程編制的實踐模式提出者是（B）

A、泰勒

B、施瓦布

C、斯滕豪斯

D、彼得斯題號:7

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:多元化課程代表人物（班克斯）題號:8

題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

（C

）在課程領(lǐng)域引起了極大的反響，被人稱為課程“范式”的轉(zhuǎn)變

A、目標(biāo)模式

B、過程模式

C、實踐模式

D、生成模式題號:9

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程編制模式中目標(biāo)模式最大的特點是（AC）

A、條理性

B、直觀性

C、簡易性

D、省時性題號:10

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

下列屬于新馬克思主義取向的是（ABC）

A、經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)模式

B、國家在生產(chǎn)模式

C、文化在生產(chǎn)模式

D、社會再生產(chǎn)模式題號:11

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

下列（）屬批判模式代表人的有。

A、哈貝馬斯

B、鮑爾斯

C、金蒂斯

D、斯滕豪斯題號:12

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

一般的說，活動課程起源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐美的（CD）

A、自然教育運動

B、社會教育運動

C、進(jìn)步教育運動

D、新教育運動題號:13

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程的基本問題包括（）

A、隱性課程與顯性課程

B、分科課程與活動課程

C、核心課程與外圍課程

D、課程與價值

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD題號:14

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

多元文化課程發(fā)展的階段是（ABC）

A、單一種族的學(xué)程

B、多種族研究的學(xué)程

C、多元文化課程

D、特殊學(xué)程題號:15

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

批判模式的關(guān)切可以具體化為下列問題（ABC）

A、知識是如何通過學(xué)校產(chǎn)生出來的

B、學(xué)校在課程里獲得的知識來源于何處

C、學(xué)校要學(xué)生養(yǎng)成的世界觀和技能是為誰的利益服務(wù)的

D、如何使學(xué)生獲得知識題號:16

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

平納沿著歷史發(fā)展的線索確定了三類課程編制和課程理論（ABC）

A、傳統(tǒng)論者

B、課程經(jīng)驗論者

C、概念重建論者

D、課程實踐論者題號:17

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

施瓦布理解的實踐的藝術(shù)包括（ABD）

A、感知的藝術(shù)

B、問題形成的藝術(shù)

C、問題發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)

D、問題解決得藝術(shù)題號:18

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

施瓦布認(rèn)為，課程審議小組可由哪些成員組成（教師、校長；學(xué)生、家長；教材專家；課程專家）題號:19

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程的未來所面臨的挑占包括（ABCD）

A、科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)

B、社會經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)

C、人口流動的挑戰(zhàn)

D、文化變遷的挑戰(zhàn)題號:20

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

課程理論建構(gòu)上存在的取向眾多，把包括（ABC）

A、三分法

B、四分法

C、五分法

D、六分法題號:21

題型:單選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

多元文化課程的代表人物是（）

A、金蒂斯

B、班克斯

C、盧梭

D、杜威題號:22

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

根據(jù)批判理論的發(fā)展歷程，可以區(qū)分出三種相對獨立、相互滲透的取向（ACD）

A、概念重建取向

B、創(chuàng)生取向

C、新馬克思主義取向

D、批判教育學(xué)取向題號:23

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

斯滕豪斯認(rèn)為教師的專業(yè)性要擴(kuò)大，至少應(yīng)包括（ABC）

A、教師對作為課程編制之基礎(chǔ)的自己的教學(xué)提出系統(tǒng)的質(zhì)疑

B、教師具備對自己的教學(xué)進(jìn)行研究的信念和技能

C、教師通過使用技能在實踐中檢驗理論并提出問題

D、教師要深究某一課程模式，對其它模式不必深究題號:24

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

施瓦布的課程審議小組可以由哪些人員來組成（ABCD）

A、教師、校長

B、學(xué)生、家長

C、教材專家

D、課程專家題號:25

題型:多選題（請在復(fù)選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

本題分?jǐn)?shù):4

內(nèi)容:

施瓦布認(rèn)為，在課程改革中，對各種理論的擇誼所依據(jù)的基本要素是（）

A、教師

B、學(xué)生

C、內(nèi)容

D、環(huán)境

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCD一、單選題（共

10

道試題，共

50

分。）1.

__A__標(biāo)志著課程評價領(lǐng)域趨于成熟A.八年研究B.進(jìn)步主義教育與活動C.新教育運動D.社會運動

滿分：5

分2.

__B__是課程計劃付諸實施的過程，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑A.課程計劃B.課程實施C.課程評價D.課程分析

滿分：5

分3.

_B___認(rèn)為評價者應(yīng)該注意課程計劃的實際效應(yīng)，而不是預(yù)期效應(yīng)A.目標(biāo)模式B.目標(biāo)游離模式C.CIPP模式D.外觀評價模式

滿分：5

分4.

__D__旨在揭示計劃的標(biāo)準(zhǔn)與實際的表現(xiàn)之間的差距，依此作為改進(jìn)課程計劃的依據(jù)。A.目標(biāo)模式B.目標(biāo)游離模式C.CIPP模式D.差距評價模式

滿分：5

分5.

課程實施的主要途徑是__B__A.教育手段B.教學(xué)C.學(xué)習(xí)D.課程分析

滿分：5

分6.

評價者只關(guān)注評價課程計劃本身稱為____A.外部評價B.內(nèi)部評價C.結(jié)果評價D.內(nèi)外結(jié)合評價

滿分：5

分7.

在課程計劃實施之后關(guān)于其效果的評價稱為__B__A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.內(nèi)部評價D.外部評價

滿分：5

分8.

泰勒課程原理各個步驟中最為關(guān)鍵的一步是__A__A.確定課程目標(biāo)B.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容C.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容D.根據(jù)目標(biāo)評價課程

滿分：5

分9.

只為改進(jìn)課程計劃所從事的評價活動是__A__A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.內(nèi)部評價D.外部評價

滿分：5

分10.

_A___是對各種教學(xué)法及其理論依據(jù)和機(jī)構(gòu)所作的綱要是的描述。A.教學(xué)模式B.課程模式C.教學(xué)理論D.課程理論

滿分：5

分二、多選題（共

10

道試題，共

50

分。）1.

教學(xué)過程主要受_ABC___影響A.學(xué)生B.教師C.課程D.學(xué)校

滿分：5

分2.

差距評價模式包括以下階段__ABCD__A.設(shè)計階段B.裝置階段C.過程階段D.產(chǎn)出階段及成本效益分析階段

滿分：5

分3.

格巴認(rèn)為自然式探究評價模式的基本假設(shè)包括__ABCD__A.社會現(xiàn)實是多元的B.研究的主體與客體是相互作用的C.社會科學(xué)研離不開價值的問題D.社會行動是由多種因素共同促成的

滿分：5

分4.

評價在課程中的作用包括__ABCD__A.診斷、修正課程B.比較各種課程的相對價值C.預(yù)測教育的需求D.確定課程目標(biāo)達(dá)到的程度

滿分：5

分5.

克隆巴赫區(qū)分了在評價課程時要做出的三類決定__ABC__A.關(guān)于改進(jìn)課程計劃的決定B.關(guān)于有關(guān)人員情況的決定C.關(guān)于課程計劃管理情況的決定D.關(guān)于課程計劃實施情況的決定

滿分：5

分6.

CSE模式包括以下階段__ABCD__A.需要評估B.選擇計劃C.形成性評價D.總結(jié)性評價

滿分：5

分7.

美國學(xué)者依斯與維爾把各種教學(xué)模式分為__ABCD__A.信息加工類教學(xué)模式B.個性發(fā)展類教學(xué)模式C.社會交往類教學(xué)模式D.行為系統(tǒng)類教學(xué)模式

滿分：5

分8.

下列對目標(biāo)評價模式說法正確的是__ABCD__A.強(qiáng)調(diào)用明確的、具體的行為方式來陳述目標(biāo)B.評價是為了找出實際結(jié)果與課程目標(biāo)之間的差距C.利用信息反饋作為課程計劃或修改課程目標(biāo)的依據(jù)D.便于操作，容易見效

滿分：5

分9.

蘭德模式認(rèn)為變革過程包括_ABC___A.發(fā)起階段B.實施階段C.合作階段D.計劃階段

滿分：5

分10.

課程評價的基本階段包括_ABCD___A.把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上B.搜集信息C.組織材料D.分析資料及報告結(jié)果

滿分：5

分同、收回房屋：1.承租人擅自將房屋轉(zhuǎn)讓或轉(zhuǎn)借的;登鸛雀樓唐代：王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。譯文及注釋譯文夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。注釋鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。白日：太陽。依：依傍。盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。窮：盡，使達(dá)到極點。千里目：眼界寬闊。更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）▲這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時期人們積極向上的進(jìn)取精神。其中，前兩句寫所見。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯觀，氣勢磅礴。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中；而后人在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次