2022年萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校教師招聘筆試題庫(kù)及答案解析

PAGEPAGE292022年萍鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校教師招聘筆試題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．關(guān)于學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述正確的是()。A、在人的發(fā)展中起決定作用B、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C、在人的發(fā)展中起塑造作用D、在人的發(fā)展中起定型作用答案：B解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)：(1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。故選B。2．《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于()。A、教育政策B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育行政法規(guī)答案：D解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則，如《國(guó)務(wù)院征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》、《教師資格條例》等。故選D。3．李老師在家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在家里表現(xiàn)驕縱無(wú)禮，對(duì)家長(zhǎng)不夠尊重。針對(duì)這一現(xiàn)象，李老師的解決方法最恰當(dāng)?shù)氖?)。A、當(dāng)場(chǎng)指出其家庭教育的適當(dāng)，責(zé)令家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)加管教B、在班會(huì)課上點(diǎn)名批評(píng)這些同學(xué)，以幫助其改正錯(cuò)誤C、身體力行地尊重學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)教育學(xué)生要尊重自己的父母D、這屬于家庭教育問(wèn)題，老師不便插手答案：C解析：從學(xué)生與教師的角度上來(lái)看，學(xué)習(xí)有向師性，所以老師要做好示范作用，身體力行的尊重家長(zhǎng)，從教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上看，教師在和家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要保持一種尊重平等的態(tài)度。故選C。4．下列關(guān)于班主任的工作職責(zé)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、全面了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)和生活狀況B、有針對(duì)地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展C、認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作D、努力提高所授科目的成績(jī)答案：D解析：我國(guó)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定，全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第九條規(guī)定，認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。第十條規(guī)定，組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。第十一條規(guī)定，組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。第十二條規(guī)定，經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。選項(xiàng)D的要求不屬于班主任的工作職責(zé)。故選D。5．學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故，還應(yīng)當(dāng)書面報(bào)告()。A、縣人民政府B、市教育行政部門C、市人民政府D、縣教育行政部門答案：D解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門及有關(guān)部門報(bào)告;屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門報(bào)告。學(xué)生在課間休息時(shí)，被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷，經(jīng)鑒定為輕微傷應(yīng)該向當(dāng)?shù)亟逃鞴芙逃姓块T(一般為縣級(jí))進(jìn)行書面報(bào)告。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選D。6．蔣老師帶領(lǐng)某班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，期間一學(xué)生使用的酒精燈年久未檢查，發(fā)生泄漏、炸裂，造成該學(xué)生右眼被灼傷。據(jù)此可判斷應(yīng)由()對(duì)該學(xué)生的損害承擔(dān)賠償責(zé)任。A、蔣老師B、其他學(xué)生C、所在學(xué)校D、酒精燈制造商答案：C解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;……”題干中，一名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用的酒精燈年久未檢查，說(shuō)明學(xué)校沒(méi)有對(duì)提供給學(xué)生使用的學(xué)具定時(shí)進(jìn)行檢查，學(xué)具存在明顯的不安全因素，因此，學(xué)校要承擔(dān)事故責(zé)任。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C。7．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()。A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年答案：B解析：1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》以國(guó)家立法的形式正式確立我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育制，并明確了我國(guó)義務(wù)教育公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性這三個(gè)基本性質(zhì)。故選B。8．我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。A、三年級(jí)語(yǔ)文老師教完一篇課文后，讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行B、九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律，老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈C、八年級(jí)學(xué)生劉某的英語(yǔ)課文背誦作業(yè)沒(méi)有完成，老師讓其放學(xué)后留下來(lái)繼續(xù)熟讀課文D、中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次答案：B解析：是否屬于體罰或者變相體罰，要根據(jù)老師對(duì)待學(xué)生的目的而定。以抄生字為例，如果是學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，課文生疏，老師通過(guò)要求學(xué)生抄課文達(dá)到熟悉課文的目的，并且抄寫的遍數(shù)適當(dāng)，那么屬于教學(xué)方式的問(wèn)題，不屬于體罰或者變相體罰。如果是學(xué)生存在學(xué)習(xí)以外的過(guò)錯(cuò)，而老師通過(guò)罰學(xué)生抄課文進(jìn)行懲誡，那么從這種目的出發(fā)就屬于變相體罰。故選B。9．王老師發(fā)現(xiàn)劉華上課期間玩手機(jī)，沒(méi)收其手機(jī)之后自己使用，并不打算將手機(jī)歸還給劉華。王老師的行為侵犯了學(xué)生的()。A、人身權(quán)B、著作權(quán)C、受教育權(quán)D、財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：D解析：學(xué)生有對(duì)個(gè)人所有財(cái)產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的權(quán)利，學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒(méi)收等。王老師的行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。故選D。10．未成年人在收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受()教育。A、文化知識(shí)，法律知識(shí)或者行為方式B、文化知識(shí)，思想政治或者法律知識(shí)C、文化知識(shí)，法律知識(shí)或者職業(yè)技術(shù)D、文化知識(shí)，職業(yè)技術(shù)或者道德規(guī)范答案：C解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十九條：未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受文化知識(shí)、法律知識(shí)或者職業(yè)技術(shù)教育;對(duì)沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。故選C。11．某縣教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校，該縣教育局的做法()。A、正確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量B、正確，有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥、不正確，違反《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定D、不正確，違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定答案：D解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十三條第二款規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。故選D。12．小菁常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小菁不聽。為此，小娜認(rèn)為小菁不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段?()A、懲罰與服從B、相對(duì)功利C、遵守法規(guī)D、道德倫理答案：C解析：小娜根據(jù)自己選擇的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷小菁的行為，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，她處于習(xí)俗水平的遵守法規(guī)階段。故選C。13．我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓愈答案：C解析：“天、地、君、親、師”的觀念起源很早，學(xué)者們一般把它追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《荀子》。故選C。14．()是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。A、家長(zhǎng)B、學(xué)生處C、品德課老師D、班主任答案：D解析：根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。15．班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)()。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素答案：C解析：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素，這是因?yàn)椋菏紫?，班?jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系;其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大;再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式;最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。故選C。16．制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。A、經(jīng)濟(jì)水平B、政治制度C、文化傳統(tǒng)D、科技水平答案：B解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有一定的制約作用，主要表現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利;③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。反過(guò)來(lái)，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度也有一定的反作用，表現(xiàn)在：①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;③教育可以促進(jìn)民主，從而對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響。故選B。17．教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是()。A、學(xué)生主動(dòng)性的喪失B、教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C、學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D、造成學(xué)生的被動(dòng)答案：C解析：學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生主體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。故選C。18．在實(shí)際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略，也很難達(dá)到同樣理想的效果。這說(shuō)明教學(xué)策略具有()。A、綜合性B、可操作性C、靈活性D、層次性答案：C解析：教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)策略具有靈活性，所以在實(shí)際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略，也很難達(dá)到同樣理想的效果。故選C。19．你是普通班的班主任，班上成績(jī)第一名的學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)氛圍更好，提出要將孩子調(diào)到實(shí)驗(yàn)班，但是該生私下向你表達(dá)不愿意跳班。你首先應(yīng)該怎么辦?()A、建議家長(zhǎng)先了解孩子的意愿再做決定B、向家長(zhǎng)分析調(diào)班結(jié)果的利與弊C、告訴家長(zhǎng)孩子不愿意調(diào)班D、告訴家長(zhǎng)新環(huán)境可能會(huì)使孩子成績(jī)下滑答案：A解析：面對(duì)學(xué)生意見和家長(zhǎng)意見不統(tǒng)一時(shí)，本著“以人為本”的教育理念，應(yīng)該先聽從學(xué)生意見。故選A。20．為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)()。A、從細(xì)節(jié)到整體B、從一般到個(gè)別，不斷分化C、從個(gè)別到一般D、沒(méi)關(guān)系答案：B解析：有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)從一般到個(gè)別，不斷分化的要求。依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，教材的呈現(xiàn)或課堂教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合一般到個(gè)別，從整體到細(xì)節(jié)的順序。認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)表明，當(dāng)人們?cè)诮佑|一個(gè)完全不熟悉的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，從已知的較一般的整體中分化細(xì)節(jié)，要比從已知的細(xì)節(jié)中概括出整體容易一些。人們關(guān)于某一學(xué)科的知識(shí)在頭腦中組成一個(gè)有層次的結(jié)構(gòu)，最具有包容性的觀念處于這個(gè)層次的頂端，它下面是包容范圍較小和越來(lái)越分化的命題概念及具體知識(shí)。因此，根據(jù)人們認(rèn)識(shí)新事物的自然順序和頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織順序，教材的呈現(xiàn)也應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的順序。故選B。21．“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關(guān)于這一反射的說(shuō)法，不正確的是()。A、這一反射是由于信號(hào)刺激引起的B、“一朝被蛇咬，十年拍井繩”也屬于這一反射C、這一反射是后天獲得的D、這一反射由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成答案：D解析：非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射。是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。望梅止渴是一種條件反射。故選D。22．前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是()A、自我中心性B、客體永久性C、守恒性D、可驗(yàn)證性答案：A解析：前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。故選A。23．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是()。A、認(rèn)識(shí)和情感的特征B、情感和意志的特征C、氣質(zhì)和性格的特征D、生理和心理的特征答案：D解析：在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。故選D。24．國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了()，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度的建立。A、《國(guó)家高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》B、《國(guó)家義務(wù)教育數(shù)量監(jiān)測(cè)方案》C、《國(guó)家中等教育數(shù)量監(jiān)測(cè)方案》D、《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》答案：D解析：國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度的建立。開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，通過(guò)準(zhǔn)確掌握教育現(xiàn)狀、提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)對(duì)策，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升義務(wù)教育質(zhì)量。故選D。25．宋老師要上一節(jié)高二數(shù)學(xué)課，他備課的最重要依據(jù)應(yīng)該是()。A、歷年高考題B、習(xí)題集C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教學(xué)參考書答案：C解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課最重要的依據(jù)。故選C。26．根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要有()。A、前攝抑制B、后攝抑制C、前攝抑制和后攝抑制D、首因效應(yīng)答案：C解析：干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復(fù)。產(chǎn)生遺忘的干擾主要有前攝抑制和后攝抑制。故選C。27．世界上最早的師范教育于誕生于。()A、1619年德意志魏瑪邦B、1632年捷克C、1681年法國(guó)D、1897年中國(guó)答案：C解析：1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨(dú)立的師范教育的開始。故選C。28．在訓(xùn)練學(xué)生射擊水下靶子之前，先給學(xué)生講水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績(jī)?？梢杂脕?lái)解釋這種現(xiàn)象的遷移理論是()。A、關(guān)系理論B、共同要素說(shuō)C、形式訓(xùn)練說(shuō)D、概括化理論答案：D解析：1908年，賈德根據(jù)水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)提出了遷移的概括化理論。故選D。29．我國(guó)基本教學(xué)組織形式是()。A、分組教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、道爾頓制D、個(gè)別教學(xué)答案：B解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式，它是我國(guó)目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國(guó)際上最通用的教學(xué)組織形式。故選B。30．結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()給予處罰。A、行政機(jī)關(guān)B、司法機(jī)關(guān)C、檢察機(jī)關(guān)D、公安機(jī)關(guān)答案：D解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。”故選D。二、多選題1．在合作學(xué)習(xí)理念下，教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰指導(dǎo)，主要有()。A、分配任務(wù)B、只聽不說(shuō)C、制止活躍學(xué)生的發(fā)言D、鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言答案：AD解析：在合作學(xué)習(xí)理念下，教師應(yīng)該為合作學(xué)習(xí)行動(dòng)提供清晰的指導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，所以教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生分配任務(wù)，在學(xué)生合作的過(guò)程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能只聽不說(shuō)，面對(duì)活躍的學(xué)生積極的發(fā)言，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)同時(shí)提醒其給組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)言。A、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng)：在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師是主導(dǎo)，所以應(yīng)該在合作過(guò)程中給予指導(dǎo)，不能只聽不說(shuō)，敘述錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：制止活躍學(xué)生的發(fā)言會(huì)打擊學(xué)生的積極性，因此要善意提醒，不能直接制止。與題干不符，排除。故選AD。2．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。A、委貝會(huì)制B、直線式C、參謀式D、職能式答案：BD解析：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有三種：(1)直線式;(2)職能式;(3)直線職能式。故選BD。3．下列關(guān)于我國(guó)近現(xiàn)代教育的說(shuō)法中，正確的有()。A、陳鶴琴主張“活教育”B、梁漱溟提出了“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”的思想C、蔡元培提倡“大職業(yè)教育主義”D、晏陽(yáng)初被稱為“國(guó)際平民教育之父”答案：ABD解析：“大職業(yè)教育主義”是黃炎培提倡的。蔡元培主持了北京大學(xué)的改革。故選ABD。4．我國(guó)普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)包括()。A、樹立正確的政治方向B、掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C、具有健康的體魄和身心保健的知識(shí)與能力D、具有正確的勞動(dòng)關(guān)系觀點(diǎn)、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力答案：ABCD解析：我國(guó)普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;②掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;③具有健康的體魄和身心保健的知識(shí)與能力，健康的審美觀念和相應(yīng)的審美能力;④具有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力。故選ABCD。5．根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教育功能可分為不同類型，從作用的對(duì)象上分，教育功能可分為()。A、正向功能B、個(gè)體功能C、負(fù)向功能D、社會(huì)功能答案：BD解析：教育的功能類型，從作用的對(duì)象看，可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能;從作用的方向看，可分為正向功能和負(fù)向功能;從作用的呈現(xiàn)形式看，可分為顯性功能和隱形功能。故選BD。6．影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有()。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、家長(zhǎng)答案：ABC解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性和教育。故選ABC。7．當(dāng)代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關(guān)系理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論D、產(chǎn)生式理論答案：CD解析：概括化理論和關(guān)系理論是早期的遷移理論。故選CD。8．班主任在開展班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，需要注意的有()。A、以學(xué)生為活動(dòng)的主體B、統(tǒng)一校內(nèi)教育對(duì)學(xué)生的要求C、統(tǒng)一學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的要求D、營(yíng)造與調(diào)試活動(dòng)氣氛答案：ABCD解析：班主任在開展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，突出學(xué)生的活動(dòng)主體地位，將校內(nèi)教育、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一起來(lái)，營(yíng)造與調(diào)試活動(dòng)氣氛，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。故選ABCD。9．思維按其發(fā)展水平不同可分為()。A、抽象思維B、形象思維C、常規(guī)思維D、動(dòng)作思維答案：ABD解析：思維按其內(nèi)容分為抽象思維、形象思維和動(dòng)作思維。故選ABD。10．我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，()依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。A、國(guó)家B、社會(huì)C、學(xué)校D、家庭答案：ABCD解析：義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。故選ABCD。11．李老師是某學(xué)校的一名教師，在其工作期間，其所在學(xué)?？砂聪嚓P(guān)規(guī)定給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)的情況包括()。A、為學(xué)校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才B、在學(xué)校的教學(xué)改革方面有突出貢獻(xiàn)C、在社會(huì)服務(wù)方面表現(xiàn)突出D、在科學(xué)研究方面取得大量成果答案：ABCD解析：《教師法》規(guī)定：教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績(jī)優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有重大貢獻(xiàn)的教師，依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定授予榮譽(yù)稱號(hào)。綜上所述，A、B、C、D四項(xiàng)正確。故選ABCD。12．下列屬于教育法律救濟(jì)原則的是()。A、事后救濟(jì)原則B、過(guò)錯(cuò)推定原則C、正當(dāng)程序原則D、主管職權(quán)專屬原則答案：ACD解析：教育法律救濟(jì)的原則有事后救濟(jì)原則、正當(dāng)程序原則以及主管職權(quán)專屬原則。過(guò)錯(cuò)推定原則屬于教育法律責(zé)任中歸責(zé)原則的內(nèi)容。故選ACD。13．“八公山上草木皆兵”，這個(gè)典故屬于()。A、無(wú)條件反射B、條件反射C、刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)D、第二信號(hào)系統(tǒng)答案：BC解析：“八公山上草木皆兵”意為把山上的草木都當(dāng)作敵方的士兵，形容神經(jīng)過(guò)敏、疑神疑鬼的驚恐心理。條件反射指原來(lái)不能引起某一反應(yīng)的刺激，通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就是把這個(gè)刺激與另一個(gè)能引起反應(yīng)的刺激同時(shí)給予，使它們彼此建立起聯(lián)系，從而在條件刺激和條件反應(yīng)之間建立起聯(lián)系。這個(gè)典故屬于條件反射和刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象。故選BC。14．人本主義對(duì)有意義學(xué)習(xí)的理解是()。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C、學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)答案：ABCD解析：人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)，它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)者做出的一種自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。E項(xiàng)是布魯納的觀點(diǎn)。故選ABCD。15．下列屬于違法行為的是()。A、教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B、教師采用各種方式體罰學(xué)生C、教師私拆、私扣學(xué)生信件D、教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生答案：BC解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。因此，B項(xiàng)屬于違法行為。任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。因此，C項(xiàng)屬于違法行為。故選BC。三、判斷題1．根據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同，可將課程評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。()答案：錯(cuò)誤解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策的不同，可將課程評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。故錯(cuò)誤。2．課外、校外教育活動(dòng)要防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。()答案：正確解析：課外、校外教育活動(dòng)的每項(xiàng)活動(dòng)都要有明確而具體的目的，防止出現(xiàn)“為活動(dòng)而活動(dòng)”的形式主義傾向。故正確。3．評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的依據(jù)是教育目的。()答案：正確解析：教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評(píng)價(jià)教育效果的根據(jù)。故正確。4．教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在教育目的上。()答案：正確解析：教育目的指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對(duì)受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在地決定著教育的社會(huì)性質(zhì)和教育對(duì)象發(fā)展的素質(zhì)，反映一定社會(huì)發(fā)展的需要。所以說(shuō)，教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在教育目的上。故正確。5．“教學(xué)相長(zhǎng)”體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)相互協(xié)調(diào)與作用的規(guī)律。()答案：正確解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)明了教師和學(xué)生的相互促進(jìn)，體現(xiàn)了教與學(xué)相互協(xié)調(diào)作用的規(guī)律。故正確。6．課堂紀(jì)律不好是引起教師焦慮的一個(gè)原因。()答案：正確解析：課堂紀(jì)律不好影響教學(xué)的質(zhì)量，是教師焦慮的原因之一。故正確。7．教學(xué)具有教育性，就是由夸美紐斯率先明確提出的觀點(diǎn)。()答案：錯(cuò)誤解析：“教學(xué)具有教育性”這一觀點(diǎn)是由赫爾巴特提出的，而非夸美紐斯。故錯(cuò)誤。8．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。()答案：正確解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。故正確。9．法的正式淵源主要指那些具有法律意義的準(zhǔn)則和觀念。()答案：錯(cuò)誤解析：法的淵源，也稱為法的形式，用以指稱法的具體的外部表現(xiàn)形態(tài)。法的正式淵源主要指以規(guī)范性法律文件形式表現(xiàn)出來(lái)的成文法，如立法機(jī)關(guān)或立法主體制定的憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章和條約等。法的非正式淵源主要指那些具有法律意義的準(zhǔn)則和觀念，這些準(zhǔn)則和觀念尚未在正式法律中得到權(quán)威性的明文體現(xiàn)，主要有習(xí)慣、判例和政策等。題干中表述的是法的非正式淵源而非法的正式淵源。故錯(cuò)