買文具優(yōu)秀教案

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買文具優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際情景，探究并掌控除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。

2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實際問題。3

3、在計算中加強同學(xué)用多種策略解決問題的意識，培育同學(xué)估算意識。

4、、通過小組合作溝通，培育同學(xué)的思維敏捷性和語言表達(dá)技能；

教學(xué)重難點：

1、掌控除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學(xué)預(yù)備：

1、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、口算：〔借助視頻〕

40×2=50×5=90×3=20×7=30×3=70×4=80×6=9×10=30×6=40×3=60×2=2×70=

〔〕×30=60〔〕×60=180〔〕×50=200〔〕×40=80〔〕×40=40〔〕×20=18090×〔〕=18040×〔〕=12070×〔〕=140師：全對的同學(xué)請舉手，慶賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”〔設(shè)計意圖：為本節(jié)課同學(xué)精確試商奠定基礎(chǔ)〕

2、板演〔除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法〕

68÷2=648÷8=567÷5=

3道題總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課同學(xué)推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好預(yù)備?！?/p>

師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

師：你真是個細(xì)心的孩子。

二、探究商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初，校長都會拿出一部分錢資助那些德才兼?zhèn)?，家庭困難的同學(xué)，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期，校長把負(fù)責(zé)購買任務(wù)交給了老師，我預(yù)備到文具店為同學(xué)們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

〔板書課題〕

生：想。

師：〔出事教學(xué)情境圖?！痴l來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：鋼筆8元一支，

文具盒10元一個，

書包20元一個，

計算器30元一個。

師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學(xué)關(guān)懷老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢?！?張10元〕為了公正老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結(jié)合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問題？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

80元可以買多少個計算器？……

80元可以買多少個書包？

〔小組合作的要求〕

先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

〔老師參加同學(xué)活動〕

2、獨立探究商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

〔同學(xué)匯報自己的解答方法，并說出理由〕

生：由于1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20+20+20+20=80〔板書同學(xué)算式〕

：我用的是20乘多少等于80的方法，由于20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20×〔4〕=80〔板書同學(xué)算式〕

生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

我列的算式是80-20-20-20-20=0〔板書同學(xué)算式〕

生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80÷20=4〔板書同學(xué)算式〕

生：……

3、探究豎式計算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20=多少嗎？

〔老師特別請剛才用列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，再請一個錯誤的同學(xué)板書?！?/p>

生14生2420〕8020〕80

00師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

〔假如同學(xué)能向他們發(fā)問更好，假如沒有，老師問〕

師：我們來看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2=4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：你又是怎么想的？

生2：哦，他說的對，我寫錯了。

師：你們同意誰的寫法？

生：第一種。

師：〔擦去錯誤的〕這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)分嗎？

生：以前學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今日學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。

師：同學(xué)們，通過剛才的計算、爭論，你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，肯定要看被除數(shù)的前兩位，假如它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

〔除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法〕

4、估一估，練一練?！财?/p>

師：假如校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

生：140÷20

師：請你先估一估，再算一算。

1：由于14÷2=7所以140÷20=7生2：由于20×7=140所以140÷20=7

師：我們估算的結(jié)果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證?！餐瑢W(xué)獨立計算〕“7”為什么寫在個位上？同桌相互說一說。

生：140元是14個十元，20元是2個十元。由于14÷2=7，所以140÷20=7，7寫在個位上。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

師：我們用豎勢計算的結(jié)果和剛才估算的結(jié)果一樣嗎？

生：一樣。

師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

老師小結(jié)：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學(xué)們表現(xiàn)的特別超卓。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜愛哪一種？

生：除法。

師：老師也認(rèn)為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，假如你喜愛其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個計算器？

〔請3名做的快的同學(xué)到前面板演〕

5、試一試，探究有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。

師：你們和他們的做法一樣嗎？

生：一樣。

師：通過做這3道題你們有什么發(fā)覺嗎？

80元只夠買2個計算機，還剩20元，這道題有余數(shù)。

師：計算有余數(shù)的除法應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

生：計算有余數(shù)的'除法時，每求出一位商，余下的數(shù)需要比除數(shù)小。

師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

生：記住了。

師：請大家齊說一遍。

生：〔齊說〕計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)需要比除數(shù)小

三、試一試

第1關(guān)我是最棒的！

估一估下面各題的商，然后計算。

40〕8020〕9460〕246

30〕36020〕84040〕562

第2關(guān)援助別人，他歡樂，我更歡樂。

90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。

第3關(guān)更上一層樓。

知識拓展。爭論商的末尾“0”的問題

老師回到學(xué)校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最末校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

師：你覺得為什么商的個位要補“0”。

生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，徑直在商的個位補0。

四、暢談收獲

同學(xué)們，時間過得可真快，歡樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

大家說說好嗎？〔同學(xué)暢所欲言〕是的，我們的收獲是不小，在援助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了勝利、更收獲了歡樂。

買文具優(yōu)秀教案2

教材分析

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〔北師大版〕四班級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可以這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作預(yù)備；擺人民幣重點是援助同學(xué)理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

學(xué)情分析

在二三班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌控了除法計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及同學(xué)心理特點和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能：

①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌控除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法。并能正確計算。

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培育同學(xué)的歸納概括技能，在陳述算理上培育同學(xué)的規(guī)律思維技能，和用數(shù)學(xué)語言與他人溝通的技能。

2、過程與方法：

①通過觀測和操作，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)。

②在詳細(xì)的情景中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，運用所學(xué)知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。

3、情感與立場：

①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“改變的”、“詳細(xì)問題詳細(xì)分析”的辯證唯物主義觀點。

②通過買文具送給盼望工程的情景，使同學(xué)共享到關(guān)愛他人歡樂，與別人共享學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點和難點

1.理解算理掌控方法是本節(jié)課的重點也是難點，

2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法”也是本節(jié)課重點。

買文具優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.知道買文具時應(yīng)當(dāng)說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2.買文具時，能與售貨員正確對話。

3.教育同學(xué)說話時立場要自然大方有信心，語言親切、有禮貌，聽別人說話時要仔細(xì)耐煩。

教學(xué)重點

1.能進(jìn)行買賣文具的對話并運用禮貌用語。

2．分角色對話時做到立場自然大方。

教學(xué)難點

在買文具過程中遇到問題時〔如質(zhì)量差、價格貴等〕能實時應(yīng)付。

課前預(yù)備

1.課前，老師布置同學(xué)到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀測別人買文具，

記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2.預(yù)備六個文具柜臺及各種文具。

3.激勵同學(xué)的紅旗、獎杯。

一、教學(xué)過程

〔一〕談話激趣，導(dǎo)入角色。

1．師：同學(xué)們，你們單獨買過東西沒有？〔指5—6名同學(xué)回答，并調(diào)查一下有多少同學(xué)沒單獨買過東西?！?/p>

2．揭示課題：看來咱們班的不少同學(xué)都單獨買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這

買東西可有學(xué)問了，會選、會說才能買到滿足的商品。今日我們一起開快樂心地上一節(jié)口語交際課《買文具》，好嗎?〔展示課題，采納飛入效果，生齊讀〕

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1．播放錄像，示范交際。

師：我們一起來看一段錄像，大家留意，小耳朵要仔細(xì)聽，小眼睛要認(rèn)真看?？纯?/p>

錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會看完錄像我們一起來夸夸她。〔播放自拍的買文具錄像〕師畫外音：這是開發(fā)區(qū)青年路的新華書店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書店了。

師生溝通：問：你們覺得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰來夸夸她？

〔生：我來夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、感謝、再見等禮貌用語，而且

聲音洪亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清晰?！?/p>

師：大家說得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱忱周到，買文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好??！鄧?yán)蠋熞埠芟塍w驗體驗，我來試試做賣文具的售貨員，誰來試試做小顧客？

2．師生合作，示范交際。

A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標(biāo)好價格，各種一件，買完同學(xué)可拿走?！渤尸F(xiàn)買文具的全過程：問好—選物—問價—付錢—告辭〕

預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)立場好，雙方溝通開心。

售貨員〔師〕：歡迎光臨百事佳商場。

顧客〔生〕：阿姨，您好！我要買……，有嗎？

售貨員〔師〕：小伙伴真有禮貌，你要什么樣的……??？

顧客：我想要……。

售貨員：我們這里……款式多，美觀又有用，這些款式都不錯，請你自己選吧。

顧客：這個多少錢？

售貨員：8元

顧客：我就買……。

售貨員：這是你的……。小伙伴，還需要些什么？

顧客：……阿姨，再見！

售貨員：小伙伴，再見！〕

請1—2人表演，即時一句話評價，鼓舞。

B：師生評議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰來夸夸他們？〔表

演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名同學(xué)回答，師留意引導(dǎo)同學(xué)從表達(dá)是否清晰，是否文明禮貌，聲音是否洪亮，立場是否大方等方面評議?！?/p>

師：大家說〔評〕得真好！明白了文明小顧客要做到，〔出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、洪亮、文明、有禮；說清晰需要什么〕，文明小顧客的3點要求大家記住了嗎？〔記住了〕大家想不想做文明的小顧客?！蚕搿诚旅嫖覀円黄饋韺W(xué)學(xué)買文具時應(yīng)當(dāng)怎樣說好嗎？〔好！〕誰來當(dāng)顧客，誰當(dāng)售貨員？好，開始。

出示參考句式：

顧客:,您好！我要買。

售貨員：你喜愛什么樣的？

顧客：我想要，請問多少錢？

售貨員：元。

〔付錢〕

顧客：感謝**，再見！

〔師：現(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時怎么說，好嗎？〔可參考提示句式，一次對話后再交換角色〕

現(xiàn)在大家知道買東西時應(yīng)當(dāng)怎么說了嗎？那平常我們買東西的時候，是不是說的和這上面的肯定要一模一樣啊？〔生答略〕

所以大家買東西時，只要做到文明小顧客的三點要求：大膽、大方、洪亮、文明、有禮；說清晰需要什么就可以了，而不肯定要和這上面〔指屏幕的參考句式〕說得一模一樣，明白了嗎？

師：大家想不想練習(xí)一下買文具？〔生：想！〕下面我們同桌合作表演買文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來練習(xí)買文具。記住我們的商定，音樂一停，買賣文具就結(jié)束。

3．同桌合作，自由交際。

〔同學(xué)人人放松地參加到買賣文具中，老師此時也走到同學(xué)當(dāng)中去購買文具，詢問價格，與同學(xué)打成一片。發(fā)覺問題，實時引導(dǎo)同學(xué)找出解決問題的方法。〕

4．匯報表演，師生評議。

剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)覺了不少熱忱的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌情愿上來把“買賣”文具表演給大家看。

師：剛剛我發(fā)覺第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請你們上來表演?！?組同桌，每組一對〕

生評價：請你夸夸他們?！不蛱崤瓮?/p>

〔每一組表演完，讓同學(xué)即時評價，老師實時予以確定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來夸夸他。〕

今日啊，看到大家這么聰慧能干，都學(xué)會了買文具，我特別興奮。鄧?yán)蠋熡屑孪胝埓蠹規(guī)蛡€忙，你們情愿嗎？〔生：情愿〕請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個電話。我們一起來聽電話錄音：

錄音內(nèi)容：

李老師：喂，你好！請問鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>

鄧?yán)蠋煟何揖褪?，請問您那位?/p>

李老師：我是向陽學(xué)校的李老師，有件事想請你幫個忙。

鄧?yán)蠋煟耗堈f。

李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點才能趕回廣州。可明天是我女兒佳佳八歲的生日，我想送個鉛筆盒給她。聽說你們班的同學(xué)特別聰慧能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的同學(xué)幫我買個鉛筆盒。

鄧?yán)蠋煟汉玫模判陌桑?/p>

李老師：那實在太感謝你了。

鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！

李老師：再見！

鄧?yán)蠋煟涸僖姡?/p>

2．聽了電話錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝埓蠹規(guī)褪裁疵α藛幔俊采亨嚴(yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I個鉛筆盒給她女兒做生日禮物?！?/p>

師：你們情愿幫鄧?yán)蠋熯@個忙嗎？〔情愿〕

5．生生合作，自由交際。

感謝大家，你們真是樂于助人的孩子。

大家想去文具城逛逛嗎？〔想〕現(xiàn)在請大家閉眼，我們坐在了開往文具城的大巴上，出發(fā)！請大家睜開眼睛?！渤鍪疚木叱菆D片〕瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會大家可以到自己喜愛的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯€要請你們說說你打算推舉李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說清晰鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個同學(xué)都抓緊把握好這次機會，開快樂心地去買自己喜愛的文具吧。別忘了我們的商定，音樂一停，抓緊回位。

〔聽課老師擔(dān)負(fù)六個文具柜臺的售貨員。同學(xué)人人放松地參加到買賣文具中，老師此時也走到同學(xué)當(dāng)中去購買文具，詢問價格，與同學(xué)打成一片。發(fā)覺問題，實時引導(dǎo)同學(xué)找出解決問題的方法。假設(shè)同學(xué)想不出好方法，老師要予以恰當(dāng)?shù)狞c撥，使同學(xué)受到啟發(fā)，從而解決問題，學(xué)會相互協(xié)商合作，共同解決問題?！?/p>

師：大家的收獲真不少??！還記得鄧?yán)蠋熣埬銈儙兔Φ氖聠幔磕悄愦蛩阃婆e李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？

生：

師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：對