《“精彩極了”與“糟糕透了”》教學(xué)過(guò)程

《“精彩極了”與“糟糕透了”》教學(xué)過(guò)程在《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道如何通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)父子深情。在第四組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)如何抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)課文主旨。讓學(xué)生比照《地震中的父與子》，注意主旨和表達(dá)方法的異同上。①比照閱讀，體會(huì)父愛與母愛的不同朗讀課題，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)改改課題，從而體會(huì)標(biāo)題的妙處。再讀標(biāo)題，邊讀邊體會(huì)母親的慈祥，父親的嚴(yán)厲。②抓住對(duì)話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生回顧《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)方法，自由說(shuō)說(shuō)如何學(xué)習(xí)這篇課文。③抓住含義深刻的句子，升華體驗(yàn)④讀寫結(jié)合，課中練筆表達(dá)愛：把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來(lái)。（作業(yè)）設(shè)計(jì)理念：對(duì)于一篇文章的解讀，我們不能只局限于“走進(jìn)教材”，還應(yīng)“走出文本，超越文本”，讓文本與學(xué)生的生活、思想實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文生活化。3略讀課文，學(xué)以致用①比照閱讀母愛永恒《慈母情深》，《學(xué)會(huì)看病》都是我國(guó)當(dāng)代作家的作品，但是文章所描寫的時(shí)代背景卻截然不同，《慈母情深》是梁曉聲回憶少年時(shí)代一次買書經(jīng)歷所做，那是一個(gè)幾乎赤貧的年代，人們?nèi)币律偈?，在生存?wèn)題都難以解決時(shí)，精神追求顯得有點(diǎn)過(guò)于奢侈。但就在這種情況下，母親，一個(gè)識(shí)字不多的女人，卻毅然將飯錢拿出來(lái)讓我去買了一本價(jià)格不菲的書（相對(duì)于她的貧寒之家來(lái)說(shuō)），她雖然不知道書籍是人類的精神食糧，不知道那些教育孩子的高深理論，但在她樸素的意識(shí)里，只有聽來(lái)讓人感動(dòng)的簡(jiǎn)單信念：“我挺高興他愛看書的！”誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，慈母情意深深，孩子，你可曾將母親放在心中？《學(xué)會(huì)看病》的時(shí)代背景就是講求高速，高效的當(dāng)下社會(huì)，我們這一代人衣食無(wú)憂，父母對(duì)我們更是小心翼翼地呵護(hù)，但俗話說(shuō)得好，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，有些獨(dú)生子女在父母的嬌生慣養(yǎng)下，喪失了一定的獨(dú)立生活的能力，長(zhǎng)大后成為“啃老”一族。所以在知識(shí)爆炸，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，從小就有意識(shí)的培養(yǎng)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)挫折的能力應(yīng)該是我們成長(zhǎng)之旅上的必修課。這一篇課文中的母親，就抓住了一次鍛煉孩子獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，讓孩子單獨(dú)去看病。這也是母愛——睿智之愛，放手之愛。②找準(zhǔn)角度母愛深沉課前預(yù)習(xí)，查找兩篇文章不同的時(shí)代背景。檢查預(yù)習(xí)，聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)不同的母愛表達(dá)方式。認(rèn)真比照閱讀課文，找出表達(dá)母愛的語(yǔ)句，比一比，兩篇課文在表達(dá)方式的不同?！洞饶盖樯睢分饕亲プ∪宋锏耐庑危秾W(xué)會(huì)看病》主要是抓住人物的心理斗爭(zhēng)過(guò)程。③單元整合愛之偉大學(xué)生可將兩篇閱讀文章比照閱讀，也可將這兩篇閱讀課文與學(xué)過(guò)的兩篇精讀課文作比照，第一：體會(huì)各自獨(dú)特的表達(dá)視角，如《地震中的父與子》，災(zāi)難面前所催生的愛之奇跡;《慈母情深》，貧寒之家的愛之心酸，幸福；《“精彩極了”和“糟糕透了”》，熱情洋溢的母愛和嚴(yán)厲冷靜的父愛；《學(xué)會(huì)看病》，用心良苦之母愛。從而學(xué)會(huì)寫文章時(shí)要找好合適的切入點(diǎn)，不要面面俱到。第二：不同的表達(dá)方式，雖然這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父母之愛。但每篇課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，如《地震中的父與子》外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作描寫都能形神畢現(xiàn)，借助“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”“你是不是來(lái)幫助我？”等話語(yǔ)的回環(huán)往復(fù)來(lái)串聯(lián)起全文，這些話語(yǔ)就猶如層層推進(jìn)的浪濤，將深沉偉大的父愛推向至高點(diǎn)。《慈母情深》那么通過(guò)將母親外形的描寫與爽快拿錢讓我買書進(jìn)行比照，身體嬴弱，為生計(jì)疲于奔命，卻爽快容許兒子提出的在別人看來(lái)過(guò)于奢侈的要求——買一本《青年近衛(wèi)軍》。母愛不輸于父愛，母親是中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)?jì)D女的代表，付出著，忘我的付出著；心中有孩子，丈夫，但從來(lái)沒(méi)有自己?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》注重父母的言語(yǔ)描寫和自己的感悟，顯現(xiàn)了西方文學(xué)的特色，注重內(nèi)省，思辨?！秾W(xué)會(huì)看病》那么側(cè)重于母親在孩子單獨(dú)去看病時(shí)糾結(jié)的心理過(guò)程的描寫。第三：每篇課文都有潛藏的情感線索，但每篇有不同的情感起伏?！兜卣鹬械母概c子》，父親開始時(shí)的悲傷與絕望，接下來(lái)的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無(wú)比幸福喜悅?！洞饶盖樯睢?，掙錢不易，毅然給錢，深深慈母情，拳拳慈母愛，流淌于字里行間，流淌于作者心間，也流進(jìn)了讀者心間。《“精彩極了”和“糟糕透了”》，年少時(shí)的不解，功成名就之后感慨萬(wàn)千，感謝母親的鼓勵(lì),父親的嚴(yán)厲?！秾W(xué)會(huì)看病》，全篇糾結(jié)的心理描寫就是一曲母愛的贊歌。4單元總結(jié)，拓展升華。①詞語(yǔ)盤點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元應(yīng)該掌握的字詞，進(jìn)行聽寫檢測(cè)，進(jìn)行書寫訓(xùn)練，把字寫端正，寫美觀。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。②回顧與拓展在本組課文中，有不少描寫人物外貌，動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，找出本組課文中這樣的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。還可以和同學(xué)交流自己習(xí)作或課外書中找出的類似語(yǔ)句。③課外書屋推薦德國(guó)漫畫家的漫畫集《父與子》，中外有關(guān)描寫父母親情的著作。④口語(yǔ)交際.習(xí)作導(dǎo)入：每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。師出示生活中的幾那么小故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中爸爸媽媽的做法。然后，再聯(lián)系生活實(shí)際，給同學(xué)講講你和父母之間的故事,再談?wù)勛约旱南敕?。等學(xué)生暢所欲言后，教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，父母之愛，這是一個(gè)非常寬泛的選題，動(dòng)筆之前，重要的是找到一個(gè)合適的切入口，可以從父母關(guān)心我的小事入手，可以從對(duì)父母做法的不理解，提出自己的意見這方面入手，可以從父母和爺爺奶奶在教育方法上的不同入手。找好切入點(diǎn)后，要列好提綱，謀篇布局，文章貴在精而深，不在廣而泛，貴在情動(dòng)于中而發(fā)于外，不在詞語(yǔ)的堆積上。寫作時(shí)，要注意通過(guò)人物外貌，言語(yǔ)，動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物感情。寫好之后，要多修改，自己修改之后，同桌互相修