利用繪本提高數(shù)學(xué)語言的表達能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——利用繪本提高數(shù)學(xué)語言的表達能力宋維娜

作為低段的數(shù)學(xué)教師，我嘗試把繪本引入課堂，利用圖文并茂的教學(xué)形式，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運用和表達能力，使他們感受到數(shù)學(xué)語言的規(guī)律性、確切性和簡單性，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、解讀繪本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生想說

小學(xué)低年級段，學(xué)生在理解事物時更多地傾向表象思維，口語表達能力較弱。在與學(xué)生共同閱讀圖片繪本的過程中，教師要提醒學(xué)生細心觀測繪本圖片，及時提問：你看到了什么？他在做什么？為什么會這樣做？接下來會發(fā)生什么事？你是怎么想的？對于學(xué)生的回復(fù)，教師要擅長勉勵，即使他說得不那么流暢，由于童真的想法會帶給我們大量開心和驚喜，數(shù)學(xué)課堂也因此變得生動好玩兒。久而久之，學(xué)生會越來越期待上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生濃重的興趣。因此，教師要在數(shù)學(xué)課中充分激發(fā)學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的濃重興趣，通過建立適合的課堂情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生樂意發(fā)表自己的觀點，從而逐漸提高數(shù)學(xué)語言的表達能力。

二、觀測圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀測力，讓學(xué)生有話說

繪本在數(shù)學(xué)課堂中的使用，不知不覺中鍛煉了學(xué)生的觀測能力，讓學(xué)生有話可說。假如這個繪本的封面十分好玩兒，可以很快地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

在開始閱讀之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生細心觀測繪本的封面與封底，對故事中的內(nèi)容進行猜想和描述，訓(xùn)練與提升口頭語言表達能力。在《嘟嘟，汽車來了》中，細致地、不厭其煩地將所有的“汽車擺放〞場景都呈現(xiàn)得有規(guī)律：兩藍兩黃兩紅、黃藍紅黃藍紅、黃紅紅黃藍藍、紅藍黃紅藍黃。它涵蓋的數(shù)學(xué)知識是通過觀測，按規(guī)律排列物品的順序。這種規(guī)律排序的鑒別和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律思維能力的重要一環(huán)。

三、編演故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生會說

小學(xué)低段學(xué)生主要通過具象思維方式理解社會事物，這就需要借助一些教學(xué)實物來輔助理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要擅長激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生樂于表達，不斷提高他們的數(shù)學(xué)口語表達能力。讀完數(shù)學(xué)繪本后，教師可把繪本故事中生動好玩兒的情節(jié)，根據(jù)孩子的不同特點來改編成好玩兒的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在高興的游戲活動中把握數(shù)學(xué)語言。教師還可以依據(jù)故事情節(jié)特點讓學(xué)生逐步拓展規(guī)律思維，表達自己讀完一篇繪本故事之后的具體感受，勉勵