構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 提高學(xué)生素質(zhì) 論文VIP

Word-3-構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生素質(zhì)論文

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、抽象性、規(guī)律性和系統(tǒng)性，這打算了它對(duì)同學(xué)舉行素養(yǎng)教導(dǎo)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。下面談?wù)勛约旱脑敿?xì)做法：

一、復(fù)習(xí)平面幾何圖形面積推導(dǎo)公式，教給同學(xué)用轉(zhuǎn)換的方式解決問(wèn)題學(xué)校階段平面幾何圖形面積的推導(dǎo)公式，大部分是利用割補(bǔ)的辦法把未知的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為已知的內(nèi)容，從而得出新的圖形的面積計(jì)算公式。象這種把未知的學(xué)問(wèn)利用轉(zhuǎn)換變成用已知的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的辦法，在以后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)經(jīng)常用到。

復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)按如下步驟舉行：

１．回顧與總結(jié)，提出如下問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？怎樣計(jì)算它們的面積？這些面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？

２．老師提問(wèn)，同學(xué)回答：平行四邊形的面積是利用哪種圖形的面積得出它的計(jì)算公式的？三角形和梯形呢？圓和扇形呢？這些圖形面積計(jì)算公式的得出，有什么共同之處？試用一句話概括出來(lái)。

３．老師小結(jié)：它們都是把未知的圖形利用割補(bǔ)變換成已知圖形，從而得出面積計(jì)算公式的。這種解決問(wèn)題的辦法在小數(shù)乘法的計(jì)算、小數(shù)除法的計(jì)算中都會(huì)用到。

利用這種教學(xué)方式，把學(xué)校階段學(xué)習(xí)的平面幾何學(xué)問(wèn)排列在一起舉行系統(tǒng)總結(jié)，不僅使同學(xué)的頭腦中建立起清楚的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并能使同學(xué)在掌控學(xué)問(wèn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)一種解決問(wèn)題的辦法——轉(zhuǎn)換法，溶學(xué)問(wèn)與辦法為一體，同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、心理素養(yǎng)都獲得提升。

二、復(fù)習(xí)各類比較量，教給同學(xué)用類比的辦法解決問(wèn)題學(xué)校數(shù)學(xué)中，比較兩種量之間的關(guān)系這一思維方式貫通于一至五班級(jí)的各個(gè)學(xué)段。復(fù)習(xí)時(shí)，能夠把比較兩種量關(guān)系的式題和相應(yīng)的應(yīng)用題放在一起，使同學(xué)明確它們的相同點(diǎn)，加深理解各類題的解題思路，并初步理解用類比的辦法解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)這幾類題時(shí)，可按如下的步驟舉行：

１．回答下列問(wèn)題：８比５多多少？５比８少多少？８是５的幾倍？８是５的百分之幾？５是８的幾分之幾？８比５多幾分之幾？５比８少幾分之幾？

２．再回答下列問(wèn)題：上面幾道題是幾種量在一起比較？以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)舉行比較？解答的思路有何相同點(diǎn)？

３．老師小結(jié)：學(xué)校階段比較兩種量關(guān)系的類型惟獨(dú)上面復(fù)習(xí)的幾種，它們的解題思路有相同之處：即首先要看以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)舉行比較，再看哪一個(gè)量與標(biāo)準(zhǔn)量比較，最后看是比較大小還是比較倍數(shù)關(guān)系，從而確定解題思路。由此大家能夠看出，類似的事物之間總是存在相類似的特性，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)留心尋覓學(xué)問(wèn)之間的相同點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)各類較復(fù)雜的應(yīng)用題，教給同學(xué)用分析法和綜合法解決問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，可把較復(fù)雜的幾種類型應(yīng)用題放在一起，并引領(lǐng)同學(xué)尋覓和總結(jié)解這些題的思維方式。我們既能夠從問(wèn)題入手用分析法找出思