小學(xué)體育《滾鐵環(huán)》說(shuō)課稿范文

小學(xué)體育《滾鐵環(huán)》講課稿范文撰寫講課稿不用拘泥于固定、古板的模式。此外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題闡述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，防止陳詞濫調(diào)，平常而談，力爭(zhēng)要言不煩，文詞正確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。下邊認(rèn)為例，為大家介紹講課稿的寫法。各位評(píng)委老師：我今日要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)體育《滾鐵環(huán)》。一、指導(dǎo)思想而后激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，在桂花樹時(shí)你憂如看到了什么?你讀懂了桂花雨嗎?桂花雨美嗎?美在哪里?此時(shí)落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那渺小、芳香的桂花，那是一種什么樣的感覺?本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依照，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，發(fā)掘校外的體育教材資源。今日，固然我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較從前上了一個(gè)新臺(tái)階，但在教育投資方面還存在“粥多僧少”的現(xiàn)象，各校的體育教課條件差距還很大，像我省的邊遠(yuǎn)地域、鄉(xiāng)村的學(xué)校甚至沒有什么體育設(shè)備和場(chǎng)所，特別是村、完小一級(jí)的學(xué)校，像這一級(jí)學(xué)校的學(xué)生占鄉(xiāng)村小學(xué)50%左右，這就需要我們學(xué)校、老師努力挖掘校內(nèi)外的體育資源，以使我們的學(xué)生達(dá)到國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》所－1－提出的目標(biāo)要求。滾鐵環(huán)是我公民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育健身活動(dòng)，已有數(shù)千年的歷史，深受學(xué)生和民眾喜愛。關(guān)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家中大多都能找到鐵環(huán)，睜開起來(lái)比較簡(jiǎn)單，并且鐵環(huán)和鉤制作起來(lái)也特別簡(jiǎn)單。因此本節(jié)課我所采納的教材就是學(xué)生特別喜愛，樂(lè)于參加的我國(guó)的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——滾鐵環(huán)。<本課采納主題式情形延長(zhǎng)教課法，教師經(jīng)過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、劇情延長(zhǎng)等教課手段創(chuàng)建教課情形。跟著劇情的不停延長(zhǎng)牢牢抓住學(xué)生心剪發(fā)展的特色，指引學(xué)生在練習(xí)中踴躍研究和體驗(yàn)，進(jìn)而啟迪學(xué)生對(duì)我國(guó)這項(xiàng)民間體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在不停延長(zhǎng)的劇情中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。促使學(xué)生身心和睦發(fā)展。另一方面，我們要把大世界引入講堂，在教課中充分發(fā)掘各種各種的教育資源，依據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行從頭組合與調(diào)整，交流學(xué)生生活世界和書籍世界的橋梁，為學(xué)科課程供給寬泛的感性背景，為課本知識(shí)的運(yùn)用供給實(shí)踐的平臺(tái)。比如在教課中播放洞庭湖的圖片等。經(jīng)過(guò)圖片展現(xiàn)洞庭湖的迷人風(fēng)光，并配以和睦的音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對(duì)洞庭湖的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、累積語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)詳細(xì)情境的體驗(yàn)、意會(huì)更深，認(rèn)知和感情發(fā)展更協(xié)調(diào)。－2－學(xué)法指導(dǎo)只有與教法相聯(lián)合、與教材特色相聯(lián)合、與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)合，才能幫助學(xué)生找到最正確的學(xué)習(xí)方法。故聯(lián)合教法、教材特色、學(xué)生心理和生理的實(shí)質(zhì)狀況，在本課教課中可讓學(xué)生經(jīng)過(guò)課前的準(zhǔn)備，講堂上的自主學(xué)習(xí)，踴躍動(dòng)腦，合作鍛煉。在自主學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)看、想、議，培育學(xué)生獨(dú)立思慮、解決問(wèn)題的能力。把乏味、單調(diào)的持久跑變換成興趣性強(qiáng)的一節(jié)體育課。二、教課目的及要點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)參加：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能向伙伴或家人展現(xiàn)滾鐵環(huán)的簡(jiǎn)單動(dòng)作;運(yùn)動(dòng)技術(shù)：經(jīng)過(guò)本課的教課，學(xué)生能依據(jù)個(gè)體的差別，自我選擇合適的難度進(jìn)行練習(xí)，使大多數(shù)的學(xué)生能做出轉(zhuǎn)彎、繞過(guò)障礙等簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作，并知道在安全的環(huán)境中進(jìn)行滾鐵環(huán);身體健康：經(jīng)過(guò)滾鐵環(huán)的練習(xí)形式發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)解均衡能力;心理健康：創(chuàng)建情形教課，激發(fā)學(xué)生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動(dòng)中努力展現(xiàn)自我，并對(duì)滾鐵環(huán)活動(dòng)表示較高的熱忱及體驗(yàn)成功的愉悅;社會(huì)適應(yīng)：充散發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培育與別人合作的能力。本課要點(diǎn)：人與鐵環(huán)間的協(xié)分配合，讓鐵環(huán)安穩(wěn)的轉(zhuǎn)動(dòng)。本－3－課在學(xué)生掌握直線轉(zhuǎn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，做出難度更大的轉(zhuǎn)彎、變向、停留、繞過(guò)阻礙等動(dòng)作。是單元計(jì)劃中最后一節(jié)提升課。本課難點(diǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)中怎樣找準(zhǔn)鉤與鐵環(huán)之間的合適地點(diǎn)，用鉤對(duì)鐵環(huán)的協(xié)調(diào)控制。三、學(xué)情剖析小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的要點(diǎn)期，他們的年紀(jì)特征：1、依靠性強(qiáng)、自我拘束能力較差;2、模擬能力強(qiáng);3、創(chuàng)新能力和對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)。四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格喜好都擁有很大的差別：女生嫻靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模擬性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣;部分女生常常會(huì)表現(xiàn)出害羞的一面，而男生則會(huì)無(wú)忌憚地發(fā)揮自己的想象。四、教課內(nèi)容的選擇依照五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“水平二”的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生理和心理特色、認(rèn)知規(guī)律，選擇我公民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滾鐵環(huán)為本課的教課內(nèi)容。五、教課方法的運(yùn)用本課是滾鐵環(huán)教課單元的最后一節(jié)提升課，為了靈巧的運(yùn)用前幾次課所學(xué)的基本技術(shù)。在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)合今日春色明朗，我們一同開著車子春游去，第一大家把自己的車子開過(guò)來(lái)作為熱－4－身跑;而后讓學(xué)生利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操;接著在教師的啟迪下開車去春游，復(fù)習(xí)直線滾鐵環(huán)和自我研究各種方式的曲線轉(zhuǎn)動(dòng)，領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)彎、停留的方法;在情形延長(zhǎng)階段以小組為單位自我創(chuàng)建“勇敢者之路”，并進(jìn)行競(jìng)賽，嫻熟轉(zhuǎn)彎等技巧。最后開車到達(dá)一片漂亮的大草地，讓學(xué)生進(jìn)行鐵環(huán)的藝術(shù)造型展現(xiàn)，(課前就部署了讓學(xué)生在生活中采集相關(guān)圓構(gòu)成的圖形)可自由組合，經(jīng)過(guò)以上的教課方式知足學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我展現(xiàn)、自我體驗(yàn)的需求。本課內(nèi)容采納主題式情形教課方法，創(chuàng)建了“春游去”這一主題。在組織形式上采納了集體、自由分別和自由聯(lián)合等手段。充分利用處所寬度和長(zhǎng)度，使學(xué)生在練習(xí)中得以發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我。六、場(chǎng)所與器械準(zhǔn)備學(xué)生自制的鐵環(huán)和鉤每人一套;在一塊籃球場(chǎng)的中間分四路由各小組自設(shè)阻礙，每組的有阻礙物由四個(gè)標(biāo)記桿，兩個(gè)欄板，兩個(gè)小體操墊構(gòu)成，在20米的阻礙線上平均陳設(shè);最后利用自己的鐵環(huán)友誼分組陳設(shè)圖形。七、教課過(guò)程(一)、情形導(dǎo)入(8`)1、慣例教課(2`)1)學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)所，師生問(wèn)好!－5－教師語(yǔ)言導(dǎo)入，說(shuō)：小朋友，今日春色明朗，我們一同春游去好不好?并敘述我們的生活水平提升了，我們小朋友家里車子也愈來(lái)愈好了，今日我們就開著自己的車子到鄰近去春游，導(dǎo)入課題情形，激發(fā)學(xué)生興趣。2、開車熱身跑(3`)語(yǔ)言導(dǎo)入：今日去春游由我們小朋友自己開車去，那我們?nèi)グ炎约旱能?鐵環(huán))開過(guò)來(lái)好不好?戰(zhàn)勝畏難心理，加強(qiáng)信心。我要修業(yè)生用朗誦表現(xiàn)瀑布的漂亮壯觀，學(xué)生面有難色，沒有朗誦到位，教師播放瀑布傾注而下的錄像畫面，配上課文的朗誦錄音，讓學(xué)生伴著優(yōu)美悅耳的音樂(lè)自讀課文，經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生朗誦信心加強(qiáng)了，把課文讀得聲情并茂。教師開車(滾鐵環(huán))領(lǐng)跑，學(xué)生情緒高興活躍，自由跟從繞場(chǎng)開車(滾鐵環(huán))。3、利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操(3`)教師邊教操邊說(shuō)兒歌，學(xué)生邊做操邊唱兒歌。(童趣兒歌一組)滾鐵環(huán)轉(zhuǎn)圈圈推到西來(lái)推到東小汽車呀比一比誰(shuí)的輪子跑得歡－6－(二)情形睜開(11`)開車出發(fā)，睜開開車去春游路程中的場(chǎng)景。1、復(fù)習(xí)直線滾鐵環(huán)和曲線滾鐵環(huán);2、學(xué)生發(fā)揮想象，開創(chuàng)各種滾鐵環(huán)方法。如鐵環(huán)的啟動(dòng)方法實(shí)用一只手拿鉤，一只手拿鐵環(huán)，讓鐵環(huán)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái);還有一只手拿鉤和鐵環(huán)使鐵環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的等等;3、在去春游的途中看哪位小朋友最恪守交通規(guī)則，并讓小朋友進(jìn)行表演、展現(xiàn)。(三)、情形延長(zhǎng)(18`)1、“英勇者之路”(6`)我講課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十冊(cè)第十課《月光曲》。這是一篇精讀課文，敘述了德國(guó)有名音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們撫琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的沉迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)漂亮感人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人命的憐憫和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和優(yōu)秀才干，同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不單要依靠豐富的想象力，更要依靠崇高而誠(chéng)摯的情感。文章文字美、感情美、境界美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。延長(zhǎng)場(chǎng)景：快到目的地的時(shí)候我們碰到了一段泥濘小道，需要小朋友用嫻熟的技術(shù)把車開過(guò)去，開過(guò)去的小朋友我們稱他為－7－“英勇者”，指引學(xué)生設(shè)置不一樣的阻礙路線。學(xué)生疏四組議論。讓學(xué)生自己著手設(shè)置阻礙，鋪設(shè)不一樣的“英勇者之路”，并勇于戰(zhàn)勝困難。2、越障競(jìng)賽(8`)進(jìn)行競(jìng)賽，英勇戰(zhàn)勝困難，議論獲勝的方法。競(jìng)賽氛圍熱忱，要求恪守競(jìng)賽規(guī)則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培育學(xué)生不怕困難，互幫互幫，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。3、鐵環(huán)的藝術(shù)造型開車持續(xù)行進(jìn)