小學(xué)優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 優(yōu)秀班主任工作總結(jié)個人范文

Word———小學(xué)優(yōu)秀班主任工作總結(jié)優(yōu)秀班主任工作總結(jié)個人范文總結(jié)是對過去肯定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，盼望對大家能夠有所關(guān)心。

學(xué)校優(yōu)秀班主任工作總結(jié)一

差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

教育心理學(xué)告知我們，就大多數(shù)同學(xué)而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致同學(xué)兩極分化的重要緣由之一，是由于非智力因素的進(jìn)展存在較大差異。教學(xué)實踐也證明，不少差生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)當(dāng)然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。

許多同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分同學(xué)自信念明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成果偏差。針對這種狀況，我們常常利用課外時間家長談心、對同學(xué)進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給同學(xué)鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并關(guān)心他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信念，學(xué)習(xí)成果自然會提高。比如一班級的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強他們的計算力量。

部分同學(xué)來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的心情產(chǎn)生，這就要求老師更加關(guān)懷同學(xué)，想同學(xué)所想，急同學(xué)所急，穩(wěn)定同學(xué)的心理，同時還需老師賜予同學(xué)生活方面的關(guān)懷，做同學(xué)的良師益友。讓同學(xué)喜愛自己所教的學(xué)

科。

有些同學(xué)進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實這與這些同學(xué)很想受老師的重視，因此，作為老師要擅長發(fā)覺同學(xué)感愛好的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使同學(xué)的愛好漸漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

講和練是一個有機整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義非常重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也許多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內(nèi)容難度相對同學(xué)來說明顯偏大，因此在講這一節(jié)時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓同學(xué)有個也許的影響，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時在教學(xué)中留意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的學(xué)問有機串聯(lián)起來，避開消失只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，由于他們有相同的反應(yīng)和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時細(xì)心選擇、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順

序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌支配，細(xì)心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來。

評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體同學(xué)的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面對同學(xué)的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)同學(xué)經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補差工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)生和差生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的學(xué)問領(lǐng)域；對待差生賜予更多的關(guān)懷、關(guān)心和鼓舞，同時，關(guān)心他們分析緣由，提出改進(jìn)措施，并特地開展補差活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)問水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成果好的同學(xué)回答，比較簡單的表層理解題讓中差生來回答，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)好化學(xué)的"心理優(yōu)勢'。事實證明，只要我們堅持從大多數(shù)同學(xué)的實際動身，不偏愛優(yōu)生，不卑視差生，課后急躁地輔導(dǎo)，每天多給他們做點基礎(chǔ)題，平常做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方急躁地再講解，這樣就可以大面積地提

高教學(xué)質(zhì)量。

其實，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，老師只有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思索，在思索中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

學(xué)校優(yōu)秀班主任工作總結(jié)二

班主任轉(zhuǎn)化差生工作方案

程學(xué)平

教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個難點。凡是差生，歷來皆讓家長操勞，老師費心，社會擔(dān)憂。因此，轉(zhuǎn)化差生問題始終為人們所關(guān)注。很多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉(zhuǎn)化差生方面也花去了不少時間及精力。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生要愛與嚴(yán)雙管齊下，專心去感化，用嚴(yán)厲的紀(jì)律去約束。

學(xué)校優(yōu)秀班主任工作總結(jié)三

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)經(jīng)過一學(xué)期的艱苦努力和細(xì)心工作，經(jīng)過多次對差生進(jìn)行急躁細(xì)致的教育和輔導(dǎo)，我班的差生有了明顯的轉(zhuǎn)化，取得了應(yīng)有的成果，下面就取得的成果和不足之處作一簡潔總結(jié)。

差生通常被老師和同學(xué)瞧不起，因此他們有一種無所謂的態(tài)度，本學(xué)期開學(xué)為了轉(zhuǎn)變這種局面，首先從關(guān)懷他們?nèi)胧郑玫搅嗽S多差生的信任，從而為差生轉(zhuǎn)化工作奠定了感情基礎(chǔ)，使好多差生情愿靠近老師，情愿接受教育，從而使差生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行的很順當(dāng)。

好多差生差的緣由是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差產(chǎn)生了厭學(xué)思想，本學(xué)期采納老師個別輔導(dǎo)和差生"一幫一'等方法，使差生每天都有所收獲并不斷進(jìn)步，逐步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)差生學(xué)習(xí)有了肯定的進(jìn)步的時候，準(zhǔn)時賜予鼓舞、表揚，這時他們心中感到無比興奮，并且在學(xué)習(xí)上有了十足的自信念，從而更加努力學(xué)習(xí)。

差生在過去形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想轉(zhuǎn)變這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣需很長一段時間，所以，我平常常常去了解他們的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)，并發(fā)覺問題準(zhǔn)時賜予解決，從而使差生轉(zhuǎn)化工作有了明顯的效果。以上是我做差生轉(zhuǎn)化工作的幾點粗淺的體會，當(dāng)然在此過程中有些工作還不夠到位，有些方面需進(jìn)一步改建和探究，這也是今后的努力的方向。

學(xué)校優(yōu)秀班主任工作總結(jié)四

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

平果學(xué)校宋朝相

我們這個班級，是一個底子薄、基礎(chǔ)差的班級，有時他們可能會給老師帶來許多的愉悅和興奮；有時他們又可能會給老師帶來許多不開心的事情??但我們假如只對一部分同學(xué)施以愛心，而對另一部分同學(xué)毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響同學(xué)心理的正常進(jìn)展。這能不說是老師的失職嗎？我們既要愛"金鳳凰'，也要愛"丑小鴨'，把愛的陽光撒向每一個同學(xué)。對待差生要以表揚為主，發(fā)掘其閃光點，多給他們一些鼓舞，只有這樣，才能使差生感覺到集體的暖和，促使他們身心全面進(jìn)展。

遇到一些問題同學(xué)或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給同學(xué)一種感覺，老師不放過一件同學(xué)的錯誤，但也不隨便冤枉任何一位同學(xué)或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟同學(xué)反過來復(fù)過去的說道以前的毛病和錯誤。信任同學(xué)，他會由于你對他的敬重而可能轉(zhuǎn)變自己。

班上有一些同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，我為此多次批判、訓(xùn)斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開頭有意識地多表揚少批判，結(jié)果出乎意料，幾星期的時間里全班同學(xué)沒有不按時完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學(xué)

習(xí)氣氛也與過去不大一樣。"數(shù)子十過，不如獎子一長'，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時機，對同學(xué)的優(yōu)點予以表揚鼓舞，便會在他們胸中燃起一團團盼望之"火'，激起他們一股股奮勉向上的力氣，變成他們前進(jìn)的力氣，使他們看到"明天的歡樂'。每位差生都有其優(yōu)點、特長，我們要關(guān)心差生找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點，多一些鼓舞，從而樹立他們的自信念，增加他們克服困難的士氣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性。

使他們跟我們站在一起，不要輕易把同學(xué)推到我們的對立面，那樣我們會很尷尬的。

差生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，信任沒有不被感化的差生。