《飲馬長(zhǎng)城窟行》教案

飲馬長(zhǎng)城行授課教師：謝慧【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、了解漢府詩(shī)的基本知識(shí)以及漢樂府民歌的特點(diǎn)。2、深刻領(lǐng)詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)鑒漢樂府詩(shī)的能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法1、體會(huì)漢府詩(shī)的抒情方式，能夠通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、意象、手法的分析鑒賞詩(shī)歌。2、在誦讀體味詩(shī)中表達(dá)的復(fù)雜的感情；3、理解比等手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)中古代女子對(duì)所愛的真摯執(zhí)著和古人對(duì)美好生活的向往品味古代女子的愛情觀。【教學(xué)重點(diǎn)】1、把握《馬長(zhǎng)城窟行》的思想感情。2、把握常表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、體味詩(shī)表達(dá)的情感。2、如何適地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。【教學(xué)安排】1時(shí)【教學(xué)方法】誦讀感悟法；自主思考、合作探究法；點(diǎn)撥法；分析比較法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（4鐘）播放瓊瑤編曲的《青青河邊草同學(xué)們這首歌表達(dá)了什么？同學(xué)說(shuō)相思。那么是借什么表達(dá)相思的呢？青草草一直是古人表達(dá)思念的物象今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)涉及相思的漢樂府詩(shī)歌《飲馬長(zhǎng)城窟行讓我們一起來(lái)感受古代女子對(duì)所愛的真摯與執(zhí)著。二、文學(xué)知識(shí)積累（1分）1、前人對(duì)府詩(shī)特點(diǎn)的概括：“感于哀樂，緣事而發(fā)”三、預(yù)習(xí)檢查（1鐘）1、字音：飲馬夙昔自媚mèi遺wèi烹pēng鯉魚四、釋題（3鐘）《飲馬長(zhǎng)城窟行代樂府舊題，相傳古長(zhǎng)城邊有水窟，可借助飲馬，曲名由此得來(lái)文選五臣注》有文字記載“長(zhǎng)城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征人路出于此而傷悲矣。言天下征役，軍戎未止，婦人思夫，故作是行。樂府詩(shī)集》卷三十八云“飲馬長(zhǎng)城窟行曰《飲馬行城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征戍之客，至于長(zhǎng)城而飲其馬，婦人思念其勤勞而作是曲也?！笨梢娺h(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外行役的人，于長(zhǎng)城下尋找泉窟，讓馬飲水休息，且生活艱苦，

而《飲馬長(zhǎng)城窟行逐漸成為行役艱苦的生活寫照也因行役者是閨中婦人思念的對(duì)象故又轉(zhuǎn)為婦女思念良人的題材或是借婦女思念良人抒發(fā)征人內(nèi)心對(duì)家人思念。五、整體感知1、齊聲朗課文1分鐘）2、請(qǐng)同學(xué)合注釋自讀詩(shī)歌，理解大意。并思考下列問(wèn)題分鐘）漢樂府民歌的敘事性很強(qiáng)，它主要是通過(guò)對(duì)人、景、事的描寫和敘述抒發(fā)感情。本詩(shī)寫了什么人，寫了什么事情，表達(dá)什么樣的感情?（分鐘）明確學(xué)生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)分鐘）示例主人公一個(gè)女子一個(gè)正在思念丈夫的女（古代稱這類女子為思婦”（2）事情：①晝思夜想（開頭—展轉(zhuǎn)不可見）②寒門獨(dú)居（枯桑知天風(fēng)——誰(shuí)肯相為言）③喜獲夫信（客從遠(yuǎn)方來(lái)——下言長(zhǎng)相憶）（3）感情：對(duì)丈夫的思念之情人對(duì)遠(yuǎn)行未歸的丈夫的思念追問(wèn)：根據(jù)剛才的分析，可以看出本詩(shī)是圍繞詩(shī)中哪個(gè)字來(lái)展開的？明確：思（板書3、女性，很情緒化的。她們的感情細(xì)膩，而且容易發(fā)生變化。那我們就來(lái)看看，主人公感情的變化過(guò)程是怎樣的？明確學(xué)生發(fā)表自己的看法，言之有理即可；教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，板書分鐘）示例：思念的悲傷→獨(dú)居的寂寞→獲信的欣喜六、品味鑒賞，深入探究（1一說(shuō)你喜歡文中哪些句子？為什么？（教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）1、“青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道”章中內(nèi)容必須服從服務(wù)于中心）A、藝術(shù)法：比興。比，比喻。這里“綿綿既是指草的綿綿，也是指思念的綿綿，是一種暗喻。興“先詠他物，以引所詠之辭，這里是先言草的“青”來(lái)引起后面的思念綿綿它是全詩(shī)的第一句起到領(lǐng)起全詩(shī)奠定凄婉的情感基調(diào)的作用B、表達(dá)效果：開頭用比興的手法，既寫眼前景：春草綿延不絕，也喻含對(duì)遠(yuǎn)方征人悠悠的思念淮南小《招隱士“王孫游兮不歸春草生兮萋萋，此兩句是寫睹草色而思離人，愁緒幽深。從那以后，古詩(shī)文中凡寫到離別遠(yuǎn)行、抒述離愁別恨，就總要以草來(lái)作寄托或映襯詩(shī)十九首》“青青河邊草，郁郁園中柳”；南朝梁江淹《別賦“閨中風(fēng)暖，陌上草熏青青碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何；南朝梁丘遲《與陳伯之書“暮三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛；唐李白《灞陵行送別送君灞陵亭，灞水流浩浩，上有無(wú)花之古樹下有傷心之春草南唐馮延南鄉(xiāng)子細(xì)雨濕流光草年年與恨長(zhǎng)”；近人李叔同《送別“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山等等，都是膾炙人口的名句。至于寫草何以常與離別羈旅相聯(lián)系，這固然是因?yàn)榛茨闲∩健墩须[士》開其先例，雖是漢人之作而被收入《楚辭影響深遠(yuǎn)但更起作用的還在于草本身的特征“一年一度春草綠”鮮明地表現(xiàn)時(shí)序之流轉(zhuǎn)，易于觸動(dòng)久別的憂思；再則在空間的展布上，碧草連天，似將人的思念引向遠(yuǎn)方，遙無(wú)涯際。樂“青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)”白居易“遠(yuǎn)方侵古道，晴翠接荒城”，表現(xiàn)此種情景最為盡致。

2、枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”A藝術(shù)手法采用了比興的手法寫出了季節(jié)的特點(diǎn)烘托女子的孤獨(dú)和寂寞。B、表達(dá)效果示例）（A）枯了葉的桑條尚且知道天風(fēng)，深藏的海水尚且知道天寒，你知道我對(duì)你的思念嗎？表達(dá)自己對(duì)丈夫的綿綿思念。（B）了葉的桑條尚且知道天風(fēng)，深藏的海水尚且知道天寒，難道你對(duì)我沒有一點(diǎn)點(diǎn)思念嗎？表達(dá)對(duì)丈夫的一種埋怨，由愛而生怨。（C）枯了葉的桑條尚且知道天風(fēng)，深藏的海水尚且知道天寒，難道你不知道季節(jié)的變化，不知道該回家了嗎？（D）用枯桑感知到風(fēng)吹，海水感知到天寒，來(lái)比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲涼。3“青青河邊草，綿思遠(yuǎn)道，遠(yuǎn)道不可思，夙昔夢(mèng)見之。夢(mèng)見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不可見”，?提示：運(yùn)用了“頂真”的手法。?它的表達(dá)效果是使首尾銜接，語(yǔ)句上遞下接，氣勢(shì)連貫，環(huán)環(huán)緊扣，敘事清晰，便于記誦的作用。4、夢(mèng)見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)”?提示：對(duì)比手法、虛實(shí)結(jié)合。?夢(mèng)中丈夫在我身旁是甜蜜的是她一直期盼的但夢(mèng)醒后發(fā)現(xiàn)只是空歡喜一場(chǎng)丈夫在他鄉(xiāng)這里通過(guò)夢(mèng)中跟夢(mèng)醒的對(duì)比產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理落差，表達(dá)了女子的失落和內(nèi)心的悲傷。5、入門各自媚，誰(shuí)肯相為言”?提示：對(duì)比手法?別家親人歡聚相親相愛自己是門前冷落托出詩(shī)中女主人公的孤獨(dú)、悽涼。6、遺我雙魚，呼兒烹鯉魚?提示：借代與比喻。?雙鯉魚借代書信鯉魚比喻打開木盒用借代和比喻的表現(xiàn)手法，描寫客送夫信，表現(xiàn)主人公收信的欣喜和讀信的急不可待。7、上言加飯，下言長(zhǎng)相憶?提示：語(yǔ)言平淡質(zhì)樸中見真情。?說(shuō)到好好吃飯保重身體卻偏偏沒有一個(gè)字提到歸期歸家無(wú)期信中的語(yǔ)氣又近于永訣這意味著什么呢？這大概是寄信人不忍明言讀信人也不敢揣想的。如此作結(jié)，言簡(jiǎn)義豐，言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下了極大的想象空間。8.“長(zhǎng)跪讀素書”，提示：細(xì)節(jié)描寫。作者描寫婦人讀書信時(shí)的長(zhǎng)跪的姿勢(shì)表現(xiàn)了婦人思念丈夫急切要知道丈夫狀況的激動(dòng)心情，如此恭敬可見對(duì)書信的珍視（2較《飲馬長(zhǎng)城窟行》與第四單元中的《靜女氓東南飛《迢迢牽牛星》等與愛情有關(guān)的詩(shī)中女主人公形象有何異同？七、課堂小結(jié)（2鐘）全詩(shī)寫思婦對(duì)于遠(yuǎn)方親人的思念開始的魂?duì)繅?mèng)縈心纏綿收信的欣喜，再到看信后重逢的希望落空通過(guò)多方描寫將思婦復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界作

了完整而深入的刻畫而就在思婦的相思苦悶發(fā)展到頂點(diǎn)時(shí)詩(shī)卻在含蓄得近乎平淡中結(jié)束留下不盡的余味讓讀者去體會(huì)思索全詩(shī)紆回曲折纏綿殷切，情切語(yǔ)真，讀之如聞其聲，如見其人，在素樸的語(yǔ)言表現(xiàn)里，情味無(wú)限，感人至深。從詩(shī)中我們真切地感受到“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許”的真諦。八、拓展閱讀想一想你接觸過(guò)的古今中外的詩(shī)歌中你最有感觸的有關(guān)愛情的詩(shī)句？為何如此有感觸？例古詩(shī)十九首·行行重行行》?行行重行行，與君生別離。?相去萬(wàn)余里，各在天一涯；?道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知？?胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。?相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩；?浮云蔽白日，游子不顧返。?思君令人老，歲月忽已晚。?棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。?我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;?我們共享霧靄、流嵐、虹霓。?仿佛永遠(yuǎn)分離，?卻又終身相依。?這才是偉大的愛情，?堅(jiān)貞就在這里：?愛——不僅愛你偉岸的身軀，?也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。?更多愛情名言

---------節(jié)選自舒婷的《致橡樹》?柳永《鳳棲梧》衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。?佚名《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)?擊鼓》死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。?秦觀《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。?元稹《離思五首其四）曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。?席慕蓉《一棵開花的樹》如何讓你遇見我，在我最美麗的時(shí)刻為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣。?納蘭性德《攤破浣溪沙》人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€不多情。?李商隱《錦瑟》此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。?元好問(wèn)《摸魚兒首其一）問(wèn)世間，情是何物，直教人生死相許。?李商隱《無(wú)題》身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。?白居易《長(zhǎng)恨歌》在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。?李商隱《無(wú)題》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。?卓文君《白頭吟》愿得一人心，白首不相離。九、作業(yè)?二選一，用單行本。?、讀完這首詩(shī)之后的感想。?、你欣賞哪一種愛情表現(xiàn)方式？舉例說(shuō)明十、【板書設(shè)計(jì)】

飲馬長(zhǎng)城窟行情：婦人對(duì)遠(yuǎn)行未歸的丈夫的思念問(wèn)世間情是何物，直教人生死相許！教學(xué)反思這節(jié)公開課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的任務(wù)?？紤]到的教學(xué)方法也有用到。教學(xué)課件也有聲有色，環(huán)節(jié)清晰明朗。但是不足之處也有很多：一是教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些緊湊學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠是學(xué)生不夠積極準(zhǔn)備得不充分。從教師我的角度去思考就是平時(shí)沒有注意加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累有了解學(xué)生的學(xué)情三是本節(jié)課的特色之處是注重的是學(xué)生自由思考合作探究活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該有更多的多元化的答案但是從回答問(wèn)題情況來(lái)看討論不熱烈回答得基本是資料書的答案生自己個(gè)性化獨(dú)立的思考比較少是平時(shí)老師對(duì)學(xué)生不敢放，怕一放課程進(jìn)度趕不上于是老師就急于給答案于是學(xué)生越來(lái)越不會(huì)思考也不想思考了四是沒有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)不免有點(diǎn)虎頭蛇尾五是本節(jié)課后面討論的是對(duì)于愛情的看法學(xué)生有點(diǎn)害怕發(fā)言估計(jì)還是中學(xué)生的大環(huán)境所限不許談戀愛怎么敢妄言自己對(duì)愛情的看法呢？對(duì)于比較同一單元幾首愛情詩(shī)的異同也更是無(wú)處著手說(shuō)明學(xué)生還是處于灌輸式講授式教學(xué)模式中不能自拔這是我今后的教學(xué)活動(dòng)中值得引以為鑒的地方。《首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：．初步學(xué)會(huì)利用PowerPoint制多媒體作品。．進(jìn)一步熟悉的基本操作。．經(jīng)歷作品的制作過(guò)程，形成積極主動(dòng)地參與作品創(chuàng)作的情感。．培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：多媒體元素的插入與編輯。教學(xué)難點(diǎn)：幻燈片母版的設(shè)置。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課【教師活動(dòng)】播放多媒體作品《長(zhǎng)江三峽賞欣賞作品的同時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：、這個(gè)作品介紹的是什么內(nèi)容？（長(zhǎng)江山峽）、從哪里看出來(lái)的呢？（從文字、美麗的風(fēng)景圖片和音樂中都可以看出來(lái)）、這個(gè)多媒體作品是用什么程序制作出來(lái)的？PowerPoint）【學(xué)生活動(dòng)】觀看教師播放的作品，激發(fā)起好奇心，積極思考教師提出的問(wèn)題。【教師活動(dòng)】播多媒體作品蘇州園林》，學(xué)生在兩個(gè)不同的作品中感受到的魅力，明確教學(xué)目——《首頁(yè)的設(shè)計(jì)制作何圖片、藝術(shù)字、音樂很好的融合在一起呢？讓學(xué)生先看書，主動(dòng)到課本中尋求答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】先啟動(dòng)，后看書尋求答案。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看教師的樣例作品學(xué)生感受多媒體作品的表現(xiàn)魅力萌發(fā)制作多媒體作品的愿望，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二、師生共同學(xué)習(xí)一般來(lái)說(shuō)多體作品的首頁(yè)如圖書的封面品能否吸引人們的眼球首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作相當(dāng)重要。通過(guò)看書對(duì)節(jié)課的任務(wù)已經(jīng)了初步印象。下面“蘇州園為例動(dòng)來(lái)做這個(gè)頁(yè)面吧！啟動(dòng)，幻燈片版式窗格中選擇內(nèi)版式為空白。、插入背景圖片做作品之前我們要對(duì)所做的作有個(gè)規(guī)劃定合適的色彩基調(diào)蘇州園林的整體風(fēng)格是古典秀美的，它的色彩就不能夠太濃厚以淡雅為主這樣，背景的設(shè)置就顯得尤為重要。那么如何給這個(gè)頁(yè)面設(shè)置背景圖片呢？設(shè)置背景（請(qǐng)一位學(xué)生述說(shuō)步驟，教師跟著演示）①執(zhí)行格式→背景命令，打開背景對(duì)話框。②在“背景對(duì)話框中單擊下拉箭頭，選填充效果命令，打“填效”對(duì)話框。③在填充效果對(duì)框中選“圖片”標(biāo)，再單擊選圖”令,在打開的對(duì)話框中選擇背.jpg④單擊插入命，再依次單確定?！締?wèn)】是單擊應(yīng)還是全應(yīng)用按呢？【講解】為了使整個(gè)多媒體作品風(fēng)格統(tǒng)一，所有幻燈片都采用同一張背景圖片。因此單擊全部應(yīng)”。、插入風(fēng)景圖、標(biāo)題和音樂（1）插入圖片（請(qǐng)一位學(xué)生述說(shuō)步驟，教師著演示）執(zhí)行插圖片來(lái)自文”命令，插入封.jpg【問(wèn)】圖片和頁(yè)面大小不一致，如何進(jìn)行修改呢？【講解】單擊圖片，在圖片的四周出現(xiàn)控點(diǎn)，將鼠標(biāo)指針放置控點(diǎn)上，鼠標(biāo)指針變成雙箭頭的形狀，按住鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行拖動(dòng)，調(diào)整圖片大小?！締?wèn)圖插入以后將來(lái)的背景完全遮住那剛剛所做的背景操作是不是多余的？和原作品比較一下，有什么不同？原作品的背景圖片和插入的圖片能很好的融合在一起將它們合二為一呢？可以利用圖片工具，對(duì)圖片的底色進(jìn)行透明處理，將圖片的背景設(shè)置為透明意鼠標(biāo)的指針形

狀）【思考】背景圖片和封面圖片有什么區(qū)別嗎？（2）插入藝術(shù)字（學(xué)生嘗試操作）雖然圖片能表達(dá)出頁(yè)面的內(nèi)容文字標(biāo)題卻能更直接更明了的點(diǎn)出主題面的標(biāo)題可以直接輸入文字，但如果想好看的話，也可采用藝術(shù)字效果。執(zhí)行“插→圖片藝術(shù)字，藝術(shù)字庫(kù)中選擇合適的樣式并單擊“確”，入蘇園林并擊確定。置好藝術(shù)字樣式、顏色、字體和字號(hào)后，將其放置在頁(yè)面的中心。（3）插入聲音（學(xué)生嘗試操作）背景音樂使用好的話，可以更加突出作品的表現(xiàn)力。①執(zhí)行插→片和聲音→文中的聲音”令，插入景選擇“自”播方式，此時(shí)幻燈片中出現(xiàn)一個(gè)聲音圖標(biāo)。②右擊聲音圖標(biāo)，執(zhí)編輯聲音對(duì)象”命令，打開聲選對(duì)話框進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。、幻燈片母版的設(shè)置依次點(diǎn)擊《蘇州園林》的幾個(gè)頁(yè)面，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出共同點(diǎn)。由于蘇州園林是世界文化遺產(chǎn)在每一張幻燈片的左上角均放置一張世界文化遺產(chǎn)圖片這圖片就是一個(gè)標(biāo)識(shí)就好像不同品牌的專賣店都有自己固定的店標(biāo)一樣個(gè)片要在每一張幻燈片的固定位置都顯示出來(lái)是重復(fù)操作呢？有沒有一種方法可以一勞永逸？有，這里面就可以用到幻燈片母版。設(shè)置母版（教師演示）①執(zhí)“視圖母→幻片版命令，入幻燈片母版視圖編輯狀態(tài)。母版就是一個(gè)模版，可以定義每張幻燈片共同具有的一些統(tǒng)一特征。而這個(gè)作品中的統(tǒng)一特征是什么呢？（世界遺”圖片）②執(zhí)行插入→圖片來(lái)文”令入世界遺.jpg”調(diào)圖片的位置和大小。③最后單擊關(guān)閉母版視命令，就回到了原來(lái)的編輯頁(yè)面。、最后，保存并退出。執(zhí)行文另存為命名以蘇州園進(jìn)行保存后退出PowerPoint2003?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽教師講解，學(xué)習(xí)相應(yīng)的操作，但不必完全模仿，最好根據(jù)自己的實(shí)際想法來(lái)加工作品。【設(shè)計(jì)意圖】以作品樣例來(lái)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作多媒體作品的實(shí)踐過(guò)程。三、自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)【教師活動(dòng)】教師提供作品參考頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生自主完成部分頁(yè)面的制作。教師適時(shí)為學(xué)生提供幫助和輔導(dǎo)，對(duì)于普遍性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相