用愛與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天

用愛與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天摘要：在十多年的班主任工作中，我認(rèn)識(shí)到首先要關(guān)愛學(xué)生，去了解他們，寬容他們，以身作則，做好學(xué)生的表率。在給予愛的同時(shí)，要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。只有這樣，才能撐起教育這片藍(lán)天。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上耕耘了三十個(gè)春秋，同時(shí)也做了三十年的班主任工作。在這三十年的班級管理工作中，有喜亦有憂，有笑也有淚，飽嘗了教育的酸甜苦辣。一路走來，對教育多了一份理解和執(zhí)著。驀然回首，才發(fā)覺無論何種學(xué)生，只有用愛，才能點(diǎn)燃他們心中的明燈；只有肩負(fù)起責(zé)任，才能幫助他們到達(dá)勝利的彼岸。為此，我結(jié)合自己三十年的班務(wù)工作，談?wù)勛约涸诘掠腻Ｖ袛X取的幾朵浪花，愿與大家共勉。一、讓愛成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”。作為教師，只有用真心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)走進(jìn)你，才能敞開心扉去向你傾訴；作為教師，只有贏得學(xué)生真誠的愛戴，才能引導(dǎo)他們走向理想的彼岸；作為教師，只有讓愛成為你與學(xué)生之間的“心靈橋梁”，才能教育好學(xué)生，取得教育的最大實(shí)效。那么，我們該如何去做呢？1、了解、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓他們感到你是可親、可敬的人。作為班主任，要教育好學(xué)生，首先要從了解學(xué)生入手，主要了解班中每個(gè)學(xué)生的政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、學(xué)生的家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境及其對學(xué)生的影響。及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友。利用課下時(shí)間誠懇的與學(xué)生談天說地；或與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理溝通。課下交流氣氛活躍、輕松愉快，很多平時(shí)不太愛說話的孩子去掉了拘束和羞澀，也積極參加起來。言談中我聽到很多同學(xué)的直言，比如：父母離異、不喜發(fā)言、愛上網(wǎng)……。這樣，我便于因材施教、對癥下藥。

同時(shí)，要做一個(gè)好的班主任教師，還必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且更要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處。特別是對那些差生，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。從而切切實(shí)實(shí)地做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同；班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲，感情脈搏的跳動(dòng)，用心與學(xué)生交流，從而讓學(xué)生感到你是一位可親、可敬的人。記得我班一學(xué)生，英語成績很落后，一連幾個(gè)單元的單詞默寫，正確的總共只有三五個(gè)。要他利用課余時(shí)間背好再到英語老師處默寫，效果不佳。一天，我去家訪，發(fā)現(xiàn)他自己的房間布置得很得體。一次家長會(huì)，我想將教室布置一番，在商量如何布置的班干部會(huì)上，我特意邀請了他，并請他和幾個(gè)班干部一起布置。放學(xué)后，同學(xué)喊他一起回家，他說：“你們先走，我還有事。”語調(diào)顯得特別自豪。他們花了很長時(shí)間，把教室布置得比我想象的還要好。家長會(huì)上得到了肯定，他的家長很滿意，回家又鼓勵(lì)了他。同學(xué)們來校上課，教室里面貌煥然一新。我特別指出某同學(xué)功勞最大。同學(xué)們對他刮目相看。幾天后，又默寫單詞，他只錯(cuò)了一個(gè)。我問他為什么取得這么好的成績。他說：“這幾天我規(guī)定自己每天背五個(gè)單詞，我發(fā)現(xiàn)我的記憶力不是很差?！蔽夜膭?lì)他：你本來就很聰明。只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得自己滿意的成績。學(xué)期末，果然進(jìn)步很大，他的信心更足了。由此，我得到啟示，只要你對某人表現(xiàn)出你內(nèi)心深處的關(guān)愛，有時(shí)采取一些特殊的對待，有時(shí)也不需要什么特殊對待，只要你的言談舉止之間滲透的熱情，就能影響學(xué)生。2、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫王陽的男生，是后來轉(zhuǎn)學(xué)來的，可以說，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，王陽并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因?yàn)閲?yán)重違紀(jì)，我非常生氣地批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，王陽從正面走過來，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時(shí)，王陽喊了一聲“張老師好”，而后，對我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和王陽相處得很快樂，我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過錯(cuò)而發(fā)過火。因?yàn)?，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，從而使學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

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親身垂范，做好學(xué)生的表率?！皩W(xué)高為師，身正為范”，“桃李不言，下自成蹊?！币龊靡粋€(gè)班主任教師，無論在為人還是在工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到"為人師表"、"以身作則"，使學(xué)生清楚的明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任老師在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好學(xué)生的表率。以"捧著一顆心來，不帶半根草去"的精神，在學(xué)生心靈深處培植樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的理念。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。在初二語文文言文的教學(xué)過程中，需要學(xué)生識(shí)記的篇章很多，很多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。在這種情況下，凡是要求學(xué)生背下的，課前我先向?qū)W生做背誦示范，這樣一來，學(xué)生堅(jiān)定了信心，進(jìn)行了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生甚至主動(dòng)要求與老師比背誦，看誰能在課文還沒有學(xué)習(xí)的情況下能將文章背下來?？磥?，這種潛移默化的榜樣作用在教學(xué)中作用確實(shí)很大。我所帶的兩個(gè)班，每周的語文作業(yè)中有一個(gè)雷打不動(dòng)的內(nèi)容——兩篇周記，每篇不少于500字。剛布置的時(shí)候，學(xué)生一片叫苦聲。我和學(xué)生約定，你們每周寫兩篇，老師每兩天寫一篇。如果老師哪天缺一篇，大家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了70篇，直到放暑假才停筆。事實(shí)上，這樣做時(shí)間并不長，學(xué)生們已經(jīng)沒人再叫苦了，有的同學(xué)甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業(yè)我們還是會(huì)按要求交的。“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫隨筆，原是想用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆可貴的財(cái)富。所以，作為教師的我們，要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、表率。二、在給予學(xué)生愛的同時(shí)，還要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。愛與責(zé)任，相得益彰?！皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。作為教師，教書育人的責(zé)任是其本職?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任感，用毛澤東的詞來說就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！庇辛藦?qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。１、教書的責(zé)任“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”這是人們對教師這一行業(yè)的職能詮釋，更是對每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職責(zé)就是授與學(xué)生以知識(shí)，使學(xué)生智慧的成長。這看似簡單，但做起來又談何容易。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個(gè)班級語文課時(shí)，真的是又驚又喜，深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我全身心的投入，每天第一個(gè)到，最后一個(gè)離開，不懂就問，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)……可就是這樣的辛苦努力，但還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺失，方法的不當(dāng)，在期末考試時(shí)，兩個(gè)班的語文成績并沒有如我所料的理想，年級排名三、四，平均分和老教師相差了五分之多。面對這樣的成績，我控制不住自己掉下了眼淚，深深地感覺到愧疚，對不起領(lǐng)導(dǎo)，對不起家長，對不起學(xué)生。但生性要強(qiáng)的我并沒有灰心喪氣，而是利用一個(gè)寒假的時(shí)間，反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而在新學(xué)期工作開始時(shí)，嚴(yán)格要求自己，揣磨老教師的做法，糾正自己的偏差，更加努力的工作。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業(yè)，輔優(yōu)補(bǔ)差，與學(xué)生促膝談心；暮與星月為伴:收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課，收視名教師的說課、評課，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。就這樣，在我的刻苦努力下，班級的成績?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。在欣喜之余，我仍不忘關(guān)注自己工作的盲點(diǎn)，有幾個(gè)孩子過于頑劣，對學(xué)習(xí)失去了興趣，屢教不改。連家長見了我，對他們的孩子都直搖頭、嘆氣。有時(shí)我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對知識(shí)的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學(xué)生，做為他的老師，我就要對他負(fù)責(zé)，為此，在我多次的勸說下，家長終于同意孩子放學(xué)后留下來補(bǔ)習(xí)。當(dāng)孩子在我的幫助下，一點(diǎn)點(diǎn)的取得進(jìn)步時(shí)，他的父母握著我的手連聲道謝“張老師，太謝謝你了，我們都認(rèn)為他沒有希望了，是你的不離不棄，讓他對學(xué)習(xí)越來越有興趣，真的是太謝謝你了！”那一刻，我更是激動(dòng)的無以言表，因?yàn)楸M了自己做為人師應(yīng)盡的責(zé)任。２、育人的責(zé)任“十年樹木，百年育人！”教師的責(zé)任不只教書，更在育人。班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績名列前茅，這讓人振奮，但我也同時(shí)意識(shí)到，我的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生擁有好的成績，還應(yīng)該擁有健全的人格，為此我關(guān)心班級的每一個(gè)學(xué)生，以身作則，教以做人的道理。班級里有這樣的一名學(xué)生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績一直遙遙領(lǐng)先，這樣的學(xué)生應(yīng)該是別人學(xué)習(xí)的榜樣，有能力幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可是他卻自視清高，因自己的成績優(yōu)異，就瞧不起身邊的學(xué)困生。有一次我在給一個(gè)學(xué)困生重復(fù)講解已學(xué)題目時(shí)，旁邊的他竟然輕蔑地瞟了一眼，脫口而出：“笨蛋！”當(dāng)時(shí)的我真的是為之一驚，我怎么能有這種只重成績，不修品德的“危險(xiǎn)品”呢？為此，我在與其家長取得聯(lián)系，深入了解