淺談優(yōu)秀班主任責任心及實現(xiàn)方式

淺談優(yōu)秀班主任責任心及實現(xiàn)方式班主任工作心得

淺談班主任責任心及實現(xiàn)方式

淺談班主任責任心及實現(xiàn)方式

這是一個創(chuàng)新的時代，班主任工作方法日新月異地創(chuàng)新著，讓班主任工作成為了一門實實在在的藝術(shù)，但我今天仍然想說愛，這是一個古老的話題，也演繹的是古老的故事，但我想這個愛的故事是永恒的，永遠擁有著春天，愛在創(chuàng)新的年代里仍然是一面旗幟。職業(yè)道德可以產(chǎn)生事業(yè)心、責任心、進取心，但我想，只有有愛才會真正地擁有這“三心”，只有有愛才會讓事業(yè)心、責任心、進取心更為濃烈更為綿長亙古。

但是，教師真愛的傳播是通過教師的事業(yè)心、責任心、進取心去體現(xiàn)的。在這“三心”中，真正能體現(xiàn)愛心核心的則是責任心。

責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。責任心是一種習慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個優(yōu)秀的人所必需的，特別是一個優(yōu)秀班主任所必需的。班主任的工作對象，是正在成長的學生，班主任以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對學生，決定著學生的成長。這就是班主任工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)班主任職業(yè)道德的所在。

教師是項平凡而神圣的職業(yè)，承擔為社會培養(yǎng)下一代的重任。沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。倘若當一天和尚撞一天鐘，敷衍了事，得過且過，勢必既浪費人生，又誤人子弟，有負家長厚望和社會重托。

學校進行教學的最主要陣地是班級，一個班級好比一只船，而班主任就是船長，船兒是乘風破浪前進，還是隨波逐流甚至沉沒，船長負有不可推卸的責任。班級又象一個小社會，這就使“班主任”成為一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來越體會到班主任工作是一門藝術(shù)，要做好這項工作既要有熱情更要有方法。

1、責任心是通過持之以恒的努力才能真正的體現(xiàn)出來。

責任心不是口頭上的，而應(yīng)是實實在在的長期的、艱辛的工程，要真正做好班主任工作，而應(yīng)該在“勤”字上下工夫：既勤于深入學生的生活，即“足”勤；勤于觀察，即“目”勤；勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤；勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤；勤于思考，即“腦”勤。勤能補拙，一份耕耘，一分收獲。

2、責任心是通過細些，在細些的細微的思想工作體現(xiàn)出來的。

了解學生要細致入微。對班級每個學生有什么特點，學習狀況到底怎樣，經(jīng)常想些什么，做些什么，以及家庭教育、鄰居影響、朋友圈子、生活習慣、身體素質(zhì)等等，班主任都應(yīng)在細致調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握每個學生的“善”和“失”，做到目中有“人”，心中有數(shù)，手中有法。只有把情況摸的全面、準確，熟悉學生，才能對癥下藥，有的放矢地教育學生。否則，工作就會帶有盲目性，甚至南轅北轍。

班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差萬別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在教育改革的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學科和相關(guān)學科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導教育實踐；要善于運用“側(cè)向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律

3、責任心要在科學的教育方法中去體現(xiàn)才能起到事半功倍的效果。

“恨鐵不成鋼”，這是對老師和家長教育學生時急切心情與良好愿望的形象描述。一個教師的責任，特別是班主任的責任，不僅僅只是“恨鐵不成鋼”，關(guān)鍵在于千方百計把“鐵”煉成“鋼”。

把鐵煉成鋼，要有適當?shù)臏囟?；班主任教育學生，也要有火一樣的熱情。經(jīng)過風霜蹂躪的花草，十分喜愛和煦的陽光；沾染了不良習氣的后進生，特別需要給予深切的關(guān)懷和熱情的愛護。心靈的創(chuàng)傷，只能用“心藥”來醫(yī)治。要想轉(zhuǎn)化，必先感化。動之以情，甚于父母；曉之以理，細如雨絲。用無限的愛、無限的溫暖，去熔化他們心中的殘冰。

把鐵煉成鋼，需要一定的時間；后進學生的轉(zhuǎn)化，也必須積以時日。中學生的性格可塑性強，免疫力差，反復性大。被修剪過的歪枝邪杈，一旦遇到適宜的溫度和土壤，還可能故態(tài)復萌。后進生的前進道路，多數(shù)是螺旋式上升，曲線型發(fā)展的。對他們切勿“一晚涼水看到底”，應(yīng)在指出缺點錯誤的同時肯定優(yōu)點長處，透過消極的表象發(fā)現(xiàn)積極的因素。有道是：“水滴石穿，繩鋸木斷?！敝灰藻浂簧岬木穹e極工作，縱然是堅硬的頑石，也會有開竅的。

把鐵煉成鋼，需要過硬的技術(shù)；班主任教育學生，必須講究科學的方法。一味的用制度去“卡”，靠處分來“罰”，或者可能治“標”，管一時之事；然而卻不能醫(yī)“本”，難見長久之效。假如變簡單粗暴為和風細雨，變訓斥挖苦為體貼入微，變空洞的說教為由事入理的循循善誘，結(jié)果定會大相徑庭。其道理在于：思想教育貴再對癥下藥，耐心疏導，精雕細刻，方能理璞為玉，成為珍品。礦石，銹鐵，經(jīng)過千百度烈焰的燃燒，才可以去掉雜質(zhì)，成為純鋼。人類靈魂的工程師，也必能點燃學生心靈的星星之火，使它熊熊燃燒起來，冶煉成棟梁之材。

通過上述的個例告訴我們，作為一名優(yōu)秀的班主任，一定要用兩只眼睛看人，切忌用一只眼睛看人，對學生，既要看到優(yōu)點，也要看到不足；既要看到過去，又要看到未來；既要看到外在變現(xiàn)，又要審視內(nèi)心世界；既要看到一時一事，又要看到全部歷史和整個情況......否則就會一葉障木，不見泰山，難免失去偏頗。

作為一名優(yōu)秀的班主任，還要有“三副眼鏡”。用“望遠鏡”來激發(fā)學生的進取意識。班主任要抓住學生的天真爛漫，富于幻想創(chuàng)造，勇于探索求新的個性特點因勢利導，描繪一種美好的精神境界，使所有的學生都感到有希望，有動力，有明確的發(fā)展方向和努力奮斗的目標，從而占領(lǐng)一個制高點，看得遠些，自覺地去開拓進取。

用“顯微鏡”來矯正優(yōu)等生身上的缺點。班主任要知道中學生性格的可塑性，對優(yōu)等生決不能嬌寵過甚，一好百好，聽之任之。長此以往，就會養(yǎng)成目空一切的壞習慣，要防止這一點則必須及時補漏，發(fā)現(xiàn)其缺點、弱點，哪怕是微不足道的“細枝末節(jié)”也絕不放過，就是白璧微瑕，也要指出來，否則，就會掩其光澤。

用“放大鏡”來尋找后進生身上的優(yōu)點。后進生也有其閃光點，并非一無是處。班主任就是要善于捕捉其閃光的瞬間，即使是小事一樁或偶然的一次，也要借題發(fā)揮“大做文章”，予以充分肯定。使他們看到自己的長處，還給他們自尊，喚醒他們的上進心和自信心，改善對他們的輿論環(huán)境，讓他們感受到自身的價值。

總而言之，班主任