中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級語文上（課文二：8 雨點(diǎn)兒）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文上（課文二：8雨點(diǎn)兒）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級語文上（課文二：8雨點(diǎn)兒）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象一年級1班學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的識字能力，掌握了一些常用的識字方法，用已有的識字方法讓學(xué)生自主識字，繼續(xù)提高識字能力，通過前面漢語拼音部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音讓學(xué)生把課文讀正確、通順，并讀出感情，從文中受到思想教育。好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，好奇是幼兒階段年齡特點(diǎn)，好奇心是幼兒探究的動機(jī)基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，正是由于強(qiáng)烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。在科學(xué)領(lǐng)域中其中目標(biāo)3是在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象對于5-6歲幼兒發(fā)展能力其中就有“能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素”，如“影子、沉浮等”。教學(xué)內(nèi)容《雨點(diǎn)兒》，是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣，是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的新課例。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫方、半、巴”3個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)今天，我們要學(xué)的課文就是寫雨的。(出示：12、雨點(diǎn)兒)誰來讀一讀?這是一個(gè)兒化音，兒字不出聲，只要在讀點(diǎn)的時(shí)候把舌頭卷一卷，像老師這樣。誰愿意來試一試?提問：同學(xué)們，知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來的嗎?讓我們到課文里去找找答案。二、初讀課文，整體感知。1、播放錄音范讀，說說你知道了什么?2、請同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找拼音朋友幫幫忙，用你喜歡的符號標(biāo)出生字詞。3、課文共幾個(gè)自然段?三、識字讀文。1、出示生詞，生認(rèn)讀。2、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。(出示生字卡片)(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。舉例：紙片飄落地下。(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。讓我們再去看看雨點(diǎn)兒落下來的情景吧。(課件)看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀!讓我們再來讀一遍，把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來。(第1自然段)3、認(rèn)讀理解“問”“回答”。(1)出示生字“問”,讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。(知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。)理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。4、認(rèn)讀“方”。要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。5、出示“半空”。6、分角色讀。學(xué)習(xí)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話(第2、3、4自然段)點(diǎn)評：老師來采訪一下這兩位小朋友。學(xué)習(xí)問句：大雨點(diǎn)，你在讀這一句的時(shí)候，“哪里”的語調(diào)為什么要往上甩一甩?誰來試一試?一起來一遍。小雨點(diǎn)，你讀這句話的時(shí)候心情怎么樣?為什么呢?大雨點(diǎn)，你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話，你此刻心情怎樣?為什么?全班分角色讀對話。指名讀、男生讀、女生讀、搶讀、排小火車讀等。課中休息：讓我們和大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)玩一會吧，播放歌曲《小雨沙沙》。7、雨后賞景1、(課件)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!2、在同學(xué)們一陣陣的贊美聲中，已經(jīng)感受到了雨后的景色很美，你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?有位小詩人欣賞完小草這幅圖后，它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。我們也來學(xué)做小詩人吧。離開這些圖片，想象一下，雨點(diǎn)兒還是什么顏色的?老師也想到了一句：雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了。8、學(xué)習(xí)第5自然段。1、聽了小朋友的贊美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧!有花有草的地方，花更紅，草更綠了。2、在我們地球上還有很多這樣的地方，那里沒有花，沒有草，只有光禿禿的一片。后來，大雨點(diǎn)和許許多多熱心的雨點(diǎn)來了，不久，這里變了!看看，都有哪些變化?3、看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣?來讀讀這句話：沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。五、整體誦讀課文。評價(jià)：聽你們的朗讀簡直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?六、小結(jié)：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?是呀，雨點(diǎn)兒落在草地上，小草更綠了;雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹更高了;雨點(diǎn)兒落在花園里，花更紅了;雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜更綠了......雨點(diǎn)兒能幫植物生長，它還能干什么呢?(發(fā)電、沖洗、供水......)七、當(dāng)堂檢測。八、指導(dǎo)書寫“半”,進(jìn)行書寫練習(xí)。(機(jī)動)1、觀察位置。2、生自己看書，認(rèn)識筆順。3、書空。4、范寫。5、學(xué)生練寫，巡視，糾正姿勢。6、反饋。教學(xué)反思《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，文章內(nèi)容生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，雨點(diǎn)會給大地上的植物帶來變化。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求，我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念：一、“趣”字引路，讓識字教學(xué)水到渠成。與生動有趣的文本內(nèi)容相比，單一的識字環(huán)節(jié)往往是一個(gè)不受學(xué)生喜歡的過程。如何讓學(xué)生主動而愉快地參與到識字學(xué)習(xí)中來，這是我經(jīng)常思考的問題。本堂課重要的是學(xué)習(xí)生字。在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。針對一級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我還把生字全都寫在一個(gè)個(gè)的“雨點(diǎn)”上，設(shè)計(jì)了：集中識字、隨文識字、游戲鞏固等學(xué)生喜愛的方式，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來。二、重朗讀指導(dǎo)，營造氛圍，激活文本，讓學(xué)生暢所欲言。語文教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本人物的內(nèi)心世界，與他們進(jìn)行跨時(shí)空的心靈碰撞、情感交流，在角色換位中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就必須注重讓學(xué)生閱讀文本，深入文本。在教學(xué)課文之前，我要求學(xué)生收集雨的知識，讓他們充分閱讀。在課堂教學(xué)過程中，我把很多的時(shí)間花在了閱讀課文上。在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來。”當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來?！币痪鋾r(shí)，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”?學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果。三、深入淺出，拓展文本，寓教育于無痕本文描寫了大小雨點(diǎn)兒去了不同的地方----有花有草的地方，沒有花沒有草的地方，分別給這兩個(gè)地方帶來了不同的變化，蘊(yùn)含著這樣一個(gè)道理：錦上添花美，雪中送炭美。讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)了解：對于需要幫助的人，我們要無私地給于幫助。在課文學(xué)習(xí)中，我沒有也不可能把這些觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，但是通過多次的朗讀，聯(lián)系課前閱讀的兒歌小詩，學(xué)生應(yīng)該能感受到這些。在學(xué)習(xí)課文后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題來進(jìn)行升華：“如果你是小雨點(diǎn)，你會去哪里?準(zhǔn)備給那些地方帶來些什么變化呢?”學(xué)生的回答讓我知道：這一堂