教案垂線定義及其基本事實_第1頁
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文檔簡介

通過與生活相聯(lián)系,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生,認識到數(shù)學的實用價值設計意圖:通過設置問題,學生的思考,激發(fā)學生的學習,在回憶舊知識的同時,自然切入本節(jié)課所要學習的內(nèi)容.互相垂直的直線,然后讓兩位學生各自采用一種作圖工具在黑板上演示作圖過程.通過以上畫圖過程,使學生明確兩條直線相交只有一個交點,當相交所成的ABCD三、想Al教師不僅要引導學生運用三角尺,過直線外一點和直線上一點作已知直線的垂線,還要鼓勵學生運用自己的語言描述所得的結(jié)論,培養(yǎng)學生有條理的表達能力.讓學生分別畫出三個三角形AB邊上的高(三個三角形分別是銳角三角形,直的垂線,加深對本節(jié)知識的理解和應用,從而,從學到的知識解決問題.l,lA,lB,A、B,l便村民坐車,村委會決定修一條馬路直達車站,你能設計案,使得公共汽車如圖,O是直線AB上一點,∠AOD=53°,∠BOE=37°,則OD與OE的位置關(guān)【答案】∠DOE=180°-∠AOD-∠BOE=90°,點P為直線l外一點,點ABC為直線l上三點,PA=4cm,PB=5cm,PC=2cm,則點P到直線l的距離為( C.2cmD.【答案】三、想

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