菠菜中鐵元素的檢測(說課)課件

菠菜中鐵元素的檢測基于模型認(rèn)知的教學(xué)實踐探索基于模型認(rèn)知的教學(xué)實踐探索教學(xué)背景設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展需求高中化學(xué)課程創(chuàng)設(shè)真實問題情境，開展以化學(xué)實驗為主的多種探究活動注重“教、學(xué)、評”一體化，發(fā)揮化學(xué)日常學(xué)習(xí)評價的診斷與發(fā)展功能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)背景設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)創(chuàng)設(shè)真實問題情境，開展以化學(xué)實驗為現(xiàn)實問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?與必修課程的關(guān)系?將核心素養(yǎng)落到實處？選修課程現(xiàn)實問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?與必修課程的關(guān)系?將核心素養(yǎng)落到應(yīng)對策略1234任務(wù)驅(qū)動、小組討論、活動探究為方法科學(xué)探究的思維模型構(gòu)建為核心思想化學(xué)實驗方案為載體以多元化的評價方式為策略應(yīng)對策略1234任務(wù)驅(qū)動、小組討論、活動探究為方法科學(xué)探究的（1）以菠菜中鐵元素檢測為研究對象，激活已有知識，將所學(xué)知識遷移到新情境、新問題中，對方案進(jìn)

行評價、修正、完善，達(dá)成解決新問題的認(rèn)知過程，構(gòu)建解決新問題的基本方法模型。（2）以實驗探究和多元評價為活動主要形式，體驗科學(xué)探究過程，構(gòu)建有機(jī)體中提取無機(jī)物質(zhì)的一般認(rèn)知模型。（3）通過菠菜中鐵元素檢測的學(xué)習(xí)，建立解決復(fù)雜問題的思維框架，初步學(xué)會建模、用模指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值。教學(xué)目標(biāo)（1）以菠菜中鐵元素檢測為研究對象，激活已有知識，將所學(xué)知識教學(xué)實踐環(huán)節(jié)1立足真實情境激發(fā)探究欲望教學(xué)實踐環(huán)節(jié)1立足真實情境教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：如何檢驗菠菜中是否含有鐵元素？分組討論：設(shè)計實驗方案。環(huán)節(jié)2設(shè)計定性方案構(gòu)建認(rèn)知模型環(huán)節(jié)2教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：如何檢驗菠菜中是否含有鐵元素？實驗證偽→查閱資料→修正方案環(huán)節(jié)2設(shè)計定性方案構(gòu)建認(rèn)知模型環(huán)節(jié)2教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：教學(xué)實踐設(shè)計定量方案感知真實實驗學(xué)習(xí)任務(wù)二：菠菜中鐵元素含量的測定。問題2：如何測定菠菜中鐵元素的含量？分組討論：設(shè)計實驗方案。環(huán)節(jié)3

教學(xué)實踐設(shè)計定量方案學(xué)習(xí)任務(wù)二：菠菜中鐵元素含量的測定。問教學(xué)實踐通過主題延伸提升基本認(rèn)識環(huán)節(jié)4教學(xué)實踐通過主題延伸環(huán)節(jié)4模型建構(gòu)問題情境提出猜想方案設(shè)計實驗探究實驗證偽查閱資料修正方案問題解決模型建構(gòu)問題提出方案實驗實驗查閱修正問題板書設(shè)計板書設(shè)計感謝聆聽感謝聆聽菠菜中鐵元素的檢測基于模型認(rèn)知的教學(xué)實踐探索基于模型認(rèn)知的教學(xué)實踐探索教學(xué)背景設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)展需求高中化學(xué)課程創(chuàng)設(shè)真實問題情境，開展以化學(xué)實驗為主的多種探究活動注重“教、學(xué)、評”一體化，發(fā)揮化學(xué)日常學(xué)習(xí)評價的診斷與發(fā)展功能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)背景設(shè)置滿足學(xué)生多元發(fā)創(chuàng)設(shè)真實問題情境，開展以化學(xué)實驗為現(xiàn)實問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?與必修課程的關(guān)系?將核心素養(yǎng)落到實處？選修課程現(xiàn)實問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?與必修課程的關(guān)系?將核心素養(yǎng)落到應(yīng)對策略1234任務(wù)驅(qū)動、小組討論、活動探究為方法科學(xué)探究的思維模型構(gòu)建為核心思想化學(xué)實驗方案為載體以多元化的評價方式為策略應(yīng)對策略1234任務(wù)驅(qū)動、小組討論、活動探究為方法科學(xué)探究的（1）以菠菜中鐵元素檢測為研究對象，激活已有知識，將所學(xué)知識遷移到新情境、新問題中，對方案進(jìn)

行評價、修正、完善，達(dá)成解決新問題的認(rèn)知過程，構(gòu)建解決新問題的基本方法模型。（2）以實驗探究和多元評價為活動主要形式，體驗科學(xué)探究過程，構(gòu)建有機(jī)體中提取無機(jī)物質(zhì)的一般認(rèn)知模型。（3）通過菠菜中鐵元素檢測的學(xué)習(xí)，建立解決復(fù)雜問題的思維框架，初步學(xué)會建模、用模指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值。教學(xué)目標(biāo)（1）以菠菜中鐵元素檢測為研究對象，激活已有知識，將所學(xué)知識教學(xué)實踐環(huán)節(jié)1立足真實情境激發(fā)探究欲望教學(xué)實踐環(huán)節(jié)1立足真實情境教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：如何檢驗菠菜中是否含有鐵元素？分組討論：設(shè)計實驗方案。環(huán)節(jié)2設(shè)計定性方案構(gòu)建認(rèn)知模型環(huán)節(jié)2教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：如何檢驗菠菜中是否含有鐵元素？實驗證偽→查閱資料→修正方案環(huán)節(jié)2設(shè)計定性方案構(gòu)建認(rèn)知模型環(huán)節(jié)2教學(xué)實踐學(xué)習(xí)任務(wù)一：菠菜中鐵元素的檢驗。問題1：教學(xué)實踐設(shè)計定量方案感知真實實驗學(xué)習(xí)任務(wù)二：菠菜中鐵元素含量的測定。問題2：如何測定菠菜中鐵元素的含量？分組討論：設(shè)計實驗方案。環(huán)節(jié)3

教學(xué)實踐設(shè)計定量方案學(xué)習(xí)任務(wù)二：菠菜中鐵元素含量的測定。問教學(xué)實踐通過主題延伸提升