2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8單元第25課慢性子裁縫和急性子顧客品讀釋疑課件新人教版

25慢性子裁縫和急性子顧客品讀釋疑復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)急性子顧客幾次向慢性子裁縫提出要求？為什么？

三次向慢性子裁縫提出要求，因?yàn)樗宰犹毕朐琰c(diǎn)穿上新衣服。初讀課文，抓住課文中表現(xiàn)時(shí)間的詞，理清層次，了解故事主要內(nèi)容。再讀課文，抓住課文中對(duì)慢性子裁縫和急性子顧客的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫，體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客截然不同的性格特點(diǎn)，并梳理急性子顧客的要求和慢性子裁縫的表現(xiàn)，復(fù)述這個(gè)故事。最后，試著想象如果這兩個(gè)人的性格互換，他們之間可能發(fā)生的故事。學(xué)法導(dǎo)讀自由讀第1-13自然段，說(shuō)一說(shuō)：急性子顧客到裁縫店干什么？故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。定做棉衣點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間。顧客把一卷布料放到桌上，對(duì)裁縫說(shuō)：“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開(kāi)春交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服———秋天？夏天？春天？……”交代了急性子顧客找過(guò)其他裁縫，但都因?yàn)樗暗炔患啊倍鴽](méi)有讓他們做，凸顯了顧客的性子特別急，為后文一改再改做了鋪墊?！安?，”裁縫說(shuō)，“就在冬天?！?/p>

裁縫又補(bǔ)充一句:“不過(guò)，我指的是明年冬天?！?/p>

顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢啊!”

裁縫說(shuō):“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?/p>

“噌一下跳起來(lái)”是對(duì)急性子顧客的動(dòng)作描寫，這里“噌”是個(gè)擬聲詞，形象地寫出了急性子顧客跳起來(lái)的聲音，使人如臨其境?？梢?jiàn)急性子顧客根本沒(méi)有耐心等到明年冬天。裁縫表明自己是個(gè)慢性子的人，裁縫的慢性子與顧客的急性子形成鮮明的對(duì)比，很有戲劇性，性格相反的兩人后面會(huì)發(fā)生什么？讓我們很期待。積累練筆：“噌的一下子跳起來(lái)”運(yùn)用擬聲詞生動(dòng)形象地寫出了急性子顧客的動(dòng)作。像這樣的寫法我也會(huì)：_______________________________________________________________。嗖地一下子射出去了唰的一下子飛走了、呼的一下子刮跑了、“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個(gè)急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。”急性子顧客挺納悶：“為什么？”“照您的性子，您肯定會(huì)一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”裁縫說(shuō)?！皧A”“走”說(shuō)明急性子顧客的動(dòng)作很快，性子很急，符合人物性格?！凹{悶”是對(duì)急性子顧客的心理描寫，急性子顧客不知道慢性子裁縫話中的意思，疑惑不解。

“肯定會(huì)”寫出了慢性子裁縫摸清了急性子顧客的心理。顧客說(shuō)：“那當(dāng)然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！辈每p說(shuō)：“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o(wú)論在秋天、夏天還是春天穿上棉襖，人家都會(huì)笑話您。我呢，絕不會(huì)讓人笑話您，非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)圍著您直夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢?！边@位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說(shuō)得有道理。于是，做衣服的事兒就算說(shuō)定了。“不得不”雙重否定，慢性子裁縫曉之以理，從急性子顧客的心理出發(fā)，分析了為什么冬天交貨最好，耐心說(shuō)服急性子顧客在自己店里做衣服，這表明慢性子裁縫的機(jī)智。雙重否定句仿寫練筆：仿照課文里的雙重否定句再寫一句。天下了很大的雨，我不得不打傘。自由讀第14-26自然段，說(shuō)一說(shuō)：急性子顧客到裁縫店提出了哪些要求？一改再改不料，這顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖了！“等到明年冬天，時(shí)間實(shí)在太長(zhǎng)啦?！鳖櫩吞岢?，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧?！薄安灰藁?，行啊?！辈每p答應(yīng)了，“為您服務(wù)，沒(méi)說(shuō)的！”“不料”出乎意料，慢性子裁縫沒(méi)想到第二天急性子顧客就等不及了，要求把棉襖改成夾襖，進(jìn)一步寫出了急性子顧客性子很急的特點(diǎn)?！白А弊趾?jiǎn)單粗暴，突出了急性子顧客性子急的特點(diǎn)，用詞既準(zhǔn)確又傳神。這是第一次提出修改要求。顧客滿意地走了?？墒堑谌焖謥?lái)了?！皫煾?，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了?！辈每p點(diǎn)點(diǎn)頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題?！边@是第二次提出修改要求。又過(guò)了一天，那顧客再來(lái)的時(shí)候，裁縫笑著問(wèn)他：“怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么？”顧客說(shuō)：“對(duì)不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦。”一天一改，時(shí)間由冬天提前到秋天、夏天、春天，由棉襖改為夾襖、短袖襯衫、春裝，表現(xiàn)顧客性子急的特點(diǎn)。這是第三次提出修改要求。裁縫這回?fù)u頭了：“接上去的袖子多難看呀?！泵鎸?duì)顧客的要求前兩次裁縫的回答是“沒(méi)說(shuō)的”“沒(méi)問(wèn)題”，這次一改常態(tài)，拒絕了顧客的要求，設(shè)置懸念?！澳悄鷦e管，只要能讓我早些兒在春天穿上。您別忘了，我可是個(gè)急性子顧客呀?！辈每p說(shuō)：“親愛(ài)的顧客，我要對(duì)您負(fù)責(zé)。我不會(huì)讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊?！鳖櫩托箽饬?。但裁縫又拍拍他的肩，說(shuō)：“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！鳖櫩透袆?dòng)極了：“那真太謝謝啦。您真的不用接袖子？”“泄氣”“感動(dòng)”是急性子顧客在慢性子裁縫幾句話的工夫里的內(nèi)心感受。自由讀第27-29自然段，說(shuō)一說(shuō)：慢性子裁縫為什么說(shuō)不用接袖子？“根本不用?！辈每p解釋說(shuō)，“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！边@是全文的點(diǎn)睛之筆，四天了，急性子顧客都提出三次修改要求了，而慢性子裁縫還沒(méi)有裁料，這是多么戲劇化的一幕！一針未動(dòng)“根本不用。”裁縫解釋說(shuō)，“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！鳖櫩腕@訝、惱怒地瞪大了眼睛！“您也別忘了，”裁縫提醒他說(shuō)，“我是個(gè)慢性子裁縫呀?！薄暗纱罅搜劬Α边@一神態(tài)描寫刻畫出急性子顧客難以置信、憤怒的心理。急性子顧客都“瞪大了眼睛”了，裁縫還是不緊不慢地提醒對(duì)方自己是慢性子，多么搞笑的結(jié)局?！绑@訝、惱怒”是急性子顧客在慢性子裁縫幾句話的工夫里的內(nèi)心感受，起伏變化如此之大，表現(xiàn)了他對(duì)故事結(jié)局的不可思議。默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復(fù)述這個(gè)故事。

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天做棉衣耐心說(shuō)服拽掉棉花改做夾襖答應(yīng)剪掉袖子改做短袖襯衫爽快答應(yīng)接上袖子改做春裝搖頭這是課后第2題哦！認(rèn)識(shí)復(fù)述概念：復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。復(fù)述不但可以幫助我們理解課文，還可以幫助我們提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是掌握、積累和運(yùn)用語(yǔ)言材料的一種重要手段語(yǔ)文要素學(xué)法小結(jié)方法：1.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.借助圖表。把課文的脈絡(luò)制成圖表，根據(jù)表中的提示復(fù)述。3.根據(jù)課文概要復(fù)述。先概括每段段意，再根據(jù)段意來(lái)復(fù)述，這樣可以使理解系統(tǒng)化，使復(fù)述條理化運(yùn)用：本課課后習(xí)題安排了一個(gè)練習(xí)，先把表格填寫完整再借助表格復(fù)述課文。這是復(fù)述課文的一種形式，表格的內(nèi)容提示了課文的主要故事情節(jié)，根據(jù)提示可以更好地復(fù)述課文。疑難探究參考答案：課文題目“慢性子裁縫和急性子顧客”指出了文章的主要人物——裁縫和顧客，同時(shí)指出了人物的特點(diǎn)——裁縫是慢性子，顧客是急性子。而課文的內(nèi)容就是圍繞裁縫的慢性子和顧客的急性子展開(kāi)的。所以課文題目起到了點(diǎn)明人物特點(diǎn)，交代課文主要內(nèi)容的作用。課文題目“慢性子裁縫和急性子顧客”起什么作用？分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。點(diǎn)撥：分角色朗讀要讀出文中各個(gè)角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。課文中用很大篇幅寫裁縫和顧客之間的對(duì)話，在朗讀課文時(shí)要抓住人物性格，比如慢性子裁縫說(shuō)話慢條斯理、不慌不忙，讀他說(shuō)的話語(yǔ)速要慢；急性子顧客性格急躁、說(shuō)話火急火燎，讀他說(shuō)的話語(yǔ)速要稍快。還要根據(jù)具體的語(yǔ)境去揣摩人物心理。如：“顧客噌的一下子跳起來(lái)：‘這么慢?。　边@句話要讀出顧客驚訝、急躁的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要高、語(yǔ)速要快，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“這么慢啊”。這是課后第1題哦！選做。

這是課后選做題哦！假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽(tīng)。點(diǎn)撥：①要抓住人物性格去合理想象。②要抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作把人物寫活了。參考示例：有一天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。顧客把一卷布料放到桌上，便自顧自地在店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒看看這件衣服，一會(huì)兒又穿穿那件衣服。裁縫見(jiàn)顧客一直不說(shuō)話，便走上前說(shuō)：“先生，您好！請(qǐng)問(wèn)您要做件什么樣的衣服？”顧客不慌不忙地說(shuō)：“別慌，讓我看一看，再想一想?！鳖櫩陀肿谝巫由下龡l斯理地對(duì)裁縫說(shuō)：“我想做件棉襖，可是眼看冬天就要過(guò)去了。做成夾襖吧，又穿不了幾天……”您到底要做什么？”裁縫急了?！案嬖V您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最慢的顧客?！薄罢?qǐng)問(wèn)師傅，您覺(jué)得我該做件什么季節(jié)穿的衣服？冬天？夏天？春天？”裁縫急躁地說(shuō)：“先生，麻煩您快點(diǎn)把您的決定告訴我，我可是個(gè)急性子。您這樣猶豫不決，我都快急死了。有這個(gè)工夫，我都把您的衣服做好啦！”抓住人物動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格學(xué)方法：人物的性格特點(diǎn)可以通過(guò)人物外在的動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)確的動(dòng)作、神態(tài)描寫能把人物寫活。課文就是通過(guò)顧客的動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)他的急性子。寫法借鑒語(yǔ)文要素記方法：1.要符合描寫對(duì)象的年齡、性格特點(diǎn)、身份等。2.要注意細(xì)節(jié)。注意人物動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的細(xì)微變化，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。3.要選取準(zhǔn)確的詞語(yǔ)刻畫人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言用方法：用選擇一個(gè)你最熟悉的人，寫出他（她）在特定情境中的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言示例妹妹走過(guò)去，好奇地盯著那堆橘子看了一會(huì)兒，又猶豫了一下，最后決定拿起一個(gè)不大不小的。她小心地剝開(kāi)橘子皮，掰了一瓣，放進(jìn)嘴里，突然整張臉皺在了一起，雙手捂著嘴巴，喊道：“啊，太酸了！”慢性子裁縫和急性子顧客課文圖示棉襖夾襖短袖