小學生運動意識的培養(yǎng)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學生運動意識的培養(yǎng)策略石玉洪

參與運動是學生形成運動技能與發(fā)展體能的重要途徑，學生只有積極參與體育運動，成為運動的主人，才能獲得體育知識與運動技能，才會提高自身的健康水平。讓學生體驗參與體育活動的樂趣，提高主動參與運動的意識是小學階段體育與健康教學的重要任務。筆者現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談談小學體育與健康課堂中學生運動意識的培養(yǎng)策略。

一、構(gòu)建和諧的師生關系

課堂中的師生關系影響著學生參與學習的積極性，當學生與教師的關系不和諧時，學生會產(chǎn)生逆反心理，從而對教師產(chǎn)生抵觸情緒，逃避教師組織的教學活動。在學生眼中，體育教師一般都十分嚴肅，讓人敬而遠之，有些學生會對體育教師產(chǎn)生抗拒情緒，導致師生關系緊張。

教師在給學生立規(guī)則的同時，要給學生創(chuàng)造寬松自由的課堂環(huán)境，要對學生和藹可親，與學生平等對話、友好相處，這樣學生才會放松心理，主動親近教師，從而主動參與體育運動。例如，在教學生投擲實心球時，筆者沒有向?qū)W生講解示范，而是先讓學生自由投擲實心球，然后筆者用“雙手向前拋〞的方法和學生比賽投擲實心球，自由寬松的練習氣氛讓師生關系變得和諧，使學生心情輕松、高興。筆者和學生一起加入比賽，有效調(diào)動了學生的積極性，當學生產(chǎn)生迫切的學習欲望后，筆者再教給學生投擲實心球的動作和方法。

二、在體育游戲中激發(fā)興趣

要提高學生的運動意識，首先要激發(fā)學生的運動興趣，使他們對運動內(nèi)容感興趣。在一些體育課堂中，教師的教學形式單一，運動練習機械重復，不是長時間的跑步，就是反復的騰躍，讓學生覺得運動鍛煉單調(diào)乏味、又苦又累，以致對體育運動產(chǎn)生厭倦情緒，運動的意識也漸漸減弱。假如體育運動像游戲一樣好玩兒好玩、輕松高興，那么這樣的體育課堂一定充滿吸引力，學生的運動意識自然會加強。

體育教學游戲化是培養(yǎng)學生運動意識的有效策略，筆者經(jīng)常在體育課堂中利用游戲教學，將運動練習與游戲有機融合，趣化體育運動形式，用游戲激發(fā)學生的興趣。例如，在教學生耐久跑時，筆者沒有帶領學生進行單調(diào)的跑步練習，而是設計了“持物賽跑〞“繞物來回跑〞“警察抓小偷〞等游戲活動，讓學生在加入游戲的過程中練習耐久跑。游戲既能激發(fā)學生的跑步興趣，又能讓學生跑得輕松高興，從而有效地鍛煉學生跑步的速度和耐力。

三、在集體合作中互助互促

在體育訓練中，有些訓練工程的難度對比大，憑學生個人的力量難以完成。讓學生單獨完成這樣的工程不僅會降低教學的效果，而且簡單挫傷學生的運動積極性，一些學生在體育鍛煉中簡單產(chǎn)生畏難情緒，不樂意加入體育運動。

團結(jié)能凝結(jié)力量和聰慧，集體合作能讓學生互助互促。學生在集體環(huán)境下的積極性會更高，也會更主動地投入體育運動中。集體合作有利于形成競爭氣氛，可以促進學生相互勉勵、相互督促，積極高興地參與體育運動。例如，在教學“多種姿態(tài)的單手投擲〞一課時，筆者采取合作學習的方式，讓學生在集體交流中創(chuàng)編投擲動作，嘗試多種姿態(tài)的投擲，筆者還讓學生通過相互擊掌來勉勵彼此，有效提升了學生的運動參與意識。

四、在體驗成功中加強自信

體育與健康教學對學生的身體素質(zhì)有一定的要求，對一些體育運動工程要進行達標測試。因此，教師在體育與健康課堂中要對學生進行嚴格的訓練，幫助他們把握運動技能，加強體質(zhì)，使他們在運動測試中能夠達標。然而，有些學生無論怎樣訓練，個別工程總是不能達標，長此以往，他們運動的積極性和自信心會被打擊。

要提高學生參與運動的主動意識，必需加強他們的運動自信，讓他們看到希望與未來，使他們能夠體驗到成功的開心，獲得運動的成就感與幸福感。在體育與健康教學中，筆者重視為學生創(chuàng)造體驗成功的機遇，讓每個學生都能夠嘗到成功的滋味，樹立運動自信，進而提高自主運動的意識。例如，在教學“原地投擲壘球〞一課中，當學生把握了側(cè)向投擲的方法