提高學(xué)生的計(jì)算能力課題活動(dòng)計(jì)劃

提高學(xué)生的計(jì)算能力課題活動(dòng)計(jì)劃提高學(xué)生的計(jì)算能力課題活動(dòng)計(jì)劃提高學(xué)生的計(jì)算能力課題活動(dòng)計(jì)劃xxx公司提高學(xué)生的計(jì)算能力課題活動(dòng)計(jì)劃文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度“提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。據(jù)平時(shí)檢測(cè)和期末考試的質(zhì)量分析情況看，學(xué)生的計(jì)算存在問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)作為突破口。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)，中心小學(xué)成立“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施課題研究工作，解決研究工作中的困難和問題。研究小組名單如下：三、活動(dòng)目的通過本課題的研究，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算和筆算能力，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、課題研究中的具體措施1、規(guī)范計(jì)算要求計(jì)算規(guī)范是正確計(jì)算的前提和保證。在計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。采取一定的措施，要求二、三年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，并時(shí)常提醒，起到鞏固效果。平時(shí)的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交。因小學(xué)生在計(jì)算時(shí)缺乏一定的自覺性，還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認(rèn)真地計(jì)算。2、持之以恒，加強(qiáng)口算、聽算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計(jì)算能力，才能提高筆算的速度和計(jì)算正確率，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度，每天課前三分鐘完成口算心算天天練部分習(xí)題，訓(xùn)練重在堅(jiān)持不懈，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教學(xué)時(shí)應(yīng)選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要這樣算。4、加強(qiáng)算理的理解《課標(biāo)》指出:讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，拾級(jí)而上掌握方法。不懂得算理，光靠機(jī)械操練也許能掌握其計(jì)算的方法，但這種依樣畫葫蘆式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用、所以，我們首先處理好算理和算法的關(guān)系。5、注重算法多樣化和最優(yōu)化不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的方法是最好的，我們尊重個(gè)體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，但也不放任自流，計(jì)算教學(xué)中給學(xué)生提供嘗試計(jì)算選擇優(yōu)化的時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法，更重要的也是學(xué)習(xí)他人算法的長處，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)，以此更加利于學(xué)生根據(jù)題型來靈活處理。6、加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，估算也是一種有效的方法。一是在計(jì)算之前，通過估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度；二是在計(jì)算之后，可以把估算作為檢驗(yàn)手段，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。7、建立錯(cuò)題庫，針對(duì)典型錯(cuò)例要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)安排專門的改錯(cuò)課，有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。改錯(cuò)不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果。8、熟記常用數(shù)據(jù)，提高運(yùn)算速度。有些數(shù)在習(xí)題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，它們常常是進(jìn)行快速運(yùn)算的基礎(chǔ)，如果每次動(dòng)筆、想、列式即麻煩又易出錯(cuò)，對(duì)于這些要求學(xué)生熟記，如：20以內(nèi)加減法，乘法口訣，它們是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到不假思索脫口而出。研究階段，我們即重視算理，在某種程度上也強(qiáng)調(diào)了記憶，這些是課題研究中我們提高學(xué)生計(jì)算能力的有效措施。五、活動(dòng)時(shí)間安排