《早發(fā)白帝城》《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

《早發(fā)白帝城》《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

第一篇：《早發(fā)白帝城》《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)觀察1、2句和3、4句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)（2）理解1、2句，重點(diǎn)理解翠、青、青天（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；再全班交流。（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解千秋、含、泊、萬里船（借助學(xué)生的生活實(shí)際）（6）說說詩句的意思（7）理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）A、色彩美：黃、翠、白、青B、聲音美：鳴C、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合E、寓情于景美：〈三〉、朗讀古詩，背誦?！此摹怠⒉贾米鳂I(yè)第二課時〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》〈二〉、了解李白的有關(guān)資料〈三〉、初讀課文，了解大意〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞1、讀準(zhǔn)字音2、記字形，理解詞義朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山〈五〉、理解詩句意思1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向鄰居請教。2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的暢美（3）節(jié)奏韻律美（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山〈七〉、指導(dǎo)朗讀（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評（4）比賽朗讀〈八〉、布置作業(yè)

第二篇：早發(fā)白帝城、絕句教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、學(xué)會本課８個生字。２、理解《早發(fā)白帝城》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。３、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，感受詩的意境美?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、引入通過預(yù)習(xí)，你們記得以前學(xué)過李白、杜甫什么詩嗎？介紹古詩的特點(diǎn)：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達(dá)、濃縮的精華。二、生字１、字形：鷺、嶺、陵、猿２、字義：朝：辭：還：鳴：泊：千秋雪：３、讀讀兩首古詩。三、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》１、釋題：早上從白帝城出發(fā)２、讀一讀詩，填空。李白這位詩人坐船從（）到（）去。３、小組學(xué)習(xí)：⑴組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？⑵你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？從哪句中感受到的？⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。４、反饋：⑴體會李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）領(lǐng)略沿途所見到的綺麗景色。⑵出示背景圖，教師講解。唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當(dāng)時喜悅暢快的心情。白帝城因“彩云間”而顯出地勢之高，為全篇寫下水船走得快這一動態(tài)蓄勢。詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮?。∪龒{水急灘險，詩人此時行舟輕如無物，其輕快可想而知，才有“輕舟已過萬重山”。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩的最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙無論。全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍?？齑煲猓谷松钸h(yuǎn)。后人贊此篇“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣”。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達(dá)暢快的心情，詩人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳，讀來是那樣悠揚(yáng)、輕快，令人百誦不厭。５、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀看圖再讀詩體會作者的心情。６、小組內(nèi)讀一讀這首詩，并背下來。四、作業(yè)１、找找李白的其它詩詞。２、背詩及注解。第二課時【教學(xué)目的】１、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。２、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。３、學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》?！窘虒W(xué)過程】一、引入復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》二、學(xué)習(xí)《絕句》１、介紹作者杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元７６２年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生**，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。２、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。３、小組學(xué)習(xí)⑴組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？⑵你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？哪句感受到的？⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只?！安础保？浚叭f里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰?。　叭f里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!５、看圖說一說詩的意思。三、課后延伸１、運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。〖注釋遲日：即春日。這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。２、開一個詩歌朗誦會，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。四、作業(yè)１、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。２、介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。課后小結(jié)

第三篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2、朗讀、背誦并默寫古詩。3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦《絕句》，說說詩意。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習(xí)背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；3、體會詩人當(dāng)時的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。6、你對后兩行詩是怎么理解的？7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會詩人心情及詩歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)1、背誦并默寫古詩。2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》教學(xué)目的：1學(xué)會本首古詩中的生字新詞。2在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。3能正確、有感情的朗讀古詩。重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）1預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。白帝城辭江陵還2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？師：詩中用多長時間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？3教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）師：剛才大家說喜歡讀古詩，因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）1學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。2小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。板書：體會古詩師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）學(xué)習(xí)詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。（學(xué)生解釋詩意）千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。朗讀詩意。小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。板書：描繪詩句。作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。生活是每一個個體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對課文語言充分的體驗(yàn)和感悟。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”是李白《早發(fā)白帝城》中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會讓詩人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因?yàn)榛实凵饷饬死畎椎淖铮?，他可以自由了，?dāng)然開心，連平時很難聽的猿啼也變得好聽了?！庇谑墙處熯M(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會好看，聽什么都會好聽，你們有過這樣的生活體驗(yàn)嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一個冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽，我放晚學(xué)回家連傘都撐不住，可我覺得這風(fēng)聲很好聽，簡直就像在吹奏一首快樂的舞曲。為什么？因?yàn)槲以谙挛绲难葜v比賽中獲得了一等獎，我急著要去向爸爸媽媽報(bào)告好消息哩！”這一來，又進(jìn)一步觸動了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。這說明生活感受是有著很強(qiáng)的個體差異的，在語文教學(xué)的生活聯(lián)系中，就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個性化的生活感受。一、學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人我教《早發(fā)白帝城》這首古詩時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月，所處時代，本人性格，詩所反映的主要內(nèi)容等等。學(xué)生手頭上有了資料，剛一上課，他們紛紛舉手搶先介紹了自己對李白的了解。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放。”“在他長期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對他豪放的性格和浪漫主義的詩風(fēng)都有著重要的影響?！薄八脑婏@示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩?！薄八脑姳憩F(xiàn)了對封建統(tǒng)治階級的強(qiáng)烈反抗，對理想的自由生活和個性解放的熱烈追求。對祖國大好河山和對勞動人民的熱愛?！庇捎诓殚喌接嘘P(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在自學(xué)過程中，也遇到了自己不懂的問題。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題。此時，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國古代教育家張載所說的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識為了使學(xué)生對新知識不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過去我們學(xué)習(xí)古詩，還記得都學(xué)過誰的詩歌？請同學(xué)們背誦他們的詩，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。接著，引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題，以便加深對詩意的理解。讓學(xué)生自己動腦動手解決問題。如，朝辭白帝彩云間，早晨離開白帝城燦爛的朝霞中間這樣，從字面上注釋，學(xué)生自己弄懂了：作者李白，在早晨離開了彩云繚繞的白帝城。這里老師只簡單介紹了白帝城在奉節(jié)縣城東的白帝山上。以下各句均是這樣讓學(xué)生逐字逐句去理解。他們不但可以自己講解，還可以相互補(bǔ)充，交流信息。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們應(yīng)當(dāng)從詩中理解到當(dāng)時作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境。如，從“彩云間”三個字中你能想像到什么？學(xué)生說：“白帝山山勢險峻，高聳入云。清晨，一抹朝陽映照在朝霞上，五彩的朝霞繚繞在白帝城上，給白帝城披上了美麗的霞帔。在這樣的美景中，詩人的心情是愉悅的、興奮的?！睆摹扒Ю锝暌蝗者€”一句中想像一下詩人的心情，你是從哪個詞語中看出來的？這個問題同學(xué)們一時答不上來，老師要加以引導(dǎo)。千里江陵一日還路程長時間短歸來這句話點(diǎn)明詩人出發(fā)的時間和地點(diǎn)，還有要到達(dá)的地方。從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣，路途是十分遙遠(yuǎn)的，但詩人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達(dá)了。順風(fēng)順?biāo)写w駛而下，毫無阻擋。行船速度快，也暗襯此時詩人的心情是十分愉快的。提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問題?！斑€”是回還，返回。李白是從江陵走的，他是被流放到夜郎，但到了白帝城傳來皇帝命令，赦免了他，詩人隨即乘船到江陵，他的心情當(dāng)然是愉悅的。以下各句均是這樣去引導(dǎo)的。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。情，很自然表現(xiàn)出來。四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法當(dāng)這一首詩學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：⒈知詩人，解詩題；⒉抓字眼，譯詩句；⒊明詩意，練吟誦。接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩歌作品，說出題目。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門山》讓學(xué)生朗誦，激勵學(xué)生自學(xué)。綜上所述，我認(rèn)為２１世紀(jì)需要的人才，不是死記硬背知識的“書蟲”，而是需要思維敏捷、善于提出問題、分析問題和解決問題并有創(chuàng)新意識的人。老師要幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，使學(xué)生通過動腦動手逐漸形成自學(xué)能力。學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2、朗讀、背誦并默寫古詩。3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。課時安排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、背誦《絕句》，說說詩意。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習(xí)背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學(xué)習(xí)1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；3、體會詩人當(dāng)時的心情。六、匯報(bào)自學(xué)情況1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。6、你對后兩行詩是怎么理解的？7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。七、體會詩人心情及詩歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?、正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。九、布置作業(yè)1、背誦并默寫古詩。2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

第四篇：早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入——背誦課外古詩同學(xué)們，你們知道嗎？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？對，他就是李白。你們會背他的哪些詩呢？想不想背給同學(xué)們聽？二、揭示寫作背景1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。2、為了能更好的理解詩文表達(dá)的思想感情，我們先來了解一下詩人寫這首詩的背景：在返回江陵的途中要經(jīng)過三峽，我們一起來了解一下三峽。大家猜猜，從江陵到白帝城和從白帝城返回江陵都要經(jīng)過三峽，為什么詩人去的時候沒有寫這首詩呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受作者在詩中表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)古詩1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字。（1）請大家自由朗讀一遍。（2）指名朗讀。2、生字學(xué)習(xí)。紅顏色的字是我們要掌握的一類生字，我們一起來看看。“帝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞。怎樣記住它。“朝”什么結(jié)構(gòu)什么旁，組詞，誰知道它還有另一個讀音是什么？組詞?！稗o”組詞，怎樣記住它。“陵”拼一拼，組詞?！鞍丁辈渴资鞘裁?？組詞?！霸场辈渴资鞘裁?？說明和動物有關(guān)，指的是什么動物呢？“啼”給誰加什么變成啼，組詞?！爸邸笔裁唇Y(jié)構(gòu)？組詞。3、學(xué)習(xí)多音字。剛才，我們發(fā)現(xiàn)“朝”是一個多音字？那大家仔細(xì)看看，還有沒有其他的多音字呢？一起來讀一讀。4、讀通詩句。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)很熟悉這些生字了，現(xiàn)在請大家再次集體朗讀全詩，注意體會詩人所表達(dá)的思想感情。5、教讀詩句。注意讀詩時不能唱讀，脫音。請大家跟老師一起來再讀一讀詩歌。6、理解詩句。接下來，我們一起來具體分析一下詩句的含義，理解詩歌的思想感情?！霸纭敝傅氖鞘裁?？早晨?！鞍l(fā)”是什么意思？出發(fā)。那《早發(fā)白帝城》這個題目的意思是什么？請大家根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的寫作背景認(rèn)真分析一下?！俺薄稗o”“間”分別是什么意思?！斑€”是什么意思？“千里”在這里是一千里的意思嗎？不是實(shí)指，而是虛指，形容路途遙遠(yuǎn)。這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的心情。“一日還”是夸張的寫法。由于當(dāng)時詩人心情舒暢，所以覺得時間過得很快。“猿”指什么？“啼”是什么意思？“啼不住”的意思是什么？“輕舟”是指什么？“萬重山”也是虛寫，表示山很多，可以解釋成重重高山。為什么李白會覺得船行得很快？7、全詩回顧?，F(xiàn)在我們一起來看看整首詩的大意。8、再讀課文?，F(xiàn)在讓我們一起懷著愉快的心情再讀這首詩，再次體會詩人當(dāng)時的心情。四、課后練習(xí)。

第五篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二上：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識5個生字，會寫4個生字。2?想象詩歌描繪的景色，體會詩人愉快的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識7個生字，會寫4個生字；有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集李白其人其詩的相關(guān)資料。教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。教學(xué)時間1~2課時。教學(xué)過程一、交流資料、談話、看圖引入、釋題1?孩子們，你知道李白嗎？他是個什么人？你知道他的哪些事？（學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機(jī)簡介李白小傳及詩歌背景。）2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩。3?出示掛圖。提問：孩子們，仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。4?想想，如果是你，站在船頭，面對如此景色，你的心情如何？你會說些什么？5?你們聽，李白又是懷著怎樣的心情來描寫這壯麗的景色的？（配樂朗誦）6?出示課題，釋題。從課題中，你知道些什么？還想知道什么？（題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。）二、自讀自悟，初知大意1?孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀通。要求：邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。2?同學(xué)們，生字你都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們認(rèn)讀一下生字卡片吧。（整體讀、抽生讀、開火車讀。）3?剛才我們認(rèn)識了生字，讀準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。來，試試吧。（抽讀詩歌、評價、正音。）4?同學(xué)們都能把詩歌讀正確了，下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，試著理解詩文，要求做到以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，先弄懂每個字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句說什么。（2）試著用自己的話講講全詩大意。（3）在小組中說說你最喜歡詩中的哪一句，為什么？5?下面各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，提出難理解的問題。（老師引導(dǎo)學(xué)生篩選問題。容易理解的，學(xué)生相互解決；難理解的留到探究詩文時解決。）三、了解詩意，感情朗讀1?剛才，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學(xué)習(xí)。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認(rèn)為不好理解？2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，同學(xué)們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文）（全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。在沿江兩岸猿猴不停的叫聲中，輕快的小船已穿過重重高山。）孩子們說得真不錯，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？（讓學(xué)生說說想到些什么，再進(jìn)行整理。）3?你最喜歡哪一句或哪些詞？你覺得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？（讓學(xué)生充分品味詩文的美。）現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當(dāng)時的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？（學(xué)生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。）4?孩子們畫得真不錯。能夠把李白看到的畫下來?？粗銈兊膱D畫，再聽老師讀讀詩歌，你覺得這首詩給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？因?yàn)樵谔泼C宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。你說，他寫這首詩時會怎么樣呢？對，那么你再試著讀讀，體會一下詩人愉快的心情，看看詩歌該用什么樣的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀，試著體會節(jié)奏與語氣。）5?孩子們，現(xiàn)在我們聽聽配樂朗誦，來體會詩人的愉悅心情，好嗎？6?好，孩子們，假如你就是李白，你現(xiàn)在就站在船頭，在這曙光燦爛的時刻，懷著興奮的心情匆匆告別白帝城，順?biāo)p舟，眼望兩岸壯美的景色，聽著不絕于耳的猿猴叫聲，想到很快就要回到家鄉(xiāng)，你該怎樣有感情地朗讀這首詩呢？7?讀得真不錯?，F(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。（配樂表演朗誦。）8?孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習(xí)背誦。（分層次練習(xí)背誦。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。）四、識記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，我們不僅會讀這首詩，還要會寫，下面我們就練習(xí)寫字。1?讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？2?把你最得意的識字方法說給大家聽。如果你還能給這個字多組幾個詞，并用其中的一個說句話就更好了。3?仔細(xì)觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒。4?書寫生字，老師個別指導(dǎo)。5?評價：同桌互評，集體賞評。五、擴(kuò)展活動同學(xué)們喜歡李白的詩嗎？課后我們可以搜集李白的詩歌，開一個李白詩歌朗誦會，好嗎？

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時的歡快的心情。3、有感謝情地背誦全詩。教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。教學(xué)過程一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是―李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是―杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)2、指句讀“絕”。3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是―絕。4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。二、初讀古詩1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。3、自由練讀，注意節(jié)奏。4、師生合作，接讀。5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。6、指名一對同桌讀。7、男女生接讀。8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩1、學(xué)習(xí)第一句詩(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)可見此時正是早春時節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。2、學(xué)習(xí)第二句詩(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。3、體會詩境(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句。(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)5、學(xué)習(xí)第四句詩(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個詞---萬里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。四、背誦古詩真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。(1)自由背誦古詩。(2)指名背誦。(3)齊誦。五、小結(jié)這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會更多更好的古詩，有更大的收獲!

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實(shí)結(jié)合，時空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。以上四句描寫的是詩人當(dāng)時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句“千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。１、初讀知其意：⑴學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。⑵指名學(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。⑶學(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。２、再讀臨其境：⑴學(xué)生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？⑵教師出示掛圖：學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。３、三讀悟其情：⑴比較讀，在黑板上出示：黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天。窗含西嶺雪，門泊東吳船。讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：兩個／黃鸝／鳴翠柳，一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）窗含／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）⑵表演讀：播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個生字，會寫生字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.積累詠春的詩句。4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語。本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。知曉眠聞落2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。4.只認(rèn)識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？2.在朗讀時，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。四、擴(kuò)展活動。永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。第二課時一、導(dǎo)語。我們剛學(xué)了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。二、初讀課文。1.聽課文錄音。2.出示課文插圖。同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。三、學(xué)習(xí)本課生字。1.自學(xué)生字。2.檢查自學(xué)效果。（1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？麗泥沙暖（2）你是怎樣記住這些字的的？3.認(rèn)讀并練寫這幾個字。4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）2.還要注意詩的節(jié)奏。遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。五、總結(jié)課文。1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？春風(fēng)花草、凍土、燕子鴛鴦2.從詩中你體會到了怎樣的感情？熱愛春天的感情

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩句的意思。2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題解題。1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。4、教師簡介寫作背景。二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。（2）指名讀詩正音。三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？2、交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬里船。窗含：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的萬里船：為什么說是萬里？3、理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會語感。1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。5、配樂齊背古詩。四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。3、出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。1、背誦并默寫《絕句》。2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩會。4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。六、板書設(shè)計(jì)：絕句兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬里＼船

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學(xué)過程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見3．多種形式認(rèn)讀生字4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。分小組賽讀第1至4句。2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。四、小結(jié)五、拓展1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2．大草原就是―幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!板書設(shè)計(jì)敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。絕句教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.學(xué)會本課中的5個生字及新詞。3.會背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學(xué)過程：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1.朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。2.自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3.理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天------蔚藍(lán)色的天空。鳴------鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含------包含。泊------停泊。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。4.理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。5.川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。7.在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9.“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。10.“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。11.學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。12.“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。13.朗讀全詩。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。第一課時教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識9個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“舟”字旁。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫7個生字；認(rèn)識“舟”字旁；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。同學(xué)們，大家一定很熟悉詩人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景啊？請同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩資料。（學(xué)生思考，了解古詩的相關(guān)資料）二、初讀古詩，感受古詩意境，認(rèn)讀生字。1、教師配樂范讀古詩，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自由讀古詩，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請教老師和同學(xué)。3、出示詞語卡片認(rèn)讀生字。4、開火車認(rèn)讀生字。5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。6、生字回歸課文，再讀古詩。7、自由背誦古詩。三、指導(dǎo)書寫。絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。含：上下結(jié)構(gòu)，會意字，包含、含義。令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國。船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空。2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。3、教師可把播放音樂作為對學(xué)生認(rèn)真書寫的獎勵，給學(xué)生以良好的熏陶。4、學(xué)生互評，然后展示。5、再寫。四、處理課后習(xí)題。1、讀一讀，寫一寫。2、找一找，說一說。3、找出詩中意思相對的詞語，說一說。4、背一背對子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對的事物。五、作業(yè)。1、背誦古詩。2、鞏固生字。3、編個對子歌。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時的歡快的心情。教學(xué)過程：一．看畫吟詩，吟詩想畫。孩子們，我們已經(jīng)會很多古詩，老師想考考你們。行嗎？我們就來個看畫想詩?？吹竭@幅畫，你會吟哪句詩？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩。古代的詩人更了不起，讀著他們的古詩，眼前就會出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩中美麗的畫面。二．初讀古詩，復(fù)習(xí)生字。（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。1．學(xué)生自讀古詩。請你至少讀3遍。第一遍讀時，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩的節(jié)奏，開始吧。2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺包含東吳西嶺停泊漂泊泊車泊船（把后面的四個詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行――個別讀――集體讀。及時評價）。4．認(rèn)識詩人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）師小結(jié)：杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。三．再讀古詩，繪幅彩畫。杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩意。預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過――飛過――飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時見到的山有什么不一樣？”因勢利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹娙耸菑哪膬嚎吹礁采w積雪的'西嶺山的？，是啊詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰來讀？預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了――不經(jīng)意中又抬頭看到了――這一切多么富有情趣，富有詩情畫意??！正當(dāng)作者想著怎么寫詩，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了――低頭又瞧見了――這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫不禁詩興大發(fā)，高聲吟誦――齊讀。（動態(tài)課件）誰想當(dāng)小詩人，再來吟誦吟誦，配上動作更好。（指導(dǎo)讀）四．拓展閱讀。師：透過杜甫這首絕句，我們欣賞了詩中的畫，感受了詩中的情?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。1．朗讀古詩。（自由讀）誰會讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀――齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請教一下。2．質(zhì)疑問難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤。）3．理解詩意。展開你的想象，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？隨機(jī)提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析：1、[注釋]鷺：一種水鳥名，鷺鷥。西嶺：指岷山。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。2、[簡析]這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。3、[作者簡介]杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。難點(diǎn)：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。五、教學(xué)過程：（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。（二）、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：1、讀古詩。（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。6、朗讀、背誦詩歌。導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句――7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。10、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。2、自由背誦，男女生比賽背誦。3、鏗鏘有力地跟唱一遍。（五）、認(rèn)識詩人，了解詩作：導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人――杜甫。1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。3、看電腦老師的介紹，請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。（了解詩人的生平知識，認(rèn)識“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范）4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。5、出示小紅旗，鼓勵學(xué)生課外積累。六、設(shè)計(jì)意圖：古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8（一）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。2、有感情地朗讀課文。（三）教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片（五）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？2、學(xué)生初讀感知你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷溃氩幌胱哌M(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）（翠：綠的意思。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個字跳回句子。）（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎？4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）（三）學(xué)習(xí)第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）（四）學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？3、書寫“船”，認(rèn)識