二年級《歡慶》教學(xué)反思

第頁二年級《歡慶》教學(xué)反思二年級《慶?！方虒W(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

文字資料，課外閱讀愛國詩篇。

3．激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣，愛讀

詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國慶節(jié)的來歷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山嬉戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個(gè)字，并組詞，就可以登上一個(gè)臺階。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要慶祝祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不快樂，內(nèi)心激烈嗎？那就讓我們帶著歡快而又激烈的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節(jié)來歷。

二、精讀課文

1.齊讀這首詩歌。

2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

4.問學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美妙的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來慶祝這美妙的日子，全國人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在慶祝，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

6.在祖國美妙的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯美河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩歌，并劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍(lán)天、大海，并相機(jī)板書）

7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲）。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

A指名讀。

B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由溝通。

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實(shí)？

D田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。

真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五花八門的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情肯定是——（興奮、激烈、快樂）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的快樂）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

A楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

C師：多數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在慶祝祖國媽媽的生日呢，美嗎？

誰來美美的讀一讀？

8.老師也為祖國媽媽打算了一份奇妙的禮物，但是須要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找，都有哪些顏色呢？（生說，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒快樂，好嗎？

（1）藍(lán)天飛著雪白的鴿子

A出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著雪白的鴿子）。

小摯友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農(nóng)村，你聽到它說什么呢？

B指導(dǎo)朗讀

師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景美麗，祖國媽媽的孩子也過著美妙華蜜的生活，連白鴿都沉醉了。

（2）大海奏起快樂的樂曲

A課件大海。問：你聽見了什么？

B大海在這慶祝的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？

C聽到了那么多快樂的歌，我們的祖國媽媽肯定很歡樂，很華蜜。我們再來讀一讀。

（3）詩句連讀

指導(dǎo)朗讀：感謝你們，花朵聽了可快樂了！你們喜愛大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝愿嗎？

指名讀，評一評。

男女生對讀。

詩朗誦。

師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色調(diào)艷麗的慶祝圖。

三、拓展學(xué)問

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們打算給祖國媽媽送上什么禮物呢？

2.學(xué)問競賽。

教學(xué)反思

《慶?！愤@首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么漂亮、快樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注意學(xué)生對課文的感悟和朗讀。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注意情感體驗(yàn)”，老師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中留意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生的言語實(shí)力。在理解詩文時(shí)，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮，送了什么禮物，我依據(jù)學(xué)生的回答提問

（1）田野會送上什么果實(shí)？（2）你聽到小鴿子說什么呢？（3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀看了這令人激烈的場面，你們心情怎樣呢？（興奮、激烈、興奮……）

新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：

1.向課前開放，讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培育學(xué)生收集信息、處理信息的實(shí)力。

2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺視察、奇妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何慶祝國慶的？”學(xué)生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言非常踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠?！庇械恼f：“我看到街上、商場里人許多許多，好多地方插了彩旗。”我依據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合，學(xué)生的語言文字實(shí)力得到扎實(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)才智的語文老師。

二年級《慶?！方虒W(xué)反思2

《慶?！肥切W(xué)二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。

識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對低年級的教學(xué)要求，在課堂中支配了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采納自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記一記，并進(jìn)行全班溝通，交給學(xué)生識字方法，做到敏捷識字，從而培育他們的識字實(shí)力和識字愛好。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著雪白的鴿子，大海奏起快樂的樂曲?！边@一句話，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的喧鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過老師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。

課堂中，我始終努力創(chuàng)建一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話，激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)剛好激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過酷愛和敬重學(xué)生的行為，創(chuàng)建出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松開心地參加學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué)，還有很多須要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)更深化一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外，應(yīng)當(dāng)加深自身的學(xué)習(xí)和實(shí)力的提升，力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率。

二年級《慶?！方虒W(xué)反思3

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會國慶喜慶快樂氣氛，從而達(dá)到背誦的目的。

我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的，還需有許多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

1、在學(xué)生說出初讀收獲后，先學(xué)習(xí)其次句詩，為學(xué)生感受十三億孩子慶祝祖國的氛圍，充分的朗讀，相機(jī)出示國慶60周年的大典場面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底，激發(fā)學(xué)生激烈情感。

2、情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)其次句，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，老師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。

3、課堂接近尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國媽媽打算的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉促，沒有珍視學(xué)生的言語才智，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí)，老師卻半吐半吞，處理不是很恰如其分，假如將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能協(xié)助背誦，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

日后要更加合理支配課堂時(shí)間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題，提高駕馭學(xué)生的實(shí)力，特殊是老師的一些過渡語、評價(jià)語要特別的剛好，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識字寫字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容。

在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運(yùn)用已駕馭的識字方法（形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁）來識字。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識字的目的。

但是也有許多不盡人意的地方：

1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會更好。

2、老師應(yīng)讓學(xué)生多視察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿態(tài)和運(yùn)筆學(xué)生會一目了然。這樣才能把字寫整齊、美觀。對于本環(huán)節(jié)的實(shí)施老師很不滿足。須要補(bǔ)充教學(xué)。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，一要堅(jiān)持寫字姿態(tài)，執(zhí)筆方法的指導(dǎo)；二要按部就班進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。

二年級《慶?！方虒W(xué)反思4

一、教學(xué)打算

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國慶的資料。

老師打算：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的酷愛之情

三、教材分析

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

《慶?！肥切抡n標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們宏大的祖國這一主題進(jìn)行編排的?！稇c祝》是一首描寫慶祝祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言美麗生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都洋溢著慶祝、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅漂亮、快樂、詳和的畫面。

識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會寫2個(gè)生字是本課時(shí)的'教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到快樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法

1、激趣學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解慶祝、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中支配了選擇自己喜愛的句子讀一讀、采納各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，在課堂中能始終感受到勝利的喜悅。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主見發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜愛的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)覺了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)覺，老師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也支配了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

美麗的小詩《慶?！?，用形象、生動(dòng)的語言描繪了國慶時(shí)祖國一片慶祝的快樂場景，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國的情感。

五、教學(xué)過程

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀，自主識字

課堂導(dǎo)入

提問：什么是國慶節(jié)

共享資料：六十年國慶大閱兵

師生說慶祝

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一、自主學(xué)習(xí)題：1、仔細(xì)朗讀課文2、圈出我會認(rèn)的生字，標(biāo)出我會寫的生字3、用自己喜愛的方式讀生字

二、自主學(xué)習(xí)符號：我會認(rèn)的生字我會寫的生字

三、檢查自主學(xué)習(xí)狀況

1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結(jié)構(gòu)：潔億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)溝通，比一比看誰寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：慶祝場面

三、自主合作形式：重點(diǎn)句－疑問？

四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，探討解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去

1、齊讀課文

2、男女生競賽讀

三、今日是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

像大海一樣歡樂的齊讀：大海奏起快樂的樂曲

四、感受新中國改變

圖片溝通

五、帶著驕傲、傲慢的心情齊讀課文最終一句。

（突出十三億，快速讀慶祝這美妙的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。

（五）合作探究

一、全班齊背課文，感受快樂氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課后實(shí)踐：

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

板書設(shè)計(jì)

歡慶

田野獻(xiàn)果實(shí)

楓林舉旗幟

藍(lán)天飛鴿子

大海奏樂曲

十三億孩子慶祖國的生日

教學(xué)反思

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采納自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記一記，并進(jìn)行全班溝通。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜愛的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說一說為什么喜愛這個(gè)詞？注意發(fā)揮學(xué)生的自辦法識，老師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

現(xiàn)代教化

觀提倡教化要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中，注意以發(fā)展學(xué)生的自辦法識，培育學(xué)生自主讀書的實(shí)力為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，敬重學(xué)生的須要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，敬重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并實(shí)行學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互為主體的同等關(guān)系，沒有同等的師生關(guān)系，就不行能達(dá)到真正和諧。課堂中，老師始終努力創(chuàng)建一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，老師留意把敬重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過酷愛和敬重學(xué)生的行為，創(chuàng)建出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松開心地參加學(xué)習(xí)。

二年級《慶?！方虒W(xué)反思5

《慶?！愤@首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么漂亮、快樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們好像望見農(nóng)夫豐收的笑臉，望見天安門廣場上緩緩上升的國旗，好像聽見中華兒女對和平的呼喊，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國的共同心聲。本課要求相識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

我在這篇詩文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，供應(yīng)機(jī)會讓后進(jìn)生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢，學(xué)生傾聽很仔細(xì)，參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性比較高。識字檢測的效果也較好。

在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。

另外，在詳細(xì)分析詩句理解詩句時(shí)候理解不夠透徹，特殊是沒有把“藍(lán)天飛著雪白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”綻開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“假如你就是翱翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時(shí)間的估計(jì)不夠精確，擔(dān)憂時(shí)間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱情。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，惋惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

課后，我反思覺得應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限酷愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的愛好，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到嫻熟，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜愛的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的歡樂。

二年級《慶?！方虒W(xué)反思6

一、換種方式提問，提高教學(xué)實(shí)效

在以往的生字教學(xué)中，我經(jīng)常問學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么相識的？”“你有什么好方法記住它？”剛起先學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學(xué)生的惰性起先顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)覺了什么？”“你提示大家要留意什么？”激勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)覺。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí)，學(xué)生提示到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí)，學(xué)生發(fā)覺了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學(xué)習(xí)情景，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的心情狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的狀況下才能出現(xiàn)。

二、整體吟誦的高效

本詩內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式慶祝祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子慶祝這美妙的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學(xué)生不斷誦讀，避開了逐句講解的支離，避開了詩意美感的破裂。詩是語言的精華，言簡意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以綻開各自富有特性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此，在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象，讓詩中景、詩中物在學(xué)生腦海里出現(xiàn)，呈現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生步入詩境。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時(shí)綻開想象“你仿佛聽到各自由說著什么話呢？浪花會唱什么歌？”給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達(dá)到了整體的高效。

三、真誠的課堂對話，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂：

教學(xué)應(yīng)在師生同等對話中進(jìn)行，真誠的課堂對話能喚起學(xué)生的快樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好。”“放開聲音讀，小摯友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，確定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑?！钡?，這真誠的語言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上快樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

二年級《慶?！方?/p>