護(hù)生《護(hù)理禮儀》考試方法改革嘗試

護(hù)生?護(hù)理禮儀?考試方法改革嘗試【摘要】目的使學(xué)生通過?護(hù)理禮儀?的考試，更加注重自身素質(zhì)的進(jìn)步。方法對(duì)三年來的?護(hù)理禮儀?考試方法及其產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)展比照。結(jié)果探索出一套最能反映學(xué)生的實(shí)際才能與根本素質(zhì)的考試方法。結(jié)論通過逐步改良?護(hù)理禮儀?的考試方法，使學(xué)生更加注重知識(shí)的應(yīng)用，才能的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)理禮儀;考試;護(hù)生考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它能評(píng)價(jià)受教育者的知識(shí)程度和才能狀況，檢驗(yàn)教育學(xué)的總和效果，并客觀地為改良教學(xué)提供必要根據(jù)。因此，考試在某種意義上評(píng)價(jià)著教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)程度[1]。?護(hù)理禮儀?是護(hù)生的一門必選課，它的教學(xué)目的是使學(xué)生盡早樹立護(hù)士形象，盡早適應(yīng)護(hù)士角色，養(yǎng)成良好的護(hù)士素質(zhì)。所以只有通過時(shí)間才能得到應(yīng)用與表達(dá)。故此，為進(jìn)步?護(hù)理禮儀?考試的質(zhì)量，筆者經(jīng)過3年的探索與理論，總結(jié)出一套?護(hù)理禮儀?理論考試方法。1考試方法1.1角色扮演測(cè)試角色扮演測(cè)試，就是設(shè)計(jì)情景，其中包括所學(xué)過的禮儀工程，要求學(xué)生分別扮演不同角色，或老師扮演其中一個(gè)角色，讓情景真實(shí)再現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生在扮演不同角色時(shí)所表現(xiàn)出來的行為舉止觀察記錄，測(cè)試學(xué)生如下才能：一是應(yīng)用禮儀工程的恰當(dāng)程度;二是所用禮儀工程的標(biāo)準(zhǔn)程度;三是角色把握才能。例如，一名護(hù)士專業(yè)的學(xué)生在班內(nèi)任班長(zhǎng)，在學(xué)校聯(lián)絡(luò)好實(shí)習(xí)醫(yī)院后到醫(yī)院護(hù)理部送實(shí)習(xí)學(xué)生名單。由主考老師扮演護(hù)理部主任，學(xué)生扮演班長(zhǎng)，完成這一情景包括的禮儀工程有：叩門、進(jìn)門、關(guān)門、自我介紹、遞交文件、出門。老師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)展評(píng)分。1.2明暗二線測(cè)試法明暗二線測(cè)試法，就是測(cè)試時(shí)布置一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生去完成，這一任務(wù)的明線是明確的考試內(nèi)容，而完成這一項(xiàng)任務(wù)的暗線考試內(nèi)容學(xué)生是不知情的。評(píng)分方法是，暗線完成的要加分，未完成的要從明線所得分中扣除。例如，老師出的考題是，要求某一宿舍的同學(xué)用最快的速度從教室跑到宿舍按照護(hù)士?jī)x表的要求，修飾好儀容，穿好護(hù)士服，戴好護(hù)士帽，然后盡快返回，并用普通話描繪自己的所見所感。宿舍門口堆放著雜物，樓梯口橫著拖把，洗漱室開著水龍頭。見了雜物橫跨過去，拖把一腳踢開，流水視而不見者，即使速度再快，儀表修飾的再好也必須減分，給那些俯身扶好拖把，去除雜物，關(guān)好水龍頭者加分。1.3非考即考測(cè)試法非考即考測(cè)試法，就是在沒有言明或沒有任何跡象說明是在考試的情況下，考試早已開場(chǎng)了。這種測(cè)試法主要考察學(xué)生對(duì)已掌握禮儀工程的應(yīng)用才能。例如，禮儀，包括打與接。測(cè)試禮儀時(shí)，老師不用言明是考試。給某一宿舍的同學(xué)打，測(cè)試學(xué)生接時(shí)的禮儀標(biāo)準(zhǔn);或者在老師辦公室讓學(xué)生用內(nèi)線與自己班主任或任課老師聯(lián)絡(luò)某事，測(cè)試學(xué)生打的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。1.4應(yīng)聘形式測(cè)試法應(yīng)聘形式測(cè)試法，就是讓學(xué)生模擬應(yīng)聘者，老師模擬招聘者。這種測(cè)試法的目的是考察學(xué)生的口頭交流技巧。例如，模擬一場(chǎng)招聘會(huì)，各用人單位宣布用人條件后，讓學(xué)生一一進(jìn)展自我介紹。例如，老師模擬某一醫(yī)院護(hù)理部干事到衛(wèi)校招聘護(hù)士，條件是：“熱保護(hù)士專業(yè)，在校各門功課成績(jī)合格，具有護(hù)士素養(yǎng)。懂得護(hù)士禮儀，會(huì)電腦，能進(jìn)展英語(yǔ)會(huì)話，一上崗就能從事護(hù)理工作。〞老師根據(jù)以下條件評(píng)分：自我介紹方式的選擇;介紹內(nèi)容的把握;手勢(shì)的運(yùn)用;語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握;儀表修飾;舉止;禮貌用語(yǔ)的使用等。1.5即興表演測(cè)試法即興表演測(cè)試法，就是老師講完某項(xiàng)禮儀工程后，要求學(xué)生馬上完成這一禮儀工程。學(xué)生自由組合，稍加準(zhǔn)備后，按要求進(jìn)展表演。這一測(cè)試法測(cè)試學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、禮儀工程要領(lǐng)的掌握程度。例如，老師講完手勢(shì)禮儀、介紹禮儀后要求學(xué)生即興表演。老師根據(jù)學(xué)生完成情況評(píng)分[2]。2考試形式考試的形式可以隨堂考、不定時(shí)考、抽簽考、點(diǎn)名考、分組考?？梢愿鶕?jù)考試內(nèi)容及當(dāng)時(shí)條件做出選擇。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3?護(hù)理禮儀?理論考試方法的意義3.1老師增強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生才能的意識(shí)因?yàn)?護(hù)理禮儀?是一門選修課，老師容易看輕它的分量，講課成了走馬觀花。假如用上述考試方法，老師就必須反復(fù)演練，真正變成學(xué)生的才能。3.2學(xué)生注重自身素質(zhì)的養(yǎng)成因?yàn)槔碚摽荚嚥煌诶碚摽荚?，不能僅靠死記硬背，并且還有非考即考、明暗兩線、即興表演等考試方法，假如自身素質(zhì)差，就難以過關(guān)。3.3寓教于樂課堂氣氛活潑學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過角色扮演，使機(jī)械的禮儀動(dòng)作變成了一幕幕小品，從練習(xí)到考試都是在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)展。3.4角色多元化使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)通過角色扮演，使學(xué)生明確了不同身份、地位的人在社交活動(dòng)中的不同禮儀標(biāo)準(zhǔn)，從而增強(qiáng)了社交才能。更主要的是通過護(hù)士角色的扮演，能盡早適應(yīng)護(hù)士角色。3.5使學(xué)生明確了“儀表美〞的真正含義儀表美的三層含義是：儀表的自然美、儀表的修飾美、儀表的內(nèi)在美，三個(gè)方面的高度統(tǒng)一，才是真正意義上的儀表美，忽略其中的任何一方面，都會(huì)使儀表美失之偏頗。儀表不是語(yǔ)言，但有時(shí)其表達(dá)出的意義更勝似語(yǔ)言，它是一個(gè)人精神相貌、文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是獲得別人良好第一印象的“機(jī)密武器〞，是贏得人們與之繼續(xù)交往的根底[3]。他能增強(qiáng)人們?cè)诟鞣N場(chǎng)所的信心，能激起人們對(duì)美妙生活的渴望，使美與生活緊緊地聯(lián)絡(luò)在一起。4完畢語(yǔ)總之，三年來?護(hù)理禮儀?的考試，經(jīng)歷了理論考試、理論考試方法與效應(yīng)對(duì)照表加理論考試、理論考試三個(gè)階段，每一階段產(chǎn)生的效應(yīng)見表1。表1考試方法與效應(yīng)對(duì)照表由此可見?護(hù)理禮儀?利用理論考試的方法，能真正反映出學(xué)生的才能，有利于高素質(zhì)護(hù)生的培養(yǎng)與選拔。改革?護(hù)理禮儀?考試的方法，有利于老師教學(xué)方法的改革，并且是一個(gè)不斷探索與探論的過程。最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)護(hù)理人才