商品和商品經濟的含義教學設計

商品和商品經濟的含義教學設計經濟常識

2008-08-3010:56

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小商品和商品經濟的含義教學設計課題：商品和商品經濟的含義目標：

1、知識目標：

識記：商品經濟的基本含義、存在條件和類型；

理解：⑴商品的定義；⑵商品與物品的區(qū)別與聯系；⑶商品與勞動產品的區(qū)別與聯系；

應用：運用所學知識，對現實生活中的各種物品進行分析，哪些屬于商品。2、能力目標：

通過學習，培養(yǎng)學生分析問題和理論聯系實際的能力。

3、覺悟目標：

通過學習，培養(yǎng)商品意識。應充分認識到商品經濟不是資本主義所特有的，社會主義社會也存在商品經濟，應大力發(fā)展社會主義商品經濟重點及解決辦法：

商品的概念：商品的概念是本課乃至全書最基本的概念，以后課文中的一系列內容，都是建立在這個基本概念的基礎上的，所以商品的概念是本課的重點，必須讓學生對它有一個比較透徹的理解。

要準確地理解商品的概念，首先必須把握兩個條件：一是商品必須是勞動產品；二是必須用于交換。要讓學生對商品有正確理解，可以先讓學生閱讀課文，然后教師講清商品的要領并通過插圖講解商品、勞動產品和物品之間的關系，最后讓學生制出表格，以加深理解。

難點及解決辦法：

商品經濟的產生條件：商品經濟是一種社會現象，它有著產生和存在的條件。理解它的產生條件，可以進一步理解它存在的條件，這就為理解社會主義社會存在商品經濟的原因打下了基礎，因此，這部分是本課的難點。

學習這部分要弄清下面幾個問題：

（1）商品經濟產生的過程。講這部分時，要注意講清什么是商品交換？什么是商品生產？什么是商品經濟？幫助學生加深對商品經濟及其產生過程的理解。

（2）商品經濟產生和存在的條件。講這部分時要把握兩個方面：一是社會分工。社會分工產生了交換的必要和可能。二是生產資料和產品屬于不同的所有者，它使得交換從必要與可能變?yōu)楝F實。講解時，可以先提出問題，然后由學生看書，自己概括，從而得出結論。

教程：A、導入新課

通過前言部分的學習，我們知道了？我們學習經濟常識的有關知識，可以了解我國社會主義經濟的概況，明確社會主義現代化建設的任務和方向；提高參與經濟活動的能力，做有經濟頭腦的人；增強法制和道德觀念，自覺規(guī)范自己在經濟生活中的行為。而要達此目的，必須從分析最常見的經濟現象──商品和商品經濟開始，從而透過現象看本質，認識有關商品、貨幣的一般知識及其支配商品經濟的客觀規(guī)律──價值規(guī)律。

第一課商品和商品經濟（板書）

B、講授新課

請同學們閱讀引言和粗讀第一課的節(jié)標題、框標題后回答以下問題：

1.引言部分說明了什么問題？

2.第一課要學習的主要內容是什么？

（學生閱讀、思考）

請同學們回答第一個問題：引言部分說明了什么問題？

（學生回答后教師歸納）引言部分主要說明了兩個問題：一是講“商品是市場上最常見的經濟現象，與我們的生活關系密切。學習經濟常識，也必須從了解商品開始”。（劃書第5頁第1段）二是講我們應通過紛繁復雜的經濟現象，把握其中的經濟規(guī)律，“學習了本課，我們將了解有關商品的一般知識，知道貨幣的本質和職能，初步認識價值規(guī)律是支配商品經濟變化發(fā)展的客觀規(guī)律”。（劃分第5頁第1段）

請同學們回答第二個問題：本課書要學習的主要內容是什么？

（學生回答，教師歸納出本課的知識框架。這里只是粗讀，主要是讓學生對本課要學習的知識及其內在聯系有個初步了解，待全課講完后，再總結歸納本課較詳細的知識綱目。）

下面我們來學習第一節(jié)──“商品”中的第一個問題：商品經濟的產生和發(fā)展。

【預習思考】⑴商品必須滿足什么條件？小河里的水；商店里的礦泉水；買回家了的礦泉水；自給自足的糧食，市場上待售的糧食；救災贈送物資；車票；摩托出租（摩托車是商品嗎）；生日禮物；家里的彩電；廢品收購站待售的廢品。哪些是商品。⑵商品經濟產生的根本原因是什么？產生的條件是什么？一、商品和商品經濟的含義：1、商品的含義：……用于交換的勞動產品注意理解：①必須把握商品的兩個條件：一是商品必須是勞動產品，非勞動產品都不是商品；二是勞動產品必須用于交換才是商品。所謂“用于交換”是指勞動產品必須進入流通領域，是指交換前或交換時，它才是商品。②商品和非商品的“身份”是可以轉化的。商品交換成功后，一旦離開流通領域，成為消費品或者待消費品，它就不是商品了。問題：阿富汗的冰，美國的自然之聲,日本用輪船裝雨水到阿拉伯國家，出售的螞蟻(2004高考)附：商品與其他勞動產品的關系勞動產品商品其他勞動產品區(qū)別①用于交換①不用于交換②有價值②沒有價值③是歷史范疇③永恒范疇聯系①都是勞動產品；②都有使用價值；③在一定條件下可以相互轉化

附：商品和其他非勞動產品的物品比較表

商品其他非勞動產品的物品區(qū)別1、是勞動產品；不是勞動產品用于交換，有價值不于用交換，無價值是個歷史范疇是個永恒范疇聯系都有使用價值

2。商品經濟的產生生產力農業(yè)原始社會初期——第一次社會大分工（出現商品和商品交換）畜牧業(yè)農業(yè)原始社會末期——第二次社會大分工（出現私有制商品生產和商品經濟）手工業(yè)小結:⑴商品經濟的含義：是直接以交換為目的的經濟形態(tài)，包括商品生產和商品交換。(相對于自然經濟和產品經濟)⑵產生時間：大約產生于原始社會末期，隨人類社會的第二次社會大分工的出現而出現。⑶產生的根本原因是社會生產力的發(fā)展。⑷產生的條件：一是社會分工；二是私有制的產生⑸存在的條件：一是社會分工；二是生產資料和產品屬于不同的所有者。在共產主義社會,隨著生產力的高度發(fā)展,私有制的消亡,商品和商品經濟將失去賴以存在的條件下，商品經濟也就不存在了。（被產品經濟所代替）可見，商品和商品經濟的存在僅僅與一定的歷史階段相聯系，所以說，商品和商品經濟是一個歷史范疇。如果財產公有，沒有必要交換。奴隸社會、封建社會、資本主義社會屬于私有社會，存在商品經濟。我們社會主義社會呢？3．商品經濟的發(fā)展：⑴簡單商品經濟：在原始社會末期、奴隸社會、封建社會中，自然經濟占統治地位，商品經濟處于從屬地位；⑵資本主義商品經濟：在資本主義社會，商品經濟得到高度發(fā)展，占統治地位；⑶社會主義商品經濟：是新型的商品經濟，是建立在公有制基礎上的商品經濟。應注意的幾個問題:▲物品、勞動產品、商品三者的關系右圖反映了商品、勞動產品和物品之間的關系，說明物品不都是商品，勞動產品也不都是商品，只有用于交換的勞動產品才是商品▲

先有商品生產還是先有商品交換從歷史發(fā)展的過程看是先有商品交換,后有商品生產；從社會再生產過程看,是先有商品生產,后有商品交換.C、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了：商品是用來交換的勞動產品；商品經濟是商品生產和商品交換的總和；社會分工、私有制是商品生產和商品經濟產生的兩個條件。（1）商品的產生

（2）商品生