天窗教學設(shè)計內(nèi)容

教學要求1.會認“慰、藉”2個字,讀準多音字“卜”,會寫“慰、藉”等11個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語。2.抓住“這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話,理解課文內(nèi)容,了解天窗帶給鄉(xiāng)下孩子們的無盡遐想和無窮快樂。3.默讀課文,理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。重點難點1.理解課文內(nèi)容,了解天窗帶給鄉(xiāng)下孩子們的無盡遐想和無窮快樂。2.能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,談?wù)勛陨淼母惺?。教學課時2課時1.會認“慰、藉”2個字,讀準多音字“卜”,會寫“慰、藉”等11個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“慰藉、掃蕩”等詞語。2.正確朗讀課文,弄清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文,學習課文第1自然段。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.近百年前的中國南方的鄉(xiāng)村,幾乎每戶人家都習慣在屋頂上開個天窗,天窗是什么樣的呢?(出示天窗的圖片)今天我們就來學習《天窗》這篇課文。這篇課文是著名作家茅盾寫的一篇優(yōu)美的散文。(板書:天窗)2.教師:看到題目你們有什么想問的嗎?學生:為什么要開天窗?3.過渡:天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣,讓孩子們的童年充滿想象。下面就讓我們和作家茅盾一起去感受天窗的魅力。4.簡介作者。(出示多媒體)茅盾(1896—1981),中國作家、社會活動家。原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人。主編《人民文學》和《譯文》等刊物,撰寫《夜讀偶記》等文藝理論和文藝批評論著,為建設(shè)社會主義文化,團結(jié)壯大革命文藝隊伍,促進中外文化交流作出了卓越貢獻。有《茅盾全集》行世。二初讀課文,自學字詞1.學生自讀課文,出示自讀要求。(1)給課文標出自然段序號。(2)畫出不認識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀課文。教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。4.出示詞語。慰藉卜落銳利河灘帳子閃閃爍爍蝙蝠霸氣貓頭鷹(1)注意讀準翹舌音“帳、爍、銳”,前鼻音“灘、蝙”,后鼻音“鷹”。(2)指名反復(fù)讀易讀錯或難讀的詞語,學生練讀。5.指導(dǎo)書寫。(重點指導(dǎo)“蝙、鷹”的書寫)“蝙”:左窄右寬,右下部的“”中是一橫、兩豎?！苞棥?筆畫較多,注意筆畫的穿插避讓。6.理解詞語。(出示多媒體)天窗:房頂上為采光、通風開的窗子。掃蕩:泛指徹底清除。銳利:(目光、言論、文筆等)尖銳。霸氣十足:專橫的氣勢。三再讀課文,弄清結(jié)構(gòu)1.快速瀏覽課文,思考:文章寫了哪些內(nèi)容?天窗在哪兒?為什么要開天窗?2.根據(jù)文章內(nèi)容,可以把文章分為三部分。第一部分(第1~3自然段):交代開天窗的位置、形狀和原因。第二部分(第4~7自然段):寫孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時,天窗帶給“我們”的慰藉。第三部分(第8自然段):感謝發(fā)明天窗的大人們,贊美孩子們的豐富的想象力。3.完成填空。(出示多媒體)文章首先交代了天窗的由來或為什么有了天窗,接著寫了當夏天陣雨來了時或晚上被

逼著上床“休息”時,這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的唯一的慰藉,由此想到應(yīng)該感謝發(fā)明天窗的大人們。四學習文尾,學會質(zhì)疑1.學生齊讀第8自然段。2.你們是不是覺得這段話很難理解?你們有什么問題嗎?學生1:“有”“無”“虛”“實”為什么要加引號?學生2:為什么“活潑會想的孩子們知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’”?3.過渡:同學們問得很好,下節(jié)課我們再來研究這些問題。1.教師針對課文題目引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑,可以使學生的思維與教材編排產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生閱讀的欲望。2.教師提出問題,引導(dǎo)學生感悟課文,這既有利于學生從整體上把握課文,又有利于學生在讀中品味和感受天窗的魅力。1.領(lǐng)會“從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’”的含義。2.理解小小的天窗是“唯一的慰藉”的原因,了解天窗帶給鄉(xiāng)下孩子們的無盡遐想和無窮快樂。多媒體。一回顧舊知,復(fù)習引入1.通過上節(jié)課的學習,我們知道了天窗是怎么來的。用自己的話說說大人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗。2.導(dǎo)入新課。(1)出示課文第8自然段。(出示多媒體)發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,比任何他們看到的都更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實!①為什么說“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的”?②你怎么理解“無”“有”“虛”“實”?③簡要說說自己對這段話的理解。(2)引入中心問題:小小的天窗是怎樣讓孩子們“從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’”的?為什么“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的”?讓我們?nèi)フn文第4~7自然段中尋找答案吧。二細讀課文,重點感悟在怎樣的情況下,小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關(guān)句子,有感情地讀一讀。(板書:唯一的慰藉)學生默讀課文,畫出相關(guān)句子,并作批注。小組交流,代表展示。1.夏天陣雨來了時。(板書:夏天陣雨來了時)(1)學習第4自然段。①指名讀第4自然段,設(shè)身處地地想一想:孩子們此時的心情是怎樣的?用“△”標出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。學生:夏天陣雨來了時,孩子們非常高興。教師:你是從哪些詞語看出來的?學生:我是從“頂喜歡、跑跳、仰著臉”等詞語看出來的。②過渡:木板窗被關(guān)上了,天窗卻無法關(guān)上;身體被“鎖”住了,想象卻無法鎖上。透過這扇天窗,文中的孩子們看到了什么,又想到了什么?請分別用橫線和浪紋線在文中畫出相關(guān)語句。(2)學習第5自然段。①師生合作,把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀。②透過天窗,孩子們看到了什么,又想到了什么?一起來填一填吧。(出示多媒體)從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風,這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺?(外面的風雨多么猛烈啊)為什么通過天窗感受到的風、雨、雷、電的威力,比在露天真實感受到的要大十倍百倍?(因為孩子們透過小小的天窗一邊看雨點閃電,一邊想象,心中感到無比的緊張、刺激與興奮,透過想象,孩子們的細微感受變得更加敏銳)③作者沒有具體描寫風、雨、雷、電是怎樣猛厲地掃蕩這世界的,請你想象一下,說說這會是怎樣的一個畫面。(3)夏天陣雨來了時,小小的天窗撫慰了孩子們沮喪、孤寂的心靈。因而,作者說——(學生朗讀)“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’,比任何他看到的都更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實!”(板書:“無”“有”“虛”“實”)2.晚上,被逼著上床去“休息”時。(板書:被逼著上床去“休息”時)(1)學習第6、7自然段。①朗讀課文第6自然段,想一想:當孩子們被大人們逼著上床去“休息”的時候,心情是怎樣的?你是從哪些詞語中體會出來的?②默讀第7自然段,用橫線畫出孩子們透過天窗看到的事物,用浪紋線畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。(2)學生讀課文,思考。(3)品讀交流。①天黑了,孩子們還留戀著月光下的草地河灘,卻被大人們逼著上床去“休息”時,心情是怎樣的?(無奈和不甘)②然而,躺在床上,孩子們的思緒卻扯得很遠很遠。請你根據(jù)自己對第7自然段的理解,完成下面的語言訓(xùn)練。(出示多媒體)孩子們透過天窗,看到的是一顆星,想象到的是無數(shù)閃閃爍爍可愛的星;看到的是,想象到的是;看到的是,想象到的是;看到的是,想象到的是

。這里運用了排比的修辭手法。了解排比:排比是一種修辭手法,利用意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排(三句或三句以上),達到加強語勢的效果。③教師小結(jié):孩子們的想象是豐富的,他們將零星的、分散的星,云,稍縱即逝的一條黑影,通過奇妙的想象組成一體,構(gòu)成了一個美麗、神奇的夜的世界。天窗小小的空白,激發(fā)了孩子們多少神奇的想象啊!(板書:小小的空白神奇的想象)(4)語言訓(xùn)練。同學們一定和作者一樣有著豐富的想象。當我們掃興地躺在床上,面對一方小小的夜空時,我們的思緒會是怎樣的呢?讓我們展開想象的翅膀,描繪出一幅幅奇妙的畫面吧!(出示多媒體)我會從那小玻璃上面的一顆星,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,它們也許是,也許是,也許是。

我會從那小玻璃上面的一朵云,想象到無數(shù)奇幻的云彩,有的像,有的像,有的像。

我會從那小玻璃上面掠過的一條黑影,想象到這也許是,也許是,也許是

。(5)晚上,孩子們被逼著上床去“休息”時,他們的思想?yún)s沒有“休息”,小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。因而,作者說——(學生齊讀)“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’,比任何他看到的都更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實!”三總結(jié)升華,探知真諦文中的天窗有什么深刻的含義?(天窗被作者賦予了特殊的意義。天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口。我們只有懷揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,才能讓心靈通向更廣袤的美好世界)四拓展練筆,訓(xùn)練讀寫天窗雖小,卻能開人心竅!茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗,帶給了你怎樣的想象空間呢?請你大膽地想象,完成小練筆。1.雨天或是雪天,透過玻璃窗看著外面的世界,你看到了什么,想到了什么?2.乘坐汽車、火車或飛機時,看著窗外的世界,你想到了什么?提示:選擇一種情境,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,學習第7自然段的寫