《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

表達(dá)式講課方案方案模板《滑輪及其應(yīng)用》講課方案一、歸納·“滑輪及其應(yīng)用”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書●物理》（上?？茖W(xué)技術(shù)第一版社）八年級(jí)物理第九章第二節(jié)；·“滑輪及其應(yīng)用”是初中物理“機(jī)械與人”一章的內(nèi)容，教材的目的在于怎樣讓學(xué)生經(jīng)過詳確的實(shí)例和親身實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)歸納出各滑輪的特色，所需課時(shí)為節(jié)；·本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件的基礎(chǔ)上對(duì)滑輪的學(xué)習(xí)。本節(jié)既是舊知識(shí)的延伸又是第二課時(shí)學(xué)習(xí)“滑輪組”的基礎(chǔ)。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榛喸谏a(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可大大提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力。總之本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)的學(xué)習(xí)仍是的能力的培育上都有著十分重要的作用。本節(jié)課主要經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)、察看教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是定滑輪、動(dòng)滑輪，以及使用它們的好處，能說(shuō)明使用它們的原理和解決使用中的一些問題?！み@節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸，又為后邊學(xué)習(xí)“滑輪組”、“功”、和“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。因此，本節(jié)課在第九章中起到承上啟下的重要作用。讓學(xué)生經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)、察看教師的演示實(shí)驗(yàn)，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，并認(rèn)識(shí)使用它們的好處，培育了學(xué)生自主研究、合作交流的能力。二、講課目的剖析（一）知識(shí)與技術(shù)：1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，能鑒別生產(chǎn)、生活中常有的滑輪。2、經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、工作原理及特色。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷“研究滑輪的使用方法及工作特色”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論。2、經(jīng)過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動(dòng)滑輪抽象成省力杠桿的過程，感覺建模的科學(xué)方法。（三）感神情度與價(jià)值觀：1、經(jīng)過認(rèn)識(shí)滑輪與生產(chǎn)、生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中各處存在物理。1表達(dá)式講課方案方案模板《滑輪及其應(yīng)用》講課方案一、歸納·“滑輪及其應(yīng)用”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書●物理》（上海科學(xué)技術(shù)第一版社）八年級(jí)物理第九章第二節(jié)；·“滑輪及其應(yīng)用”是初中物理“機(jī)械與人”一章的內(nèi)容，教材的目的在于怎樣讓學(xué)生經(jīng)過詳確的實(shí)例和親身實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)歸納出各滑輪的特色，所需課時(shí)為節(jié)；·本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件的基礎(chǔ)上對(duì)滑輪的學(xué)習(xí)。本節(jié)既是舊知識(shí)的延伸又是第二課時(shí)學(xué)習(xí)“滑輪組”的基礎(chǔ)。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榛喸谏a(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可大大提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力?？傊竟?jié)課無(wú)論在知識(shí)的學(xué)習(xí)還是的能力的培育上都有著十分重要的作用。本節(jié)課主要經(jīng)過著手實(shí)驗(yàn)、察看教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是定滑輪、動(dòng)滑輪，以及使用它們的好處，能說(shuō)明使用它們的原理和解決使用中的一些問題?！み@節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸，又為后邊學(xué)習(xí)“滑輪組”、“功”、和“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。因此，本節(jié)課在第九章中起到承上啟下的重要作用。讓學(xué)生通過著手實(shí)驗(yàn)、察看教師的演示實(shí)驗(yàn)，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，并認(rèn)識(shí)使用它們的好處，培育了學(xué)生自主研究、合作交流的能力。二、講課目的剖析（一）知識(shí)與技術(shù)：1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，能鑒別生產(chǎn)、生活中常有的滑輪。2、經(jīng)過察看和實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、工作原理及特色。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷“研究滑輪的使用方法及工作特色”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論。2、經(jīng)過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動(dòng)滑輪抽象成省力杠桿的過程，感覺建模的科學(xué)方法。（三）感神情度與價(jià)值觀：1、經(jīng)過認(rèn)識(shí)滑輪與生產(chǎn)、生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中各處存在物理。1表達(dá)式講課方案方案模板（款式：資源名稱，主要內(nèi)容）1、圖形。圖形下載，經(jīng)過圖形演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫滑輪。2、文本+圖片。PPT格式，經(jīng)過演示，讓學(xué)生知道定滑輪和動(dòng)滑輪的差別。3、文本+圖片。PPT格式，經(jīng)過演示，讓學(xué)生知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特色。文本+動(dòng)畫。經(jīng)過演示動(dòng)畫，讓學(xué)生總結(jié)滑輪的實(shí)質(zhì)。說(shuō)明：水平：知識(shí)和技術(shù)的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，剖析，綜合，討論名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字種類：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包含flash），也許上述幾類的組合，比方：“圖+文+聲”，注，能夠自定義其余種類（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類本源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需更正、下載使用時(shí)間：資源在課堂講課中使用的時(shí)間應(yīng)用方式：該資源在講課中怎樣使用？它起什么作用？六、講課過程（一）．課題引入第一教師發(fā)問：我們使勁向下拉繩索，國(guó)旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？學(xué)生回答：有一個(gè)滑輪。老師總結(jié)：對(duì)，旗桿頂部有一個(gè)滑輪，滑輪是一個(gè)周邊有槽的輪子。（展現(xiàn)、觀看實(shí)物，引出本節(jié)內(nèi)容板書：“滑輪的應(yīng)用”）（二）．新課講課（重點(diǎn)）1、滑輪的見解及使用方法：[教師活動(dòng)]表達(dá)：生活中，人們經(jīng)常使用滑輪來(lái)提高重物。請(qǐng)你察看桌上擺放的滑輪，說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)特色,想想滑輪的這些結(jié)構(gòu)在提高重物時(shí)有什么功能嗎？[學(xué)生活動(dòng)]察看滑輪的結(jié)構(gòu)特色。（板書------滑輪：周邊有槽、能繞著軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。）[教師活動(dòng)]舉例：工人要裝修三樓的房子，他們需要把貨物從地面運(yùn)到三樓。工人甲在底樓地面，工人乙站在三樓。他們都想利用一根繩索和一只滑輪將貨物從地面運(yùn)到三樓。提出問題：若是你是工人甲，你該怎么使用滑輪，將貨物從地面運(yùn)到三樓？若是你是工人乙，你又該怎么使用滑輪，將貨物從地面運(yùn)到三樓？教師表達(dá)：下邊我們用鉤碼取代貨物，利用細(xì)線、滑輪在鐵架臺(tái)上分別模擬甲、乙工人提起重物。3表達(dá)式講課方案方案模板[學(xué)生活動(dòng)]①（小組合作）研究滑輪的使用方法；（體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、察看比較）②個(gè)別學(xué)生登臺(tái)演示交流滑輪的使用方法。[教師活動(dòng)]①用PPT再現(xiàn)滑輪的使用②發(fā)問：仔細(xì)察看兩種狀況下滑輪的運(yùn)動(dòng)狀況，比較裝置的不同樣樣之處。[師生互動(dòng)]總結(jié)：（板書）定滑輪：使用時(shí)，軸固定不動(dòng)的滑輪叫做定滑輪；動(dòng)滑輪：使用時(shí)，軸隨物體一起搬動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。2、研究滑輪的使用特色[教師活動(dòng)]①表達(dá)：工地上來(lái)了工人丙，他沒有使用滑輪，而是直接用繩索將貨物提上來(lái)。②提出問題：依據(jù)方才的實(shí)驗(yàn)，你以為提高重物時(shí)使用滑輪與不使用滑輪相有什么不同樣樣嗎？[學(xué)生活動(dòng)]思慮并猜想。[教師活動(dòng)]①指引學(xué)生經(jīng)歷“滑輪的使用特色“這一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的一系列過程。（在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行適合的指導(dǎo)和演示。）②巡堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生計(jì)在的一些問題進(jìn)行必需的指引和糾正。并指引他們仔細(xì)察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特色。[學(xué)生活動(dòng)]在教師的指引下，親身體驗(yàn)、主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)完成一系列的實(shí)驗(yàn)研究過程，并察看現(xiàn)象，采集數(shù)據(jù)，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特色，進(jìn)而考據(jù)猜想。[師生互動(dòng)]總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特色。（板書）定滑輪的使用特色:不能夠夠省力，但能夠改變使勁方向。動(dòng)滑輪的使用特色:能夠省力，但不能夠夠改變使勁方向。3、滑輪的實(shí)質(zhì)4表達(dá)式講課方案方案模板[教師活動(dòng)]①物理建模，剖析滑輪的實(shí)質(zhì)設(shè)問：使用滑輪，有省力、不省力等等狀況，使用杠桿，也有省力、不省力等近似狀況，能不能夠夠?qū)⒒喛醋鞲軛U呢？（指引學(xué)生察看定滑輪工作時(shí)滑輪的運(yùn)動(dòng)狀況）②利用PPT動(dòng)畫剖析定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)（指引學(xué)生利用杠桿的平衡條件來(lái)剖析并得出結(jié)論）[學(xué)生活動(dòng)]仔細(xì)思慮并回答相關(guān)問題。[師生互動(dòng)]總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。（板書）定滑輪的實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)上是等臂杠桿。動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：實(shí)質(zhì)上是動(dòng)力臂是阻力臂的兩倍的省力的杠桿。[教師活動(dòng)]問題：從動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)來(lái)看，使用動(dòng)滑輪的拉力應(yīng)該是不使用動(dòng)滑輪時(shí)拉力的一半，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果憂如其實(shí)不是這樣，可是快要物體重力的一半。你以為這可能是什么原由呢？[學(xué)生活動(dòng)]討論并回答[師生互動(dòng)]總結(jié)：①動(dòng)滑輪自己也有重力，使用動(dòng)滑輪提高重物，所用拉力是滑輪與物體總重的一半。②使用動(dòng)滑輪省力一半可是一種理想狀態(tài)。[教師活動(dòng)]使用動(dòng)滑輪省了力，你以為付出了什么代價(jià)?能不能夠夠用實(shí)考據(jù)明？需要比較哪些物理量？[學(xué)生活動(dòng)]實(shí)驗(yàn)：利用簡(jiǎn)單刻度板測(cè)鉤碼上升的距離h和繩索自由上升的距離s。[師生互動(dòng)]得出結(jié)論：繩索自由上升的距離s是鉤碼上升的距離h的兩倍。（三）小結(jié)5表達(dá)式講課方案方案模板交給學(xué)生來(lái)完成，目的是鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。講課流程圖：開始情境引入回答發(fā)問聽課思慮講解引題演示實(shí)驗(yàn)課件演示講解設(shè)問

察看思慮合作研究指導(dǎo)察看歸納討論指引新疑

思慮猜想小組討論小組討論班級(jí)總結(jié)討論總結(jié)結(jié)束七、總結(jié)與討論在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究、討論等恩賜實(shí)時(shí)的討論、指引和總結(jié)；本課結(jié)束時(shí)，教師指引學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié)；課后，經(jīng)過書面作業(yè)和思慮題來(lái)討論反響。本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：1.課堂學(xué)習(xí)成就討論量表（100分）班別______姓名：________得分:___________討論議論標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自小教6表達(dá)式講課方案方案模板項(xiàng)目知道滑輪的含義知識(shí)能鑒別定滑輪和動(dòng)滑輪與認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的特色技能認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)過踴躍參加小組合作與交流程與能夠就不懂的問題踴躍思慮方學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論法課堂上踴躍參加，踴躍思想，踴躍著手、情動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多感小組協(xié)作交流狀況：小組成員間配合默態(tài)契，相互協(xié)作快樂，互幫互幫度對(duì)本內(nèi)容興趣濃烈，提出了有深度的問題。課堂檢查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的講課建議。我這樣討論我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值

優(yōu)良一較評(píng)組師秀好般差評(píng)評(píng)86428642108531085310853108531085386421085386428642;“我這樣討論我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀況的歸納性評(píng)判和描繪。2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)討論系列表表二：小組協(xié)作互評(píng)表（100分）編成員1成員2成員3成員4號(hào)題目1在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參加，表現(xiàn)踴躍。7表達(dá)式講課方案方案