《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版 高中語文必修上冊(cè)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)五幅畫的解讀，把握故都“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。2、感受語言之美，體會(huì)“情景交融”的妙處。3、感受文本精致細(xì)膩的悲涼美，提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)借鑒的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)五幅畫的解讀，把握故都“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感受文本精致細(xì)膩的悲涼美,提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)借鑒的能力。教學(xué)方法：合作探究法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：播放視頻《天津絕色秋景12小時(shí)》。情境任務(wù)：學(xué)校團(tuán)委將制作《文人與秋》微型紀(jì)錄片，特邀請(qǐng)高一學(xué)生參與“郁達(dá)夫與《故都的秋》”短片制作，請(qǐng)大家為短片的制作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。認(rèn)識(shí)郁達(dá)夫：他，幼年喪父，發(fā)憤讀書，貧困的生活賦予他詩人的憂郁特質(zhì)。他，留學(xué)日本，異族欺凌，屈辱的日子賦予他作家的憂傷情懷。他，壯年飄零，北望中原，苦難的祖國賦予他戰(zhàn)士的憂患悲涼。過渡語：作者描寫了故都的秋的五幅圖畫。第一幅：小院秋晨（第3段），第二幅：秋槐落蕊（第4段），第三幅：秋蟬殘鳴（第5段），第四幅：秋雨話涼（第6-10段），第五幅：秋日盛果（第11段）。任務(wù)一：請(qǐng)選擇段落，圈出景物，確定拍攝角度，如俯仰、遠(yuǎn)近、視聽、動(dòng)靜等,描述動(dòng)態(tài)鏡頭，并說出通過這個(gè)畫面，你想讓觀眾體會(huì)到怎樣的秋味。要求：景物需找全，表述需完整。形式：先自主思考做圈注，再小組提供與班級(jí)提供。例如：我選擇的是第11段，我選擇的景物是秋天的果樹。因?yàn)檫@一段主要寫的就是秋天的果樹，我用遠(yuǎn)景拍攝屋角、墻頭、茅屋邊上、灶房門口的棗子樹，動(dòng)態(tài)切換，采用延時(shí)拍攝，將一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間中棗樹的變化集中在20秒內(nèi)完成，此處我想讓觀眾體會(huì)到景致的清靜。然后逐漸拉近鏡頭，近景拍攝屋角“像橄欖又像鴿蛋似的”棗子顆兒，著重拍攝它淡綠微黃的色彩，此處我想讓觀眾體會(huì)到北方秋天果樹的繁盛。同時(shí)，我還想再背景音中增添一句蘇軾的“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，增添片段的詩意美。過渡語：平凡、普通的事物才最打動(dòng)人，假設(shè)把剛才幾位同學(xué)描述的鏡頭合起來,想必那就是郁達(dá)夫眼中北平的秋天。同學(xué)們能不能用文中的幾個(gè)詞來概括一下北平的秋天具有怎樣的特點(diǎn)？（清、靜、悲涼）。能寫出如此清、靜、悲涼的秋天的人，想必此時(shí)一定在經(jīng)歷著什么吧。（展示郁達(dá)夫大事記，并閱讀第12段）。材料鏈接：郁達(dá)夫大事記（局部）1896年出生；1908年就讀于富陽縣立高等小學(xué)。1910年考入杭州府中學(xué)堂，與徐志摩同學(xué)；1912年考入之江大學(xué)預(yù)科，因參加學(xué)潮被開除。1913年去日本留學(xué)；1914年考入日本東京第一高等學(xué)校醫(yī)科部；1916年改讀法學(xué)部政治學(xué)科；1917年進(jìn)入東京帝國大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部學(xué)習(xí)。1921年和郭沫假設(shè)、成仿吾等人組織成立創(chuàng)造社，同年出版我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部白話短篇小說集《沉淪》。1926年返滬與成仿吾、馮乃起等年輕孤傲的作家創(chuàng)刊《創(chuàng)造》。1927年與孫荃的愛子龍兒因腦膜炎早夭。1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編《群眾文藝》。1930年發(fā)起成立“中國左翼作家聯(lián)盟”；1932年小說《遲桂花》發(fā)表。1933年由上海移居杭州。此間，是他思想的低潮期，白色恐怖使他走上了消極避世的道路，追求“名士”風(fēng)度，流連于山林江湖，寫下大量的山水游記。1934年“不遠(yuǎn)千里”經(jīng)青島去北平，寫下《故都的秋》。過渡語：可以說，此時(shí)的郁達(dá)夫，正遭遇著現(xiàn)實(shí)和精神的困境，表達(dá)了他怎樣的心情（落寞、孤獨(dú)、憂傷）。這與中國歷史上那些“秋土”的“悲”并無二致。蘇軾《赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”王羲之也說“雖世殊事異，所以興懷，其致一也?！边^渡語：這是一首悲涼的頌歌，也是跨越千年悲秋的情結(jié)，不只郁達(dá)夫，還有哪

些人也有這悲秋的情結(jié)呢?宋玉悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰！一一萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。一一杜甫沼陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。一一白居易寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。一一柳永滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？一一李清照枯藤老樹昏鴉…斷腸人在天涯。一一馬致遠(yuǎn)已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。一一曹雪芹任務(wù)二：感悟秋思，模仿小令，寫首片尾詩。要求：內(nèi)容契合文本，形式契合小令。形式：自主完成。宋玉天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。例如:破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)??；比镤伒兀淠嗽诠识?。小結(jié)：郁達(dá)夫說“文學(xué)作品都是作者的自敘傳”，讀懂了郁達(dá)夫的作品，也就多了一份對(duì)郁達(dá)夫的了解。在故都秋的清、靜、悲涼中，我們感受到了郁達(dá)夫那復(fù)雜而細(xì)微的感情。老師用一首散文詩作結(jié):《故都的秋》是一首好詩，反復(fù)吟唱,更感悟其神韻高妙;《故都的秋》是一幅好畫，多方觀賞,愈領(lǐng)略其意蘊(yùn)深遠(yuǎn);《故都的秋》是一碗香茗，細(xì)細(xì)品嘗,更體味其清醇可口;《故都的秋》是一杯佳釀，慢慢啜飲,愈享受其馥郁醉人。雜而細(xì)微的感情。老師用一首散文詩作結(jié):《故都的秋》是一首好詩，反復(fù)吟唱,更感悟其神韻高妙;《故都的秋》是一幅好畫，多方觀賞,愈領(lǐng)略其意蘊(yùn)深遠(yuǎn);《故都的秋》是一碗香茗，細(xì)細(xì)品嘗,更體味其清醇可口;《故都的秋》是一杯佳釀，慢慢啜飲,愈享受其馥郁醉人。作業(yè)：Vlog是視頻博客、視頻網(wǎng)絡(luò)日志，源于博客的變體，Vlog作者以影像代替文字或相片，寫其個(gè)人日志，與網(wǎng)友提供?，F(xiàn)向大家征集“最美津城冬景"Vlog作品，要求：突出“最美津城冬景”的主題，展現(xiàn)天津冬日風(fēng)情的景色、景物,并配一首散文詩。

板書設(shè)計(jì):故都的秋郁達(dá)夫清、靜（表）小院秋晨、板書設(shè)計(jì):故都的秋郁達(dá)夫小院秋晨、小院秋晨、悲涼（里）清閑淡泊（表）孤獨(dú)落寞（里）教學(xué)反思：小院秋晨、悲涼（里）清閑淡泊（表）孤獨(dú)落寞（里）1、