有的人教案-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文六年級上第27課《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容。2.反復(fù)地誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)。3.詩歌中運(yùn)用的對比手法。4.學(xué)習(xí)魯迅的革命精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。2.學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。3.體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。2.體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)?！菊n程安排】１課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 詩人臧克家在1949年10月19日寫下了一首《有的人》紀(jì)念魯迅先生逝世13周年。那么，詩中歌頌了魯迅的什么精神？我們從中學(xué)習(xí)到什么？今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《有的人》。出示課題。二、講授新課 （一）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：zāngxiǔshuāi臧克家不朽摔垮指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀3.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）不朽：永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。尸首：人的尸體。下場：人的結(jié)局（多指不好的）。4.多音字當(dāng)dāng(當(dāng)時(shí))dàng(上當(dāng))烏鴉聽了狐貍夸獎(jiǎng)的話，開口一唱歌，當(dāng)(dāng)時(shí)嘴里的肉就掉下來，狐貍騙到肉就跑了，烏鴉知道上當(dāng)(dàng)為時(shí)已晚。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.作者簡介臧克家（1905年10月8日-2022年2月5日）著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學(xué)（今中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)）知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。2.寫作背景1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。5.帶著問題讀課文：《有的人》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）想一想課文寫了什么？這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。（2）文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對立的階級，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。（3）本文采用的表現(xiàn)手法是什么？對比（4）請找出每節(jié)詩中的對比=1\*GB3①活著——死了生死價(jià)值觀的對比死了——活著=2\*GB3②騎在人民頭上－－俯身做牛馬=3\*GB3③刻名字想不朽－－情愿做野火，等火燒對待人民群眾的態(tài)度對比=4\*GB3④別人不能活－－為多數(shù)人更好地活=5\*GB3⑤摔垮－－記住=6\*GB3⑥名字爛得更早－－到處是青青的野草人民群眾對兩種人態(tài)度的對比=7\*GB3⑦下場可以看到－－抬舉得很高很高（5）劃分層次，概括各部分的意思。第一部分（1）對兩種人的生與死進(jìn)行評價(jià)。第二部分（2－4）寫這兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的腐朽。第三部分（5—7）寫人民對這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。（6）指導(dǎo)朗讀認(rèn)真朗讀詩歌，注意詩歌的停頓。有的人/活著，他/已經(jīng)/死了；有的人/死了，他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我/多偉大！”有的人俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。三、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第1節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：有的人活著他已經(jīng)死了“活”指的什么？“死”指什么？有的人指什么？有的人死了他還活著“活”指的什么？“死”指什么？有的人指什么？2.探討、交流，然后回答。（1）有的人活著他已經(jīng)死了“活”指的什么？“死”指什么？有的人指什么？活指肉體還在，死指精神已亡。有的人指反動(dòng)統(tǒng)治者。他們雖然“活著”，在老百姓心目中卻是“行尸走肉”，即靈魂死了。一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙視和輕蔑；一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵。（2）有的人死了他還活著“活”指的什么？“死”指什么？有的人指什么？活指肉體不在。死指精神永存。有的人指的是魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人們心中，贏得人們的贊頌和敬重。一個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情；一個(gè)“活”字表達(dá)了作者對魯迅先生偉大一生的充分肯定和贊美。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.全班探討學(xué)習(xí)：（1）快速讀課文第2節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。（2）相互探討：有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大”騎指的是什么?有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬指的是什么?2.探討、交流，然后回答。（1）有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”騎指作威作福、橫行霸道。揭露了反動(dòng)派自我吹噓得得丑態(tài)。有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬指的是什么？俯下身子指全心全意為人民服務(wù)。給人民當(dāng)牛馬指對人民的態(tài)度?！案┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬”指的是魯迅。借魯迅《自嘲》“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！眮肀憩F(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)。（三）默讀第3-4節(jié)1.小組交流學(xué)習(xí)：（1）默讀課文第3-4節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。（2）相互探討：有的人把名字刻入石頭，想“不朽”說明了什么？有的人情愿作野草，等著地下的火燒說明了什么？“野草”指的是什么？有的人他活著別人就不能活指的是什么？有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。指的是什么？2.相互、交流，討論然后回答。（1）有的人把名字刻入石頭，想“不朽”說明了什么？活著為自己死后想留名（2）有的人情愿作野草，等著地下的火燒說明了什么？為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身（3）“野草”指的是什么？“野草”喻指魯迅。他在《野草·題辭》中說；“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！濒斞敢砸安葑员龋瑸榱烁锩?，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。（4）有的人他活著別人就不能活指的是侵害別人的利益。有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。指的是捍衛(wèi)別人的利益。3.有感情地朗讀4.指名分角色朗讀（四）學(xué)習(xí)5-6節(jié)1.同桌、前后桌合作學(xué)習(xí)：（1）自讀課文第5-6節(jié)，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流、探討：在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。寫出兩種人的不同下場?！八た濉闭f明了什么?既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？魯迅是一個(gè)怎樣的人？2.相互、交流，討論然后回答。（1）騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。寫出兩種人的不同下場。“摔垮”說明了什么?“摔”表現(xiàn)了人們對反動(dòng)派的仇恨；“垮”反動(dòng)派的可恥下場“爛”既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草?！盃€”既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“春風(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃的生命力和不朽精神的熱烈歌頌。（2）既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。（3）魯迅是一個(gè)怎樣的人？魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。（4）概括課文的主旨。這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。（5）寫作特點(diǎn)A.對比。每一節(jié)都是先反后正。這樣對比烘托，把正面的襯得更高，使正面的形象更加鮮明，主題更加突出。B.反復(fù)。詩中有詞語的反復(fù)，如“有的人”在前面四個(gè)小節(jié)中緊接反復(fù)；有句子的反復(fù)，如“他活著別人就不能活”“他活著為了多數(shù)人更好地活”。作者運(yùn)用反復(fù)的手法，充分抒寫了作者對兩種人截然不同的態(tài)度和情感，從而增強(qiáng)了詩的感染力。四、課外延伸為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興我們應(yīng)該怎么做？要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。五、課堂練習(xí) 他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。1.“他”指________________，“多數(shù)人”指________________。2.對“抬舉”的含義和感情色彩理解正確的一項(xiàng)是（）A．“抬舉”的含義是又抬又舉，本詩中是褒義詞，表現(xiàn)對魯迅的推崇。B．“抬舉”的含義是看重并加以稱贊，詩中是褒義詞，表明對魯迅的敬重。六、課堂小結(jié) 《有的人》是