《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思錦集二十篇

《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思錦集二十篇篇1：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思印度和中國(guó)的國(guó)情相近，有可比性，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以中印國(guó)情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時(shí)，注意和中國(guó)的比較，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，如由印度人口對(duì)資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國(guó)的人口問(wèn)題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國(guó)的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國(guó)的水稻專(zhuān)家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國(guó)軟件業(yè)的差距。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和特征，在相似國(guó)情的基礎(chǔ)上了解印度的獨(dú)特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不但僅是為了識(shí)記地理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)地理思維及綜合分析問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所判斷、解釋和利用，以便在今后的社會(huì)生活中揚(yáng)己之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，對(duì)別人一些成功的經(jīng)驗(yàn)善于學(xué)習(xí)和借鑒。為了比較的完整性，列舉了文明古國(guó)、人口大國(guó)、農(nóng)業(yè)大國(guó)、發(fā)展中國(guó)家等基本相似點(diǎn)，從而導(dǎo)致本節(jié)課容量比較大，加上計(jì)算機(jī)故障，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)(如氣候、農(nóng)業(yè))分析得較為倉(cāng)促些，原來(lái)設(shè)計(jì)的小組討論競(jìng)答未得以充分施展。開(kāi)放式多媒體教學(xué)容量大，更需要教師把握突出重點(diǎn)，給學(xué)生清晰的思路、鮮明的主題。反思二：印度教學(xué)反思縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌曲，吸引學(xué)生注意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色;選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)害無(wú)情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)測(cè)災(zāi)害，戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)度---印度的熱情;活動(dòng)一通過(guò)學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動(dòng)到臺(tái)前展示完成對(duì)印度的初步了解;活動(dòng)二自主學(xué)習(xí)---找一找印度位置、范圍及地形區(qū)，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學(xué)生在課前通過(guò)學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺(tái)指圖、填圖等驗(yàn)收自學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力;活動(dòng)三合作探究與思考---為什么印度水旱災(zāi)害頻繁?這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念;活動(dòng)四----算一算的預(yù)測(cè)題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識(shí)到了人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，初步樹(shù)立正確的人口觀念。本節(jié)課是在我對(duì)新課程改革理解的基礎(chǔ)上完成的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生認(rèn)知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學(xué)內(nèi)容，確立了以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為操作平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作探究階段，通過(guò)學(xué)案與多媒體的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，關(guān)注世界，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識(shí)。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過(guò)程，讓學(xué)生明確提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與不錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精于語(yǔ)言表達(dá)，善于傾聽(tīng)并接納別人的意見(jiàn)。課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實(shí)施也存在很多不足之處，例如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，學(xué)生思考與練習(xí)時(shí)間顯得有些緊張，知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹;另外，我對(duì)新的多媒體設(shè)備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時(shí)間，在這兩方面應(yīng)不斷健全。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤(rùn)地理高效課堂模式。反思三：印度教學(xué)反思一.成功之處1.通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。2.整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置地形氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí)，提升教學(xué)效果。3.大量利用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自身在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4.在分析印度水旱災(zāi)害頻繁時(shí)，利用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。二.失敗之處1.利用與印度有關(guān)的圖片配以解說(shuō)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。2.在介紹印度目前的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。反思四：印度教學(xué)反思上完《印度》一節(jié)，有得有失，感觸頗多&&印度和中國(guó)的國(guó)情相近，有可比性，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以中印國(guó)情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時(shí)，注意和中國(guó)的比較，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，如由印度人口對(duì)資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國(guó)的人口問(wèn)題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國(guó)的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國(guó)的水稻專(zhuān)家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國(guó)軟件業(yè)的差距。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和特征，在相似國(guó)情的基礎(chǔ)上了解印度的獨(dú)特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不但僅是為了識(shí)記地理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)地理思維及綜合分析問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所判斷、解釋和利用.篇2：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.記住印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。2.學(xué)會(huì)利用文字和數(shù)字資料說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解人口過(guò)度增長(zhǎng)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)閱讀圖片，分析解釋印度水旱災(zāi)害嚴(yán)重的原因。4.知道印度糧食生產(chǎn)自給有余的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：(1)印度的位置、人口主要地形區(qū)的分布。(2)、利用文字和數(shù)字資料說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解人口過(guò)度增長(zhǎng)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求：一.填空(小組自主習(xí)完成。)1.印度東南臨灣，西南臨()海。2.主要的陸上鄰國(guó)有()。3隔海相望的國(guó)家：()4.印度是南亞面積最()的國(guó)家。5.印度人口已超過(guò)()億，僅次于()，居世界第()位。6.印度人口特點(diǎn)：人口數(shù)量()，增長(zhǎng)()。7.人口對(duì)()()()發(fā)展造成壓力。8.印度是文明古國(guó)，有著名的古建筑()。9.地形特點(diǎn)：北部山地()、中部平原()、南部高原()。10.印度大部分地區(qū)地處()帶和()帶。11.印度以()氣候?yàn)橹鳎?)，分()。12.印度水旱災(zāi)害頻繁，解決的措施是修()工程。二.簡(jiǎn)答1.分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件?2.印度多旱澇災(zāi)害的原因?三.綜合題1.讀課本35頁(yè)印度地形圖7.34，完成下列要求：山脈：()河流：()()高原：()海域：()()()島嶼：()山峰：()縱觀印度地理事物分布，該地區(qū)大致可分為()大地形區(qū)。2.讀“南亞地區(qū)不同季節(jié)的風(fēng)向路徑圖”，將符合題意的各選項(xiàng)的字母和數(shù)碼按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。(見(jiàn)課本37圖7.39圖7.40)AXX月至XX月B東北風(fēng)C由海洋吹向陸地D形成東北季風(fēng)E為雨季FXX月至次年XX月G西南風(fēng)H由陸地吹向海洋I形成西南季風(fēng)篇3：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：南亞是亞洲的重要組成部分。南亞作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，在自然、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨(dú)特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教材編排簡(jiǎn)潔、精煉，重點(diǎn)選取了位置、范圍、地形與河流、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、宗教與社會(huì)、人口和經(jīng)濟(jì)等，重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過(guò)分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。過(guò)程與方法：1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用地圖說(shuō)明一個(gè)區(qū)域的地理位置。2.讓學(xué)生利用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說(shuō)明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提升學(xué)生的分析、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：南亞的自然環(huán)境特征及熱帶季風(fēng)的成因;印度的工農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的成因;印度自然環(huán)境特征對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布;印度的主要工業(yè)部門(mén)及其分布教法、學(xué)法：綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，有關(guān)南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過(guò)的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來(lái)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征(包含地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素)和人文環(huán)境特征(包含人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等)，這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。一.南亞(印度)的自然環(huán)境特征【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開(kāi)地理地圖冊(cè)《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對(duì)這些地理要素的特征進(jìn)行描述。【教師提問(wèn)】南亞的地形有何特點(diǎn)?【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢(shì)南北高，中間低?！窘處熖釂?wèn)】在各個(gè)地形區(qū)內(nèi)部地勢(shì)起伏是怎樣的呢?【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大;中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦;南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦?！窘處熖釂?wèn)】印度主要是什么地形?對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響?【學(xué)生回答】印度主要包含中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣。【教師提問(wèn)】南亞的氣候有何特點(diǎn)?【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是XX月至次年XX月，雨季是在XX月至XX月?！局攸c(diǎn)分析】南亞季風(fēng)的成因0°冬季風(fēng)(寒冷干燥)夏季風(fēng)(溫暖濕潤(rùn))得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析(西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少)【教師提問(wèn)】南亞有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無(wú)結(jié)冰期?！舅伎继骄俊磕蟻喫禐?zāi)害頻發(fā)的原因?地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來(lái)源充足，已形成大量降水地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來(lái)的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。氣候：熱帶季風(fēng)氣候，分成明顯的旱雨兩季，6-XX月容易出現(xiàn)洪災(zāi)，其他月份容易出現(xiàn)旱災(zāi)。季風(fēng)風(fēng)力弱，來(lái)得晚，退得早，降水少，造成旱災(zāi);風(fēng)力強(qiáng)，來(lái)得早，退得晚，降水多，形成洪災(zāi)水文：南亞地區(qū)河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，徑流變化大。汛期水量過(guò)大，旱季水量不足。二.南亞(印度)的人文環(huán)境特征【教師分析】南亞是世界人口最稠密的地區(qū)之一，人口過(guò)億的國(guó)家有3個(gè)，由此我們可以推測(cè)南亞人口基數(shù)大、增長(zhǎng)速度快，因此生態(tài)環(huán)境問(wèn)題非常的嚴(yán)重。白色人種為主。主要的宗教分布為：佛教-斯里蘭卡印度教-印度、尼泊爾伊斯蘭教-巴基斯坦、孟加拉國(guó)三.印度【讀圖思考】通過(guò)這個(gè)圖，我們可以得出有關(guān)印度人口哪些特點(diǎn)【學(xué)生回答】傳統(tǒng)型的人口增長(zhǎng)模式，少年兒童及青壯年組的比重大，勞動(dòng)力資源豐富廉價(jià)?！窘處熖釂?wèn)】通過(guò)剛才對(duì)印度自然環(huán)境特征的分析，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些有利條件和不利條件。【學(xué)生回答】印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件1.有利條件耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，氣候溫暖濕潤(rùn)，正常年份西南季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，河流提供豐富的水源。2.不利條件水旱災(zāi)害頻發(fā)，這與西南季風(fēng)的強(qiáng)弱有關(guān)?！窘處煼治觥课覀儊?lái)具體看一些印度主要農(nóng)作物的分布。印度主要的糧食作物有水稻和小麥。水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%，出口量為世界第三。水稻主要分布在東北部和半島東西兩側(cè)的沿海地區(qū)。這些地區(qū)為平原地形，水熱條件好，土壤肥沃小麥?zhǔn)怯《鹊牡诙蠹Z食作物，產(chǎn)量占糧食的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地區(qū)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)有：地面起伏平緩，雖然降水較少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。印度主要的經(jīng)濟(jì)作物有棉花、茶葉和黃麻糖料作物為甘蔗，油料作物為花生?！窘處熖釂?wèn)】印度的工業(yè)系統(tǒng)比較健全，大家根據(jù)印度的資源狀況，推測(cè)印度傳統(tǒng)工業(yè)有哪些?有哪些主要的重工業(yè)部門(mén)?【學(xué)生回答】印度的傳統(tǒng)工業(yè)為棉紡織和麻紡織工業(yè)，棉紡織工業(yè)分布在靠近黃麻產(chǎn)地的加爾各答，棉紡織工業(yè)分布在靠近棉花主要產(chǎn)區(qū)的沿海城市孟買(mǎi)，這兩個(gè)城市都位于沿海地區(qū)，交通便利。印度的煤、鐵、錳資源非常豐富，之前主要為采掘工業(yè)，獨(dú)立之后重工業(yè)如電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)和機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展。尤其是鋼鐵工業(yè)，主要分布在德干高原的西北部?！窘處熖釂?wèn)】比爾蓋茨認(rèn)為，21世紀(jì)印度將成為軟件超級(jí)大國(guó)。印度的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，班加羅爾有“南亞硅谷”之稱(chēng)，你認(rèn)為班加羅爾的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有何區(qū)位優(yōu)勢(shì)?【學(xué)生回答】國(guó)家政策的大力支持;接近高等院校和科研院所，知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)(或人才充足);現(xiàn)代化交通(交通便利);地處德干高原，環(huán)境優(yōu)美;企業(yè)管理水平高。篇4：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【設(shè)計(jì)思路】本課教學(xué)的基本思想是以英語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言，建立英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)手段，以地理學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容，進(jìn)行沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)。本課的主要特點(diǎn)是：利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，教師利用英語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生沉浸英語(yǔ)環(huán)境中，達(dá)到自然而然利用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具來(lái)分析、解決問(wèn)題的目的。在積極參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得地理知識(shí)的同時(shí)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力;2.認(rèn)識(shí)印度的位置，明確地理方位，培養(yǎng)學(xué)生地圖分析能力;3.了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。并通過(guò)分析人口數(shù)據(jù)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀;【教學(xué)重點(diǎn)】1.印度的地理位置2.印度的人口問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境與地理學(xué)科教學(xué)相結(jié)合【教學(xué)手段】自制地理多媒體課件【教學(xué)方法】1.英語(yǔ)沉浸法2.探究式3.談話法【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入新課]影片《西游記》剪輯片放映,引出主題“印度”[教師提問(wèn)]haveyoueverseenthistvplays?whatisitabout?canyoutellmethestoryof“triptothewest”?[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生用英語(yǔ)講述西游記的故事[教師承轉(zhuǎn)]inthestory,wheredoes‘west’reallymean?(西游記的放映，一方面吸引學(xué)生的注意力和興趣，“西游”的目的地是印度，可以自然而然的引出主題;另一方面，由于西游記的故事學(xué)生非常了解，教師用英語(yǔ)與學(xué)生交談西游記的故事，學(xué)生容易接受，并能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，用英語(yǔ)表達(dá)自身思想感情的積極性，并在心理上消除學(xué)生語(yǔ)言障礙，克服學(xué)生不敢用英語(yǔ)表達(dá)，怕說(shuō)錯(cuò)的心理，在輕松愉快的環(huán)境利用英語(yǔ)表達(dá)思想;再次，學(xué)生講西游記的故事的活動(dòng)也提供了一個(gè)展現(xiàn)自身英文水平的平臺(tái)。)[講授新課][教師引導(dǎo)]wehaveheardofindia,andweknowit’soneoffourancientnationsofcivilization,whatdoyouknowaboutindia?[圖片展示]picturesofindiangirlsandwomen(includingthecharmingpicturesofthemissworldtitle-holdersfromindiain1966,1994,,and__.)[教師介紹]indiangirlsareverybeautiful.theyaresobeautifulthattheyhavewonthemissworldtitlesmorethanonce.notonlyareindiangirlsbeautifulbutalsotheyaregoodatsinginganddancing.let’senjoyanindiansonganddancing.[影片放映]印度歌舞欣賞(在優(yōu)美歡快的印度音樂(lè)觀看印度舞蹈，讓學(xué)生感受印度風(fēng)情文化，接受美的熏陶)[圖片展示]afewmorepicturesofindianlittleboys.[學(xué)生活動(dòng)]studentstalkaboutwhattheysawfromthepicture.somestudentssaytheyareblackandtheysayit’sbecauseitishotinindia,somestudentssaytheyarepoorbecausetherearetoomanypeopleinindiaandsoon.(學(xué)生發(fā)言中，教師在旁邊及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，改正學(xué)生表達(dá)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生表達(dá)，形成一種和諧的氣氛，讓學(xué)生更加愿意說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。)篇5：《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)和技能1.利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口。2.了解印度的地理位置和地形特征。3.讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因。(二)過(guò)程與方法通過(guò)讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣;深刻認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹(shù)立正確的人地觀;養(yǎng)成關(guān)注世界的不錯(cuò)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：印度的人口特點(diǎn)及其對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)害的原因。教學(xué)過(guò)程幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上牛可以自由漫步;這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó);這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過(guò)10億，僅次于中國(guó)……猜一猜“這是哪一國(guó)家?”出示本節(jié)課的自學(xué)提綱：1.讀圖7.34“印度地形”，說(shuō)出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)。2.讀圖7.35“印度人口增長(zhǎng)”，計(jì)算：從1951年到，印度每隔，人口增長(zhǎng)了多少?50年間人口增長(zhǎng)了多少?想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?3.讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點(diǎn)呢?印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化有何關(guān)系?讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)。1.讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，小組討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響?我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響?應(yīng)當(dāng)如何解決?2.看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁?如何治理?我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同?在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)?展開(kāi)討論，明確：人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。查找印度主要?dú)夂蝾?lèi)型，結(jié)合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。角色扮演(討論完成)：(1)如果自身是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情?(2)如果自身身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護(hù)自身?課后小結(jié)1.教師畫(huà)一幅印度空白輪廓圖。2.根據(jù)學(xué)生的掌握情況做板書(shū)，形成重點(diǎn)鮮明的提綱。課后習(xí)題1.對(duì)印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義的是()A、西北季風(fēng)B、東北季風(fēng)C、東南季風(fēng)D、西南季風(fēng)2.下列有關(guān)印度的敘述，正確的是()A、印度每年分為旱季和雨季，1-XX月為旱季，7-XX月為雨季B、印度西北部是全國(guó)降水最多的地區(qū)C、目前印度已出口一些糧食D、目前印度人口增長(zhǎng)速度已大大減緩3.有關(guān)印度正確的是()A、主要的經(jīng)濟(jì)作物是水稻、棉花、茶葉B、地形以山地、平原為主C、西部沿海城市孟買(mǎi)是最大的棉紡織工業(yè)中心D、首都新德里是全國(guó)最大的“硅谷”4.印度的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量較大，但出口量很少，其原因是()A、工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)原料消費(fèi)多B、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼料需求量大C、人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品多D、環(huán)境污染嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不合格5.印度發(fā)展工業(yè)的有利條件是()A、森林草原廣闊B、石油、天然氣資源豐富C、煤鐵資源豐富D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富6.印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是()A、大部分地區(qū)位于北緯10°-30°之間，多屬于熱帶B、地形以高原和平原為主C、年降水量變化大D、人口眾多《印度》反思縱觀本節(jié)課，我覺(jué)得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌曲，吸引學(xué)生注意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色;選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)害無(wú)情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)測(cè)災(zāi)害，戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)度---印度的熱情;活動(dòng)一通過(guò)學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動(dòng)到臺(tái)前展示完成對(duì)印度的初步了解;活動(dòng)二自主學(xué)習(xí)---找一找“印度位置、范圍及地形區(qū)”，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學(xué)生在課前通過(guò)學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺(tái)指圖、填圖等驗(yàn)收自學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力;活動(dòng)三合作探究與思考---為什么印度水旱災(zāi)害頻繁?這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念;活動(dòng)四----算一算的預(yù)測(cè)題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識(shí)到了人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，初步樹(shù)立正確的人口觀念。本節(jié)課是在我對(duì)新課程改革理解的基礎(chǔ)上完成的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生認(rèn)知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學(xué)內(nèi)容，確立了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為操作平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作探究階段，通過(guò)“學(xué)案與多媒體”的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，關(guān)注世界，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識(shí)。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過(guò)程，讓學(xué)生明確提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與不錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精于語(yǔ)言表達(dá)，善于傾聽(tīng)并接納別人的意見(jiàn)。課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實(shí)施也存在很多不足之處，例如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，學(xué)生思考與練習(xí)時(shí)間顯得有些緊張，知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹;另外，我對(duì)新的多媒體設(shè)備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時(shí)間，在這兩方面應(yīng)不斷健全。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤(rùn)地理高效課堂模式。篇6：印度教學(xué)反思本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)放到印度的農(nóng)業(yè)和工業(yè)，并做一些興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)印度文化有一定了解。在上課的開(kāi)始，學(xué)生和我的狀態(tài)都很好，我通過(guò)印度風(fēng)俗的導(dǎo)入和印度歌舞的`視屏很快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來(lái)看到來(lái)了很多人，不免緊張起來(lái)，一緊張把原來(lái)的思路全打亂了，只顧我自身完成教學(xué)任務(wù)，完全忘記與學(xué)生互動(dòng)，事先準(zhǔn)備好的討論題也沒(méi)有展示出來(lái)。課后對(duì)我課上的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)：1.在課程進(jìn)行的過(guò)程中間，我發(fā)現(xiàn)自身對(duì)學(xué)生的情況估計(jì)不足，學(xué)生對(duì)于有關(guān)印度的一些知識(shí)了解的比我預(yù)想的多，而且他們閱讀地圖的熟練度也比較高，我應(yīng)該大膽的相信學(xué)生，多讓學(xué)生講，突出他們的主體地位。2.在這節(jié)課的后半部分，因?yàn)檫M(jìn)度比預(yù)先安排的來(lái)的快，因此我在后面介紹印度的歷史文化時(shí)就放慢了節(jié)奏，講的比較詳細(xì)，學(xué)生也比較感興趣，尤其是印度泰姬陵方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)印度印象深刻。3.這節(jié)課最大的不足之處我覺(jué)得在于沒(méi)有將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，我自身講的東西太多，而學(xué)生動(dòng)手做的太少，有很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀地圖、與同學(xué)交流并思考后自身得到的。4.對(duì)我觸動(dòng)最大的是課堂經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有大將風(fēng)度，沒(méi)有將老師該有的氣度、形象表現(xiàn)出來(lái)，更深層次講。肚子里能自由發(fā)揮的東西很少，缺乏邏輯系統(tǒng)的整理和規(guī)劃，今后不但要豐富教育教學(xué)理論知識(shí)，還要多借鑒前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。篇7：印度教學(xué)反思教與學(xué)的反思是教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國(guó)家。本節(jié)有四個(gè)重要內(nèi)容：世界第二人口大國(guó)；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長(zhǎng)等方面的地理特點(diǎn)與我國(guó)有可比性，極具借鑒意義。在地理教學(xué)中有關(guān)天氣、氣候的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到十分困難，因此把印度的季風(fēng)氣候作為本節(jié)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)了兩個(gè)與印度季風(fēng)氣候的成因有關(guān)的表格讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論的非常認(rèn)真，非常積極，但效果不太理想。這時(shí)候應(yīng)該即時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，可以問(wèn)：“有問(wèn)題不明白的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手。()這樣就可以繼續(xù)往下進(jìn)行課程內(nèi)容。篇8：印度教學(xué)反思印度教學(xué)反思印度教學(xué)反思印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國(guó)家。本節(jié)有四個(gè)重要內(nèi)容：世界第二人口大國(guó)；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長(zhǎng)等方面的地理特點(diǎn)與我國(guó)有可比性，極具借鑒意義。課后對(duì)我課上的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)：在課程進(jìn)行的過(guò)程中間，我發(fā)現(xiàn)自身對(duì)學(xué)生的情況估計(jì)不足，學(xué)生對(duì)于有關(guān)印度的一些知識(shí)了解的`不多，而且他們閱讀地圖的熟練度也比不高，今后應(yīng)該重視學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)。這節(jié)課最大的不足之處我覺(jué)得在于沒(méi)有將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，我自身講的東西太多，而學(xué)生動(dòng)手做的太少，有很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀地圖、與同學(xué)交流并思考后自身得到的。今后應(yīng)該大膽放手，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。對(duì)我觸動(dòng)最大的是這個(gè)班學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)意識(shí)還是比較強(qiáng)的，在有學(xué)生上黑板不會(huì)的情況下，其他學(xué)生不但沒(méi)有嘲笑，而且能主動(dòng)上臺(tái)幫助他，確實(shí)出乎我的意料。今后不但要豐富教育教學(xué)理論知識(shí)，要多借鑒前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要多向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)或許就是這個(gè)道理吧。篇9：印度教學(xué)反思時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)中我?guī)У乩碚n已經(jīng)快一年了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很多東西要學(xué)習(xí)，也有很多不足要改善，這就需要我在平時(shí)的工作中進(jìn)行反思。我認(rèn)為教與學(xué)的反思是教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)反思如下。印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國(guó)家。本節(jié)有四個(gè)重要內(nèi)容：世界第二人口大國(guó)；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長(zhǎng)等方面的地理特點(diǎn)與我國(guó)有可比性，極具借鑒意義。我上的是第一課時(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)前兩部分內(nèi)容。在地理教學(xué)中有關(guān)天氣、氣候的'問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到十分困難，因此我把印度的季風(fēng)氣候作為本節(jié)課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)與印度季風(fēng)氣候的成因有關(guān)的表格讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論的非常認(rèn)真，非常積極，但效果不太理想。這時(shí)候我應(yīng)該即時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，于是我就問(wèn)：“有問(wèn)題不明白的請(qǐng)舉手。”結(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手。于是我就繼續(xù)往下進(jìn)行課程內(nèi)容。課后我對(duì)此進(jìn)行了深思，印度的季風(fēng)氣候的成因大部分學(xué)生并沒(méi)有掌握好，如果我能想些辦法讓學(xué)生把問(wèn)題明確提出來(lái)該多好！這是本節(jié)課我最大的失誤，希望在今后的教學(xué)中能吸取教訓(xùn)改善教學(xué)，更加健全自身的課堂。篇10：印度教學(xué)反思《印度》分成了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，師父曹老師來(lái)聽(tīng)了我的課，給我提了很多中肯的建議。在講印度的位置的時(shí)候，提到了“臨”，應(yīng)該和“鄰”區(qū)分開(kāi)來(lái)，“臨”指臨水、海，而“鄰”，是鄰居的“鄰”，鄰國(guó)、鄰陸地。也應(yīng)該注意把國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行區(qū)分，這些細(xì)節(jié)我處理得不是很到位。這是在教學(xué)上的建議。除此之外，我還有一個(gè)特別顯著的毛病，有口頭習(xí)慣，兒化音特別嚴(yán)重，例如，北半球兒，月兒份，“兒”字就會(huì)不經(jīng)意說(shuō)出來(lái)，有幾次，我說(shuō)完之后，個(gè)別學(xué)生會(huì)模仿我剛剛說(shuō)的話。我以后會(huì)努力克服兒化音的問(wèn)題。在講課中，我也有值得肯定的地方，例如，當(dāng)提到印度的西南季風(fēng)時(shí)，有風(fēng)向，進(jìn)行了解釋。風(fēng)向，指風(fēng)的來(lái)向，再一次復(fù)習(xí)和鞏固了學(xué)生已有的知識(shí)。教風(fēng)也沉穩(wěn)了很多，教學(xué)過(guò)程完整而有條理。在講“西南季風(fēng)異常，會(huì)出現(xiàn)什么災(zāi)害”時(shí)，我有些許的小遺憾。四種異常情況，雖然我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，一起總結(jié)出來(lái)了答案，但學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠充分，因此，在再教設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得可以采取小組合作探究，每個(gè)組負(fù)責(zé)說(shuō)明一種異常情況下，會(huì)出現(xiàn)的災(zāi)害，其他小組進(jìn)行聆聽(tīng)和提建議，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作探究和讀圖能力。篇11：印度地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與技能：利用地圖說(shuō)出印度的位置、首都、人口；讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因；繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生用圖學(xué)習(xí)的`能力。過(guò)程與方法：通過(guò)讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動(dòng)活動(dòng)對(duì)信息加以整合，探究成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣；深刻認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，樹(shù)立正確的人地觀；養(yǎng)成關(guān)注世界的不錯(cuò)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)印度地形、氣候、人口壓力；如何應(yīng)對(duì)水旱災(zāi)害。教學(xué)難點(diǎn)印度多水旱災(zāi)害的原因。教學(xué)用具教學(xué)掛圖教學(xué)方法：對(duì)印度地理位置及氣候特點(diǎn)采取讀圖分析法。對(duì)印度人口問(wèn)題及如何抗御旱澇災(zāi)害采取討論法。教時(shí)安排：一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.出示課題：今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)我國(guó)西南的鄰國(guó)—————印度，它是世界文明古國(guó)之一，也是南亞面積最大的國(guó)家。二.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三.要認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，我們首先來(lái)了解它的地理位置，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本32頁(yè)，地圖冊(cè)16頁(yè)完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)一。四.我們一起來(lái)交流一下：1.地理位置：半球位置：經(jīng)緯度位置：指出穿過(guò)印度的重要緯線：北回歸線指出所在的溫度帶。海陸位置：2.首都：新德里鄰國(guó)：北鄰中國(guó)，尼泊爾，不丹。東北與孟加拉國(guó)、緬甸接壤，西北與巴基斯坦毗鄰，東南、西南分別與斯里蘭卡、馬爾代夫隔海相望。3.印度的地形分布：北部山地（喜馬拉雅山脈），中部平原（恒河平原），南部高原（德干高原）地勢(shì)特點(diǎn)：南北高，中間低。4.印度的人口特點(diǎn)：一.人口眾多，居世界第二位。二.目前增長(zhǎng)速度較快。為了控制人口數(shù)量，印度政府推行控制生育計(jì)劃，閱讀材料。五.那眾多的人口是好還是不好呢？有它的優(yōu)勢(shì)也有缺點(diǎn)。下面以小組為單位完成學(xué)案中合作探究一的兩個(gè)問(wèn)題。第一題：優(yōu)勢(shì)1：勞動(dòng)力豐富，價(jià)格低廉優(yōu)勢(shì)2：消費(fèi)群體龐大，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊。第二題：說(shuō)明人口眾多，不但人均耕地面積和糧食產(chǎn)量較少，影響糧食供給，而且還導(dǎo)致人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值嚴(yán)重低于世界平均水平，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。六.印度是世界人口第二大國(guó)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)環(huán)境的依賴(lài)主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面。那印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？它對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展的有利條件和不利條件是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)二七.我們一起來(lái)交流總結(jié)一下：1.印度的氣候類(lèi)型，特點(diǎn)2.印度夏季（XX月）的風(fēng)向，西南季風(fēng)，從印度洋上帶來(lái)了豐富的水汽，降水豐沛。印度冬季（XX月）的風(fēng)向，東北季風(fēng)，從陸地吹向海洋，氣流干燥，降水稀少。3.印度的自然災(zāi)害是水旱災(zāi)害。展示圖片原因：西南季風(fēng)的不穩(wěn)定，有的年份來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng)盛就會(huì)出現(xiàn)洪災(zāi)；有的年份來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力不足，就會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)。4.印度的主要糧食作物是水稻和小麥。二者產(chǎn)量均居世界前列，眾多的人口，使得印度成為糧食消費(fèi)大國(guó)。頻繁的水旱災(zāi)害使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定，在很長(zhǎng)時(shí)間印度每年需要進(jìn)口大量的糧食，在20世紀(jì)60年代，先后實(shí)行了兩次“綠色革命”改善了糧食生產(chǎn)技術(shù)，糧食供應(yīng)狀況得到改善。閱讀“兩次綠色革命”八.下面我們一起來(lái)分析一下印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們完成合作探究三交流歸納總結(jié)：地形，氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提升農(nóng)作物的產(chǎn)量。九：結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。十、最后我們來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課的內(nèi)容。篇12：印度地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1.知道印度是世界第二人口大國(guó)，了解過(guò)多的人口對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。2.了解印度的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，會(huì)分析印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因。3.通過(guò)分析印度地形、氣候圖及農(nóng)作物種類(lèi)分布圖，分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。4.了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。（二）、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀專(zhuān)題地圖得出印度的自然地理特征，培養(yǎng)閱讀專(zhuān)題地圖的能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)討論眾多的人口對(duì)印度的資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育的重要性，人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)印度的人口壓力與農(nóng)業(yè)發(fā)展，發(fā)展中的民族工業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)分析印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：展示圖片《泰姬陵》，這是哪個(gè)國(guó)家的建筑？該國(guó)的國(guó)鳥(niǎo)、國(guó)樹(shù)分別是？展示圖片《國(guó)鳥(niǎo)—藍(lán)孔雀》、《國(guó)樹(shù)—菩提樹(shù)》。一.地理位置展示圖片《世界地圖》1.海陸位置請(qǐng)你說(shuō)出印度在世界中的位置：印度在亞洲的南部，南臨太平洋。2.緯度位置印度大部分地區(qū)位于低緯度地區(qū)。3.展示《印度及其周?chē)貐^(qū)地圖》請(qǐng)參照地圖冊(cè)P34，找出印度有哪些主要的陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家及其方位：①巴基斯坦———西北；②中國(guó)———東北；③尼泊爾———東北；④孟加拉國(guó)———東；⑤緬甸———東；⑥斯里蘭卡———南。二.人口1.展示《印度人口的增長(zhǎng)》到20**年，印度的人口為？10.6億。到20**年，印度的人口為：11.3億，居世界第二位。那，印度的人口到底是怎么增長(zhǎng)的呢？1）、從1951年到20**年，印度人口大約增多了多少億？2）、從1951年開(kāi)始，每隔，印度人口的增長(zhǎng)是越來(lái)越多還是越來(lái)越少？承轉(zhuǎn)：按照這樣的速度增長(zhǎng)趨勢(shì)增長(zhǎng)下去，大家能不能展望一下印度未來(lái)的人口？2.展示《中國(guó)和印度未來(lái)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)比較》印度人口以每年萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧食組織推算，到2040年，印度將超過(guò)中國(guó)成為世界人口第一大國(guó)。3.眾多人口對(duì)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。討論：印度眾多的人口會(huì)對(duì)本國(guó)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面帶來(lái)哪些壓力？壓力有：人均資源占有量不足、環(huán)境污染、交通擁擠、住房緊張、就業(yè)困難、教育條件差、糧食問(wèn)題等等。三.地形1.展示《印度的地形》找出印度從北到南的地形分別是什么？北部：喜馬拉雅山中部：恒河平原南部：德干高原在恒河平原地區(qū)有一條河流：恒河—印度教徒稱(chēng)恒河為“圣水河”，認(rèn)為圣水可以延年益壽，洗刷自身祖先的罪孽，是“贖罪之源”！2.地形特點(diǎn)南、北高，中部低。四.氣候展示印度同一地方不同時(shí)節(jié)的兩張照片，為什么人們的居住環(huán)境變化會(huì)如此之大呢？1）、類(lèi)型展示《亞洲的氣候類(lèi)型》印度以哪種氣候類(lèi)型為主？————熱帶季風(fēng)氣候。2）、氣候特點(diǎn)展示《孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量》篇13：初中地理課《印度》教學(xué)反思初中地理課《印度》教學(xué)反思印度和中國(guó)的國(guó)情相近，有可比性，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以中印國(guó)情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的線索。在學(xué)習(xí)印度的自然特征和人文特征時(shí)，注意和中國(guó)的比較，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，如由印度人口對(duì)資源、環(huán)境產(chǎn)生的壓力反思我國(guó)的人口問(wèn)題，由印度的水旱災(zāi)害聯(lián)系到我國(guó)的三峽工程，由印度的農(nóng)業(yè)改革聯(lián)系到我國(guó)的水稻專(zhuān)家袁隆平，由印度的工業(yè)聯(lián)系到我國(guó)軟件業(yè)的'差距。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和特征，在相似國(guó)情的基礎(chǔ)上了解印度的獨(dú)特性。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，不但僅是為了識(shí)記地理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)地理思維及綜合分析問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所判斷、解釋和利用，以便在今后的社會(huì)生活中揚(yáng)己之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，對(duì)別人一些成功的經(jīng)驗(yàn)善于學(xué)習(xí)和借鑒。為了比較的完整性，列舉了文明古國(guó)、人口大國(guó)、農(nóng)業(yè)大國(guó)、發(fā)展中國(guó)家等基本相似點(diǎn)，從而導(dǎo)致本節(jié)課容量比較大，加上計(jì)算機(jī)故障，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)（如氣候、農(nóng)業(yè)）分析得較為倉(cāng)促些，原來(lái)設(shè)計(jì)的小組討論競(jìng)答未得以充分施展。開(kāi)放式多媒體教學(xué)容量大，更需要教師把握突出重點(diǎn)，給學(xué)生清晰的思路、鮮明的主題。篇14：七年級(jí)下冊(cè)地理印度教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)地理印度教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最有代表性的國(guó)家。其古文明光彩照人，曾備受殖民統(tǒng)治蹂躪，獨(dú)立后的發(fā)展舉世矚目。在第一章亞洲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)印度有了初步的了解，為了避免重復(fù)，在本節(jié)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)習(xí)印度的人文地理特征尤其應(yīng)突出其現(xiàn)代人文地理特征。本節(jié)教材主要內(nèi)容有1）世界第二人口大國(guó)；2）水旱災(zāi)害頻繁；3）自給有余的的糧食生產(chǎn)；4）發(fā)展中的工業(yè)。教材中還安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景觀圖和印度地形圖、南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容。其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提升學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，可將印度同我國(guó)相比，從另一側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能利用地圖說(shuō)明印度的地理位置、地形特征。2.了解印度的人口壓力及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。3.能利用孟買(mǎi)氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。4.了解印度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布和主要城市。認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。5.通過(guò)比較學(xué)習(xí)印度，了解我國(guó)的地理國(guó)情。重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)教材有兩處重點(diǎn)：首先是印度的人口及人口問(wèn)題；第二是發(fā)展中的工業(yè)。難點(diǎn)是自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系。教學(xué)方法1.自學(xué)討論法：教師明確提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；2.圖導(dǎo)圖練法：教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖、動(dòng)手填圖、動(dòng)口說(shuō)圖，使學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多種地理智能；3.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師利用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。4.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。教具準(zhǔn)備1.多媒體電教設(shè)備及課件2.南亞地形圖、南亞季風(fēng)圖、印度年降水量分布圖、印度農(nóng)作物分布圖、印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖等；3.印度空白地圖4.自制幻燈片：（一）印度農(nóng)作物分布與自然條件；（二）印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地；（三）印度工業(yè)布局與日本之比較；（四）印度概況與中國(guó)之比較。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情景創(chuàng)設(shè)幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上牛可以自由漫步；這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó)；這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過(guò)10億，僅次于中國(guó)……猜一猜“這是哪一國(guó)家？”新課學(xué)習(xí)1.揭曉答案──印度，轉(zhuǎn)入新課看來(lái)大家對(duì)印度還是比較了解的，那你們能利用地圖說(shuō)說(shuō)印度的地理位置嗎？2.學(xué)生活動(dòng)*讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。*讀印度地形圖，說(shuō)出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)*在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。*在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)：北部：山地中部：平原地形比較平坦耕地面積廣南部：高原*讀印度人口增長(zhǎng)圖，計(jì)算：從1951年到，印度每隔，人口增長(zhǎng)了多少？50年間人口增長(zhǎng)了多少？想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？*讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”，討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響？*閱讀資料“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，討論：我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響？應(yīng)當(dāng)如何解決？3.教師講解人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)慢，都會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定，產(chǎn)生人口問(wèn)題。因此，人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。4.轉(zhuǎn)折人口增長(zhǎng)快，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的壓力，而農(nóng)業(yè)又深受地形與氣候的影響。印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？我們先來(lái)看幾幅圖片。5.學(xué)生活動(dòng)*讀孟買(mǎi)年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，說(shuō)說(shuō)這是什么氣候？有什么特點(diǎn)？*讀南亞季風(fēng)圖，比較分析XX月、XX月盛行風(fēng)向有什么不同？對(duì)氣候有什么影響？*看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁？如何治理？*思考討論：我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的'季風(fēng)氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)？6.師生小結(jié)印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水季?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固印度的地形、氣候、人口有什么特點(diǎn)？對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？師生評(píng)議，引入新課：自給有余的糧食生產(chǎn)新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生活動(dòng)*讀課文，了解20世紀(jì)上半葉與20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)情況有什么不同？*讀資料“綠色革命”，說(shuō)說(shuō)它有什么意義？*讀印度水稻和小麥分布圖，說(shuō)說(shuō)它們的分布與地形、降水量有什么關(guān)系？*讀資料“飲食習(xí)慣”想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？*學(xué)生互相交流，評(píng)價(jià)，完成上述學(xué)習(xí)。2.轉(zhuǎn)折印度是一個(gè)資源、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，獨(dú)立后，不但僅農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了較大的成就，工業(yè)也得到了較大的發(fā)展。3.學(xué)生活動(dòng)*讀印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產(chǎn)資源主要分布在哪里？*想一想，在這些資源、物產(chǎn)的基礎(chǔ)上，印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門(mén)？這些工業(yè)部門(mén)可能分布在哪里？為什么？*讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買(mǎi)、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門(mén)？為什么？*思考分析：印度的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？這樣分布有什么好處？對(duì)比觀察“印度工業(yè)分布圖”和“日本工業(yè)分布圖”，分析這兩個(gè)國(guó)家的工業(yè)布局有什么不同？*讀資料“印度、日本等國(guó)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成”，分析：印度、日本的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成有哪些差異？印度哪一產(chǎn)業(yè)的比重最大，哪一產(chǎn)業(yè)比重最小？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？4.師生相互交流，評(píng)價(jià)，完成上述問(wèn)題。5.承接印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人均國(guó)民生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于世界人均國(guó)民生產(chǎn)總值的9%，但印度各方面都很落后嗎？6.學(xué)生活動(dòng)*閱讀資料“印度的核工業(yè)、航天工業(yè)和軟件生產(chǎn)，”談一談?dòng)惺裁锤邢耄?從印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我國(guó)可以借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)？*比較印度與我國(guó)的國(guó)情有哪些相似之處？7.課堂總結(jié)印度和我國(guó)都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家，都是發(fā)展中國(guó)家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。但發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開(kāi)拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。篇15：《印度王公的大米》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)嬋德拉的智慧。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器，畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?.數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)富有魅力的神奇王國(guó)。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？2.出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板，介紹相關(guān)知識(shí)：印度象棋棋盤(pán)是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放到格子中間。其中深色格稱(chēng)黑格，淺色格稱(chēng)白格，黑白格各32個(gè)，交錯(cuò)排列。3.老師介紹游戲規(guī)則：請(qǐng)你們?cè)谄灞P(pán)的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類(lèi)推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下，當(dāng)填到最后一格時(shí)，這個(gè)數(shù)字大概是多少？看誰(shuí)估算的數(shù)字最接近正確答案。4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上。5.檢驗(yàn)估算正確與否：請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫(xiě)數(shù)字于方格內(nèi)）同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫(xiě)。6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。（當(dāng)算到第四排第八格時(shí)，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無(wú)法計(jì)算。）7.老師填寫(xiě)4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六）師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫(xiě)到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無(wú)法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎？8.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書(shū)：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的'方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。9.板題，齊讀課題。10.看到課題，你想知道什么？11.相機(jī)梳理學(xué)生明確提出的問(wèn)題。二.三讀課文，讀通讀懂課文。1.第一次讀文，解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才明確提出的哪個(gè)問(wèn)題？2.第二次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識(shí)字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。3.交流識(shí)記方法。4.指導(dǎo)寫(xiě)字?！叭尽保荷线叺摹熬拧辈灰獙?xiě)成“丸”?！疤睢保河疫吺恰罢妗?，框內(nèi)有三橫，防止寫(xiě)成兩橫。5.第三次讀文。師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤(pán)的樣子，爭(zhēng)取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。開(kāi)展朗讀擂臺(tái)賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，評(píng)選出“擂主”。三.作業(yè)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一.探究課文。1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文，明確提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：①填完整個(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少大米？②難道真的如嬋德拉所說(shuō)：“到棋盤(pán)的最后一格，全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那深？”2.圍繞疑點(diǎn)，探究問(wèn)題。當(dāng)大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí)，是以什么來(lái)計(jì)量的？（手推車(chē)）那，我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開(kāi)始，以“車(chē)”為單位來(lái)計(jì)算，看看填完整個(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少手推車(chē)大米。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米。）咱們中國(guó)有13億多人口，想想看，如果全中國(guó)13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車(chē)嗎？（三車(chē)還多）而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國(guó)人至少要運(yùn)八百車(chē)左右才勉強(qiáng)夠。3.從量詞的轉(zhuǎn)變體會(huì)米量之多。從文中找出計(jì)算大米的計(jì)量單位。（板書(shū)：?！鷾住搿?chē)……）從計(jì)量單位的轉(zhuǎn)變你體會(huì)到了什么？想象：如果印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車(chē)為單位來(lái)計(jì)算嗎？你認(rèn)為可能需要什么來(lái)搬運(yùn)計(jì)算？（貨車(chē)，輪船，火車(chē)……）4.抓表情體會(huì)人物心理。△從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句；村民們：直搖頭→有了笑容仆人：嘲笑→不知怎么計(jì)算王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)△從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。出示練習(xí)：當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放到棋盤(pán)的第一格，把4粒米放到第二格，8粒米放到第三格時(shí)……村民們對(duì)她的選擇直搖頭，心想：（）仆人們一邊嘲笑一邊想：（）王公暗自高興，心想：（）二.拓展延伸。1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？2.除此外，你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來(lái)？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫(yī)沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比，可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）三.作業(yè)。1.把故事講給家人聽(tīng)。2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準(zhǔn)備舉辦“智慧樂(lè)園”班隊(duì)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：篇16：七年級(jí)下冊(cè)地理印度教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)印度教學(xué)設(shè)計(jì)授課章節(jié)第七章第三節(jié)課題印度授課課時(shí)一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.

知道印度是南亞人口最多、面積最大的文明古國(guó)。2.

記住印度的季風(fēng)氣候特征以及西南季風(fēng)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的影響。3.

記住印度主要的糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物及其分布地區(qū)。4.

知道印度重要的工業(yè)部門(mén)有哪些。5.

明確印度的北中南三大地形區(qū)。能力目標(biāo)：1.能在印度季風(fēng)圖上介紹印度旱雨季盛行的季風(fēng)，并分析西南季風(fēng)所導(dǎo)致的水旱災(zāi)害。2.利用作物分布與降水量分布圖，分析農(nóng)作物與地形氣候之間的關(guān)系。3.利用礦產(chǎn)與工業(yè)分布圖，分析礦產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)作物與工業(yè)分布的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.初步形成人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的人地觀念。2.樹(shù)立人定勝天的必勝觀念。教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)2.3.4能力目標(biāo)1.2.3教學(xué)難點(diǎn)能力目標(biāo)2.3教學(xué)方法提綱教學(xué)法，讀圖導(dǎo)學(xué)法、合作探究法教

具板圖、地圖冊(cè)、課本圖教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)階段目標(biāo)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談話導(dǎo)入講授新課同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個(gè)什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)，過(guò)流沙、翻雪山，最后到達(dá)了佛教發(fā)源地——天竺）同學(xué)們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開(kāi)課本第三頁(yè)在圖上找出南亞，南亞面積最大的國(guó)家是哪一國(guó)呢？（印度）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)繼日本之后與中國(guó)陸上相鄰的另一個(gè)國(guó)家——印度。（板書(shū)課題，手繪印度板圖）（一）位置對(duì)照地圖，介紹一下印度在世界中的位置（二）歷史印度和中國(guó)一樣，有著悠久的歷史，閱讀材料，說(shuō)出印度是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（板書(shū)：世界文明古國(guó)之一）（三）鄰國(guó)印度的鄰國(guó)很多，有陸上鄰國(guó)，也有海上鄰國(guó)，對(duì)照投影圖，完成活動(dòng)11），找出鄰國(guó)，并說(shuō)出它們各位于印度的哪個(gè)方向上。學(xué)生互相交流。產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)照世界地圖，介紹印度的位置。學(xué)生閱讀材料，了解印度的悠久歷史。學(xué)生從課本上找出印度的主要鄰國(guó)，然后在黑板上指出介紹。階段目標(biāo)教

師

活

動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（四）地形在印度的國(guó)土上，南北分布著三大不同的地形區(qū)，在地形圖上，依次找出，并分析印度地形的分布特點(diǎn)。學(xué)生到板圖上填出三大地形區(qū)的名稱(chēng)。（五）人口印度和中國(guó)一樣，也是一個(gè)人口大國(guó)，而且人口增長(zhǎng)很快，看圖說(shuō)出印度人口已經(jīng)超過(guò)了多少億？（10億）僅次于中國(guó)，因此成為“世界第二人口大國(guó)”（板書(shū)：世界第二人口大國(guó)）由圖推算，未來(lái)印度人口增長(zhǎng)趨勢(shì)會(huì)怎樣？（繼續(xù)增長(zhǎng)，增長(zhǎng)數(shù)目會(huì)越來(lái)越大）讀材料分析：印度人口繼續(xù)增長(zhǎng)是什么原因?qū)е碌模空疀](méi)有采取行動(dòng)嗎？（學(xué)生交流自身的看法）分析統(tǒng)計(jì)圖表，討論從表中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？總結(jié)眾多的人口對(duì)印度的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響？你想對(duì)印度的老百姓說(shuō)些什么？學(xué)生黑板填寫(xiě)出三大地形區(qū)的名稱(chēng)。學(xué)生回憶印度的人口數(shù)量。讀圖計(jì)算印度的人口增長(zhǎng)速度。讀材料了解印度的政策與人們的思想意識(shí)之間的差異。學(xué)生通過(guò)總量與人均占有量相比，了解人口眾多對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生有感而發(fā)。（六）水旱災(zāi)害頻繁1.看兩幅水旱災(zāi)害圖，說(shuō)明印度是一個(gè)什么樣的國(guó)家？（水旱災(zāi)害頻繁）2.看“印度氣候類(lèi)型圖”，說(shuō)出印度屬于什么氣候？這種氣候有什么特點(diǎn)？（熱帶季風(fēng)氣候：終年高溫，降水有明顯的旱雨季）3.對(duì)比印度與東南亞的氣溫和降水量分布圖，分析討論為什么印度多水旱災(zāi)害？（降水過(guò)于集中，雨季降水量特別多，易形成水災(zāi)，其它時(shí)間則降水過(guò)少，易形成旱災(zāi)。）4.印度降水變化為什么這么大，主要受什么因素影響？（季風(fēng)）對(duì)照“兩種季風(fēng)走向圖”，明確不同源地、風(fēng)向、盛行的時(shí)間、帶來(lái)降水的多少？完成投影連線——學(xué)生看圖了解印度的自然災(zāi)害。查找印度的氣候，讀圖總結(jié)這種氣候的特征。了解兩種不同的季風(fēng)及帶來(lái)降水的多少。完成表格連線。內(nèi)化知識(shí)拓展延伸課堂總結(jié)西南季風(fēng)對(duì)印度的農(nóng)業(yè)影響最為嚴(yán)重，它的時(shí)間長(zhǎng)短與風(fēng)力強(qiáng)弱會(huì)造成不同的水旱災(zāi)害，分析討論活動(dòng)內(nèi)容，弄清水旱災(zāi)害的形成原因。6.如何抵御水旱災(zāi)害呢？印度人民做了哪些？結(jié)果怎樣呢？（修了很多水利工程，仍顯不足，但，印度政府和人民一定會(huì)想盡辦法，治理好水旱災(zāi)害，相信人的力量一定會(huì)戰(zhàn)勝大自然的。老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，掌握知識(shí)要點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，印度和我國(guó)有著很多的相似之處：人口眾多、歷史悠久、水旱災(zāi)害頻繁，我們都是發(fā)展中國(guó)家，相信我們都有信心團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越美好。學(xué)生思考討論，填寫(xiě)表格。學(xué)生自身了解課本知識(shí)。加強(qiáng)戰(zhàn)勝大自然的信心。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所講知識(shí)，做基訓(xùn)相應(yīng)的練習(xí)題。學(xué)生談?wù)撟陨淼氖斋@與體會(huì)。七年級(jí)印度教學(xué)反思一.成功之處1.通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。2.整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——?dú)夂?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí)，提升教學(xué)效果。3.大量利用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自身在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4.在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí)，利用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季;一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。二.失敗之處1.利用與印度有關(guān)的圖片配以解說(shuō)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。2.在介紹印度目前的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。篇17：《印度王公的大米》教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)學(xué)。本文是一篇民間傳說(shuō)，但作為異國(guó)故事，文章涉及到的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。課前讓個(gè)學(xué)生收集了相關(guān)的資料，并創(chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與文本的距離，將異國(guó)的文化展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助他們?nèi)肭槿刖车膶W(xué)習(xí)。2.多讀多思，讀悟結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀?！墩n標(biāo)》指出：要重視朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味、讀中積累、讀中利用。教學(xué)時(shí)，以主問(wèn)題入手：你覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的孩子？來(lái)輻射全文。抓住重點(diǎn)段落和詞句，特別是描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感悟體會(huì)人物的思想感情，使人物的形象活起來(lái)。學(xué)習(xí)本文，為了讓學(xué)生體會(huì)嬋德拉和王宮各是怎樣的人？放手讓學(xué)生在文中自身找答案。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手里，教師不再牽著學(xué)生的鼻子，指哪打哪，而是有學(xué)生指那談那。學(xué)生通過(guò)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。通過(guò)兩個(gè)人物性格的比較把人物形象牢牢地印在學(xué)生的心靈深處。篇18：《印度王公的大米》教學(xué)反思24.《印度王公的大米》教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本文，為了讓學(xué)生體會(huì)嬋德拉和王宮各是怎樣的人？放手讓學(xué)生在文中自身找答案。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手里，教師不再牽著學(xué)生的鼻子，指哪打哪，而是有學(xué)生指那談那。學(xué)生通過(guò)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。通過(guò)兩個(gè)人物性格的比較把人物形象牢牢地印在學(xué)生的心靈深處。篇19：七年級(jí)地理下冊(cè)《印度》教學(xué)反思七年級(jí)地理下冊(cè)《印度》教學(xué)反思本冊(cè)教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容，從亞洲總論開(kāi)篇，由我們臨近的國(guó)家和地區(qū)出發(fā)，由近及遠(yuǎn)介紹了東半球和西半球的國(guó)家和地區(qū)。印度這一節(jié)內(nèi)容，簡(jiǎn)明的選取了人口的過(guò)度增長(zhǎng)、水旱災(zāi)害頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大變化、工業(yè)部門(mén)的調(diào)整和快速發(fā)展，這