立德樹人,知行合一

立德樹人，知行合一案例背景蘇教版必修二《我與地壇》是一篇啟迪生命感人至深的文章，教學(xué)目標(biāo)是了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。理解母親對殘疾兒子的擔(dān)心、關(guān)愛和作者在母親去世后的痛悔。上完這一課后我突然感慨萬千，作者在艱難的處境中作者找到了自己成功的路，可是我們許多身體健全的人卻沒有找到成功的路，真是慚愧??！另一方面學(xué)生學(xué)了那么多優(yōu)美的課文，可是許多學(xué)生的品德卻不高尚，如不遵守紀(jì)律，亂扔垃圾，逼父母買名牌衣服，頂撞父母，還有近年來發(fā)生的許多悲劇-----校園欺凌事件，學(xué)生毆打老師事件，更甚者一位湖南省沅江市泗湖山鎮(zhèn)一名12歲的小學(xué)六年級(jí)男生吳某因不滿母親管教太嚴(yán)，竟持刀將自己的親生母親殺害。當(dāng)警察抓獲他時(shí)，他竟然微笑。我的心悲涼到極點(diǎn)，課文又學(xué)完了有什么用？語文的人文性如何體現(xiàn)？德為什么立不起來呢？該怎么辦呢？原因是分析完課文只是了解一些客觀信息，學(xué)生沒有聯(lián)系自己的生活反思不足在哪里，更沒有在生活中磨礪自己的品德，沒有做到知行合一，所以道德素質(zhì)就培養(yǎng)不起來。另一方面是家長和教師注重讓學(xué)生積累知識(shí)和培養(yǎng)解題能力，忽略道德素質(zhì)的培養(yǎng)。案例主題寫《我與地壇》讀后感《生命如何升華》或《媽媽，我想對你說》，家長和老師閱讀后寫評語，家長在家落實(shí)生命和感恩的教育，教師在學(xué)校落實(shí)生命和感恩的教育，定期交流孩子的表現(xiàn)，這樣課文、學(xué)生、老師、家長形成四位一體、知行合一的立德樹人教育體系。案例過程請同學(xué)們拿出課前布置的《我與地壇》讀后感《生命如何升華》或《媽媽，我想對你說》，小組內(nèi)互相傳閱然后展示。學(xué)生們興高采烈地開始閱讀、討論。十五分鐘后展示開始。我們先請五個(gè)小組的同學(xué)選代表展示《生命如何升華》。李雅楠：“考試結(jié)束之后，我看著那慘不忍睹的成績，痛苦失望到極點(diǎn)，不經(jīng)意間竟看見細(xì)長的柳條已經(jīng)發(fā)出細(xì)小的嫩芽，它們冒著嚴(yán)寒勇敢地迎接春天，我受的這點(diǎn)挫折又算什么呢？于是我看著自己的成績，繼續(xù)努力的心堅(jiān)定了。”陳夢陽：“菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)。本來無一物，何處惹塵埃?！倍U宗六祖慧能的偈語贏得師父的承認(rèn)，這何嘗不是生命的升華。佛門講“四大皆空”“空即是色，色即是空”。人的一生是很短暫的，只有很少一部分人才可以在這世間留下屬于自己的輝煌，不必在意令人不愉快的事情，樂觀面對人生坎坎坷坷。張?jiān)瀑唬骸耙粋€(gè)人的一生如果碌碌無為，那么他來這世上的價(jià)值和意義是什么呢？我認(rèn)為在日常生活中，幫助那些需要幫助的人，給老人讓座，撿起地上的垃圾……這些小事都會(huì)讓我們的生命得到升華。我們生活中的小舉動(dòng)可能對我們而言沒有什么，卻可以給他人帶來安慰。做好生活中的每一件事，認(rèn)真對待每一個(gè)人，為你的夢想付出努力，生命就不斷升華?！笔酚矜茫骸坝袝r(shí)我常常會(huì)想生命在何處升華，偶然看到一篇文章，讓我豁然開朗，加拿大總理讓?克雷蒂安在大選獲勝后給他昔日的對手坎貝爾一個(gè)部長的職位，他的寬容使他三次榮登總理寶座。多一個(gè)朋友多條路，多一個(gè)敵人多堵墻，寬容他人就是寬容自己，在寬容中我們便能得到生命的升華?！痹S晨燕：“悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。柳宗元在西山美景中忘記了貶謫的憂愁。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。蘇軾在樂觀與豁達(dá)中生命得到升華。采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明在自然中心靈得到寧靜。一花一世界，一葉一菩提。自然美景能凈化人的靈魂，讓我們常到自然中走走。”這段話寫的很精彩，大家紛紛鼓掌。我趁機(jī)說：“幾位同學(xué)的發(fā)言有的是生活小事感悟，有的引經(jīng)據(jù)典表達(dá)自己的感受，都非常好。生命在愛里升華，愛使生命結(jié)構(gòu)中的雜質(zhì)被融化、被凈化，使一個(gè)愚昧野蠻躁動(dòng)暴戾的人學(xué)會(huì)文明、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和付出，從而使一個(gè)渾人變?yōu)橐粋€(gè)俗人，一個(gè)俗人變?yōu)橐粋€(gè)凡人，凡人變?yōu)橘t人、賢人變?yōu)橄扇?，如果沒有愛的熏陶和洗禮，一個(gè)人將永遠(yuǎn)處在最原始的狀態(tài)中，永遠(yuǎn)無法知曉天國的秘密?！苯酉聛砦覀冋埶膫€(gè)組的同學(xué)分別展示《媽媽，我想對你說》的讀后感。申俊杰：“媽媽，我和弟弟就是您的全部。您用盡心血教育我們倆，過去的我一聽到您嘮叨就心煩，經(jīng)常沖動(dòng)與您頂嘴，惹您傷心。有一次我玩手機(jī)時(shí)間過長，您說別玩了，我當(dāng)時(shí)就頂嘴，您說一句我說十句，最后您對我只有失望。我經(jīng)過冷靜后想了想這件事，完全是我的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在您的兒子長大了，不會(huì)和您頂嘴，好好孝順您?！眿寢屧u語：“你比以前有很大進(jìn)步，不像以前倔強(qiáng)了，懂得替媽媽做些家務(wù)，我感到很高興，只是玩游戲時(shí)間還是有點(diǎn)長，希望能減少些?！泵缣煊骸皨寢專叵脒^去和您的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我成為過您的驕傲，但更多地時(shí)候我讓您傷透心。升入初中有了手機(jī)之后，我基本上沒讓您省過心，每次都會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)吵起來，吵完之后，您一句話也不說。我反省過自己，為什么不能控制自己，為什么故意氣您，我錯(cuò)了，我會(huì)盡力改正，讓您少操點(diǎn)心。”媽媽評語：“你知道自己錯(cuò)了，我很欣慰。每周玩手機(jī)兩個(gè)小時(shí)，好不好？你會(huì)像以前一樣懂事的，媽媽相信你。”曹潤智：“媽媽，如果說您是一個(gè)河蚌，那我就是你懷抱中一顆小小的珍珠，您用畢生的心血來哺育我。我傷心難過時(shí)，您安慰我，學(xué)習(xí)失敗時(shí)，您鼓勵(lì)我，我生病時(shí)，您無微不至地關(guān)心照顧我。流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏；歲月無情，驕陽曬彎您柔弱的脊背；冬雪皎皎，覆蓋了您那滿頭黑發(fā)，但您對我的愛卻日久彌堅(jiān)。”媽媽評語：“你是懂事、乖巧的孩子，能獨(dú)立安排好自己的生活和學(xué)習(xí)，不用媽媽操心。知道父母掙錢不容易，不亂花錢。我感到很欣慰，你是媽媽的驕傲?！惫T娜：“媽媽，您總是望女成鳳，總是希望我成為最好，我又何嘗不是這樣，希望自己十全十美，也在不斷地去突破，去改善自己。但每每當(dāng)您在我的面前提起他人的優(yōu)點(diǎn)，批評我的不足，我會(huì)感到莫名的悲傷。請您不要拿我和別人家孩子作比較，我相信有一天您會(huì)發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)對我充滿希望?！眿寢屧u語：“我會(huì)改變教育觀念，欣賞你的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)你，希望我們能多溝通交流，讓媽媽了解你內(nèi)心的感受，生活中你吃苦耐勞，幫媽媽洗碗我很高興?！边@些感受來自日常生活，引起很多學(xué)生的共鳴，學(xué)生聽得很專心，神情嚴(yán)肅，仿佛想起一些傷心的往事。下課鈴響起，沒有像平時(shí)一樣跑出教室，一時(shí)沉浸在回憶之中。教師總結(jié)：生命在升華中偉大，在感恩中崇高，在知行合一中蛻變，希望我們欣賞美文共同成長。課后針對“感恩父母”這一品德的培養(yǎng)繼續(xù)進(jìn)行，家長們表示孩子思想認(rèn)識(shí)有轉(zhuǎn)變，懂得理解父母良苦用心，爭吵現(xiàn)象減少。同時(shí)我和家長共同分享青春期教育的方法，品德培養(yǎng)需要在實(shí)踐中不斷磨礪，采用教育心理學(xué)的原理才能有很好的效果，靠傳統(tǒng)的落后的方法根本行不通。案例結(jié)果整節(jié)課讀后感展示課，學(xué)生興趣很高，流露出真情實(shí)感。在聯(lián)系生活體驗(yàn)中反思自我，認(rèn)識(shí)到自己的不足，培育了豐富的情感。課后家長和老師的聯(lián)系強(qiáng)化在實(shí)踐中培養(yǎng)品行。定期交流學(xué)生在家和在校的“感恩”德行表現(xiàn)，直至表現(xiàn)良好！品德有豐富的內(nèi)涵還需逐項(xiàng)培養(yǎng)，任重道遠(yuǎn)。案例反思1、 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！边@一教學(xué)策略的實(shí)施符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，改變了課文和學(xué)生生活脫離的問題。2、 中華人民共和國義務(wù)教育法中有“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想教育體系，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德和行為習(xí)慣。”3、 根據(jù)教育心理學(xué)，德育過程是對學(xué)